Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

План-конспект открытого занятия

творческого объединения «Масштаб»

по образовательной программе

«Стендовый моделизм и  военно-историческая миниатюра»

(для детей10-17 лет)

Тема:

Викторина

«История ВВС России»

Часть 1 – Становление отечественной военной авиации 1930-1945гг.

 Педагог дополнительного образования

к.п.н. Юрченко Андрей Леонидович

                                                                                                                 Дата проведения:                 11октября 2013г

                                                                                                          Место проведения кабинет №306, 17.00

МОСКВА 2013г.

Открытое занятие

творческого объединения «Масштаб»

по дополнительной образовательной программе

«Стендовый моделизм и военно-исторические миниатюры»

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Тема занятия:

Викторина «История ВВС России»

Часть 1 – Становление отечественной военной авиации 1930-1945гг.

Занятие в форме викторины по теме «История ВВС России» является авторской разработкой в рамках образовательной программы «Стендовый моделизм и военно-историческая миниатюра».  В программе отмечается, что воспитанники должны знакомиться с историей авиации, эволюцией отечественной и зарубежной авиационной техники, условиям её применения, изучать современные достижения науки и техники в области авиастроения.

Особенно важным является проведение викторин и семинаров с целью приобретения знаний об истории российской авиации, выдающихся конструкторах, современном состоянии военной и гражданской авиации России, с целью воспитания патриотических чувств у воспитанников, способствующих развитию гармоничной личности. Поэтому кажется необходимым включение в программу занятия в форме викторины по теме «Истрия ВВС России».

Цель занятия: развитие познавательных, аналитических способностей в процессе участия в викторине.

Задачи.

Образовательные:

- Изучить наглядный материал – иллюстрации и фотографии, отражающие развитие летательных аппаратов, знаменательные события в становлении российской авиации.

- Дать новую информацию воспитанникам.

- Закрепить знания воспитанников в сфере изучения российской авиации, конструкции летательных аппаратов.

- В результате полученного опыта приобрести новые знания об отечественной авиации, знаменитых конструкторах и летчиках.

Развивающие: 

• Научить умению работать в команде.
• Развить логическое мышление.
• Сформировать навыки коллективного обсуждения, «мозгового штурма» при решении поставленных задач .
• Повысить интеллектуальный уровень за счет приобретения новых знаний.
• Совершенствовать навыки выступления перед аудиторией.

Воспитательные: 

• Формирование интеллектуально-развитой личности.
• Воспитание интереса к истории России, расширение представлений о событиях Отечественной истории и развитии авиации.

ТСО, материалы и инструменты: 

Листы бумаги, ручки, фломастеры.

Компьютер. Проектор.

Литература об отечественной авиации, справочники по гражданским и боевым самолетам, биографии выдающихся российских конструкторов и летчиков.

План занятия:

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Список литературы:

1. Беляев В.В. Российская современная авиация: иллюстрированный справочник. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2001.
2. Шимановский В.Г. «Самолеты. Вертолеты. Нуч.-поп.изд для детей. М.-ООО «Издательство «Росмэн-Пресс», 2001.
3.  «Уроки моделизма», Цейхгауз, 2006
4.  «Мировая авиация». Еженедельное издание. – М.: ООО «Де Агостини».
5. «Авиация и космонавтика» - ежемесячное издание.
6. Серия «Война в воздухе». Периодическое научно-популярное издание для членов военно-исторических клубов. При участии ООО «АРС».

Интернет-ресурсы:

www.wikipedia.ru

www.airwar.ru

www.airforce.ru

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

Предмет  «Сольное пение»

Тема:  «Работа над музыкальным произведением»

Педагог дополнительного образования

Асланова Людмила Ивановна

Дата проведения: 30 апреля 2014

Место проведения: каб.301  16.00

Москва 2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной программе «Вокальное воспитание детей и подростков».

В соответствие с программой занятия проводятся 2раза в неделю. Продолжительность занятия 30 минут.

Пение это вид деятельности, с помощью которой человек выражает свои чувства и мысли, рожденные работой воображения.

Развитие музыкального кругозора ребёнка в большинстве случаев происходит через общение с певческим искусством.

Пение с детства делает человека духовно богаче, развивает его как личность.

Освоение учащимся понятия красоты произведений искусства происходит через знакомство с ними, через чувственно-эмоциональное восприятие художественных образов, через изучение и осознанное восприятие содержания и законов творчества.

Это способствует развитию эмоционального образного восприятия музыкальных произведений и формированию художественного вкуса.

Занятия предполагают сотворчество учащегося и педагога с целью развития их взаимной творческой активности.

Учащаяся:   Сандал Софья - 10 лет, 3 год обучения.

Тема занятия:     «Работа над музыкальным произведением «Мой  Лизочек», комп. П.Чайковский, стихи К.Аксакова».

Цель занятия:    Развитие навыков с наибольшей яркостью и в доступной вокальной форме передавать сущность исполняемого произведения, умение создавать богатые, правдивые, отвечающие замыслы автора, образы.

Задачи:

Образовательные:

• Преодоление вокально-технических трудностей в тесной связи с музыкальным исполнительством;
• Освоение музыкального языка произведения;
• Проникновение в поэтическое содержание произведения;
• Реализация в звуке образных представлений.

Развивающие:

• Развитие музыкальной выразительности и артистизма;
• Активизация творческой фантазии;

Воспитательные:

• Активизация музыкального представления учащегося;
• Развивать склонность к творческому самовыражению.

План проведения открытого занятия.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Бадминтон»

Тема: «Хват бадминтонной ракетки и виды подачи, способы перемещения»

Педагог дополнительного образования:

Дианов Вячеслав Анатольевич

Дата проведения:

28 февраля 2014 года,

 большой спортивный зал ДТДиМ

время проведения: 16.30

                                                           Москва 2014

Конспект открытого занятия по бадминтону в группе №1                          первого года обучения ЗДТДиМ

Тема урока: Хват бадминтонной ракетки и виды подачи, способы перемещения.

Первый год обучения

Задачи занятия:

1. Разучивание способов хвата бадминтонной ракетки и способам перемещения.
2. Разучивание подачи открытой и закрытой сторонами ракетки.
3. Развитие быстроты реакции на звуковой сигнал, ловкости, координации движений.
4. Воспитание внимательности, дисциплинированности, самостоятельности.

Тип занятия: обучающий

Методы организации работы учащихся: фронтальный, групповой и индивидуальный.                                                                                              Методы выполнения физических упражнений: поточный, поочередный, одновременный.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Изобразительное творчество»

ТЕМА: «Славянские птицы-вещуньи

в технике цветной графики»

.

Педагог дополнительного образования

Барановская Ирина Анатольевна

Дата проведения: 10 апреля 2013г.

 15.00

Место проведения:

каб.№002

Москва 2013г.

Цель: знакомство с техникой графического изображения мифологических птиц восковыми мелками.

Задачи:

Обучающие:

• знакомство с мифологическими птицами Алконост, Гамаюн, Сирин; историей их возникновения в мифах и былинах, их жизнью в предметах русского быта;
• знакомство с творчеством художника Васнецова В.М., изображавшего мифологических птиц;
• обучение технике изображения птиц в цветной графике восковыми мелками;
• обучение приёмам рисования лица человека в образе птицы и птичьих перьев мелками;

Развивающие:

• развитие творческого воображения, художественного вкуса;
• развитие образного мышления, памяти, внимания, восприятия изучаемого материала;

Воспитательные:

• создание эмоционально яркого образа мифологической птицы на бумаге в данной технике;
• воспитание уважения народных традиций;
• формирование интереса к изучению славянской мифологии, народного творчества.

  Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе по изобразительной деятельности «Радуга творчества» и согласно учебно-тематическому плану 2-го года обучения.

Дополнительная общеобразовательная программа «Радуга творчества» является модифицированной и имеет художественно-эстетическую направленность.

   Занятия проходят 2 раза в неделю по  2 часа -  (45 мин.+(15 мин. смена деятельности) + (45 мин.+(15 мин. смена деятельности)).

Форма занятия — групповая, количество детей в группе — 12 человек, возраст — 7-9 лет.

Используемые материалы и инструменты:

• бумага для акварели;
• восковые мелки;
• простой карандаш и ластик;
• дидактический и наглядный материал: иллюстрации, репродукции картин художника Васнецова В.М., детские работы.

Список литература и Интернет-ресурсов:

1. «Русские народные сказки легенды придания» Ю.Медведев - М.О. г. Балашиха, «ООО Издательство Астрель», 1999 г.;

2. «Краткая история искусств» Дмитриева Н.А. – Москва: АСТ – ПРЕСС, 2000 г.;

3. «Педагогика» Г.М. Коджаспирова – М.: Гардарики, 2004 г.;

4. «Практическое пособие для педагогов дополнительного образования» З.А. Каргина – М.: Школьная Пресса, 2008 г.;

5 .Боги и Мифы k-w.ru;

6. animalworld.com.ua.>news/sirin-gamajun-i-alkonost;

7. diary.rukaprlkaratag=3555741    

Ход занятия

1. Введение в тему.

Подготовка к занятию, организация рабочего места. Техника безопасности с материалами инструментами, форма работы на занятии.

2. Знакомство с мифическими птицами Алконост, Гомоюн и Сирин.

Рассказ о птицах в мифах и былинах, об истории их возникновения, их жизни в предметах русского быта. Показ иллюстраций с образами птиц.

2. Знакомство с творчеством художника Васницова В.М.

Короткий рассказ о художнике, его работах «Сирин и Алконост. Песнь радости и печали», «Гомоюн». Просмотр репродукций данных картин. Беседа с детьми об изображённых птицах (образ, настроение, характер…).

3. Приёмы изображения птицы.

Повторение приёмов построения формы птицы в карандаше. Соотношение размеров тела, головы, крыльев, хвоста, ног.

4. Основные приёмы рисования человеческого лица.

Педагог совместно с детьми вспоминает приёмы рисования лица человека. Педагог обращает внимание детей на особенность рисования лица в образе птицы. Каждый ребёнок должен понять образ своей птицы. Особенность прорисовывания лица в фигуру птицы. Проговариваются этапы выполнения работы.

5. Освоение нового приёма рисования перьев восковыми мелками.

Рассматривание птичьих перьев, их вида, особенностей их изображения в графике. Показ приёмов рисования перьев мелками.

6. Практическая работа.

Рисование птицы, опираясь на созданный образ и объяснения педагога.

7. Подведение итогов практической работы.

