План воспитательной работы
календарно-тематическое планирование (5 класс) на тему

План воспитательной работы педагога дополнительного образования

СП ДОД ДЮЦ ГБОУ СОШ с. Красный Яр

Илюхиной Ульяны Юрьевны

ТО «Художественная мастерская»

2016-2017 учебный год

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1.  Список воспитанников.

2.  Краткая характеристика контингента детей.

3. Цели и задачи воспитательной работы.

4. План воспитательной работы по направлениям.

- гражданско-патриотическое;

-спортивно-оздоровительное направление, охрана жизни и здоровья;

     - духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание;

- работа с родителями.

5. Анализ работы за прошлый год.

6. Вывод.

1. Список воспитанников

ТО «Художественная мастерская»

1 группа

3- й год обучения

ТО «Художественная мастерская»

2 группа

1-ый год обучения

2. Краткая характеристика контингента детей

ТО «Художественная мастерская» 1-я группа, 3-й год обучения.

В коллективе по списку 12 человек, из которых 4 мальчика и 8 девочек. В основном это дети одного класса (10 человек). В 2016-2017 учебном году это 8 класс. Одна девочка из параллельного класса, одна девочка из 7-го класса. С классным руководителем налажен хороший контакт. Воспитанием ребят занимаемся параллельно. Из всего списка 4 воспитанника из неполных семей, живут только с мамами. Одна девочка находится под опекой бабушки, мать лишена родительских прав, у отца другая семья.

 Многие дети посещают другие кружковые занятия. 3 мальчика занимаются в ВСПК им. А.Н. Цыбарева, 2 девочки занимаются в танцевальном кружке «Задумка», одна девочка занимается в музыкальной школе по классу фортепиано. Дети активные, участвуют во многих районных и областных конкурсах, имеют грамоты и дипломы.

ТО «Художественная мастерская» 2-ая группа, 1-й год обучения.

В коллективе по списку 15 человек, из которых 2 мальчика и 13 девочек. В основном дети из первых классов, три девочки из вторых классов, одна девочка из четвёртого. Все дети воспитываются в полных семьях, у всех есть младшие или старшие братья и сёстры. С классными руководителями налажен хороший контакт. Воспитанием ребят занимаемся параллельно.

Многие дети посещают другие кружковые занятия. Пятеро девочек занимаются танцами, двое - эстрадным вокалом, одна девочка занимается плаванием, мальчики посещают спортивные секции.

3.  Цель и задачи воспитательной работы:

Цель: Воспитание гражданина и патриота.

Воспитательные задачи. Воспитать:

- способность понимать и любить изобразительное искусство;

- чувство любви к Родине, к её истории и культуре;

- осознание детьми своих культурных и родовых корней;

- чувство патриотизма, уважения к истории культуры своего Отечества;

4. План воспитательной работы по направлениям:

-гражданско-патриотическое;

-спортивно-оздоровительное направление, охрана жизни и здоровья;

     -духовно-нравственное направление и художественно-эстетическое направление;

- работа с родителями.

Гражданско-патриотическое воспитание

Гражданственность и патриотизм во все времена определяли духовно-нравственное состояние общества. Сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема гражданско-патриотического воспитания становится более актуальной. Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля.

Цель патриотического воспитания:

• Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему такими качествами как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства, осознание себя частью окружающего мира, потребностью участвовать во всех делах на благо семьи, школы, родного города, страны.

Задачи:

• дать представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;
• формировать у обучающихся моральные качества, нравственность, коллективизм, трудолюбие, уважение и усвоение норм ценностей, способов поведения;
• создать условия для формирования у учащихся чувств сопричастности к родному дому, семье;
• формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
• развивать элементарные представления о наиболее значимых страницах истории страны; о традициях и культурном достоянии Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• воспитывать ценностное отношение к семье, к своей малой родине, России, государственной символике, родному языку, народным традициям, к старшему поколению;
• способствовать воспитанию чувства любви, долга, ответственности, национальной гордости, готовности к защите Отечества.
•  активное участие в жизни школы, села;

План работы гражданско-патриотического воспитания.

