Пояснительная записка      

Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка. Обучение по новым образовательным стандартам предусматривает организацию внеурочной деятельности, которая способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика, развитие и поддержание его таланта.       Одним из ключевых требований к биологическому образованию в современных условиях и важнейшим компонентов реализации ФГОС является овладение учащимися практическими умениями и навыками, проектно – исследовательской деятельностью. Программа «Практическая биология» направлена на формирование у учащихся 5,6 классов интереса к изучению биологии, развитие практических умений, применение полученных знаний на практике, подготовка учащихся к участию в олимпиадном движении.  

     На дополнительных занятиях по биологии в 5,6 классах закладываются основы многих практических умений школьников, которыми они будут пользоваться во всех последующих курсах изучения биологии. Количество практических умений и навыков, которые учащиеся должны усвоить на уроках «Биологии» в 5,6 классах достаточно велико, поэтому внеурочная деятельность будет дополнительной возможностью для закрепления и отработки практических умений учащихся.        Реализация  данной  программы  естественно-научной  направленности  предусматривает использование оборудования, средств обучения и воспитания  Центра «Точка роста».  

     Программа способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность. Теоретический материал включает в себя вопросы, касающиеся основ проектноисследовательской деятельности, знакомства со структурой работы.  

Цель и задачи программы   

     Цель: создание условий для успешного освоения учащимися практической составляющей школьной биологии и основ исследовательской деятельности.  

     Задачи:  

1. Формирование системы научных знаний о системе живой природы и начальных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях;  
2. приобретение опыта использования методов биологической науки для проведения несложных биологических экспериментов;  
3. развитие умений и навыков проектно – исследовательской деятельности;  4. подготовка учащихся к участию в олимпиадном движении;  

5. формирование основ экологической грамотности.  

     При организации образовательного процесса необходимо обратить внимание на следующие аспекты:  

• создание портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост;  
• использование личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейстехнология, метод проектов);  
• организация проектной деятельности школьников и проведение мини-конференций, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по выбранной теме.  

    Формы проведения занятий: практические и лабораторные работы, экскурсии, эксперименты, наблюдения, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, консультации, кейс-технологии, проектная и исследовательская деятельность, в том числе с использованием ИКТ.  

     Методы контроля: защита исследовательских работ, мини-конференция с презентациями, доклад, выступление, презентация, участие в конкурсах исследовательских работ, олимпиадах.       

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:  

• иметь представление об исследовании, проекте, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;  
• знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;  
• уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;  
• уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную

        точку зрения;            владеть планированием и постановкой биологического эксперимента.  

     Ожидаемые результаты   Личностные результаты:  

• знания основных принципов и правил отношения к живой природе;  
• развитие познавательных интересов, направленных на изучение живой природы;   Развитие интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое);   эстетического отношения к живым объектам.  

Метапредметные результаты:  

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;  
• умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;  
• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.  

Предметные результаты:  

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:  

• выделение существенных признаков биологических объектов и процессов;  
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;  
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей;  
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;  
• умение работать с определителями, лабораторным оборудованием;  
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.  

2. В ценностно-ориентационной сфере:  

 знание основных правил поведения в природе;   анализ и оценка

последствий деятельности человека в природе.  

3. В сфере трудовой деятельности:  

 знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;   соблюдение

правил работы с биологическими приборами и инструментами.  

4. В эстетической сфере:  

 овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.  

Структура программы   

Программа «Практическая биология» включает в себя разделы:  

1. Введение,  
2. Лаборатория Левенгука,  
3. Практическая ботаника,  
4. Практическая Зоология,  
5. Биопрактикум.  

     При изучении разделов школьники смогут почувствовать себя в роли ученых из разных областей биологии. Ботаника— наука о растениях. Зоология — наука, предметом изучения которой являются представители царства животных. Микология — наука о грибах. Физиология— наука о жизненных процессах. Экология— наука о взаимодействиях организмов с окружающей средой. Бактериология— наука о бактериях. Орнитология — раздел зоологии, посвященный изучению птиц. Биогеография— наука, которая изучает закономерности географического распространения и распределения организмов. Систематика— научная дисциплина, о классификации живых организмов. Морфология изучает внешнее строение организма.  

Тематический план  

Содержание программы   

Во введении учащиеся знакомятся с планом работы и техникой безопасности при выполнении лабораторных работ.  

Раздел 1. «Лаборатория Левенгука» (5 часов)   

Методы научного исследования. Лабораторное оборудование и приборы для научных исследований. История изобретения микроскопа, его устройство и правила работы. Техника приготовления временного микропрепарата. Рисуем по правилам: правила биологического рисунка.  Практические лабораторные работы:  

• Устройство микроскопа  
• Приготовление и рассматривание микропрепаратов  
• Зарисовка биологических объектов  

Проектно-исследовательская деятельность:  

• Мини – исследование «Микромир» (работа в группах с последующей презентацией).  

Раздел 2. Практическая ботаника (16 часов)   

Фенологические наблюдения. Ведение дневника наблюдений. Гербарий: оборудование, техника сбора, высушивания и монтировки. Правила работа с определителями (теза, антитеза).  