Просмотр готовых работ. Рассказ детей про образ нарисованной ими птицы. Беседа с детьми:

• Кто такие мифические птицы?
• В чьих картинах представлен образ мифических птиц?
• Где изображались мифические птицы?

8. Операция «Уют».

Дети наводят порядок на рабочих местах.

Приложение

Алконост, Гомоюн, Сирин – эти загадочные птицы попали к нам вместе с купцами караванами морскими и сухопутными обрастали небылицами и рассказами правдивыми.

Три небесные посланницы - да с прекрасными все лицами с опереньем переливчатым по народной жизни яркой оберегами защитными по России разлетелися, жили-были, украшали и посуду, чтоб не билася, сундуки шкафы глубокие да шкатулочки заветные, прялки и оконные наличники, охраняли дом. Вот о каждой из красавиц слов немного из сказаний.                                

Гомоюн - птица вещая прилетела с восточного берега. Когда она летит, то перед собой бурю гонит, кого крылом коснётся - мудростью одарит.           Обо всём ведает: о небе и земле, о каждом животном виданном и не виданном, о птицах и рыбах, и о каждом человеке про прошлое и будущее. До сих пор её образ украшает герб Смоленска (в виде лафета на пушке).

Алконост прилетела из Ирия - славянского рая. Она очаровательна лицом, сладкоголосая, поёт о будущем райском житие, о красоте и богатстве небесного мира. Что там всех ждут и будут рады видеть. Детей своих выращивает в зимнем море, и семь дней до рождения птенцов и семь после на море тишь гладь, божья благодать. Если Бог так о птице заботится, то человеку сомневаться не стоит, про нас он не забудет и подавно.

А вот Сирин грустит и чудесным ликом и чарующим голосом завораживает. А поёт о потерянном счастье. Кто её слышит, обо всём на свете забывает, идёт на поиски счастья и погибает. Птица эта к нам прилетела из Греции.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Изобразительное Искусство»

ТЕМА: «Новогодняя открытка, выполненная в технике гуашью. Пейзаж ».

Педагог дополнительного образования

Драпей Анастасия Геннадьевна

Дата проведения: 20 декабря 2013г.

 15.00

Место проведения:

каб.№101

Москва 2013г.

                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

         Обучение изобразительной деятельности детей школьного возраста имеет огромное значение для общего психического развития ребенка, для формирования творческой натуры, самовыражения.

          Пейзаж- это изображение живой природы. Многообразие картин с изображением природы завораживает. Знакомство с этим жанром живописи обогатит  внутренний мир детей, поможет понять и увидеть другими глазами красоту природы.

        На занятии последовательно выполняется набросок будущего пейзажа. Композиционные поиски наилучшего варианта. Происходит также знакомство со свето-воздушной и линейной перспективами. Соединение реалистического изображения природы и декоративно- прикладными элементами, для украшения

       Знакомство детей школьного возраста с пейзажем, его видами, последовательном построении, расположении композиции - помогает грамотно составлять рисунок. Цветовое решение также неотъемлемая часть, происходит непрерывная работа с палитрой. Поиск необходимых оттенков, сочетание цветов – эта задача стоит перед будущими художниками.   Формирование эстетического отношения к природе миру происходят  на занятиях. Открытка сделанная своими руками, более значимый подарок чем просто купленная. Каждый ребенок стремиться вложить в свое творчество частичку души, приложить как можно больше усилий для достижения высокого результата.

        Соединение двух стилей в рисунке развивает умение сочетать декоративное изображение с реалистичным.

     Дополнительная общеобразовательная программа «Изобразительное искусство» является модифицированной и имеет художественно-эстетическую направленность.

      Форма занятия – групповая

     Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа.

Учащиеся 1-го года обучения (по базовой программе), возраст – 6-12 лет.

Тема занятия: «Композиционное построение пейзажа на примере изготовления новогодней открытки».

Цель занятия: познакомить с правилами составления композиции пейзажа

Задачи:

Образовательные:

- отработка приёмов построения композиции зимнего пейзажа;

- выполнение зимнего пейзажа в технике гуашь.

Развивающие:

- развитие воображения;

- развитие терпения, аккуратности в работе

Воспитательные:

-воспитание интереса к созданию собственного стиля;

-развитие самовыражения в рисунках (в цвете, украшениях);

- формирование эстетического отношения к природе.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

ТСО:

1.Наглядное изображение зимних пейзажей

2.Наглядное изображение элементов украшения

3.Карандаш

4.Ластик

5.Кисти

6.Бумага А3

7.Гуашь

Литература:

1. Печенежский А. Н. – «Рисуем пейзаж. Школа рисования от А до Я».2011.

 2.Изобразительное искусство и художественный труд. «Программа для средних общеобразовательных заведений 1-9кл.» М.2001.

3.Ростовцев Н.Н. «Методика преподавания изобразительного искусства в школе» М.2000.

4. Молцмен С. «Рисуем пейзаж» 2003.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ

«Программирование ботов с использованием

датчика касания»

 В рамках общеобразовательной дополнительной программы «Робототехника»

Педагог дополнительного образования:

Косицын Сегрей Юрьевич.

Место и время проведения:

24 января  2014 г.

 каб. 306, в 18.00

Москва, 2014г.

Пояснительная записка

Занятия проводятся по дополнительной общеобразовательной программе «Робототехника» и согласно учебно-тематическому плану 1-го года обучения. 

Дополнительная общеобразовательная программа «Робототехника» имеет научно-техническую направленность и является модифицированной.

После освоения азов программирования ботов, можно приступить к изучению работы  различных датчиков.  Усложнение программ управления происходит медленно и постепенно. Добиться от детей осознанного самостоятельного программирования в данных условиях трудно и долго. Для того что бы,  не растерять  интерес детей к занятиям и при этом обучить их составлять индивидуальные программы управления предлагаются готовые  небольшие программы управления с конкретными функциями и возможностью самостоятельно менять параметры констант. Из этих мини-программ управления учащиеся «собирают»  свои индивидуальные программы управления и отрабатывают их на ботах.

Соревновательный аспект занятия способствуют повышению образовательного качества.

Год обучения  1 год;

Возраст обучающихся - 10-14 лет;

Режим занятий – 2 раза в неделю по 2 часа;

Форма занятия: групповая

Цель занятия:  создание условий  формирования устойчивых умений навыков программирования.

Задачи

Образовательные:

• закрепить знания по программированию движения бота;
• повторение правил установки датчиков в программе в соответствии и их монтажом на ботах;
• запрограммировать движение бота с использованием дополнительных команд управления и датчика касания.

Развивающие:

• формирование логического, технического мышления;
• развитие умения довести начатое дело до конечного результата.

Воспитательные:

• формирование навыка продуктивного сотрудничества в коллективе;
• воспитание уважения  к чужому мнению и достижениям.

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

 МАТЕРИАЛЬНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

1. Пособие по программированию в среде NXC..

2. Cобранные триботы LegoMindstorms из конструктора 9797 «Перворобот»

3. Размеченное поле размером 200Х74 см.

4.  Барьер размеченый на три участка со знаками «+» и «-».

5. Компьютерный класс с установленным программным обеспечением Bricx Command Center для программирования ботов.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ

Открытое занятие

по предмету «Основы хореографии»

тема: «Постановка корпуса – aplomb»

   Педагог дополнительного образования:

Короткая Маргарита Николаевна

            Методист:

                Корзинкина Наталья Анатольевна

28 декабря, каб.110 в 16.00

Москва 2013г.

Пояснительная записка.

Постановка корпуса или aplomb – овладеть устойчивостью в танцах, вопрос центрального значения для всякого танцовщика. Aplomb - вырабатывается в течении всех школьных лет и достигается только к концу обучения. Правильно поставленный корпус - это основа для всякого pas. Вырабатывать постановку корпуса начинают у станка, лицом к станку: во время экзерсиса корпус должен держаться прямо на ноге так, чтобы в любой момент можно было отпустить руку, которой держишься за палку, не потеряв равновесия. Это послужит задатком правильного исполнения экзерсиса и на середине зала. Ступня ноги, стоящей на полу, не должна опираться на большой палец, а вес тела должен равномерно распределяться по всей ее поверхности. Корпус, который не стоит прямо на ноге, а наклоняется к палке, не вырабатывает aplomb. По мере того как совершенствуется постановка корпуса движения переносятся на середину зала, делаются на полупальцах, тогда устойчивости содействует правильное положение рук.  
Развитие природных физических данных – это важный элемент в развитии ребёнка.
На занятиях ребёнок познаёт себя, раскрывает свои физические возможности, который ему пригодятся в дальнейшем. Благодаря системе и комплексу упражнений с каждым занятием ребёнку становится интереснее и легче выполнять физически сложные упражнения.

Занятие проводиться с группой первого года обучения.
Дети занимаются по дополнительной общеобразовательной  программе «Основы хореографии» и согласно учебно-тематическому плану 1-го года обучения.
Возраст воспитанников — 6-7 лет. Режим занятий 2 раза в неделю по 1 часу
(45 мин.+(15 мин. смена деятельности)

Дополнительная общеобразовательная программа «Основы хореографии» имеет художественно-эстетическую направленность и является модифицированной.

Тема занятия: « Постановка корпуса - aplomb »

Цель данного занятия: Сформировать  основные  принципы постановки корпуса, общее физическое развитие и укрепление мышечного аппарата. Научиться следить за выворотностью ног, следить за натянутостью коленей.

Задачи:

Развивающие:

- развитие мышечного аппарата в комплексе;

- развитие внимания и реакции в повторении увиденного;

- развитие музыкальности в исполнении элементов;

- развитие координации движения.

        Воспитательные:

- воспитание волевых качеств;

- воспитание трудолюбия и дисциплины;

- воспитание уважительного отношения к педагогу и своим согруппникам;

        Образовательные:

•  Разогреть мышцы шеи, рук, ног, корпуса к занятию;

• Сформировать  основные  принципы постановки корпуса;
• Продолжить работу по улучшению выворотности
  ног;
• 
  
  

План занятия

ТСО

    -  оборудованный хореографический зал.

     -СД проигрыватель.

     -коврики.                                                              

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

            1.Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. «Учите детей танцевать» М., 2003 г.

            2.Кох М. «Основы сценического движения» М., 2000 г.

            3.Ветлугина Н. «Музыкальное развитие ребенка»
           4.А.Я Ваганова. «Основы классического танца».

