" План- конспект занятия Компьютерная анимация"
план-конспект на тему

Опубликовано 27.02.2017 - 15:54 - Кудинова Ольга Владимировна

Творческое название: «Сделаем мир ярче» (создание анимации в презентации)

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) занятия:

Предметные - навыки работы в редакторе презентации.

Личностные (Л): готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ.

Метапредметные:

− Регулятивные (Р): соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

− Познавательные(П): умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе создание картинок, презентаций и др.

− Коммуникативные (К): Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции.

− Предметные (Пр): дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений.

Тип занятия - занятие построения системы знаний

Скачать:

Вложение	Размер
Занятие по созданию компьютерной анимации (ФГОС)	1015.51 КБ

Предварительный просмотр:

Ф.И.О.: Кудинова Ольга Владимировна
Место работы: МБОУ Бондарская СОШ

Педагог дополнительного образования.

Тема занятия: «Компьютерная анимация»

Творческое название: «Сделаем мир ярче» (создание анимации в презентации)

Класс: 5

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) занятия:

Предметные - навыки работы в редакторе презентации.

Метапредметные:

Регулятивные (Р): соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
Познавательные(П): умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе создание картинок, презентаций и др.
Коммуникативные (К): Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции.

Предметные (Пр): дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений.

Тип занятия - занятие построения системы знаний

Технологическая карта занятия

Деятельность учителя		Деятельность уч-ся	Примечание	Планируемые результаты УУД
1.Организационный этап
Приветствие Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро! – солнцу и птицам, - Доброе утро! – приветливым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро длится до вечера!			Слайд 1 (на экране открывается ч/б картинка ) (Презентация «Компьютерная анимация»)	К
II. Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала
Что не хватает на этом рисунке, чтобы он стал ярким и живым? Посмотрите, какой яркой стала наша картинка. А вы хотели бы, что бы все вокруг стало красочнее? Все цвета вокруг стали ярче и радостнее? А как вы думаете, какая тема занятия у нас будет сегодня? Посмотрите, какой яркой стала наша картинка,как она ожила. Где вы встречаете такие «ожившие» картинки? Как вы думаете, как создать такой мультфильм? -А вы бы хотели научиться рисовать такие мультики? А как вы думаете, в какой программе созданы эти мультфильмы? -Как вы думаете, трудно создавать такие мультфильмы? -А вы бы хотели научиться рисовать такие мультики? А сейчас, ребята, я предлагаю вам отгадать ребус.		Ученики пытаются сформулировать тему. «Компьютерная анимация» или «Сделаем мир ярче» В мультфильмах. Да, это программа Microsoft Power Point. РЕБУС АНИМАЦИЯ	Слайд 2 (картинка окрашивается в цвета, появляется анимация) Тема появляется на экране.	К Л
III. Постановка познавательной задачи (определение темы и целей занятия)
Кто знает, каким словом можно заменить понятие «мультипликация»? Мы будем с вами употреблять оба эти термина. Анимация или мультипликация – это покадровая съемка отдельных рисунков. А что вы понимаете под анимацией? А вы знаете, когда появился первый мультфильм? А кто в Росси создал первый мультфильм? Предлагаю посмотреть видеоролик.		А знаете ли вы, когда началась история анимации? История анимации…	Слайд 3 Слайд 4-5 Демонстрация видеоролика: Видеоролик (3.40 мин)	К П
А как вы думаете, какие виды анимации используются при создании мультфильмов? Всегда ли для создания мультфильма требуется сложная программа?		(выдвигаются разные версии учениками) Возможна такая работа в программе PowerPoint.	Слайд 6 – 13
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Применение знаний и умений в новой ситуации
А вы хотите сами выступить в роли мультипликаторов? Процесс создания мультфильмов – процесс трудоемкий. Поэтому вы работать будете по парам. Каждая пара создает свой мультфильм. У каждого будет свое задание- сделать свой слайд, а потом объединить их в мини-мультик. В конце занятия мы посмотрим творческую работу каждой пары.		Практическая работа на ПК	Выполняют задания практической работы на компьютере. (шаблон-папка «Мультик 5 класс)+памятка-инструкция.	Пр П
V. Динамическая пауза.
Сядьте поудобней, обопритесь на спинку стула. (Включается медленная приятная музыка) Ребята, ваши глаза устали, давайте сделаем зарядку для глаз. - Дети, посмотрите, друг на друга, улыбнитесь друг другу. Закройте глаза и послушайте меня: Другой человек есть радость для тебя… Окружающий мир есть радость для тебя… Теперь откройте глаза и посмотрите вокруг. (на природу). Каждый из вас – всегда радость для другого… берегите себя и другого берегите... Уважайте все, что есть на Земле. Спасибо всем за работу, за то, что вы есть!		Выполняют зарядку для глаз
VI. Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний
В конце просмотра учитель совместно с детьми может прокомментировать те ошибки, если они возникли в процессе создания анимации детьми.		Контролирует процесс, помогает учащимся преодолеть трудности.	Просмотр мультфильмов созданных детьми.	Л П К
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на занятие. -Это наш с вами первый шаг в создании таких маленьких анимационных фильмов. Если бы не было в нашей жизни мультфильмов, то наш мир не был бы таким ярким. Вот и ваши мультфильмы сделали наш кабинет ярче, светлее, радостней. А теперь оцените свою деятельность на занятии.	-Вам понравилось? -Что интересного вы узнали сегодня? -Дальше мы будем создавать более сложные и интересные анимации в Microsoft Power Point		Оценивают свою деятельность на занятие -Да. Формулируют конечный результат своей работы на занятие.	Р

