Программа дополнительного образования "Фантазеры"
календарно-тематическое планирование (5 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Вязовская основная общеобразовательная школа

Вязниковского района Владимирской области»

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

«ИЗОБРЕТАТЕЛИ. РАЦИОНАЛИЗАТОРЫ. ФАНТАЗЕРЫ»

(художественно-эстетическое направление)

Возраст обучающихся: 10-15 лет                                                                           Срок реализации:           1 год                                                  

 Автор-составитель:

                                                                             Прусова Наталья Павловна

педагог дополнительного  образования первой кв. категории

ст. Мстера

   2013

ВВЕДЕНИЕ

        Век бурно развивающихся информационных технологий, бизнеса требует от личности развития таких качеств, как умение концентрироваться, рациональное мышление,  практичности характера .Дети много времени проводят за компьютером, меньше общаются с природой, становясь менее отзывчивыми, поэтому развитие творческой личности в школе должно быть не только практическим, но и духовным.

         Занятия в объединение позволяют существенно влиять на трудовое  и эстетическое воспитание, рационально использовать свободное время учащихся. Работа с бумагой, природным и бросовым материалом, тканью – это  самые распространенные виды декоративно – прикладного  искусства среди школьников. Несложность оборудования, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность работы позволяют заниматься декоративно- прикладным творчеством учащимся начальной и средний школы. Теоретическая часть включает краткие пояснения по темам занятий и приемам работы, а практическая  состоит из нескольких заданий. На начальном этапе работы осваивают приемы обработки материала. Необходимо воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца, следить за соблюдением элементарных правил культуры труда, приучать экономно и аккуратно использовать материалы, пользоваться инструментами и хранить их. Особое внимание в работе объединение уделено вопросам безопасности труда и санитарной гигиены

     Курс занятий “ ИЗОБРЕТАТЕЛИ. РАЦИОНАЛИЗАТОРЫ. ФАНТАЗЕРЫ ” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Различные виды продуктивной рукотворной деятельности (выполнение поделок из опилок, природного материала, проволоки, ткани, ниток, бисера) чаще всего связывают с художественно-эстетическим развитием ребенка. Каковы бы ни были результаты детского труда, ученика нужно похвалить, главным образом для поддержки в нем самоуважения, даже если с эстетической точки зрения его поделки не привлекательны.

       На уроке технологии остается очень мало времени на изготовление непосредственно поделки, так как трудовая деятельность вытесняется беседами о прекрасном, рассматриванием фотографий, иллюстраций и рисунков, сделанных профессионалами.

      Цели:

1. Всестороннее эстетическое и интеллектуальное развитие учащихся.
2. Создание условий для самореализации ученика в творчестве.
3. Формирование практических трудовых навыков.
4. Развитие индивидуальных творческих способностей.

    Задачи:

       Обучающие:

1. Овладеть   начальными технологическими знаниями, умениями и навыками.
2. Накопить опыт практической деятельности по созданию поделок.
3. Владеть способами планирования и организации досуговой деятельности.
4. Использовать навыки  творческого сотрудничества.

    Развивающие:

      Способствовать развитию

      -творческих способностей;

      -  сенсорики, мелкой моторики рук;

-пространственного воображения;

      -технического и логического мышления, глазомера;

-способности самостоятельного выполнения и создания различных поделок.

       Воспитательные:

   1.Уважительное отношение к результатам труда, желание трудиться.

    2.Интерес к творческой и досуговой деятельности.

    3.Практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности.

    4.Практического применения изготовленых поделок для конкурсов, выставок на уровне школы, района.

Цели и задачи достигаются через средства и методы обучения: рассказ, беседа, иллюстрация, информационно-коммуникационные технологии, практическая работа. коллективная и групповая, индивидуальный подход к каждому ребёнку, исследовательские проекты.

