Интегрированный урок биологии и истории "Ее Величество Екатерина Вторая, ее величество прививка!"
методическая разработка по биологии

МАОУ «Петропавловская СОШ №1»

Интегрированный урок биологии и истории на тему:

  «Ее Величество Екатерина Вторая!

 Ее Величество прививка!»

Автор:

Поломошнова Нина Ивановна,

учитель биологии

МАОУ «Петропавловская СОШ №1»

с.Петропавловка, 2021

• Цель:   Расширение и углубление знаний учащихся по теме «Российская наука в 18 веке»; развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы, способствовать выработке гражданской позиции; развитие умений коллективной и индивидуальной работы; развивать умение давать оценку поступками людей, воспитывать чувство сопричастности. 
•  закрепить, углубить  и систематизировать знания по теме « Иммунитет» Продолжить формирование умения работать с учебником, сравнивать, делать выводы. Воспитание биологического мышления, внимания, ЗОЖ.
• Обобщение изученного материала по истории России 30-40гг и знакомство с историей развития генетики в двадцатом веке

Планируемые результаты: предметные: различать в учебном материале факты, сопоставлять аргументацию, соотносить единичные события с общими явлениями и процессами. Личностные:  формировать мировоззрение, соответствующее современной науке; способность к образованию и самообразованию. Метапредметные: формирование познавательной рефлексии; владеть навыками познавательной деятельности; уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в ходе работы; аргументировано излагать свою точку зрения.

1 Оргмомент: создание условий для готовности класса к учебному процессу.

2 Актуализация. Мотивация учебной деятельности:

 ( учитель истории) Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Мы рады видеть вас сегодня на уроке веселыми, здоровыми и, думаю, готовыми снова погрузиться в историческое и биологическое прошлое нашей страны.  Ведь еще историк Николай Михайлович Карамзин говорил: «История предков всегда любопытна для тех, кто достоин своего Отечества…»  (СЛАЙД1)

Мы изучаем с вами 18 век, насыщенный событиями, только в 18 веке нашим государством управляли пять удивительных женщин. (СЛАЙД 2). Сегодня одной из них мы посвятим наш урок. Я продолжу не с озвучиванием темы, а слов об яркой исторической личности, а вы определите ее имя: «Натура талантливая, образованная, литературно одаренная, умела многое – управлять империей и ладить с людьми, и, что очень важно, приближать к себе людей талантливых. Одаренных и поручать им важные дела…»

- Итак, о ком эти слова? (Е 2) Вы правы, Екатерина Великая известна в истории еще не только как императрица, но и как борец с массовыми заболеваниями.

(Учитель биологии) Здравствуйте, ребята  и гости урока!

На прививку,1-ый класс!

Вы слыхали? Это нас!

Почему я встал у стенки?

У меня дрожат коленки!

Ребята. Я прочитала строки из всем известного  стих-я Сергея Михалкова. Несмотря на то, что стихотворение детское, тема урока очень серьезная и взрослая!

Ее Величество Екатерина Вторая! Ее Величество прививка!

Исходя из темы урока. Скажите. Какие вопросы мы сегодня повторим? Что узнаем нового?

Цель урока

Где мы впервые  втречаемся  с   прививками? Да, в роддоме! Учащаяся  нам расскажет, какие прививки нам ставят в роддоме.

.Слайд с прививками) БЦЖ, затем АКДС

Ребята, а с какой целью нам ставят прививку?

Что такое прививка? Что такое иммунитет? Виды иммунитета  (работа с рабочим листом)

Взаимооценка, проверка с доски

 (СЛАЙД 3) (раздать вирусы) Об иммунитете

( учитель истории) До 18 века развитию медицины не уделяли должного внимания.

Информация о  инфекционных болезнях.) 

(СЛАЙД 4) пандемии

Учитель биологии    - Отличие пандемии от эпидемии(Рабочие листы), слайд

Взаимопроверка, Проверка с доски

(СЛАЙД 5) корова.