Морфологическое описание растений по плану. Редкие и исчезающие растения Иркутской области.  

Практические и лабораторные работы:  

• Морфологическое описание растений  
• Определение растений по гербарным образцам и в безлиственном состоянии  
• Монтировка гербария  

Проектно-исследовательская деятельность:  

• Создание каталога «Видовое разнообразие растений пришкольной территории»  
• Проект «Редкие растения Иркутской области»  

Раздел 3. Практическая зоология (7 часов)  

• Знакомство с системой живой природы, царствами живых организмов. Отличительные признаки животных разных царств и систематических групп.  
• Жизнь животных: определение животных по следам, продуктам жизнедеятельности. Описание внешнего вида животных по плану. О чем рассказывают скелеты животных (палеонтология).         Пищевые         цепочки.         Жизнь         животных         зимой.         Подкормка         птиц.  Практические и лабораторные работы:  
• Работа по определению животных  
• Составление пищевых цепочек  
• Определение экологической группы животных по внешнему виду           Фенологические

наблюдения «Зима в жизни растений и животных»  

Проектно-исследовательская деятельность:  

• Мини – исследование «Птицы на кормушке»  
• Проект «Красная книга животных Иркутской области»  

Раздел 4. Биопрактикум (6 часов)   

     Учебно - исследовательская деятельность. Как правильно выбрать тему, определить цель и задачи исследования. Какие существуют методы исследований. Правила оформления результатов. Источники информации (библиотека, интернет-ресурсы). Как оформить письменное сообщение и презентацию.          Освоение          и          отработка          методик          выращивания  биокультур.  Выполнение самостоятельного          исследования          по          выбранному  модулю.  Представление          результатов  на конференции. Отработка практической части олимпиадных заданий с целью диагностики полученных умений и навыков.  

Практические и лабораторные работы:  

• Работа с информацией (посещение библиотеки)  
• Оформление доклада и презентации по определенной теме    Проектно-исследовательская деятельность:  

Модуль «Физиология растений»   

• Движение растений  
• Влияние стимуляторов роста на рост и развитие растений  
• Прорастание семян  
• Влияние прищипки на рост корня  

 Модуль «Экологический практикум»   

• Определение степени загрязнения воздуха методом биоиндикации  
• Определение запыленности воздуха в помещениях  

Тематическое планирование  

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ    

Материально-техническое обеспечение программы  

1. Учебная лаборатория.  
2. Интерактивная панель  
3. Микроскопы  
4. Комплект гербарных материалов  
5. Комплект влажных препаратов животных  
6. Модели аппликаций развития животных и растений.  
7. Цифровая лаборатория 
8. Оборудование для опытов и экспериментов.  

Информационно-коммуникативные средства обучения   

1. Компьютер  
2. Мультимедийный проектор  

Информационное обеспечение  

справочники, карты, учебные плакаты и картины, дополнительная литература по предметам,

раздаточный материал, образцы творческих работ.  

Литература для учителя  

1. Дольник В.Р. Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей. — М.: LINKA PRESS, 1996.  
2. Лесные травянистые растения. Биология и охрана: справочник. - М.: Агропромиздат, 1988.  
3. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. -2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 1991.  
4. Самкова В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 3—5 классов //Биология в школе. - 2003. - № 7; 2004. - № 1, 3, 5, 7.  
5. Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии. — М.: Просвещение, 1986.  Интернетресурсы  

1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.  
2. http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).  
3. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные ресурсы образования»  4. http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение природы России.  

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ  

Формы проведения аттестации: опрос, тестирование, анкетирование, контрольное задание, педагогическое наблюдение.  

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей данной программе.  

        Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:  

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ  

Особенностью организации образовательного процесса является очное обучение.  

Основными формами работы на занятии являются коллективные обсуждения, дискуссии, экскурсии, лабораторные работы, исследование, наблюдение, работа с научной литературой.  

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса:  

• Словесный метод - рассказ, беседа, обсуждение;  

• Метод наглядности - наглядные пособия и иллюстрации, фото- и видеоматериалы, пособия, гербарии, муляжи.  
• Практический метод – наблюдение, практические работы, экскурсии.  
• Объяснительно-иллюстративный - сообщение готовой информации.  
• Частично-поисковый метод - выполнение практических работ.  

В процессе обучения предусматриваются теоретические и практические занятия. Теоретическая часть обычно занимает не более 45 минут от занятия и часто идет параллельно с выполнением практического задания. Структура занятий состоит из нескольких этапов:   

1. Организация начала занятия (актуализация знаний)  
2. Постановка цели и задач занятия (мотивация)  
3. Теоретическая часть (ознакомление с новым материалом)  
4. Практическая часть (первичное закрепление навыков)  
5. Проверка первичного усвоения знаний  
6. Рефлексия  
7. Рекомендации для самостоятельной работы.  

На занятиях применяются дидактические материалы:  

•         дидактические пособия (карточки, раздаточный материал, вопросы для устного и письменного опроса, практические задания);  •          видеозаписи, видео уроки;  •         презентации.  

9