Диагностика уровня развития художественно - эстетических способностей учащихся.
учебно-методический материал по теме

                             Диагностика уровня развития художественно-эстетических способностей учащихся

Группа (класс)  _________   школа  _______________

Руководитель ___________________________________________

                Диагностика уровня развития художественно - эстетических

                                            способностей учащихся.

                            Критерии оценивания уровня развития  

                      художественно-эстетических      способностей.

1.Оценочными компонентами эмоциональной отзывчивости являются

-способность к осмыслению  чувства прекрасного;

-формирование эстетического суждения;

-неподдельный интерес к работе (к художественному произведению);

-переживание элементарных эстетических чувств и состояний;

высокий уровень

 -способность описать эти свои чувства;

-передать  эмоции и ощущения окружающим;

средний уровень

-проявляется интерес к предлагаемому образцу;

-делаются попытки поделиться пережитым с окружающими;

  низкий уровень

-произведение не вызвало эмоций, ребёнок равнодушен.                            

2.Свобода творческого мышления 

определяется умением творчески создавать продукты ручного творчества.

высокий уровень

-ребенок самостоятельно, без подражания образцам справляется с заданием;

-правильно подбирает гамму, при этом экспериментирует с цветом;

-правильно устанавливает пропорции;

средний уровень

-ребенок справляется с заданием, но затрудняется при выборе элементов

низкий уровень

-ребенок не справляется с заданием самостоятельно;

-с помощью учителя подбирает цвета, элементы поделки;

3.Развитие художественного кругозора 

выясняется с помощью выполнения пяти тестовых заданий на знание видов, жанров ИЗО; определения ДПИ; художников с мировым именем и местных музеев.

высокий уровень

-правильно выполнено 5 заданий

средний уровень

-правильно выполнено 3-4 задания

низкий уровень

-правильно выполнено 1-2 задания

4.Самостоятельность суждений и оценок

определяется по уровню эстетического осознания произведения искусства.

высокий уровень

-ребенок умеет дать правильную оценку;

-может описать произведение;

 средний уровень

-ребенок затрудняется с оценкой произведения,

 но правильно определяет основное его содержание;

низкий уровень

-ребенок не может дать оценку самостоятельно;

-с трудом определяет содержание произведения;

5.Наличие художественно-изобразительных навыков

обусловлено уровнем развития художественного вкуса.

высокий уровень

-ребенок умеет правильно подобрать цветовую гамму;

-устанавливает правильные пропорции , определяет формы, величины;

-передаёт пространство, время;

средний уровень

-ребенок не всегда удачно подбирает цвета;

-с трудом  устанавливает пропорции, передаёт форму и величину;

 низкий уровень

-ребенок затрудняется в выборе цвета;

-не может самостоятельно подобрать элементы, установить пропорции.

6.Оригинальность суждений

истолковывается как подлинность, чуждость подражательности. 

высокий уровень

-своеобразно, необычно, даже  м.б. странно;

-совершенно не похоже на других;

средний уровень

-частично заимствовано, но внесены свои коррективы;

-есть значительные отличия от других;

низкий уровень

- заимствовано полностью, с небольшими отличиями;

- скопировано, переведено.