Применение дистанционных образовательных технологий в основной школе в условиях реализации ФГОС из опыта МБОУ «Школа №87»
статья

Слайд 1 Применение дистанционных образовательных технологий  в основной школе в условиях реализации

ФГОС из опыта МБОУ «Школа №87»

( слайд 2 )

Школа сегодня и сегодняшний учебный процесс в рамках ФГОС предполагают внедрение новых форм работы и предусматривают новые роли: ученика, как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационно-коммуникационные технологии для получении необходимой информации, и  учителя, как консультанта, который должен обладать умением и навыками использования компьютерных технологий.

( слайд 3 )

В связи с реализацией ФГОС в профессиональной деятельности учителя изменился в первую очередь подход к обучению. Учитель – инструктор, куратор, наставник. Ученик стал активным участником образовательного процесса, умеет мыслить, рассуждать, свободно высказывать и доказывать свою точку зрения. Участники образовательного процесса активно используют ИКТ-технологии, что в полной мере мы смогли реализовать при дистанционном обучении.

В 2019-2020 учебном году всем участникам образовательного процесса представилась возможность в полной мере показать свои умения и навыки использования дистанционных технологий в образовательном процессе.

( слайд 4 )

В нашей школе  основной целью при  обучении детей с использованием дистанционных образовательных технологий стало -  предоставление обучающимся возможности освоения основных и дополнительных образовательных программ, в связи с этим была разработана модель дистанционного обучения . 

В соответствии с целью дистанционного обучения основными элементами представленной модели являются:

1. Участники дистанционного обучения: педагоги, обучающиеся, родители, технический специалист.
2. Средства дистанционного обучения: кадровое обеспечение, информационно-методическое обеспечение, материально-техническое .

3. Направления дистанционного обучения: обучение учащихся на всех ступенях обучения , обучение детей с ОВЗ, обучение одаренных детей,

4.  Мониторинг результатов дистанционного обучения.

Важными моментами при организации ДО стали :

- разработка нормативно-правовой базы ДО с учетом действующего законодательства и реализации ФГОС;

- формирование благоприятного климата в педагогическом коллективе для внедрения ДО посредством своевременного обучения и стимулирования.

Слайд 5

Информационно-методическое и материально-техническое  обеспечение находятся в тесном взаимодействии. В нашей школе был разработан собственный методический мультимедийный  контент и предоставлен на всевозможных коммуникационных платформах с учетом потребностей контингента обучающихся и требований к структуре электронного образовательного ресурса. 

Слайд 6,  7 Для этого на сайте общеобразовательного учреждения был создан раздел «Дистанционное обучение» с соответствующим наполнением.   Актуальность и правильность раннеупомянутой схемы я бы хотела продемонстрировать Вам на практическом применении данной модели методическим объединением учителей  математики школы 87.

Слайд 8

МО учителей математики в  МБОУ «Школа № 87» реализовывало дистанционное образование в следующих формах:

• через сайт школы;
• через общение с использованием электронной почты школы, педагогов, учащихся и их родителей;
• через использование коммуникационных платформ, сайтов: РЭШ, Яндекс Учебник, Решу .ОГЭ, ФИПИ,  microsoft.Teams., Zoom, АИС;через мессенджеры (WhatsApp).

Слайд 9

За  период дистанционного обучения учителями  были подготовлены методические материалы и учебные мероприятия: Учебные презентации, Online –уроки. Консультации, Видеоролики

Слайд10

При дистанционном обучении важным аспектом стало  общение между участниками учебного процесса, обязательные консультации преподавателя., При этом общение между учащимся и преподавателем происходило удаленно, посредством средств телекоммуникаций.

Ежедневно согласно расписанию учителя МО математики проводили оnline –уроки.  Каждый учитель выстраивал свой урок сам: выбирал дистанционную платформу и средство видеосвязи. Во время урока учитель объяснял материал и совместно с обучающимися выполнял задания, обучающиеся получали материалы для выполнения домашнего задания. Еженедельно во вторник после уроков учителя МО математики проводили онлайн-консультации для закрепления пройденного материала во время онлайн-уроков.

Слайд 11. Внеурочная работа МО так же проходила в онлайн режиме  Используя дистанционное обучение во внеурочной деятельности я выделила следующие положительные стороны:

• усиление практической направленности знаний, полученных в рамках внеучебных мероприятий;
• формирование различных УУД в области информатики и информационных технологий;
• формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности, реализуемой с помощью средств ИКТ;
• развитие способности свободного культурного общения школьников с учителем и между собой с использованием современных дистанционных технологий обучения.

Слайд 12 Современное обучение основывается на применении деятельностного подхода и электронной информационной образовательной среды образовательного учреждения, в которой, согласно требованиям ФГОС,  должно быть организовано дистанционное взаимодействие участников образовательного процесса, как между собой, так и с другими организациями социальной сферы.  

Слайд 13 Практика организации дистанционного обучения показывает, что материалы, первоначально приготовленные для проведения дистанционного обучения, используются затем в очном обучении, следовательно, происходит взаимная интеграция очного и основанного на использовании дистанционных образовательных технологий  обучения.