Интернет-ресурсы:

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей.
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
http://multtvoi.ru/ponyatie-i-vidy-animatcii

Технические средства обучения:

Аппаратные средства

Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся,на который всем копируется папка с шаблонами «Мультик 5 класс»
Мультимедиапроектор
Источник бесперебойного питания
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь)
Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Программные средства

Операционная система.
Локальная сеть ОУ
Интегрированное офисное приложение, включающее графические редакторы, программу разработки презентаций.

Самоанализ занятия по информатике (5класс)

Учитель Кудинова О.В.

Тема занятия : «Компьютерная анимация»

Творческое название: «Сделаем мир ярче» (создание анимации в презентации)

Планируемые результаты занятия (личностные, метапредметные, предметные):

Метапредметные:

Регулятивные (Р): соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
Познавательные(П): умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе создание картинок, презентаций и др.
Коммуникативные (К): Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции.

Предметные (Пр): дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений.

Оборудование: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся, на который всем копируется папка с картинками «Мультик 5 класс»

Так как по типу - занятие построения системы знаний, то была выбрана такая структура:

1 этап – организационный момент с целью положительного настроя на заняти и формирования познавательного интереса к новому материалу.

2 этап – подготовка обучающихся к активному и осознанному усвоению учебного материала с целью формирования интереса и мотивации к занятиу, стремления к сотрудничеству и совместной деятельности. Этап осуществлялся через беседу и тематические вопросы.

3 этап – постановка познавательной задачи, с целью самостоятельного определения учащимися темы и основных задач занятия, умения принимать и сохранять учебную задачу. Данный этап осуществлялся через использование технологии проблемного диалога и игровой технологии. Тип деятельности учащихся носил проблемный характер.

4 этап – усвоение новых знаний и способов действий. Предлагалось определить, основываясь на предыдущем опыте учащихся, какие программные средства необходимо использовать, чтобы достичь поставленной цели. Использовалась межпредметная связь с изобразительным искусством.

5 этап - закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний осуществляется через индивидуальную работу за компьютером. Тип деятельности учащихся носил проблемный, продуктивный и творческий характер. Использовались информационно-коммуникативные технологии, технология, основанная на создании учебной ситуации и проектная технология.

6 этап – подведение итогов и рефлексия через систему наводящих вопросов и самооценку деятельности учащихся

На этом занятии закрепляются, систематизируются и углубляются знания учащихся, полученные при работе с графическим редактором, формируются навыки работы с приложением для создания презентаций. Занятие работает на последующее успешное выполнение работ, связанных с созданием анимированных изображений.

