№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

Мотивационно-ориентировочный

Актуализация знаний

Открытие нового знания

Закрепление изученного материала

Рефлексия и подача домашнего задания

Приветствие учеников. Организовать контроль начала работы, обеспечить интеллектуальный и эмоциональный настрой учеников на урок.

Провести фронтальный опрос.

 Что такое эволюция? Что такое эволюционная теория? эволюционный процесс? Что такое макроэволюция и микроэволюция?

Сегодня более подробно мы рассмотрим микроэволюцию, т.е. то, что происходит внутри вида. Давайте запишем тему урока.

Перед вами фотографии животных, которые всем известны(заяц-беляк и заяц-русак).Сравните этих животных. Ответьте на вопросы: сколько видов животных здесь изображено? Можно ли их объединить в одну группу и какое название этой группе можем дать?

Итак, основным понятием в эволюционной теории является «вид». Что же такое вид? (определение вида). Все особи одного вида имеют одинаковый хромосомный набор- кариотип, сходное поведение и занимают определённую область распространения. Признаки, по которым один вид отличается от других, называют критериями вида (определение критерии вида). Критериев вида на сегодняшний день существует очень много, поэтому их все объединили в две группы:  отражающие эволюционную обособленность; и показывающие степень уклонения от исходной нормы. Сегодня мы рассмотрим основные критерии из этих двух групп. Сейчас вы самостоятельно будете заполнять таблицу по критериям вида, используя учебник на стр. 135-136(приложение 1).

Как вы думаете, к каким группам можно отнести указанные критерии вида?( отражающие эволюционную обособленность-3,4,6,7; степень уклонения от исходной нормы- 1,2,5)

Одна из важных характеристик вида - его репродуктивная изоляция, т.е. существование механизмов, препятствующих скрещиванию разных видов. Но иногда межвидовое скрещивание возможно, но в этом случае образовавшиеся гибриды либо отличаются пониженной жизнеспособностью, либо  оказываются бесплодными.

Стоит отметить, что каждый вид занимает более или менее обширный ареал (определение). Особи одного вида на территории распространены неравномерно.

Давайте обсудим и конкретизируем понятия критериев вида на конкретных примерах. Задание 1: на слайде появляются фразы, вам нужно проанализировать и сделать вывод о их верности, а если надо исправить (приложение 2).

Задание 2. Установите соответствие между признаками обыкновенной беззубки и критериями вида, которые они характеризуют (приложение 3).

Ребята, настало время подвести итоги урока Каждый из нас в жизни достигает своих высот, на уроке мы тоже достигли пусть маленькой, но важной высоты. Для начала я бы хотела, чтобы вы высказали свое мнение о работе на уроке, материале, который мы изучали. Продолжите предложения (приложение 4).

Заучить текст параграфа 4.1, ответить на вопросы

Стоя приветствовать учителя. Настроиться на восприятие материала  урока

Отвечают на поставленные вопросы, пишут в тетрадях тему урока

Смотрят фотографии на слайде, сравнивают, отвечают на вопросы.

определяют цель урока

Записывают определения в тетрадь, оформляют таблицу, работают с учебником. Отвечают на вопросы

Выполняют задания

Осмысляют материал, беседуют с учителем

Коммуникативные (планирование взаимодействия с учителем и сверстниками), личностные (самоопределение)

Личностные(самоопределение), коммуникативные(планирование, выявление проблемы, умение выражать свои мысли), регулятивные( целеполагание), познавательные (выделение познавательной цели, анализ объектов, формулирование проблемы)

Личностные  

(смыслообразование, оценивание содержания), коммуникативные (постановка вопросов, разрешение проблемы, умение выражать свои мысли), регулятивные ( прогнозирование, прогнозирование, коррекция), познавательные( поиск и выделение информации, смысловое чтение, анализ объектов, решение проблем поискового характера)

Личностные( нравственно-этическая ориентация, смыслообразование), коммуникативные( управление поведением партнера, умение выражать свои мысли), регулятивные( контроль, коррекция и оценка знаний), познавательные( анализ объектов, выведение следствий)

Личностные(нравственно-этическая ориентация), коммуникативные(умение выражать свои мысли), регулятивные

(саморегуляция)

Название критерия

Признаки особей по критерию

Исключение

1. Морфологический

Сходство внешнего и внутреннего строения организмов.

Виды-двойники, половой диморфизм, полиморфизм.

2. Физиологический

Сходство всех процессов жизнедеятельности и возможность получения плодовитого потомства при скрещивании.

У разных видов сходство процессов жизнедеятельности. Наличие межвидовых гибридов.

3. Экологический

Сходство по способам питания, местам обитания, наборам факторов внешней среды, необходимых для существования.

Экологические ниши разных видов перекрываются.

4. Географический

Занимают определённый ареал.

Космополиты. Совпадение ареалов разных видов.

5. Биохимический

Сходство по биохимическим параметрам – состав и структура белков, нуклеиновых кислот.

Есть очень близкие по биохимическому составу виды.

6. Этологический

Сходство в поведении. Особенно в брачный период (ритуалы ухаживания, брачные песни и т. д.).

Существуют виды с близким поведением.

7. Генетический

Генетическая изоляция видов. Наличие механизмов изоляции. Важнейшие из них — это гибель мужских гамет (генетическая несовместимость), гибель зигот, нежизнеспособность гибридов, их стерильность, наконец, невозможность найти полового партнера и дать жизнеспособное плодовитое потомство

Собака и волк, тополь и ива, канарейка и зяблик дают плодовитое потомство.(Наличие межвидовых гибридов)