Принципы, лежащие в основе работы по программе:

• Принцип добровольности. В дополнительное объединение принимаются все желающие, соответствующие данному возрасту, на добровольной основе и бесплатно.
• Принцип взаимоуважения. Учащиеся уважают интересы друг друга, поддерживают и помогают друг другу во всех начинаниях;
• Принцип доступности материала и соответствия возрасту. Ребята могут выбирать темы работ в зависимости от своих возможностей и возраста.
• Принцип практической значимости тех или иных навыков и знаний в повседневной жизни учащегося.
• Принцип вариативности. Материал и темы для изучения можно менять в зависимости от интересов и потребностей ребят.
• Принцип соответствия содержания запросам ученика.
• Принцип дифференциации и индивидуализации. Ученики выбирают задания в соответствии с запросами и индивидуальными способностями.

Краткие сведения о коллективе: состав коллектива постоянный. Участниками осуществления программы являются учащиеся 3-8класса (10–15лет) общеобразовательной школы, родители (лица, их заменяющие), руководитель. Набор обучающихся свободный: принимаются все желающие на бесплатной основе.

Количество обучающихся в коллективе: 15 человек.

      Возраст детей, участвующих в программе – средний школьный. В этом возрасте дети любознательны, активны. Ведущей формой деятельности является общение. Они активно включаются в творческую деятельность, любят играть, выступать. В соответствии с возрастом применяются разнообразные формы и методы деятельности.

      Процесс выполнения изделий требует от учащихся ловких действий, которыми младшие школьники владеют плохо. В ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Такой труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.

        При оценке знаний и умений учитывается факт участия, стабильность посещения занятий и интереса к работе в объединение. Кроме того, оценивается динамика личных достижений и удовлетворенности учеников и родителей на основе собеседований.

Режим занятий: занятия в группах проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, в каникулярное время по графику работы школы в каникулы. В год 38 часов.

Формы обучения: групповые, индивидуальные и коллективные.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

•Основные понятия материала курса

•Правила техники безопасности при работе с инструментами, инвентарем;

•Организацию рабочего места;

•Методы поиска информации;

•Основные понятия и термины моделирования;

•Источники и виды декоративно-прикладного творчество на территории нашего района;

•Правила работы с бисером, опилкам, бросовым материалом;

• Последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• Способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, лески, ниток

• Виды и методы плетения на проволоке и леске;

• Виды композиции по отдельным элементам и схем;

Учащиеся должны уметь

•Находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

•Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

•Выбирать материалы и средства для выполнения технологического процесса;

•Разрабатывать и оформлять творческие работы;

•Изготавливать  наглядные пособия;

• Выполнять изделий из бисера;

• Изготовлять поделки из бросовых материалов;

•Оценивать состояние окружающей среды и мест хранения бросовых материалов;

• Изготовлять аппликации, панно из опилок, кожи, мешковины;

•Изготовлять изделия декоративно-прикладного искусства для украшения интерьера;

•Анализировать результаты выставок, делать выводы и прогнозы на основе конкурсов готовых изделий;

•Оформлять и представлять презентацию результатов своего труда.

Общетрудовые  умения:

Самостоятельно:

- анализировать предложенное учебное задание;

- организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

- экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;

- обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;

- выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему.

С помощью учителя:

- выбирать темы для практических работ;

- формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

- выдвигать возможные способы их решения;

- доказывать своё мнение.

Формы работы: 

Для изложения теоретических вопросов  используются следующие методы:

 - рассказ, сопровождающийся показом репродукций, моделей изделий, схемами;

 - беседа с просмотром и анализом схем изделий;

-беседа о бросовом материале (опилок, пластиковые бутылки, пустые стержни, проволока, лампочки и т.д.)

        Практическая работа включает в себя зарисовку схем, составление  композиций   для украшений и самостоятельное ее выполнение, умение пользоваться описаниями и схемами из журналов, изготовление украшений, цветов, фигурок животных и насекомых и т.д. на основе изученных приемов.

      Выбор и исследование материалов и заготовок с учетом декоративных и технологических свойств, эксплуатационных качеств изделий. Определение последовательности изготовления деталей. Выполнение подготовительных работ по созданию изделия.

Примерные темы практических работ

Выполнение статичной, динамичной, симметричной и асимметричной композиции.

Выполнение эскизов орнаментов для изделий.

Изготовление аппликации из опилок, кожи, мешковины. Поделки из бросовых материалов (пластиковые бутылки, пустые стержни, проволока, лампочки и т.д.).

Изготовление панно, картин, композиций, игрушек из бросовых материалов.