Спортивно-оздоровительное направление, охрана жизни и здоровья

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем. Их можно выделить в три подгруппы:

●         организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;

●         психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми;

●         учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья воспитанников.

Концепция модернизации российского образования предусматривает создание условий для повышения качества образования и в этих целях предполагает создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников. Согласно современным представлениям целью образования является всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья.

Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от программы, используемой педагогом, образовательного учреждения, профессиональной компетентности педагога, а также показаний заболеваемости детей.

Очень важно, чтобы каждая из здоровьесберегающих технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни и полноценное развитие.

Применение в работе дополнительного образования здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагога и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Среди средств двигательной направленности можно выделить:

- физические упражнения, физкультминутки;

- эмоциональные разрядки и «минутки покоя»;

- гимнастика (оздоровительная гимнастика, пальчиковая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости);

- подвижные игры;

- массаж и самомассаж и др.

Гигиенические средства достижения целей здоровьесберегающих технологий содействуют укреплению здоровья и стимулируют развитие адаптивных свойств организма.

- выполнение санитарно-гигиенических требований, регламентированных СанПиНами;

- личная и общественная гигиена (чистота тела, чистота мест занятий, воздуха и т.д.);

- проветривание и влажная уборка помещений;

- соблюдение общего режима дня, режима двигательной активности, режима питания и сна;

- привитие детям элементарных навыков при мытье рук, использовании носового платка при чихании и кашле и т.д.;

- обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни (ЗОЖ), простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах и т.д.

Образовательные занятия, которые также опираются на принципы здоровьесберегающей педагогики.

- обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете), а именно - температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;

- смена и чередование видов учебной деятельности: беседа, практическая работа рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы; и видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.;

- обращать внимание на позы обучающихся во время занятия, так как степень естественности позы ребенка служит хорошим индикатором психологического воздействия педагога, степени его авторитаризма: чем авторитарнее педагог, тем больше напряжение в позе ребенка и его внутреннем состоянии;

- использовать на своих занятиях физкультминутки и другие оздоровительные моменты – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого упражнения. Это делается для обеспечения детям кратковременного отдыха, снятия застойных явлений, вызываемых продолжительным сидением на одном месте. Перерывы в работе необходимы для органов зрения, слуха, мышц туловища и мелких мышц спины;

- создание благоприятного психологический климата на занятии, который также служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных обучающимися и самим учителем определяет позитивное воздействие образовательного учреждения на здоровье.

Обними плечи. Встать, руки согнуты в локтях и находятся на уровне плеч. Нужно бросать руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя. И одновременно с «объятием» резкий вдох. Руки двигаются параллельно друг другу, нельзя их менять (все равно какая рука сверху); руки расслаблены и широко не разводятся.

Ладошки. Исходное положение: встать прямо, руки согнуты в локтях и ладони раскрыты и развернуты как бы к зрителю. Выполнять шумные ритмичные вдохи носом и одновременно делать хватательные движения кистями рук. Так 4 раза подряд затем отдых 3-4 секунды с опущенными руками. Далее снова 4 вдоха и пауза. Плечи в момент вдоха неподвижны! Выполнять 24 раза по 4 вдоха-движения. Выполнять 12 раз по 8 вдохов-движений.

- использование  пальчиковой гимнастики, которая благотворно влияет на развитие мелкой моторики рук, подготавливает ребенка к рисованию, письму

 «Крестики-нолики». Зацепить средний палец за указательный – крестик. Затем соединить подушечки указательного и большого пальца – нолик. Чередовать эти движения.

«Засолка капусты». (пальчиковые игры)

Мы капусту рубим, (Движения прямыми кистями вниз-вверх)

Мы морковку трем, (Движения кулаков к себе и от себя)

Мы капусту солим, (движения пальцев, имитирующие посыпку солью)

Мы капусту жмем. (Интенсивное сжимание обеих рук в кулаки.)

