Урок биологии Тема: «Общие признаки и внешнее строение млекопитающих».
план-конспект урока по биологии (8 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя и обучающихся

Примечания

1.Организационный момент

( Проверка готовности к уроку).Музыкальный настрой на урок.

Создание доброжелательной психологической атмосферы в классе. Мотивация на работу

2. Актуализация знаний

Физкультминутка

Ребята, вам розданы карточки с изображением животных разделите их на 4 группы.

На карточках: окунь, лягушка, пингвин, гадюка, щука, медведь, варан, жаба, орёл, собака, ящерица, треска, тритон, голубь, белка.

Учащиеся в парах классифицируют животных.

Затем организуется проверка.

  - По какому признаку разделили животных на группы?

Повтор движений по показу

Звучат звуки леса.

На столах карточки с изображением животных.

3.Постановка учебной цели.

Назовите группы животных?

-  К какой группе относятся медведь, собака, белка?

 Эти животные относятся к группе млекопитающих. Знакомы ли вы с понятием «млекопитающие»?

- Сегодня на уроке вы узнаете, какие животные относятся к млекопитающим, основные признаки данных животных.  

Запишите тему нашего урока сегодня «Общие признаки млекопитающих»

- Посмотрите на данное слово на доске.

Учитель читает вместе с учащимися.

- Нам необходимо разобрать это слово по составу.

-Как мы разбираем слова по составу? Что нужно найти?

- Кто знает, от какого слова произошло слово «млекопитающие» (слово «питающие», или питание)? Что это означает? А слово «млеко» не напоминает слово молоко?

Разбор слова по составу:

 - Назовите корень этого слова?

- Окончание?

- В этом слове есть приставка?

- Назовите суффиксы данного слова?

Просим одного ученика повторить, из ка-ких составных частей состоит это слово. Назовите общий признак млекопитающих.

Чтение отрывка текста учебника о  рождаемости и вскармливании животными   детенышей

Внешнее строение животных

- Как вы думаете, чем отличаются млекопитающие?

- Прочитайте текст на страницах 138-139. Назовите самое большое, самое маленькое млекопитающее.

Картинки с изображением

животные

Учащиеся в парах классифицируют животных.

4.Закрепление изученного.

1задание

2 задание

3 задание.

Работа в группах

 Место обитания животных 

Как вы думаете, где  встречаются млекопитающие?

Способы передвижения.

Работа с таблицей  «Способы передвижения».

- По бланку определите, как могут передвигаться животные? Самостоятельно дополните предложения необходимыми названиями животных.

- Рассмотрите  схему расположения ног у животных  (с.139)

3. Прочитайте текст на странице 139 и расскажите, какое значение в жизни млекопитающих имеет волосяной покров

1. Заполнить таблицы

Место обитания

2.

Прыгают - …

Плавают – …

Летают – …

Бегают - …

Лазают по деревьям  - …

Рассмотрение расположения ног у пресмыкающихся и млекопитающих.

(быстрому  передвижению зверей  способствует расположение ног под  туловищем, а не по бокам, как у пресмыкающихся)  

- Самое большое  животное на суше? 

3.

- Самое большое  животное на земле?

- Самое маленькое животное  в лесу?

- Чем покрыто тело большинства млекопитающих

Допишите текст о внешнем строении млекопитающих.

Тело млекопитающих покрыто _______________. На голове имеются  _________, ________, _____________.Ноги располагаются под _________________. В отличие от других позвоночных глаза млекопитающих имеют веки с ___________, уши имеют наружную  ___________. Млекопитающие выкармливают своих детенышей _________________.

Затем проводится проверка, дети зачитывают тексты.

5.Итог урока.

 Какую тему мы сегодня проходили?

- Какие животные относятся к млекопитающим?

- Чем млекопитающие отличаются от других животных? Что интересного узнали о млекопитающих?

Ответы на вопросы.