Технологическая карта "Биотические факторы среды. Лабораторная работа №9 «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в природном сообществе» Структура экосистем"
учебно-методический материал по биологии (11 класс)

Технологическая карта № 1, 11 класс

Сроки исполнения:

Урок 60. Биотические факторы среды. Лабораторная работа №9  «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в природном сообществе»

Урок 61. Структура экосистем.

Изучить материал параграфов 6.3.4 и выполнить Проверочную работу № 1  на сайте ЯКласс.

ФИ ученика_________________________________________________________________

1. Экология – это_________________________________________________________________
2. Заполните таблицу «Экологические факторы»

3. Биогеоценоз – это_______________________________________________________________
4. Биоценоз – это_______________________________________________________________
5. Биотоп__________________________________________________________________
6. Верно ли равенство: биогеоценоз=биоценоз+биотоп?________________________________
7. В состав биоценоза входят группы  организмов:

А) Продуценты___________________________________________

Б) Консументы_____________________________________________

В) Редуценты_______________________________________________

8. Изучите на стр. 199-200 видовой состав биоценозов и заполните таблицу:

8. Связи,которые существуют в природных сообществах называются пищевыми (цепи питания).
9. Цепь питания – это___________________________________________________________
10. Бывают цепи питания пастбищные. Они начинаются с живых растений (клевер-коза-волк). И детритные цепи питания. Они начинаются с отмершего органического вещества (опавшие листья, перегной, ил и т.п.): листовой опад-дождевой червь-крот.
11. Цепи питания подчиняются правилу экологической пирамиды (стр204).Организмы последующего звена поедают организмы предыдущего звена, и таким образом осуществляется цепной перенос энергии и вещества, лежащий в основе круговорота веществ в природе. При каждом переносе от звена к звену теряется большая часть (до 80–90 %) потенциальной энергии, рассеивающейся в виде тепла. По этой причине число звеньев (видов) в цепи питания ограничено и не превышает обычно 4–5 .Правило 10%(закон Линдемана) - это правило экологической пирамиды.

Оно гласит: На каждое последующее звено пищевой цепи поступает только 10% энергии (массы), накопленной предыдущим звеном.

12. И вопрос " Сколько травы было съедено на лугу, если прибавка в весе цапли, которая питалась лягушками на этом лугу, составила 1 кг? "(при этом имеется в виду, что ничем другим она не питалась, а лягушки ели только кузнечиков, а кузнечики только эту травку). Получается, что этот 1 кг и есть 10% от общей массы лягушек, значит, их масса равна была 10кг, тогда масса кузнечиков-100 кг, а масса съеденной травы составила целую тонну.
13. Решите задачу: Сколько планктона должен съесть карась, чтобы выросла щука в озере массой 5 кг?

Лабораторная работа «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в природном сообществе»

Цель__________________________________________________________________________

Задание 1. Из предложенного списка живых организмов составить трофическую сеть: трава, ягодный кустарник, муха, синица, лягушка, уж, заяц, волк, бактерии гниения, комар, кузнечик. Укажите количество энергии, которое переходит с одного уровня на другой.

Задание 2.  Распределите организмы в соответствии с принадлежностью организма к соответствующему трофическому уровню:

продуценты -

консументы 1 порядка-

консументы 2 порядка-

консументы 3 порядка -

редуценты –

Задание 3. Сравните две цепи питания, определите черты сходства и различия.

1. Клевер - кролик - волк
2. Растительный опад – дождевой червь – черный дрозд – ястреб - перепелятник

Вывод:  

Мой адрес: efimova-galina@mail.ru