Педагоги театрального и социально-педагогического направления используют помимо прочего мимическую гимнастику для лица, с целью развития лицевых мышц и формирования более выразительной мимики; артикуляционную гимнастику, которая помогает добиться четкого произношения звуков, слов, фраз; тренируют дикцию, то есть четкую, ясную, членораздельную речь, необходимую каждому ребенку для успешного общения, обучения и для гармоничного развития, используя скороговорки.

- физкультминутка или оздоровительная гимнастика является одним из полезнейших методов оздоровления и укрепления организма в целом. Основные упражнения - это приседания с ровной спиной, прогибы спины, наклоны в разные стороны. При выполнении упражнений хорошо использовать гимнастический мяч, палку.

1.«Насос». Исходное положение – стоя, ноги вместе, руки вытянуты вдоль туловища. После вдоха следует наклон в сторону на выдохе, одна рука скользить при этом вдоль ноги, другая поднимается к мышечной впадине. При распрямлении – опять вдох, наклон на выдохе. Упражнение повторяется 5-6 раз. 

2.«Вырастем большими». Исходное положение – стоя, ноги вместе. Руки поднимаются вверх, хорошо потянувшись, на вдохе следует подняться на носках. Опустить руки вниз и на выдохе опуститься на всю ступню, произнося «у-у-у-х». Повторить движение 5-6 раз.

3.«Аист». И.п. — стоя, ноги вместе. Поднять руки в стороны, одну ногу приподнять и согнуть (вдох). Медленно опустить руки и ногу (выдох). На выдохе произносить звук «ш-ш-ш». Повторить 4-5 раз.

4.«Птица летит». Быстрая ходьба и бег по комнате (15 — 20 сек.).
Руки расставлены в стороны — движение вверх, вниз. Дыхание произвольное. По окончании бега ритмическая ходьба с замедлением.

План проведения мероприятий здоровьесбережения

Духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание

   Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению: Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа¸ человечество.

   Цель духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка. Задачи эстетического воспитания – развитие у детей способности к восприятию прекрасного в себе самом, в другом человеке и в окружающем мире. Художественная деятельность, как неотъемлемая часть процесса духовного и эстетического воспитания, представляет собой совокупность трех видов деятельности:

- восприятие (потребление искусства);

- эстетические знания (искусствознание);

- художественная деятельность.

Все это с успехом используется на дополнительных занятиях обучения изобразительной деятельности. В любом виде творчества развиваются общечеловеческие ценности. А это и есть духовно – нравственное развитие учащихся. Знакомство детей с искусством, изобразительной деятельностью, использование разнообразных средств, методов и приемов способствует приобретению детьми умений и навыков передачи собственного впечатления о предметах и явлениях с помощью выразительных образов, а также способствует духовно – нравственному развитию учащихся. На уроках изобразительного искусства духовно- нравственное развитие происходит параллельно с развитием творческих способностей у детей, а именно: духовно- нравственное развитие обучающихся происходит с помощью средств художественно-эстетического направления. 

 План духовно-нравственного и художественно-эстетического воспитания

Работа с родителями

Взаимодействие семьи и организации дополнительного образования в отличие от школы имеет свою специфику. Отношения между обучающимися, их родителями и педагогами построены здесь на основе свободы выбора. И, как правило, большинство родителей не чувствуют необходимости и не обременены обязанностью систематически общаться с педагогами, вследствие чего обнаруживается проблема неэффективного взаимодействия с семьей ребенка. В тоже время успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов.

Педагогов дополнительного образования и родителей объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.

Задачи сотрудничества с родителями:

1. Установить партнерские отношения с семьей каждого обучающегося.
2. Объединить усилия для полноценного развития и воспитания.
3. Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки.
4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

В системе образования активно используются я использую следующие формы работы с семьей:

1.Интерактивные формы работы. 

Анкетирование, диагностика. Проводится для выяснения запросов родителей, удовлетворенность работой педагога, объединения, организации. 

Посещение семьи на дому. В рамках кружковой работы эта форма взаимодействия с родителями не всегда является удобной и приемлемой, но иногда она может стать необходимой. Это очень эффективная форма, и иногда является переломной в отношениях педагога и родителя. О посещении договариваются с родителями заранее. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог беседует с родителями о его характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к ТО, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.