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Мастер-класс

Предмет  «Игровой стретчинг»

тема: «Игра – как творческая деятельность ребёнка»

 Педагог дополнительного образования

Круглова Любовь Владимировна

Дата проведения 22 апреля 2014                                                                                                                                    

Место проведения

Малый спортивный зал

17.00                                                                                                      

МОСКВА 2014

Пояснительная записка

Тема мастер-класса: «Игра – как творческая деятельность ребёнка»

Цель мастер-класса: «Коррекция и укрепление опорно-двигательного аппарата ребёнка по средствам игровой деятельности».

Задачи:

Обучающие:

           обучение детей культуре движения;

• обучение детей раскованному владению своим телом, пластике жеста.

Воспитательные:

• расширение кругозора (через сказочные образы и  игру);
• приобщение к здоровому образу жизни;
• формирование умения общаться друг с другом, взаимопомощь, радость движения и общения и др.
• воспитание трудолюбия, упорства и волевых качеств.

Развивающие:

• развитие образного и ассоциативного мышления;
• формирование творческих способностей (наблюдательность, способность удивляться и задавать вопросы);
• расширение двигательной возможности детей – повышение их культуры и пластики движения;
•  развитие навыка слушать и понимать музыку;

Дети первого года обучения, возраст – 6-7 лет.

Форма обучения - групповая

План проведения мастер-класса

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «АТЛЕТИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА»

тема: «Совершенствование техники выполнения упражнений на тренажёрах».

Педагог дополнительного образования:

Кузнецов Вадим Леонидович

Дата проведения:

25 октября,  в 16:30.

на базе школы №1050

Москва 2013  

Пояснительная записка.

Атлетическая гимнастика - система разносторонних силовых упражнений, направленных на развитие силы, формирование пропорциональной фигуры и укрепление здоровья. Предметом обучения  является двигательная деятельность общеразвивающей направленности. В процессе овладения этой деятельностью  совершенствуются не только физические природные данные,  но и активно развиваются сознание и мышление, творчество и самостоятельность.

«Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное развитие воспитанников, их всестороннюю физическую подготовку и  укрепление здоровья.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Атлетическая гимнастика» и согласно учебно-тематическому плану 4 года обучения.  Дополнительная общеобразовательная программа имеет физкультурно-спортивную направленность и является модифицированной.

Занятия проходят 3 раза в неделю по 2 часа - (45 мин.+(15 мин. смена деятельности))+(45 мин.+(15 мин. смена деятельности)). Всего 144 часа.

Форма занятий — групповая.

Возраст обучающихся 16-18 лет

Цель  занятия:  Совершенствование осанки и атлетического телосложения с помощью  оттягощений; Развитие силовой выносливости.

Задачи занятия:

1. Обучающие:

- знание правил безопасного поведения на тренировочных занятиях;

-знание правил страховки и самостраховки;
-  знание санитарно-гигиенических требований;

обращение внимания на дозировку весов; на правильность выполнения упражнений;

     2. Воспитательные:

- воспитание в учащихся уважения к себе и другим (взаимоотношения, взаимопомощь);
- воспитание патриотизма, чувства долга и ответственности.

- приобщение к здоровому образу жизни;

     3.Развивающие:

• развитие мышц верхнего плечевого пояса;
• развитие силовой выносливости;
• развитие способности к самостоятельному планированию своей деятельности;
  

Ход занятия

ТСО:

Оборудованный тренажёрный зал, штанга; гантели; диски; гриф; стойки; скамейки

Литература:

Атлетическая гимнастика [Электронный ресурс]. – 2007. – Режим доступа: http://www.diplom. – Дата доступа: 15.12.2007;

Воспитание и дополнительное образование детей и молодёжи // Приложение к журналу «Внешкольник». – 2005. – № 7;

• Минаев Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников, Б.Н. Минаев, Б.М. Шиян. – Москва: Просвещение, 1989;

Цель мастер-класса: Создание ситуации успеха на занятиях фортепиано у ребенка, путем вовлечения в образовательный процесс родителей.

Задачи: 

образовательные

 - освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом;

 - формирование у учащихся комплекса исполнительских навыков: игра штрихов, игра в позиции, динамические оттенки.

развивающие

 - развитие музыкальных способностей учащихся: слуха, ритма, памяти, музыкального мышления и артистизма;

 - развитие музыкального кругозора и интереса к новому репертуару;

 - приобретение учащимися умений и навыков, необходимых в ансамблевом исполнении.

воспитательные

 - формирование интереса к публичным выступлениям;

 - формирование чувства коллектива;

 -воспитание воли  и терпения.

 Материально-техническое обеспечение:

 - фортепиано;

- цифровое фортепиано;

- стулья;

 - подставки для ног;

 - ударные инструменты;

 - наглядный материал (ноты, дидактические материалы);

 - ноутбук;

- телевизор.

Введение

         Мы с вами знаем что семья – это не просто ячейка общества, а фундамент в воспитании каждого ребенка, где закладываются основы поведения и воспитания в обществе. В наше время,  к сожалению, семейные традиции и ценности терпят изменения в силу большой занятости родителей. Такие обстоятельства негативно сказываются на образовательном процессе, и настоящая реальность требует совершенно другого подхода. Когда ребенок приходит на занятия в систему дополнительного образования и начинает заниматься на музыкальных инструментах, успех его занятий на 80% зависит от поддержки и заинтересованности родителей. Именно эта поддержка и вера в способности своего ребенка помогает преодолеть сложности первых занятий, победить неуверенность в возможностях своего ребенка, приобрести дорогой инструмент, на котором многие думают, что ребенок, возможно, не будет заниматься, и  он станет просто предметом мебели. И эту веру следует укреплять, т.к. на Земле нет музыкально-неодаренных людей, каждый человек одарен по-своему. Задачей педагога является нахождение способов раскрытия таланта у каждого ребенка, а путь к этому лежит через большой труд и любовь к занятиям, которые необходимо привить с первых уроков, привлечь внимание и вызвать интерес у ребенка.

Первая часть:  Сейчас мы проведем с вами такой эксперимент, который нам немного поможет разобраться в вопросах  музыкальных способностей. Я вам буду играть пьесу П.И. Чайковского «Утро» из «Детского альбома», а вы попробуете себя в роли участников шумового оркестра, что поможет нам проверить ваше чувство ритма.

Примечание: Раздаются ударные инструменты.

Давайте пофантазируем и представим себя проснувшимся в деревенском доме. Рано утром слух человека обострен и чутко воспринимает любой стук, скрип или звяканье. Представим, что  сначала мы услышали звон колокола в церкви, затем дедушка решил починить калитку, а вот и лошадка подоспела, цокает копытами и скрипит старая телега. А теперь попробуйте аккомпанировать мне на ударных инструментах, которые могут передать нам все это: треугольнике, коробочке, бубне и.т.д.

         Вот видите как просто, оказалось, вовлечь вас в образовательный процесс, в результате которого вы все стали участниками шумового оркестра и получили первоначальные навыки игры на ударных инструментах и навыки первоначальной организации метро-ритмических способностей. Примерно так мы начинаем создавать семейные ансамбли, двигаясь от простого материала  к сложному.

Примечание: Звучит «Колыбельная птиц» Дж. Шеринга в исполнении семейного ансамбля Дмитриевых: Любовь Константиновны, Софьи и Дины.

Вторая часть:  Еще на примере своего старшего сына (я была его концертмейстером с 4 лет), я поняла, что с моей помощью ему будет легче выступать на сцене и петь перед большим количеством людей без какой либо боязни, смело и уверенно.

Примечание: Выступление Саши Кучкина в дуэте с мамой – Еленой Александровной Кучкиной, А. Варламов «Белеет парус одинокий».

        Этот опыт я успешно применяю до сих пор в своем классе. Тем более что комплексная дополнительная образовательная программа студии эстетического направления «Ника» позволяет использовать такую форму семейного музицирования на занятиях фортепиано. Поэтому я приветствую присутствие родителей на уроках. Это дает нам только плюсы: ребенок чувствует поддержку, защиту, ощущает себя уверенней и комфортней. В выполнении домашнего задания у нас нет отклонений, мама прочитает задание, напомнит о постановке руки, посадке за инструментом, поиграет с ребенком в нотное лото, проверит знание длительностей. Ведь зачастую как раз музыкально-образованные родители приводят к нам своих детей и конечно такие обстоятельства нельзя не использовать в работе.

       На первоначальном этапе работы ребенок еще мал и иногда теряется один на сцене, а интерес к публичным занятиям нужно прививать сразу, я сажаю рядом с ним за инструмент маму, и у нас получается семейный ансамбль. Игра в семейном ансамбле дарит ребенку не просто радость от игры в дуэте с мамой, но и позволяет ребенку чувствовать себя увереннее и свободнее на сцене. В тоже время развиваются навыки ансамблевой игры: развивается единое дыхание, появляется чувство локтя, формируется интерес к выступлению на публике. Это конечно сложный процесс, ведь в ансамбле нужно слушать не только как играешь ты сам, но и как играет твой партнер. Большую сложность иногда представляет звуковой баланс, ведь ребенок в силу своих физических возможностей еще не умеет играть громко, поэтому тише приходится играть его маме.

Примечание: Выступление семейного ансамбля Леоновых: Маши и Елены Вячеславовны, А. Артоболевская «Вальс собачек».

А составы семейных ансамблей в нашем классе появились самые разные: мама и дочка, брат и сестра, мама и сын, мама и две дочки.

Примечание: Звучит «Дуэт котят» в исполнении семьи Кучкиных: Саши и Елены Александровны и пьеса А. Филиппенко «Цыплята» в исполнении Егора и Анастасии Аликиных.

C ростом потребностей такой формы семейного музицирования появилась надобность в подборе необходимого репертуара и в создании переложений интересных произведений для этих составов: переложение для фортепиано в 4 руки и ударных инструментов (треугольник, хроматический металлофон, коробочка), переложение для фортепиано в 6 рук. Благодаря компьютерным программам сегодня это стало возможно, что немаловажно для достижения хороших результатов.

Примечание: Звучит «Колыбельная Светланы» из музыки к спектаклю «Давным-давно»Т. Хренникова в исполнении семейного трио Дмитриевых: Софьи, Дины и Любовь Константиновны.