Что общего между коровой и вакциной?  История прививок

Переломным в истории вакцинации стал далекий 1796 год, когда английский врач и талантливый ученый Э. Дженнер сделал важное заявление, положившее начало массовых прививок и эффективной борьбе по отношению к натуральной оспе. Он подметил, что фермеры, работающие с больными на коровью оспу животными, не болеют на человеческий аналог заболевания. Поэтому Дженнер провел революционный по тем временам эксперимент. Врач привил коровью оспу ребенку и довел, что после этого он стал неуязвимым к натуральной оспе. Благодаря действиям доктора Дженнера удалось открыть новую страницу в истории мировой вакцинации, хотя реальное научное объяснение прививок появилось лишь спустя сто лет. Почти 30 лет английский врач Эдвард Дженнером посвятил наблюдению и изучению такого явления: люди, переболев «коровьей оспой», не заражались натуральной оспой человека. Доярки заражались от коров оспой не воздушно-капельным путем, а через ранки на руках. У коров во время оспы высыпания появлялись на вымени, а у доярок от тяжелой работы часто трескалась кожа. Содержимое оспин коров попадало в ранки, это было похоже на вариоляцию: иммунитет быстро реагировал на вирус и в абсолютном большинстве случаев справлялся с болезнью. Взяв содержимое из образовавшихся везикул-пузырьков на пальцах доильщиц коров, Дженнер ввел его восьмилетнему мальчику. Ребенок не заболел и все прошло благополучно.
Луи Пастер – отец современной вакцинации

Автором верного научного подхода к вакцинации считается известный ученый Л. Пастер, который изобрел способ предупреждения заразных вирусов путем введения в организм ослабленных возбудителей. Этот метод послужил прорывом в медицине и породил новую эру иммунизации, позволившую остановить смертоносные эпидемии по всему земному шару.

В своих исследованиях доктор использовал возбудителей куриной холеры. Он работал с разными концентрациями бактериального препарата, которые вызывали ту или иную степень тяжести болезни у кур. Однажды он ввел домашним птицам раствор недельной давности и наблюдал, что после введения куры переболели заболеванием в легкой степени с последующим выздоровлением всех особей. Естественно, Пастер предположил, что вакцина испортилась, а поэтому приготовил новую порцию препарата и применил его по отношению к птицам. К его удивлению, все куры не только не погибли, но и не заболели.

Через сто лет ученый и биолог Луи Пастер, из уважения к Дженнеру, предложил назвать все основанные на принципе создания искусственного иммунитета препараты вакцинами: от французского слова vache - "корова".
В Виды инфеекций : бактериальные и вирусные

Материал от учащегося

(Учитель истории0  Екатерина 2 внесла в медицину значительный вклад, поскольку смертность была высокой, доступность медицины низкой и обилие шарлатанов, то императрица взялась за решение этого вопроса всерьез.  Она понимала, что главная беда любого общества – это невежество.  В июле 1656 года был издан указ, запрещающий «не учившимся медицине и не имеющим в том свидетельства от Медицинской канцелярии, заниматься лечением больных  под жестким штрафом и наказанием». За годы ее царствования в крупных городах активно создавались больницы для гражданского населения: Павловская и Старо_Екатерининская в Москве, Калинкинская и Обуховская в Санкт-Петербурге. Помощь оказывали и неимущим больным.

(СЛАЙД 6 вид лечебных учреждений) 

Она издала указы о лечении «заразительных» болезней, об учреждении «специализированных домов». Страдающие подобными болезнями должны были покупать в аптеках лекарство за пристойную плату. Бедным выдавались медикаменты из казенных аптек. В начале второй половины 18 века в России вновь начинается эпидемия оспы. Екатерина 2 не болела оспой сама, но внешность людей, перенесших это заболевание, ее устрашала, ведь на тот момент ей было всего 39 лет.

Информация от ученика  ( о прививке Екатерины  Второй)

Следующее десятилетие в России начала свирепствовать чума (Информация ученика)

      (СЛАЙД 7 ворота) – Информация об Орловских воротах в Царском Селе)

 (вывод по прошлому)

Учитель истории  - Екатерина не только положила начало прививочной кампании и методам борьбы с эпидемиями, но ею так же был основан метод пропаганды против заболеваний. В театрах спешно ставили спектакли(балет «Побежденное предрассуждение» для дворян, где пропагандировались санитарные нормы и прививки. Для простонародья напечатали сотни лубочных картинок – пропаганда работала на полную мощь. Уже при советской власти с 1919 года прививки, меры санитарных норм стали обязательными.

 Учитель биологии, а какая пандемия разразилась в наше время? Как вы думаете, к какому виду инфекции она относится? Да, вирусная. Как называется вирус? COVID-19, (от англ. COronaVirus Disease, коронавирусная болезнь), другое обозначение - SARS-CoV-2 

Работа в группе (листок санитарный) – учащиеся составляют санитарные листки – памятники, как вести себя во время эпидемий .

 Презентация листков санитарных

Подведение итогов урока, выставление отметок.

АНКЕТА

----------------

Рабочий лист к открытому уроку История + Биология

Задание №1 «Укажите виды иммунитета, охарактеризуйте их»

Задание № 2  «Соотнесите определение  эпидемии и пандемии»