Индивидуальная консультация (беседа). Эта форма самая распространенная и эффективная. На индивидуальных беседах родители более охотно и откровенно рассказывают о тех огорчениях и беспокойствах, которые их тревожат. Консультации можно проводить по инициативе педагога (устное приглашение при встрече или по телефону, письменное приглашение) или по инициативе самих родителей.

В приглашении важно сформулировать цель беседы с родителем, Зная цель консультации, родитель сможет подготовиться к ней не только психологически, но и информационно, собрать какие-либо сведения, вспомнить необходимые факты. Как минимум консультация длиться 20 минут.

2.Традиционные формы работы.

Дни открытых дверей. Это не только средство удовлетворения интереса к тому, как чем занимаются дети в кружке. Это способ познакомить родителей с содержанием, методами и приемами воспитания и обучения, условиями детской деятельности. Иногда «день открытых дверей» помогает преодолеть негативное или предвзятое отношение родителей к ребенку, его способностям, увидеть его в другом, ранее не известном свете. Может проводиться до 3 раз в год.

Организация совместных досуговых мероприятий.

 Во многих объединениях родители — частые гости и на внеурочных мероприятиях. Формы досуга: совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей; просмотр, обсуждение фильмов и спектаклей; спортивные соревнования, конкурсы, КВН; домашние клубы выходного дня; кружки, организованные родителями.

Кроме того, даже не систематические, а единичные коллективные дела, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект. К сожалению, многие родители настолько перегружены основной работой, что не в состоянии уделить достаточного внимания собственному ребенку, а на таких мероприятиях они волей-неволей включаются в общение с ним.

Творческие мастерские. Родители и дети могут периодически вовлекаться в совместную деятельность в творческих мастерских. Основной целью функционирования творческих мастерских является создание условий для творческой самореализации детей и родителей и как результат – радость совместного творческого труда.

Родительское собрание. Это основная форма работы с родителями, в которой концентрируется весь комплекс психолого-педагогического взаимодействия образовательного учреждения и семьи.

Задача педагога состоит в том, чтобы поддержать интерес каждого родителя к общей работе в процессе самого собрания, Это возможно тогда, когда родители на фоне общих дел видят деятельность своих детей.

Собрание целесообразно проводить 1-2 раз в учебный год. По результатам собрания составляется протокол. На собрание выносятся вопросы, которые нуждаются в решении родительского большинства.

3.Просветительская работа. 

Разработка и ведение сайта творческого объединения. В сети интернет для освещения деятельности своего творческого объединения.

Наглядная информация.

Выставки тематические.

• Групповые периодические выставки детских работ.
• Индивидуальные (персональные) выставки детских работ.
• Фотовитрины и фотоколлажи: стенды, представленные фотографиями детей, отражающих их жизнедеятельность в ТО.

План работы с родителями

6. Анализ работы за 2015-2016 учебный год

Участие детей в данных мероприятиях способствовали решению поставленных воспитательных задач. Участие воспитанников в различных мероприятиях дало возможность ребятами проявить инициативу, самостоятельность, ответственность. Помогли ребятам стать более искренними и открытыми. А также содействовали развитию интереса к художественному творчеству.

За    прошедший    учебный год у воспитанников ТО «Художественная мастерская» повысился уровень воспитанности, нравственно-эстетическое, интеллектуальное и физическое развитие.  

Обучение изобразительному искусству повлияло и на отношение в семье, школьном коллективе, социальном окружении.

Социально-психологический климат в объединении   в норме.   Воспитанники относятся друг к другу доброжелательно. Отношение к педагогам уважительное.  

В прошедшем учебном году проводились родительские собрания.  С некоторыми родителями проводились индивидуальные беседы.  На всех мероприятиях родители воспитанников были желанными гостями.  

7. Вывод.

За время обучения многие ребята овладели навыками изобразительной деятельности. Поучаствовали в конкурсных мероприятиях, получили грамоты и дипломы. Ребята с удовольствием посещали занятия творческого объединения. Многие поучаствовали и в общешкольных и поселковых мероприятиях.