Третья часть:  Тем более что на многих конкурсах появилась номинация «семейное музицирование»  - поэтому цели оправдывают средства. Готовиться к таким ответственным выступлениям нам приходится, конечно, серьезно. Ведь ансамблевая игра требует тщательной проработки каждой партии отдельно: текст, штрихи, динамика, устранения различных технических сложностей. А затем проходит работа над исполнением вместе всех партий, работы над единым темпом, характером исполнения, динамическими оттенками, выразительными средствами, педализацией конкретного произведения. Очень важно чтобы каждый участник ансамбля знал все партии. Такая работа всей семьей на общий результат очень увлекает. Родители, которые казалось, все давным-давно забыли, начинают  заниматься порой больше детей, поскольку имеют уже чувство ответственности за всех участников ансамбля. Заражают своим азартом детей, дети тоже начинают проявлять больший интерес к занятиям. Выход на большую сцену дает возможность проявить свои творческие способности каждому участнику семейного ансамбля, служит стимулом для занятий. А участие в конкурсе утверждает надобность таких занятий, расширяет музыкальный кругозор и укрепляет дух соревнования. Результатом нашей работы являются успешные выступления на конкурсах, фестивалях и участие в концертах студии. А громкие овации в зале являются, на мой взгляд, нашей наградой. Такой результат работы и есть создание ситуации успеха в образовательном процессе для ребенка и его родителей.

Примечание: звучит пьеса Э. Градески «Мороженое» в исполнении Дмитриевых.

План проведения мастер-класса

Список литературы:

1. А.И. Артоболевская «Первая встреча с музыкой»,С- пб., 1992г.
2.  «Любимые пьесы» составитель В. Алексеев М. 1986г.
3. О. Геталова, И. Визная «В музыку с радостью» С-пб, «Композитор», 2005г.
4. П.И. Чайковский «Детский альбом» М., Музыка, 2007г.

Список электронных ресурсов:

1. http://igraj-poj.narod.ru/

2. http://vs-composer.narod.ru/

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Мастер-класс

«Семейное музицирование, как способ реализации творческих способностей обучающихся и их родителей»

Педагог дополнительного образования

Кучкина Елена Александровна

Дата проведения 24 декабря 2013 г.

Место и время проведения:

Кабинет 206, 15.00

МОСКВА 2014

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Изобразительное творчество»

ТЕМА: Новогодний подарок другу. Акварельный натюрморт.

.

Педагог дополнительного образования

Лебедева Асия Касымовна

Дата проведения: 18 декабря 2013г.

 17.00

Место проведения:

каб.№210

Москва 2013г.

Цель: знакомство с техникой многослойной лессировочной акварели.

Задачи:

Обучающие:

• Три основные акварельные техники исполнения - по-сырому, аля прима, лессировка;
• знакомство с творчеством художника С. Андрияки;
• выполнение предварительного эскиза натюрморта в карандаше;
• обучение приёмам переноса рисунка с эскиза на основной формат;
• последовательность в работе акварелью над натюрмортом.

Развивающие:

• развитие творческих способностей, художественного вкуса, чувства цвета и гармонии;
• развитие образного мышления, памяти, внимания, восприятия изучаемого материала;

Воспитательные:

• создание творческого и профессионально грамотного акварельного этюда в данной технике;
• воспитание уважения к профессиональной деятельности художника;
• формирование интереса к изучению истории искусства
• .

  Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе по изобразительной деятельности «Юный художник» и согласно учебно-тематическому плану.

Дополнительная общеобразовательная программа «Юный художник» является модифицированной и имеет художественно-эстетическую направленность.

Данное задание на 6 часов (3 раза по 2часа или 2раза по 3часа) подходит для учеников от 8 до 18 лет и старше, позволяет постепенному освоению акварельной техники и дальнейшей творческой работе.

Используемые материалы и инструменты:

• бумага для акварели;
• простой карандаш и ластик;
• дидактический и наглядный материал: иллюстрации, репродукции картин художников С. Андрияки, А. Жабского, Лебедевой К., а также педагога Лебедевой А.К.и детские работы;
• несколько натюрмортов с фруктами, с цветами, с новогодними сувенирами (по выбору)
• учебный DV-диск " Желтые лилии" С.Андрияки

Список литература и Интернет-ресурсов:

1. "Акварельная живопись" П.П.Ревякин

2. "Техника живописи" Г.Б. Никодеми Москва "Эксмо"2004

3. «Педагогика» Г.М. Коджаспирова – М.: Гардарики, 2004 г.;

4. «Практическое пособие для педагогов дополнительного образования» З.А. Каргина – М.: Школьная Пресса, 2008 г.;

5.Школа изобразительного искусства.Лойко Г.В., Жабцев В.М.Минск, Харвест 2004г.

6. http://oformitelblok.ru/aguarelle2.html

7. http://www.stepandstep.ru/catalog/learn-as/118892/kak-osvoit-akvarelnuyu-tehniku-zhivopisi.html

Ход занятия

1. Введение в тему.

Подготовка к занятию, организация рабочего места. Техника безопасности с материалами инструментами.

2.  Этапы работы над натюрмортом.

Первоначальный эскиз в карандаше. Перенос рисунка с эскиза на основной формат (А-4). Заливка цветом блика формата бумаги. Локальный цвет предмета. Постепенное наложение цвета на предметы от светлого, к темному. Работа над фоном. Понятие рефлекса в живописи. Работа над рефлексами. Написание теней на предметах и от предметов. Объединяющие тени. Передний и задний план в этюде. Закон контраста в живописи. Работа над деталями.

2. Знакомство с творчеством художников С.Андрияки, А.Жабского и д.р.

Короткий рассказ о художниках. Просмотр репродукций картин. Просмотр учебной  видеокассеты  натюрморта "Желтые лилии"

6. Практическая работа.

Работа над натюрмортом, выполняя все этапы лессировочной акварели.

7. Что такое паспарту и как его приготовить.

    Изготовление и оформление работы в паспарту.

8. Подведение итогов практической работы.

Просмотр готовых работ. Совместное обсуждение и оформление выставки в студии.

9. Наведение порядка учениками  на рабочих местах.

Приложение

Акварельная техника живописи
Акварелью в старину писали на пергаменте из отбеленной кожи, на тонких пластинках из слоновой кости, которою и сейчас используют для миниатюр, на льняных отбеленных тканях и уже значительно позже – на бумаге. Сейчас акварелью пишут в основном только на бумаге.
Старинная бумага изготавливалась с XIV века из волокон льна и была очень хорошего качества. Начиная с XVII века для её изготовления, стали использовать хлопок, который в значительной мере уступает льну, и качество бумаги с этого времени стало понижаться. 

В наше время производят большое количество сортов бумаги. Её изготавливают не только из хлопка и льна, но и из таких материалов, которыми раньше не пользовались в этих целях: из древесины хвойных деревьев, соломы. Но наиболее ценными материалами всё-таки остаются лён и хлопок. Во многие сорта бумаги кроме растительной клетчатки входят: гипс, шпат, мел, каолин, водный глинозём, свинцовые белила, а также для маскировки её жёлтого цвета синие краски: ультрамарин и берлинская лазурь. 

Бумажная масса проклеивается мучным клейстером, крахмалом, животным клеем, желатином (последние 2 всегда в соединении с квасцами), канифолью. В старину использовали исключительно мучной клейстер, наиболее походящий материал для этих целей. Сейчас всё чаще используют желатин. Бумага, проклеенная желатином, под влиянием сырости быстро зацветает и покрывается пятнами. При производстве бумаги применяются многие химические вещества, следы которых часто остаются в готовой бумаге и влияют на покрывающую её краску не лучшим образом. 

Акварель нуждается в очень хорошей бумаге. Древесные и получаемые из соломы бумаги быстро коричневеют и чернеют на свету, поэтому совершенно не пригодны для живописи акварелью. Хлопковая бумага не обладает этим отрицательным свойством, но плохо моется и скоблится, и краска ложится на неё не ровно.
Единственно пригодной бумагой для акварельной техники живописи является льняная бумага, обладающая безукоризненной белизной. Она не должна быстро всасывать воду, в ней не должны содержаться примеси химических веществ, используемых при её изготовлении. На такую бумагу краска ложится ровно и приобретает яркость, её можно смывать и скоблить. 

На поверхности бумаги очень часто присутствуют следы жира, который препятствует равномерному распределению краски. Поэтому перед употреблением бумагу следует промывать дистиллированной водой с несколькими каплями нашатырного спирта. Пожелтевшая хорошая льняная бумага легко отбеливается, если её промыть перекисью водорода.
Техника живописи акварелью по своей сложности приближается к темперной и даже фресковой. За долгое время существования этой техники сами собой появились приёмы и способы, облегчающие работу. Так как любая бумага при смачивании коробится, покрывается волнами, что мешает живописи, чтобы избежать этого, бумагу принято натягивать на картон, доску, а так же пользуются «стиратором».

Живопись чистой акварелью
Чистой акварелью можно считать лишь ту, в которой использованы все ресурсы этой техники: прозрачность красок, просвечивающий белый тон бумаги, лёгкость и вместе с тем сила и яркость красок. В технике чистой акварели совершенно недопустимы белила, их роль выполняет сама бумага. Это заставляет тщательно сохранять её белизну в местах, отводимых бликам и т.п., так как записанные места бумаги не могут быть восстановлены при помощи белил, всегда отличимых от тона бумаги. Для облегчения этого затруднения существует ряд приёмов. Один из них заключается в проскабливании записанных мест бумаги специальной скоблилкой («grattoire») или ножом. Такая операция может производиться только на сухой бумаге хорошего качества. 

Другой способ состоит в нанесении на сберегаемые места жидкого раствора резины в бензине. По высыхании резина легко удаляется с поверхности бумаги ластиком.
Краски акварели, наносимые тонким слоем, после высыхания изменяются приблизительно на одну треть от своей первоначальной силы, и это необходимо учитывать. Во время работы для более лёгкого стушовывания соседних красок полезно смачивать бумагу снизу. Такой метод работы французы называют “ travailler dans l’eau” (работать в воде). 

Для замедления высыхания красок можно пользоваться аквалентой или акварелином. Для этих же целей в воду, которой разводят краски, прибавляют мёд или глицерин. Однако большое количество этих веществ могут пагубно сказаться на акварели. В идеале рисунок для акварели лучше делать отдельно, а потом переносить его, чтобы не портить поверхность бумаги. Засаленная бумага затрудняет нанесение красок.
Акварельные краски могут играть и служебную роль, например в подмалёвке для масляной живописи. На клеевом и эмульсионном грунтах акварельная краска ложится ровно и хорошо, и таким тонким слоем, что совершенно не изменяет фактуру грунта и не мешает последующей масляной живописи.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

МАСТЕР-КЛАСС

   ТЕМА: «Ступени развития исполнительского мастерства при игре на духовых инструментах»

 Педагог дополнительного образования

Замилацкая

Елена Алексеевна

Концертмейстер

Кучкина

 Елена Александровна

                                                                                                                 Дата проведения:                 26 ноября 2013г

                                                                                                          Место проведения кабинет №206, 16.00

МОСКВА 2013

Цель мастер-класса: знакомство с методикой и приемами развития исполнительского мастерства и музыкально-творческих способностей учащихся, на основе приобретенных ими знаний, умений и навыков при игре на блок флейте, пикколо и флейте.