Характеристика группы:

На занятие присутствует группа 12 человек. Состав учащихся данной группы неоднороден. Высокий уровень знаний, стабильная работоспособность, быстрый и продуктивный темп учебной деятельности, выраженный и стойкий интерес к учебным заданиям 3 человека (Курашкина Евгения, Карева Зоя, Саломатин Костя). Средний уровень знаний, стабильная работоспособность, умеренный темп учебной деятельности, выраженный и нестойкий интерес к учебным заданиям: 9 человек (Мускатин Витя, Мосолова Настя, Синдеева Настя, Бирюкова Катя, Шарапов Данила, Саломатин Данила, Беликова Катя, Яковцев Иван, Морозов Андрей.)

Свое занятие я строила в соответствии с ФГОС.

На занятие были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Включая это во внимание, я пришла к необходимости проведения занятия на основе системно-деятельностного подхода, где детям надо было самим определить тему и задачи занятия, справиться с реальными трудностями, внести свою лепту в преодолении общей проблемы. Это помогло достичь поставленную цель занятия.

На занятие использовались следующие методы обучения:

1.Частично-поисковый - знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под моим руководством самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал проблемный и творческий характер познавательной деятельности.

2.Метод генерации идей – обучающиеся высказывают свои идеи решения поставленной проблемы.

Технологии обучения:

Икт – презентация – просмотр презентаций, подготовленных учителем.
Проблемного диалога – анализ учебной задачи и путей её решения.
Проектная технология – создание анимированного мультфильма-презентации.
Используя физкультминутку, как элемент занятия, я применила здоровьесберегающую технологию.
Работа с приложением для создания презентаций носила частично-исследовательский характер.

На данном занятии я старалась реализовать важные для современного занятия информатики подходы:

Интегрированный. Осуществлялась метапредметная связь с ИЗО.
Личностно-ориентированный подход реализовывался через индивидуальное выполнение задания, ориентирование на качественный результат выполнения работы.

Все этапы занятия я четко продумывала. На всех этапах занятия ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

На 1 этапе (организационном) ребятам предлагается самим сформулировать тему занятия, что они успешно и делают. На 2 этапе приводится интересная аналогия анимации с мультипликацией, показывается небольшой видеоролик, что для детей данной возрастной категории очень интересно, и ребята с удовольствием включаются в работу. Группа поделена на 2 подгруппы, у каждой из которых своя тема. Применение знаний и умений в новой ситуации ученикам предлагается в форме индивидуальной работы и работы в парах, где каждая пара создает свой мультфильм (анимацию), которая будет показана на экране в конце занятия и выбрана лучшая работа. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на занятии.

Учебное время на занятии использовалось эффективно, запланированный объём занятия выполнен. Интенсивность занятия была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Рефлексия проведенная в конце занятия позволила ребятам самим проанализировать свои действия на занятие. А элементы физкультминутки сняли напряжение и дали отдых глазам.

На мой взгляд, время, отведенное на все этапы занятия, было распределено рационально, темп сохранялся на протяжении всей деятельности. Все этапы занятия были связаны между собой и работали на главную цель.

Весь дидактический материал готовился исходя из целей занятия и возрастных особенностей учащихся. Работа с дидактическим материалом и ТСО была направлена на достижение поставленных целей.

В ходе занятия формировались такие базовые компетенции, как:

Коммуникативная и информационная (умение высказать суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией),
умение работать индивидуально для достижения поставленной цели,
личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка)

На занятие использовался коллективная форма работы (определение темы и задач занятия, анализ поставленной проблемы и путей ее решения), индивидуальная и творческая работа.

Я старалась создать на занятие приятную психологическую и эмоциональную атмосферу. Для эмоциональной разрядки и снятия физического напряжения провела физкультминутку. Поддерживала доброжелательные отношения с учениками, использовала разнообразные задания. Поддерживала темп занятия.

На мой взгляд, занятие прошло успешно. Все, поставленные мной, цели и задачи достигнуты.