        На занятиях учащиеся знакомятся с техникой безопасности при работе с ножницами, иглами, булавками, учатся работать со схемами, получают представление о классификации бисера и его хранении, об основах композиции и цветоведении.

        При организации учебного процесса планируется применение компьютерных технологий (иллюстративный и справочный материал, тесты), помощь учащимся в доступе к дополнительным источникам знаний, ресурсам Интернета, возможность интерактивной формы работы.

        Для проверки знаний учащихся предусмотрен тестовый контроль, проверка теоретических знаний с использованием тестов и карточек, фронтальная и индивидуальная беседа, участие в выставках и конкурсах. Контроль может быть проведен по темам, полугодовой и итоговый.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I Введение

1. Вводное занятие

Знакомство с ребятами. Задачи объединения. Техника безопасности.

Практикум: работа со справочной литературой, просмотр презентации

II Поиск и выбор композиции

2.1 Поиск композиции

2.2 Выбор композиции

Практикум: План создания деталей композиции по отдельным элементам, этапы создания композиции

III Моделирование фрагмента композиции

3.1 Моделирование фрагмента композиции

Практические работы: Выполнение отдельного фрагмента композиции, изготовление деталей по отдельным элементам, выполнение картины из кожи

IV Плетение на проволоке и леске

4.1 Плетение на проволоке и леске

Все, что нужно для работы. Знакомство с бисером.

 4.2 Правила и техника работы с бисером

Техники бисероплетения. Закрепление концов изделия.

4.3 Плетение плоских фигурок из бисера

Материалы. Способ изготовления

Практические работы: Плетение на проволоке и леске, работа по схемам, способы изготовления, выполнение композиции из фигурок насекомых, оформление панно

V Игольное плетение

Практические работы: изготовления воротничка «Нежность» по схеме, оформление стойки для выставки

VI  Работа с бросовыми материалами

VIII Итоговая работа

СПИСОК НЕОБХОДИМОГО ОБОРУДОВАНИЯ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Агапова И., Давыдова М. “Школа рукоделия: мягкая игрушка” - М., 2007
2. Е.Виноградова “Браслеты из бисера”
3. Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”
4. Т.М. Геронимус “Мастерская трудового обучения в 1-4 классах: Методические рекомендации”. 2007г
5. Т.М. Геронимус “Работаем с удовольствием” 2008г.
6. Н.Гусева “365 фенечек из бисера”
7. С.И.Гудилина “Чудеса своими руками”
8. А.М.Гукасова “Рукоделие в начальных классах”
9. М.А.Гусакова “Аппликация”
10. М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”
11. С.О.Докучаева, Е.В. Вольнова “Капитошка дает уроки”
12. Н.Докучаева “Сказки из даров природы”
13. Т.Еременко, Л.Лебедева “Стежок за стежком”
14. Т.И. Еременко “Рукоделие”
15. М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Рукоделие для детей”
16. Т.А.Канурская, Л.А.Маркман “Бисер”
17. Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”
18. Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир”
19. Н.М.Конышева “Умелые руки”
20. Н.М.Конышева “Секреты мастеров”
21. С.В.Кочетова “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка).
22. Е.Т.Красовская “Вязаный ежик”
23. В.Г.Машинистов, Н.М. Конышева “Трудовое обучение в сельских школах”
24. О.С.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек-сувениров”
25. М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры”
26. А.Петрунькина “Фенечки из бисера”

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1.  Журнал «Ребенок и творчество» «2008 – 2010г.

2.  Журнал « Младший школьник» 2008 – 2011г.

3.  «Весёлые поделки из природных материалов». Сабина Лоф. – М – 2005 г.

4.  Журнал «Учимся играя» - 2011г.

5. Игрушечки из бисера. Под ред. Мартынова Л.Б., Культура и традиции» М. 2008

6. Нагибина М.И. "Чудеса из ткани своими руками".Академия-1998г.

7. Цамутилина Е.Е. "100 поделок из ненужных материалов", Ярославль.2008г.

8. Ляукина М.В. "Бисер" . М. АСТ, Пресс, 2005г.

9. Журналы: "Я-дизайнер", "Рукоделие", "Сделай сам", "Мое любимое хобби" и т.д.