Задачи: 

образовательные

 - освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом;

 - формирование у учащихся комплекса исполнительских навыков, позволяющих воспринимать, осваивать  и исполнять на блокфлейте, пикколо и флейте.

развивающие

 - развитие музыкальных способностей учащихся: слуха, ритма, памяти, музыкального мышления и артистизма;

 - развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;

 - приобретение учащимися умений и навыков, необходимых в сольном и ансамблевом исполнении.

воспитательные

 - формирование интереса к самостоятельной работе учащихся;

 - формирование чувства товарищества и дружелюбия;

 - повышение организованности, дисциплинированности  и ответственности.

План проведения мастер-класса

Раскрытие методов работы при игре на флейте

          В студии эстетического развития «Ника» класс флейты существует уже 7 лет, с момента создания этой студии. Ежегодно в классе флейты обучаются свыше 20 учеников. В этом году впервые получили Свидетельство об окончании обучения 3 учеников: Устинов Георгий, Бирюкова Мария, Сысоева Анна. Но они не остановились на достигнутом и продолжают совершенствовать исполнительское мастерство в нашей студии.

        На сегодняшний день учащиеся моего класса обучаются игре на блокфлейте, пикколо и большой флейте.

        Блокфлейта -  этот инструмент легкодоступный и обладающий широкими исполнительскими возможностями. Он получил признание у детей, особенно дошкольного возраста. Широко используется в общеобразовательных целях как средство массового приобщения к музыке, а также в качестве  вспомогательного инструмента при подготовке к игре на других духовых инструментах: флейта, кларнет, саксофон, труба и другие.

        Переход на большую флейту, после блокфлейты, возможен при наличии физических данных и возраста 9-10 лет. В моем классе появился еще, так называемый промежуточный инструмент – малая флейта «пикколо». На ней можно заниматься с 7-8 лет.

Примечание: Предлагается прослушать ученицу Иванову Марину, начинающую обучаться на «пикколо».

        Как и для педагога, так и для ученика переход на другой инструмент требует много терпения, выдержки и усилий в работе. Надо отметить, что не всем педагогам удается обучить учеников быстрому звукоизвлечению на другом инструменте.

        В моей практике не составляло такого труда, т.к. уже на блокфлейте проводилась работа по постановке дыхания, корпуса, рук, инструмента, а главное губного аппарата и правильная артикуляция (звукоизвлечение). Как только ученик овладевает первыми звуками и нотной грамотой, я применяю схему работы над песенками, легкими пьесами.

           Первый метод работы позволяет добиваться успешного развития исполнительского мастерства игры на флейте. Хотя не только на флейте он полезен, так например педагоги ДМШ по классу виолончели и альта используют эту технологию и очень довольны.

                                     Итак схема состоит из 5 пунктов:

1. Текст (правильные ноты, знаки альтерации, октавы)
2. Счет, темп (счет ногой, медленно, затем ускоряя)
3. Дыхание (сначала проговорить ноты, распределить фразу на одно дыхание, сначала можно петь, а потом играть)
4. Штрихи (сначала стаккато – каждый звук отдельно, затем штрихи как написано)
5. Интонация, динамические оттенки (f, p, >, <, акценты, средства выразительности, эмоциональность).

Прежде чем начать играть мелодию мы  с учеником знакомимся устно: берется отрывок называемый фразой. Фраза – это та часть мелодии, которую можно исполнить на одно дыхание, как у вокалистов – спеть на одно дыхание.

                                      Ученик пробует работать по схеме:

1. Читать текст, учитывая знаки при ключе и встречные, может петь ноты на одно дыхание и считать ногой длительности. Проделывая это несколько раз (5-10), отрабатываются 3 пункта по схеме и  это позволяет сосредоточить внимание глаз и мыслей, не отвлекаться (сравнить чтение в слух и про себя). Раздать листочки с написанной мелодией гостям и потренировать их, учитывая первые 3 пункта схемы.

Примечание: Раздать листочки с написанной мелодией гостям и потренировать их, учитывая первые 3 пункта схемы.

2. Эту же работу ученик продолжает, с показом пальцовки на флейте: (Ученикам младших классов я объясняю: «ты учитель, а твои пальцы – ученики, ты даешь команду голосом, а они выполняют»). Надо отметить что: когда мы напеваем нотами фразу, отрабатывается дыхание, развивается слух, интонация, память, музыкальное мышление (в зависимости от характера пьесы). Когда мы считаем ногой, развивается чувство ритма, освоение простых и сложных ритмических рисунков при игре, грамотное звучание мелодии. Ученики старших классов умеют ощущать соотношение разных длительностей, сильных и слабых долей ритма.

Если ритм сложный и не усваивается, мы придумываем слова на мелодию, что облегчает понять ритмический рисунок. Когда работаем над пальцовкой, развивается техника пальцев, умение на ощупь, не глядя, менять пальцы, что необходимо для подвижных пьес.

3. После всего этого начинаем играть фразу на флейте, учитывая все  три пункта.
4. Далее применяем четвертый пункт – штрихи. Сначала играем все на стаккато, т.е. отдельно, каждую ноту, где отрабатываются атаки звука или языка со слогом «Тю», в медленном темпе, т.к. легче контролировать все пункты и качества звука. Затем изучаются штрихи, как написано в нотах. В практике показано, если играть сразу легато, то часто совершаются ошибки в ритме и переучивать намного сложнее. Это потому что внимание переключается на штрих, и на счет не обращается внимание.
5. Последний этап работы над фразой – это интонация звука и динамический оттенки (f,p). Необходимо выработать умение внимательно слушать и контролировать качественное звуковедение. А также очень важно дать ученику ясное представление о значении динамики, соотношение f и p, mf и mp.

Примечание: Предлагается послушать отрывки в исполнении Бирюковой Марии, Коротковой Екатерины и Жуховицкой Ксении.

Многократное исполнение каждой фразы, позволяет запомнить наизусть и освобождает от специально планированного для этого времени.

Учитывая занятость детей и ограниченное время на домашнюю подготовку, я стараюсь на занятиях в классе добиться с учеником грамотного исполнения определенного объема работы, а домашнее задание включает в себя закрепление выученного в классе материала и разучивание нового материала по принципу: «лучше меньше, да лучше».

Второй метод развития исполнительского мастерства, заключается в применении коллективного музицирования.

Сравним: когда ученик играет один, то ошибаясь при игре, он может исправиться, повторяя то место, где ошибся, что нельзя делать в коллективе, т.к. развалиться, нарушиться единство исполнения. Поэтому такой метод работы, я практикую, как только несколько учеников овладевают одной и той же мелодией, пьесой, я соединяю их в ансамбль. Работа  в ансамбле обязывает учеников ответственнее относиться к своему исполнению, чтобы не подвести коллектив. Соблюдая принцип: «Один за всех - и все за одного».

Таким образом, формируется чувство товарищества, дружелюбия. Занимаясь в ансамбле, ученики проявляют еще больше интерес к исполнительскому мастерству и сценическому искусству. Ежегодно ансамбль и солисты моего класса участвуют в большом количестве концертов на разных площадках, в конкурсах и фестивалях различного уровня, становясь лауреатами и дипломантами. Такие методы развития исполнительского мастерства игры на флейте позволяют ученикам охотно справляться с более сложными произведениями превышающие требования своего класса.

     Примечание: Грамоты, дипломы в папке.

Материально-техническое обеспечение:

 - кабинет с ф-но;

 - пюпитры для нот;

 - флейты;

- ударные инструменты;

 - наглядный материал (ноты, схема, таблица);

 - папка с фото выступлений.

Список литературы:

1. Должиков Ю. «Хрестоматия для флейты» 1ч. ,М. 1970г.
2. «Альбом популярных пьес для флейты и фортепиано», М. 2000г.
3. М. Минков «Вечный двигатель», М. 2001г.
4. В. Ефимов «Музыкальный серпантин» пьесы для блокфлейты и фортепиано, М. 2001г.
5. «Пьесы русских и зарубежных композиторов для флейты и фортепиано», С-пб. 2002г.
6. «Нотная папка флейтиста №1-2», М. 2005г.

Список электронных ресурсов:

1. http://igraj-poj.narod.ru/

2. http://vs-composer.narod.ru/

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ

Открытое занятие

Предмет

«Эстрадный танец»

 для группы совершенствования

в хореографической студии «Фортуна»

тема: «Отработка элементов эстрадного танца».

Педагог дополнительного образования:

Манышина Анастасия Анатольевна

Дата проведения:

10 декабря, каб.107, в 18:00.

Москва 2013г.

Пояснительная записка.

Тема занятия: «Отработка элементов эстрадного танца диско».

Искусство танца отражает особенности духовной жизни любого народа. Оно связано с глубинными и естественными потребностями человека выражать свои чувства и мироощущения в движениях тела.

Современным танцем, как отдельным предметом, студийцы начинают заниматься в старшей группе студии. На более ранних этапах, дети встречаются с элементами и отдельными движениями современного танца на уроках гимнастики и в постановках.

Современные постановки занимают особое место в репертуаре, и поэтому возникла необходимость изучать современный танец как отдельный предмет. Целью программы по эстрадному танцу - является, развитие у детей, прежде всего чувства ритма, развитие ритмических представлений происходит непосредственно на элементах джаз - танца. Также знакомство детей со всеми направлениями современной хореографии. Освоение элементов современного танца, позволяет детям чувствовать себя свободно и уверенно в течениях современной музыки и культуры.

Год обучения детей по программе «Эстрадный танец» для группы совершенствования: -1 год.

Возраст обучающихся: 14-17 лет.

Форма занятия: групповая

Режим занятия – 2 часа один раз в неделю

Цель: Выполнение серии пробных и тренировочных упражнений элементов эстрадного танца диско.

Задачи:

Воспитательные:

- формирование общей культуры личности ребенка, способной адоптироваться в современном обществе;

- формирование потребности здорового образа жизни;

Развивающие:

- развитие физических данных ребенка, улучшение координации движений;

- развитие у детей музыкально-ритмических навыков;

- развитие у детей активности и самостоятельности общения;

- создание базы для творческого мышления детей средствами хореографии;

Обучающие:

Обеспечить в ходе занятия закрепление специальных основных навыков элементов «диско».

