Технологическая карта урока ^Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на разных материках, в морях и океанах»
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Технологическая карта урока (открытого)

Таблица 2.

Метапредметная задача

Проблемы экологии заметны не только  на  глобальном  уровне, мы можем наблюдать их в повседневной жизни.

Загрязнение природных водоёмов удобрениями, а также бытовыми стоками с моющими средствами приводит к тому, что пруды зарастают тиной, как показано на иллюстрации. Это происходит из-за увеличения массы фитопланктона, содержащего цианобактерии, которые называют также синезелёными водорослями. Они не пропускают солнечные лучи, разлагаются, поглощая из воды кислород и выделяя токсичные вещества, опасные для других живых ор- ганизмов.

Увеличение количества синезелёных водорослей в пруду может быть связано с попаданием в воду фосфатов. Фосфор — один из важнейших элементов питания, он влияет на количество микроорганизмов в водоёме.

1. Какие из способов защиты пруда рядом с посёлком смогут реально помочь в сохранении его экосистемы?

Проложить в посёлке общую систему канализации с устройствами очистки и обеззараживания отходов.

Рекомендовать жителям не использовать моющие средства       с фосфатами.

Построить на дачных участках жителей посёлка индивидуальные устройства для сбора стоков.

Засыпать в пруд химические средства, уничтожающие синезелёные водоросли (цианобактерии)

Запретить использовать на дачных участках минеральные удо брения.

Нейтрализовать воду в пруду при помощи реактивов, осаждающих фосфаты.

(В задании нужно оценить c научной точки зрения аргументы для выбора способов защиты пруда. Сохранить природу можно, защитив её от вредных веществ. Поэтому в посёлке надо применить только  те  способы  защиты,  которые  реально  выполнимы и предотвратят попадание отходов в пруд.)

2. В своём экологическом проекте школьники проводили химический анализ воды из пруда. Для проведения эксперимента они взяли две пробирки: в одну налили «зацветшую» воду из пруда, в другую — дистиллированную воду.

В обе пробирки добавили нитрат серебра для определения присутствия фосфат-иона и наблюдали результат реакции =выпал в одной пробирке желтый осадок. В какой?

Во время эксперимента, описанного выше, использовались две пробирки:  в одну налили «зацветшую» воду из пруда, в другую — дистиллированную воду. В обе пробирки добавили реагент для определения фосфат-ионов.

3. С какой целью в эксперименте использовалась вторая пробирка, с дистиллированной водой?

(Пробирка с дистиллированной водой используется как контрольный  образец.   Он   необходим,   чтобы   показать,   чем   отличаются (и отличаются ли?) результаты качественной реакции в двух пробирках: с водой из пруда и с чистой водой.)