- обучение навыкам правильного и выразительного движения в области эстрадной хореографии;

- обучение детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

Материально-техническое оснащение занятия

- большой проветриваемый зал

- раздевалка

- зеркала

- магнитофон с CD, MP3, USB

- хореографические станки

- гимнастические коврики

План занятия

Ход занятия

Поклон

Разминка:

- голова;

- плечи;

- руки;

- грудная клетка;

- таз и бедра;

-колени и стопы;

- наклоны корпуса;

- «дельфин».

Растяжка:

- наклоны корпуса, с касанием пола;

- «пирамида»;

- полушпагаты.

Диагональ (кроссы)

- батманы на 90;

- три батмана;

- основной ход;

- скользящий шаг;

- верчение с подскоками;

- верчение с руками

Середина:

- 1 комбинация;

- 2 комбинация

- 3 комбинация

Список литературы

 1.Шереметьевская, Н. Прогулка в ритмах танца / Н. Шереметьевская – Москва., 1996

2.Шереметьевская,  Н. Танец на эстраде / Н. Шереметьевская – Москва.: Искусство, 1985

3.Гиршон, А. С. Импровизация и хореография // Танцевальная импровизация. – Москва., 1999

4.Бурцева, Г. В. Принципы композиции современного танцевального жанра // Культурная традиция в образовательном хореографическом пространстве сибирского региона. – Москва., 2006

1. Дополнительная литература

1. Бежар, М. Мгновения жизни другого / М.Бежар. – Москва: СТД, 1978

2. Голейзовский, К. Образы русской хореографии / К. Голейзовский – Москва., 1966

3. Голдин, Л. О. Африканская музыка: статья // Музыкальная энциклопедия.  – Москва., 1973. Т. 1

4.Бурцева, Г. А. Управление развитием творческого мышления студентов-хореографов в процессе вузовской подготовки: дис. кандидата пед. наук. – Барнаул, 2000

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Основы классического танца»

тема: «Отработка правильной постановки корпуса учащихся у станка и на середине»

Педагог дополнительного образования:

Манышина Анастасия Анатольевна

Дата проведения:

18 декабря, каб. 107, в 15:00

Москва 2013г.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа  «Основы Классического танца» разработана на основе типовой программы "Классический танец для хореографических отделений школ искусств» утвержденная Министерством Культуры РФ в 1990г. и в соответствии с примерными требованиями к программам дополнительного образования детей от 11.12.2006 года № 06-1844 приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России, а также Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей 2.4.4.1251-03.

Дополнительная общеобразовательная программа «Основы классического танца»  носит художественно-эстетическую направленность и является модифицированной.

Тема занятия: «Отработка правильной постановки корпуса учащихся  у станка и на середине»

Год обучения  детей по программе: - 2 год.

Возраст обучающихся: 8-9 лет.

Форма занятия: групповая

Цель: усвоение и применение знаний, умений и навыков правильной  постановки корпуса учащихся  у станка и на середине.

Задачи:

Обучающие:

• формирование навыков  для правильной постановки корпуса учащихся у станка и на середине
• формирование специальных умений  правилами  основных движений классического танца
• формирование навыков у учащихся чувствовать ракурс и позу

Развивающие:

• развитие  мышечно-суставный аппарата
• развитие эластичности связок (растяжка)
• развитие  выносливости, легкости движений
• развитие слуха, умение двигаться под музыку
• развитие творческих способностей детей

Воспитательные:

• Воспитать любовь к музыке и хореографии

• Сформировать культуру общения, терпимости и уважительного отношения к другим детям
• Воспитать самостоятельность и инициативу
• Воспитать трудолюбие и дисциплину

Материально-техническое оснащение занятия.

- хорошо проветренный зал;

- хореографические станки;

- зеркала;

- магнитофон с CD, MP3, USB ходами;

- лейка;

- специальная одежда и обувь для занятий классическим танцем.

План-конспект открытого занятия

Список литературы.

1. А. Я. Ваганова «Основы классического танца», Санкт-Петербург, 2002
2.  «Методика и технология работы педагога дополнительного образования». Голованов В.П.. Гуманитарный издательский центр «Владос», Москва, 2004 г

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Мастер-класс

«Изготовление аксессуаров из текстильных материалов»

Педагог дополнительного образования:

Максимкина Ирина Викторовна.

Место и время проведения:

26 декабря 2013 г. каб. 202, в 12.00

                                                           Москва 2013г.

Цели занятия: 1. раскрыть понятия «аксессуары»,  «текстильные материалы»;

2. ознакомить с различными вариантами изготовления аксессуаров из текстильных материалов.

3. выполнить аксессуар «Брошь» из фетра

План-конспект открытого занятия

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Сольфеджио»

тема: «Музыкальный интервал как способ развития интонационно-слуховых способностей обучающихся музыкально-хорового центра «Лель».

Педагог дополнительного образования:

Савина Алина Анатольевна

Методист:

Корзинкина Наталья Анатольевна

Дата проведения:

31 октября 2013 года, каб.203, в 16.00.

                                                           Москва 2013г.

Пояснительная записка.

 Занятия проводятся по образовательной программе «Сольфеджио (базовый уровень)» и согласно учебно-тематическому плану (3-го года обучения раздел: Развитие внутреннего слуха и музыкальных представлений).

Дополнительная образовательная программа «Сольфеджио» имеет художественно-эстетическую направленность и является модифицированной.

Педагог, при реализации образовательной программы, использует щадящую (личностно – ориентированную) методику и технологию развития ребенка, а также воспитания с элементами самореализации.

Возраст обучающихся – 9-10 лет, форма занятия - групповая

         Занятия проводятся 1 раз в неделю  по 45 минут и 15 минут – смена деятельности.  

Цель занятия: Развитие  интонационно-слуховых способностей обучающихся с помощью различных форм освоения музыкальных интервалов.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить элементарные навыки слышания и определения музыкального интервала;

- закрепить знания о музыкальных интервалах;

- обеспечить в ходе занятия закрепление интонационно-слуховых умений и навыков.

Развивающие:

- развить у обучающихся интонационно-слуховых способностей: мелодическое и гармоническое восприятие, а также вокально-интонационное воспроизведение музыкальных интервалов;

- развить у детей самостоятельность в исследовательском анализе и в воспроизведение музыкального материала;

- углубить представление о звучание различных музыкальных интервалов.

Воспитательные:

- воспитать интерес у обучающихся к слуховой и исполнительской деятельности;

-  вырабатывать критическое отношение к результатам своего труда.

План занятия

ТСО

Синтезатор;

Парты, стулья;

Доска;

Нотная литература.

Литература:

1. Давыдова Е. Сольфеджио 3 класс ДМШ. Методическое пособие. - М., 1976г.;
2. Е.В.Давыдова Сольфеджио 3 класс, учебник для ДМШ, М.-1981г.;
3. Б.Калмыков и Г.Фридкин Сольфеджио часть1, издательство «Музыка», М., 2005г.;
4. Картавцева М. Сольфеджио XXI века. - М.1999г.;
5. Шатковский Г. Развитие музыкального слуха. Лад. - Омск, 1992г.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Композиция»

Тема: «Использование выразительности музыкальной интонации при сочинении музыки на стихотворный текст»

Педагог дополнительного образования:

Чеченкова Людмила Николаевна

Дата проведения:

28 февраля 2014 года, каб.202, в 15.00.

                                                           Москва 2014г

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа -

«Композиция музыки»

Тема программы: Влияние интервалов на создание музыкального образа.

Год обучения: первый.

Возраст обучающихся: 7-8 лет.

Форма занятия: групповая.

Тип занятия: закрепление знаний, выработка умений и навыков.

Цель занятия: закрепить знания учащихся о выразительных свойствах интервалов, навыков слышания и интонирования, умения использовать интонации  интервалов при сочинении музыки на стихотворный текст.

 Задачи:

образовательные – формирование у учащихся понятий музыкальная интонация, музыкальный интервал, знаний о присущей каждому интервалу выразительной особенности, умения соотнести содержание стихотворного текста и выразительность интервала; навыков использования знаний и умений на практике при сочинении музыки;

развивающие

– развитие интонационного и ладового слуха учащихся,

– развитие способности учащихся к импровизации и сочинению музыки с осознанным  использованием  музыкально-выразительных средств,

– развитие исполнительских навыков учащихся при игре своих сочинений и импровизаций,

– развитие навыка учащихся   слухового восприятия средств музыкальной выразительности ,

– развитие способности учащихся высказывать  свои суждения, аргументировать их ;

воспитательные

– формирование интереса учащихся к музыкальному искусству и процессу сочинения музыки,

– формирование чувства товарищества и дружелюбия,

– повышение дисциплинированности и ответственности.

Дидактические материалы:

– изображения клавиатуры,

– стихотворные тексты,

– наглядные пособия – опорные сигналы по теме «Интервалы»,

– набор кубиков для отображения тоновой величины интервалов.

Материально-техническое обеспечение:

– кабинет с фортепиано,

– личные инструменты детей, обучающихся на других инструментах (по их желанию).

Словарик профессиональных терминов

Интонация – выразительное соединение нескольких звуков в мелодии.

Интервал –  расстояние между двумя звуками.

Полутон – наименьшее расстояние между звуками (самое близкое расположение звуков).

Тон – расстояние между звуками, равное двум полутонам (расположение звуков, включающее в себя два полутона).

План-конспект открытого занятия

Список литературы

Шатковский Г. И. «Развитие музыкального слуха» –  М., 2012

Ошуркова Т. Б. «Интервалы – это просто!» –  Ростов-на-Дону, 2012

Котляревская-Крафт М. «Сольфеджио» 1 класс ДМШ – Ленинград ,1989

«Лучшие стихи для детей» – СПб, 2005

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по основам хореографического движения

в хореографической студии «Фортуна»

тема: «Закрепления элементов марша и движение польки на середине.

Педагог дополнительного образования:

Манышина Анастасия Анатольевна

Концертмейстер:

Наянова Лариса Анатольевна

Дата проведения:

12 декабря, каб.108, в 19:00.

Москва 2013г.

Пояснительная записка.

Тема занятия: «Закрепления элементов марша и движение польки на середине. Этюд в характере русского танца»

Искусство танца отражает особенности духовной жизни любого народа. Оно связано с глубинными и естественными потребностями человека выражать свои чувства и мироощущения в движениях тела. Прежде чем приступить к приобретению творческих навыков в области хореографии, надо постараться освоить большое количество элементарных движений, выполняемых отдельно каждой частью тела. На занятиях по ритмике закладываются основы хореографических движений у детей, развивается чувство ритма.

Занятия проводятся в системе учебно-воспитательной работы хореографической студии «Фортуна» ЗДТДиМ. Обучение воспитанников ведется комплексно по предметам:

- Классический танец

- Народно-сценический танец

- Историко-бытовой танец

- Дуэтный танец.

Все изучаемые предметы входят в образовательную программу студии «Развитие творческих способностей детей средствами хореографического искусства»

Занятия по ритмике ведутся по общеобразовательной программе «Ритмика».

Дополнительная общеобразовательная программа «Ритмика» относится к программам художественно-эстетической направленности и является модифицированной.

 Группа первого года обучения занимается 2 раз в неделю по 45 минут.

Количество детей в группе – 15 человек, возраст 6-8 лет.

Цель данного занятия: Усвоение знаний и применение знаний, умений и навыков в изучении элементов марша и польки в характере русского танца.

Задачи:

Расписать!

Обучающие:

Развивающие:

Воспитательные:

• Сформировать у детей основы правильной постановки корпуса.
• Разогрев мышечно-суставного аппарата;
• Развитие музыкальности, чувства ритма;
• Воспитать трудолюбие и дисциплину.
• Воспитать естественную двигательную реакцию на музыку.
• Сформировать навыки коллективной работы.

План занятия

Ход занятия.

Марш:

-с вытянутыми подъемами и коленями;

-на высоких полупальцах;

- «цапелька»;

-с высокими коленями.

Поклон

Ритмические упражнения и ориентация в пространстве:

Диагональ:

-прыжки в вытянутыми коленями;

-подскоки;

-галоп;

-галоп со сменой ракурса;

-бег носками назад;

-трамплинные прыжки.

Партерная гимнастика:

-комплекс упражнений на стопы и спину:

-вытягивание и сокращения стоп;

-поднятие колен;

--лягушка;

-складка;

- «лебеди»

-комплекс упражнений на животе:

-прогиб на зад;

-колечко;

-корзинка:

-лодочка;

-ласточка;

Комплекс упражнений на спине:

-приклеить спину;

-лягушка на спине;

-поднятие ног вперед и в сторону;

-закинуть ноги за голову;

-стойка на берёзки.

Этюд «Малинки»

ТСО

- хореографический зал, оборудованный «станками»;

 - рояль или фортепиано

Литература:

З.Шушкина. «Ритмика». Музыка. Москва 1976 г,

С.Бекина «Музыка и движение». Москва. Просвещение, 1984 г.

1. М.Фадеева. «Найди здоровье». Минск, 1986 г.

Ги Дени Люк Дасевиль. «Все танцы». Киев, 1983 г.

2. Л.И.Маленкова. « Теория и методика воспитания».Москва 2004 г

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Искусство кино»

тема: «Психология воздействия и управления массой на примере фильма М. Ромма «Обыкновенный фашизм» ».

Педагог дополнительного образования:

Сайдгараева Рамия Римовна

Дата проведения:

22 января 2014 года,

каб.310, в 18.00.

                                                           Москва 2014г.

Пояснительная записка.

 Занятия проводятся по дополнительной общеобразовательной программе «Искусство кино» и согласно учебно-тематическому плану (3-го года обучения).

Дополнительная общеобразовательная программа «Искусство кино» имеет культурологическую направленность и является модифицированной.

Педагог, при реализации образовательной программы, использует щадящую (личностно – ориентированную) методику и технологию развития ребенка, а также воспитания с элементами самореализации.

Возраст обучающихся – 13-18 лет,;

Форма занятия – групповая;

         Режим занятия - занятия проводятся 3 раз в неделю  по 2 часа

Цель занятия: Развитие аналитических способностей.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить элементарные навыки внимания и запоминания;

- закрепить знания об отечественном кинематографе;

- обеспечить в ходе занятия закрепление темы ВОВ и фашизма в кинематографе.

Развивающие:

- развитие  у обучающихся способность анализировать материал с точки зрения психологии;

- развитие у детей самостоятельность в исследовательском анализе киноматериала;

- расширить  исторические знания обучающихся о событиях периода третьего рейха.

Воспитательные:

- патриотическое воспитание;

- вырабатывать критическое отношение к результатам своего труда.

План занятия

ТСО

Интерактивная доска;

Парты, стулья;

Ноутбук;

Литература о кинематографе

Литература:

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%E1%FB%EA%ED%EE%E2%E5%ED%ED%FB%E9_%F4%E0%F8%E8%E7%EC
2. http://www.vj.by/izvestnyj-dokumentalnyj-film-mixaila-romma
3. Kinopoisk.ru
4.  Кино: Энциклопедический словарь. Гл. ред. С.И. Юткевич, М., 1987
5. С.И. Фрейлих Теория кино: От Эйзенштейна до Тарковского, М., 2002.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

План-конспект открытого занятия

творческого объединения «Масштаб»

по образовательной программе

«Стендовый моделизм и  военно-историческая миниатюра»

(для детей10-17 лет)

Тема:

Викторина

«100 лет ВВС России – 1912-2012гг.»

 Педагог дополнительного образования

к.п.н. Юрченко Андрей Леонидович

                                                                                                                 Дата проведения:                 22октября 2012г

                                                                                                          Место проведения кабинет №306, 17.00

МОСКВА 2012г.

Открытое занятие

творческого объединения «Масштаб»

по дополнительной образовательной программе

«Стендовый моделизм и военно-исторические миниатюры»

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Тема занятия:

Викторина «100 лет ВВС России – 1912-2012гг.»

Занятие в форме викторины по теме «100 лет ВВС России – 1912-2012гг.» является авторской разработкой в рамках образовательной программы «Стендовый моделизм и военно-историческая миниатюра».  В программе отмечается, что воспитанники должны знакомиться с историей авиации, эволюцией отечественной и зарубежной авиационной техники, условиям её применения, изучать современные достижения науки и техники в области авиастроения.

Особенно важным является проведение викторин и семинаров с целью приобретения знаний об истории российской авиации, выдающихся конструкторах, современном состоянии военной и гражданской авиации России, с целью воспитания патриотических чувств у воспитанников, способствующих развитию гармоничной личности. Поэтому кажется необходимым включение в программу занятия в форме викторины по теме «100 лет ВВС России – 1912-2012гг.», приурочив его к  празднованию юбилея создания Российских ВВС

Цель занятия: развитие познавательных, аналитических способностей в процессе участия в викторине.

Задачи.

Образовательные:

• Изучить наглядный материал – иллюстрации и фотографии, отражающие развитие летательных аппаратов, знаменательные события в становлении российской авиации.
• Дать новую информацию воспитанникам.
• Закрепить знания воспитанников в сфере изучения российской авиации, конструкции летательных аппаратов.
• В результате полученного опыта приобрести новые знания об отечественной авиации, знаменитых конструкторах и летчиках.

Развивающие: 

• Научить умению работать в команде.
• Развить логическое мышление.
• Сформировать навыки коллективного обсуждения, «мозгового штурма» при решении поставленных задач .
• Повысить интеллектуальный уровень за счет приобретения новых знаний.
• Совершенствовать навыки выступления перед аудиторией.

Воспитательные: 

• Формирование интеллектуально-развитой личности.
• Воспитание интереса к истории России, расширение представлений о событиях Отечественной истории и развитии авиации.

ТСО, материалы и инструменты: 

Листы бумаги, ручки, фломастеры.

Компьютер. Проектор.

Литература об отечественной авиации, справочники по гражданским и боевым самолетам, биографии выдающихся российских конструкторов и летчиков.

План занятия:

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Список литературы:

1. Беляев В.В. Российская современная авиация: иллюстрированный справочник. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2001.
2. Шимановский В.Г. «Самолеты. Вертолеты. Нуч.-поп.изд для детей. М.-ООО «Издательство «Росмэн-Пресс», 2001.
3.  «Уроки моделизма», Цейхгауз, 2006
4.  «Мировая авиация». Еженедельное издание. – М.: ООО «Де Агостини».
5. «Авиация и космонавтика» - ежемесячное издание.
6. Серия «Война в воздухе». Периодическое научно-популярное издание для членов военно-исторических клубов. При участии ООО «АРС».

Интернет-ресурсы:

www.wikipedia.ru

www.airwar.ru

www.airforce.ru

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

Предмет  «Общее  фортепиано»

Тема:  «Работа над исполнительскими приемами для создания художественного образа в детских музыкальных произведениях».

Педагог дополнительного образования

Багашвили Татьяна Георгиевна

Дата проведения: 25 марта

Место проведения: каб.212  12.00

Москва 2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной программе «Общее фортепиано». Программа реализуется в комплексе образовательной системы Музыкально-хоровой центр «Лель».

В соответствие с программой занятия проводятся 2раза в неделю. Продолжительность занятия 30 минут.

На занятиях учащиеся погружаются в атмосферу фортепианного музицирования, которая способствует интенсивному развитию их музыкальных способностей, технических и исполнительских навыков.

Создание художественного образа в музыкальных пьесах – важнейшая часть музыкального образования. Это финальный этап работы над музыкальным произведением.

Исполнительские штрихи – не единственный способ создания музыкального образа. Динамические оттенки, темп, особенности мелодики, фактура, форма, акценты и даже название пьесы – несут информацию об идее и характере музыкального произведения.

Очень важно для каждого педагога в интересной и доступной форме подвести каждого ребенка к решению этой важной задачи. Именно этот этап работы доставляет юному музыканту наибольшее удовлетворение и его интерес к музыкальным занятиям крепнет год от года.

Музыкальные занятия проводятся в соответствии с индивидуальным планом развития обучающегося, с учетом его психофизических способностей /особенности игрового аппарата, общие музыкальные данные, эмоциональная отзывчивость, уровень обучаемости.

Учащаяся:   Пересецкая Велина - 10 лет 4 год обучения.

Тема занятия:     «Работа над исполнительскими приемами для создания художественного образа в детских музыкальных произведениях».

Цель занятия:    Совершенствование и развитие исполнительских навыков учащейся для создания художественного образа в музыкальных пьесах».

Задачи:

Образовательные:

• формирование навыков музыкального анализа произведения;
• формирование пианистических навыков для выразительного интонирования;
• активизация технические исполнительские навыки учащегося.

Развивающие:

• Формирование специальных музыкальных способностей: мелодического, гармонического, тембро-динамического слуха, чувства ритма, координация рук;
• активизация способности к эмоциональному переживанию художественного образа.

Воспитательные:

• Активизация музыкального представления учащегося;
• Развивать склонность к творческому самовыражению.

План проведения открытого занятия.

Литература:

1. «Хрестоматия. Пьесы для фортепиано.Старшие классы».

Составитель: Ю.А.Овинникова.

2. «Альбом ученика-пианиста».

Зеленоградский Дворец Творчество Детей и Молодежи

Открытое занятие

по основам хореографического движения

в хореографической студии «Фортуна»

тема: «Закрепления элементов марша и движение польки на середине. Этюд в характере русского танца»

Педагог дополнительного образования:

Манышина Анастасия Анатольевна

Концертмейстер:

Наянова Лариса Анатольевна

Методист:

Корзинкина Наталья Анатольевна

Дата проведения:

20 декабря, каб.108, в 14:30.

Москва 2012г.

Пояснительная записка.

Тема занятия: «Закрепления элементов марша и движение польки на середине. Этюд в характере русского танца»

Искусство танца отражает особенности духовной жизни любого народа. Оно связано с глубинными и естественными потребностями человека выражать свои чувства и мироощущения в движениях тела. Прежде чем приступить к приобретению творческих навыков в области хореографии, надо постараться освоить большое количество элементарных движений, выполняемых отдельно каждой частью тела. На занятиях по ритмике закладываются основы хореографических движений у детей, развивается чувство ритма.

Занятия проводятся в системе учебно-воспитательной работы хореографической студии «Фортуна» ДТДиМ. Обучение воспитанников ведется комплексно по предметам:

- Классический танец

- Народно-сценический танец

- Историко-бытовой танец

- Дуэтный танец.

Все изучаемые предметы входят в образовательную программу студии «Развитие творческих способностей детей средствами хореографического искусства»

Занятия по ритмике ведутся по программе «Ритмика» хореографической студии «Фортуна». Группа девочек занимается 2 раз в неделю по 45 минут.

Цель данного занятия:

Укрепление опорно-двигательного аппарата через правильную постановку корпуса у обучающихся.

Задачи:

• Сформировать у детей основы правильной постановки корпуса.
• Разогрев мышечно-суставного аппарата;
• Развитие музыкальности, чувства ритма;
• Воспитать трудолюбие и дисциплину.
• Воспитать естественную двигательную реакцию на музыку.
• Сформировать навыки коллективной работы.

План занятия

Ход занятия.

Марш:

-с вытянутыми подъемами и коленями;

-на высоких полупальцах;

-на пяточках;

- «цапелька»;

-с высокими коленями.

Поклон

Ритмические упражнения и ориентация в пространстве:

Диагональ:

прыжки в вытянутыми коленями;

-подскоки с окончанием;

-галоп с окончанием;

-галоп со сменой ракурса;

-трамплинные прыжки.

Партерная гимнастика:

-комплекс упражнений на стопы и спину:

-вытягивание и сокращения стоп;

-поднятие колен;

--лягушка;

-складка;

- «лебеди»

-комплекс упражнений на животе:

-прогиб на зад;

-колечко;

-корзинка:

-лодочка;

-ласточка;

Комплекс упражнений на спине:

-приклеить спину;

-лягушка на спине;

-поднятие ног вперед и в сторону;

-закинуть ноги за голову;

-стойка на берёзки.

Этюд в характере русского танца.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие 

по предмету «Художественная гимнастика» 

тема: «Совершенствование техники выполнения элементов упражнения без предмета»

                                                      Педагог дополнительного образования:

                                                                            Цилюрик Ольга Павловна

                                                                                           Дата проведения:

                                                                                                          2 декабря 2013 года,

                          спорткомплекс ГБОУ ЗДТДиМ (большой спортивный зал), 16.00.

.

                                                            Москва 2013г.

Пояснительная записка

 Образовательная программа: дополнительная общеобразовательная программа  «Художественная гимнастика» (учебно-тренировочные группы)  

 Тема программы: «Упражнение без предмета»  (классификационная программа)

Год обучения: второй

Режим занятий: 3 раза в неделю по 2 часа(45 мин.+ (15 мин. смена деятельности) + 45 мин.+ (15 мин. смена деятельности)).
Возраст обучающихся: 10-11 лет
Форма занятия: групповая

Цель занятия: Совершенствование техники выполнения элементов упражнения без предмета 1 взрослого разряда.

Задачи:

                   Образовательные:

-совершенствование техники выполнения упражнения без предмета;

-использование технологии продуктивного обучения:

использование проблемных заданий с целью творческого обучения и осмысленного усвоения учебного материала;

Развивающие:

-использование, формирующих здоровье,  технологий:

совершенствование систем организма посредством физических упражнений, направленных на укрепление здоровья, формирование и закрепление правильной осанки, соразмерное развитие физических качеств гимнасток - силы, гибкости, координации движений, выносливости.

Воспитательные:

-воспитание сознательного отношения к укреплению своего здоровья, к личному уровню физической готовности: «Сегодня я лучше, чем вчера, а завтра должна быть лучше, чем сегодня!»;

-выработать положительное отношение к труду, окружающим и самому себе;

-обеспечение связи этического и эстетического воспитания посредством музыкального сопровождения.

-создание условий для развития таких качеств личности, как ответственность, дисциплинированность, сила воли, самостоятельность.

 План-конспект занятия

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Мастер-класс

Предмет  «Общее фортепиано»

тема: «Создание художественного образа в детских фортепианных миниатюрах»

 Педагог дополнительного образования

Петрова Ольга Александровна  

Дата проведения 14 марта 2014                                                                                                                                    

Место проведения кабинет № 212

15.00                                                                                                      

МОСКВА 2014

Пояснительная записка

        Занятия по предмету «Общее фортепиано» проводятся по дополнительной образовательной программе МХЦ «Лель» «Общее фортепиано».  В соответствии с программой  занятия проводятся два раза в неделю по 30 минут.  

      Очень важную роль в педагогическом процессе занимает подбор репертуара для учащихся. Произведение, по своей сложности, должно соответствовать уровню подготовки ученика на данном этапе, и в тоже время нацелено на дальнейшее его развитие. Необходимо учитывать     возрастные особенности детей. Характер и музыкальные образы должны быть понятны и доступны для восприятия учащихся, лишь в этом  случае можно рассчитывать на эмоциональный отклик во время исполнения музыкального произведения. Такими произведениями являются программные пьесы, в названии которых, заложен какой-либо образ или конкретный сюжет. Ярким примером  программных произведений, написанных специально  для детей, являются: «Детский альбом» П. И. Чайковского, «Альбом для юношества» Р. Шумана, «Детская музыка» С. Прокофьева, «Тридцать детских пьес для фортепиано» Д. Кабалевского, «Детский альбом» А. Хачатуряна, «Бирюльки» С. Майкапара и многие другие сочинения.      

       Важным этапом в работе над произведением является его анализ. На его основе составляется внутренний план действий, в котором намечаются, уточняются как практические, так и теоретические задачи: анализ музыкально-выразительных средств, особенностей мелодики, гармонического языка, фактуры и формы, необходимых для раскрытия музыкального образа.  Решение этих задач предполагает достижение конечной цели музыкально-познавательной деятельности – осмысленную и эмоциональную передачу идейно-художественного содержания произведения.

Учащиеся:                 Мусорина  Милена ( возраст 7 лет, 1 год обучения)

Евсихина Екатерина (возраст 10 лет, 4 год обучения)

Подстрельнова Алёна (возраст 11 лет, 5 год обучения)

Тема мастер-класса: «Создание художественного образа в детских фортепианных миниатюрах».

Цель мастер-класса: Трансляция педагогического опыта формирования исполнительских навыков учащихся различного уровня обученности, необходимых для создания художественного образа в детских фортепианных миниатюрах.

Задачи:

1. Формирование навыков музыкального анализа произведения;
2. Формирование пианистических навыков исполнения различных динамических оттенков;
3. Формирование исполнительских навыков для выразительного интонирования;
4. Активизировать способность к эмоциональному переживанию художественного образа.

План проведения мастер-класса

Литература

1. «Фортепиано маленькому пианисту». Б. Милич.

2. «Альбом ученика-пианиста» .Хрестоматия. И. Цыганова, И. Королькова.

3. «Детский альбом». А. Хевелёв.

4. «Пьесы 5 класс». Хрестоматия. Составитель Н. Копчевский.

5. «В музыку с радостью». О Геталова, И. Визная.

Приложение

Глиэр Рейнгольд (1875-1956)-советский композитор и педагог. Является учеником С. И. Танеева, А. С. Аренского, М. М. Ипполитова-Иванова и продолжателем русской музыкальной классики. Искренность, эмоциональность, благородство образов, ясность формы являются отличительной чертой стиля Р. Глиэра.

Алексей Хевелёв –молодой российский композитор и пианист, лауреат всероссийских и международных конкурсов, лауреат премии Д. Шостаковича фонда Ростроповича, член Союза композиторов России. Пишет много инструментальной, симфонической, оперной и, конечно, музыки для детей. «Детский альбом» написан автором в возрасте 6-12 лет.

Эскиз (франц.)-предварительный набросок, фиксирующий замысел художественного произведения, неоконченный рисунок.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Народно-сценический танец»

тема: «Отработка элементов

экзерсиса народно-сценического танца у опоры»

Педагог дополнительного образования:

Счаснович Алина Ениевна

Концертмейстер

Хоменко Николай Андреевич

Дата проведения:

30 января, каб. 111, в 17:00

Москва 2014г.

Тема занятия:

«Отработка элементов экзерсиса народно-сценического танца у опоры»

Год обучения детей по программе «Народно-сценический танец (группы совершенствования )» -1 год.

Возраст обучающихся: 11-14 лет.

Форма занятия: групповая

Режим занятия –1 раз в неделю 2 часа

Цель занятия –  отработка умения грамотного выполнения элементов экзерсиса народно-сценического танца у опоры.

Задачи:

• Воспитательные:
• Формирование общей культуры личности ребенка, способной адоптироваться в современном обществе;
• Формирование потребности здорового образа жизни;
• Формирование положительных эмоций, чувства коллективизма.

• Развивающие:
• Развитие физических данных ребенка, улучшение координации движений;
• Развитие у детей музыкально-ритмических навыков;
• Развитие у детей активности и самостоятельности общения;
• Создание базы для творческого мышления детей средствами хореографии;
• Обучающие:
• Закрепление знаний основных позиций рук и ног в народно-сценическом танце;
• Отработка элементов экзерсиса народно-сценического танца у опоры в соответствии с национальными характерными особенностями;
• Обучение детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

П Л А Н   З А Н Я Т И Я: