Дополнительное общеразвивающая программа художественной напрпвленности "Современная бальная хореография"
рабочая программа по теме

Пояснительная записка

         Современный бальный танец – вид хореографического искусства, связанный со спортом. В настоящее время спортивные бальные танцы завоёвывают всё большую популярность в России и во всём мире. Это объясняется высокой культурой и красотой их исполнения, зрелищностью и большими возможностями для самореализации личности.

          Занятия бальными танцами с детского возраста способствуют гармоничному развитию личности ребёнка, повышению общей культуры, укреплению его физического и психического здоровья, позволяют свободно чувствовать себя на сцене, в коллективе и в жизни.  

Структура программы

Данная программа «Современная бальная хореография» направлена на формирование специально-физической, специально-технической, тактической подготовки, увеличение соревновательной и концертной активности. Является продолжением основной программы «Бальные танцы «Шанс».

Срок реализации программы 5 лет для занятий с детьми 12-17 лет.

Программа имеет художественную направленность, разработана на основе методик обучения по бальному танцу, в соответствии с возрастными психо-физиологическими особенностями детей. При разработки данной программы были взяты за основу: каталог разрешённых фигур бального танца, утверждённых Российской федерацией бального танца; нормативные документы Федерации танцевального спорта России; опыт ведущих специалистов бальной хореографии, а также материалы мастер-классов и методические рекомендации ведущих педагогов современного бального танца.

Актуальность и целесообразность данной образовательной программы заключается в том, что в процессе обучения дети совершенствуют навыки исполнительного мастерства, изучая теорию и практику бального танца, развивают творческие способности и индивидуальные возможности на лучших образцах современной бальной хореографии, совершенствуют  умение красиво и свободно двигаться. Из наиболее способных ребят формируются танцевальные пары, способные результативно выступать на конкурсах бального танца. Дети учатся свободно владеть своим телом, добиваться гармоничности движений, оттачивают свою технику танца. Освоение учебных дисциплин распределяется в соответствии со спецификой возраста, уровнем (классом) танцора.

Цель программы:

          Развитие творческих способностей средствами спортивного танца. Воспитание танцора, обладающего внутренней и внешней красотой, умеющего организовать себя для победы в конкурсе и поддержать товарища. Подготовка спортсменов для участия в конкурсах.

Задачи:

Образовательные:

• Формирование знаний о спортивном бальном танце
• Обучение технике спортивного бального танца
• Знакомство с различными танцевальными стилями и направлениями
• Формирование и развитие навыков исполнительского мастерства

Развивающие:

• Развитие физических качеств ребёнка
• Развитие эмоциональной сферы, художественного вкуса

Воспитательные:

• Развитие коммуникативных навыков, чувства партнёрства
• Воспитание танцевальной и общей культуры обучающихся
• Пропаганда здорового образа жизни

Формы организации учебно-воспитательного процесса:

• Групповая – теоретические и практические навыки
• Мастер-классы
• Репетиции
• Индивидуальная работа – предусмотрена для подготовки пары для участия в конкурсах, турнирах, формирование индивидуального почерка каждой танцевальной пары

Ожидаемые результаты и формы подведения итогов.

Обучение на каждом году обучения предполагает следующий результат:

• знания, умения и навыки обучающиеся могут с успехом использовать в повседневной жизни, в неформальной обстановке, в проведении досуга;
• активная позиция детей в различных мероприятиях ДЮЦа: смотрах детского творчества, концертах, гостиных, конкурсах бального танца, фестивалях, празднике танца «Хрустальная туфелька» и т.д.;
• правильная осанка, хорошая  походка, грация движения;
• умение преодолевать неуверенность в себе, вырабатывать стремление к победе ( в турнире, конкурсе );
• способность самостоятельно характеризовать бальный танец, манеру и стиль исполнения друг друга;
• уметь самостоятельно составлять вариации на основе выученных фигур
• коммуникативность, культура общения и поведения, расширение опыта социального взаимодействия;
• сформированная мотивация к здоровому образу жизни

Способы проверки:

Итоги реализации программы подводятся в следующих формах:

• мониторинг концертной и конкурсной деятельности (участие  в турнирах, фестивалях бального танца, концертах и т.д.);
• контрольные практические задания для индивидуального выполнения;
• проведение праздника танца «Хрустальная туфелька»;
• показательные выступления.

Мониторинг качества освоения образовательной программы на каждом году обучения позволяет не только фиксировать результаты: знания, умения, навыки но и в соответствии с полученными данными корректировать образовательную деятельность, выбор педагогом различных форм, методов и средств в работе с детьми.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

1 год обучения

Учащиеся должны знать правила танцевального этикета, правильную постановку корпуса, схему ориентации в зале, направления лицом по линии танца, спиной по линии танца, лицом к центру, спиной к центру. Учащиеся должны понимать характер музыкального сопровождения, уметь слушать музыку, воспринимать её характер, отражать его в движениях, пластике, применять и использовать приобретённые знания в музыкально-танцевальных импровизациях. Знать особенности постановки корпуса, работы стопы в европейских и латиноамериканских танцах, подъём и снижение, баланс, каблучный и твистовый поворот. Освоить технику исполнения медленного фокстрота. В латиноамериканских танцах учащиеся должны знать: правая теневая позиция, правая и левая контрпозиция.  Учащиеся должны знать и уметь исполнять вариации на основе выученных фигур танцев европейской и латиноамериканской программ, согласно программе.

2 год обучения

Учащиеся должны обладать знаниями, умениями и навыками, полученными на предыдущих  годах обучения. Различать характер музыкального сопровождения. Учащиеся должны эмоционально и выразительно исполнять танцевальные упражнения, элементы и танец в целом, передавать характер исполняемого танца. Развить танцевальную технику, постановку корпуса, головы, рук на более сложных фигурах и композициях. Уметь правильно и выразительно исполнять конкурсные и танцевальные композиции на основе выученных танцев, овладеть синхронностью и художественной выразительностью движений и поз. Усовершенствовать исполнительское мастерство. Освоить технику и характер исполнения танца пасадобль.

3 год обучения

Учащиеся должны обладать знаниями, умениями и навыками, полученными на предыдущих годах обучения. Учащиеся должны эмоционально и выразительно исполнять танцевальные упражнения, элементы и танец в целом, передавать характер исполняемого танца. Учащиеся должны освоить манеру, технику исполнения основных фигур танца пасадобль, музыкальный размер, счёт, темп и основной ритм, пластические особенности танца. Учащиеся должны усовершенствовать технику исполнения танцев европейской и латиноамериканской программ. Уметь самостоятельно составлять вариации на основе выученных фигур.

4 год обучения

Учащиеся должны обладать умениями и навыками, полученными на предыдущих годах обучения , грамотно и правильно исполнять танцы разных эпох и стилей; обладать способностью самостоятельно характеризовать бальный танец, манеру и стиль исполнения друг друга. Полностью освоить манеру и технику исполнения танцев европейской и латиноамериканской программ. Уметь самостоятельно составлять вариации на основе выученных фигур.

5 год обучения

Учащиеся должны обладать умениями и навыками, полученными на предыдущих годах обучения , грамотно и правильно исполнять танцы разных эпох и стилей; обладать способностью самостоятельно характеризовать бальный танец, манеру и стиль исполнения друг друга. Совершенствовать манеру и технику исполнения танцев европейской и латиноамериканской программ. Уметь самостоятельно составлять вариации на основе выученных фигур.

Организационно-педагогические условия

Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

1. Календарный год включает в себя каникулярное время и делится на аудиторный и внеаудиторный  периоды.

2. Продолжительность аудиторного периода  

Начало - 1 сентября ежегодно

Окончание– 31 мая ежегодно

3. Продолжительность внеаудиторного  периода

Начало - 1 июня ежегодно

Окончание - 31 августа ежегодно

4. Регламент образовательного процесса:

Продолжительность учебной недели – 7 дней с 9.00 до 20.00 час. Для учащихся 16-18 лет допускается окончание занятий в 21.00.

Количество учебных смен: 2 смены

1 смена: 9.00 – 14.00 ч. 2 смена: 14.30 – 21.00 ч.

Занятия проводятся – по группам, индивидуально или всем составом объединения. Занятия проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором МАУДО ДЮЦ «На Комсомольской».

5. Режим работы учреждения в летний период (внеаудиторная нагрузка)

В летний период занятия детей в объединении проводятся в разных видах и формах: экскурсии в художественный музей, на выставки, в парковую зону, на море, участие в работе летнего лагеря, участие в организации праздников и развлечений, соревнований, выставках,  самостоятельная работа.

6. Родительские собрания проводятся в детских коллективах Детско-юношеского центра по усмотрению педагогов дополнительного образования не реже двух раз в год

Учебный  план

5 год обучения

Содержание программы

1 год обучения

Тема 1. Организационная работа.

• Общее собрание коллектива. Задачи коллектива на учебный год.

• Проведение  открытых уроков , родительских собраний.
• Участие в показательных выступлениях, конкурсах и концертах.

Тема 2. Освоение основных движений танцев. Тренаж.

• Развитие танцевальной техники
• Закрепление и расширение танцевальных навыков. Работа над устойчивостью в паре.
• Классический тренаж.
• Упражнения для развития тела. Элементы джаз-танца и стиля модерн.

Тема 3. Европейские бальные танцы.

Продолжение освоения специфических особенностей постановки корпуса в европейских бальных танцах и позиций в паре: закрытая позиция, позиция променада Работа над балансом шага, устойчивостью, согласованностью движений ног и корпуса. Изучение позиции фолловея. Работа над различными фигурами с поворотом влево, с каблучным поворотом, с твистовым поворотом. Совершенствование техники исполнения медленного вальса, венского вальса, квикстепа. Продолжение изучения танго (особенности постановки корпуса в паре). Изучение медленного фокстрота.

Медленный вальс

Добавляются фигуры:

1. «Дрэг хезитейшн».
2. «Телемарк».
3. «Открытый телемарк».
4. «Кросс хезитейшн».
5. «Крыло».
6. «Импетус поворот».
7. «Открытый импетус поворот».
8. «Шассе в ПП».

Танго

Добавляются фигуры:

1. «Променадное звено».
2. «Променадное окончание».
3. «Правый твист поворот».
4. «Мини файвстеп».
5. «Фацвстеп».
6. «Левый поворот на поступательном боковом шаге».
7. «Брашстеп».  

Венский вальс

1. «Левый поворот».
2. «Перемена с правого на левый поворот».
3. «Перемена с левого на правый поворот».

Медленный фокстрот

Музыкальный размер, счёт, темп, и основной ритм. Особенности работы стопы. Подъём и снижение корпуса. Степень поворота. Положение корпуса, рук, ног и головы в паре.

1. «Перо».
2. «Изогнутое перо».
3. «Ховер-перо».
4. «Перо окончание».
5. «Тройной шаг».
6. «Изогнутый тройной шаг».
7. «Правый поворот!.
8. «Открытый правый поворот из ПП».
9. «Правый твист поворот».
10. «Левый поворот».
11. «Левая волна».
12. «Перемена направления»

Квикстеп

Добавляются фигуры:

1. «Бегущее окончание».
2.  «Левый пивот».
3. «Бегущий зигзаг».
4. «Перемена направления».
5. «Кросс-свивл».
6. «Бегущий правый поворот».
7. «Телемарк».
8. «Импетус поворот».
9. «Четыре быстрых бегущих шага».

Тема 4. Латиноамериканские бальные танцы.

Продолжение освоения специфических особенностей постановки корпуса в латиноамериканских бальных танцах и позиций в паре: закрытая компактная позиция. Правая теневая позиция, позиция фолловея, правая и левая контрпозиция. Работа над устойчивостью в паре и над пластичностью рук. Изучение вращений и способов подмены ног. Усовершенствование техники исполнения.

Самба

Добавляются фигуры:

1. «Закрытые роки».
2. «Корта джака».
3.  «Самба локи».
4.  «Мэйпоул».
5. «Открытые локи»
6. «Коса».

Ча-ча-ча

Добавляются фигуры:

1. «Правый волчёк».
2. «Турецкое полотенце»
3. «Левый волчёк».
4. «Раскрытие из левого волчка».
5. «Спираль».

Румба

Добавляются фигуры:

1. «Хип твист (открытый, закрытый).
2. «Кукарача».
3. «спираль».
4. «Боковой шаг».
5. «Аида».
6. «Кубинские роки».

Джайв

Добавляются фигуры:

1. «Хлыст с двойным кроссом».
2. «Раскручивание от руки».
3. «Флики в брейк».
4. «Перекрученная перемена мест слева направо».
5. «Цыплячий ход».

Тема 5. Репетиционная работа.

• Отработка вариаций на основе пройденного материала.
• Подготовка групповых (ансамблевых) композиций, выступлений на основе пройденного материала.
• Подготовка к выступлениям на концертах, фестивалях, конкурсах, праздниках и вечерах  отдыха.

Тема 6. Концертная деятельность.

Участие в конкурсах бального танца , концертах, турнирах бального танца, выступление перед родителями, участие в празднике танца «Хрустальный башмачок». Поездки за рубеж.

2 год обучения

Тема 1. Организационная работа.

• Общее собрание коллектива. Задачи коллектива на учебный год.

• Проведение  открытых уроков , родительских собраний.
• Участие в показательных выступлениях, конкурсах и концертах.

Тема 2. Освоение основных движений танцев. Тренаж.

• Развитие танцевальной техники
• Закрепление и расширение танцевальных навыков. Работа над устойчивостью в паре.
• Классический тренаж.
• Упражнения для развития тела. Элементы джаз-танца и стиля модерн.

Тема 3. Европейские бальные танцы.

Продолжение освоения специфических особенностей постановки корпуса в европейских бальных танцах и позиций в паре: закрытая позиция, позиция променада Работа над балансом шага, устойчивостью, согласованностью движений ног и корпуса. Работа над различными фигурами с поворотом влево, с каблучным поворотом, с твистовым поворотом. Совершенствование техники исполнения медленного вальса, венского вальса, квикстепа, танго. Продолжение изучения медленного фокстрота. Дальнейшее усовершенствование исполнительского мастерства. Освоение сложных ритмических комбинаций.

Медленный вальс

Добавляются фигуры:

1. «Плетение».
2. «Плетение из ПП».
3. «Двойной левый спин».
4. «Шассе с поворотом вправо»,
   «Лок с поворотом».
5. «Левый пивот».

Фигуры «С» класса, см. приложение 1.

Танго

Добавляются фигуры:

1. «Наружный свивл».
2. Фор-степ перемена».
3. «Правый променадный поворот».
4. «Открытый прменад назад».
5. «Виск».

Фигуры «С» класса, см. приложение 1.

Венский вальс

Добавляются фигуры:

1. «Перемены назад».
2. «Правый флекерл».
3. «Левый флекерл».
4. «Контра чек» из левого в правый «Флекерл».

Медленный фокстрот

Добавляются фигуры:

1. «Импетус поворот».
2. «Открытый импетус поворот».
3. «Телемарк».
4. «Открытый телемарк».
5. «Правый телемарк».
6. «Виск».
7. «Плетение из ПП».
8. Правое плетение».
9. «Правое фоллэвей плетение».
10. «Слип пивот».

Фигуры «С» класса, см. приложение 1.

Квикстеп

Добавляются фигуры:

1. «Типл шассе влево».
2. «V-шесть».
3. «Двойной левый спин».

Фигуры «С» класса, см. приложение 1.

Тема 4. Латиноамериканские бальные танцы.

Продолжение освоения специфических особенностей постановки корпуса в латиноамериканских бальных танцах и позиций в паре. Работа над устойчивостью в паре и над пластичность рук. Изучение вращений и способов подмены ног.Работа над правильностью и чистотой исполнения. Освоение сложных ритмических комбинаций. Овладение синхронностью исполнения в паре. Работа над художественной выразительностью движений и поз. Дальнейшее совершенствование исполнительского мастерства, развитие артистичности. Изучение танца «Пасадобль».

Самба

Добавляются фигуры:

1. «Аргентинские кроссы».
2. «Раскручивание от руки».
3. «Поворот на трёх шагах».
4. «Роки назад»

Фигуры «С» класса, см. приложение 1.

Ча-ча-ча

Добавляются фигуры:

1. «Лассо».
2. «Локон».
3. «Кубинские брейки».

Фигуры «С» класса, см. приложение 1.

Румба

Добавляются фигуры:

1. «Усложнённый хип твист».
2. «Скользящие дверцы».
3. «Три алеманы».
4. «Лассо».
5. «Левый волчок»

Фигуры «С» класса, см. приложение 1.

Пасадобль

Основной ритм, счёт, музыкальный размер. Особенности работы стопы. Подъём и снижение корпуса. Степень поворота. Положение рук, ног, корпуса, головы в паре. История возникновения танца. Развитие танцевальной лексики. Характерные национальные особенности, стиль и манера исполнения. Пластические особенности танца.

1. «Аппель».
2. «Основное движение».
3. «На месте».
4. «Шассе».
5. «Перемещение».
6. «Атака».
7. «Разделение».
8. «Плащ».
9. «Променад».
10. «Закрытие из променада».
11. «Шестнадцать».
12. «Большой круг».

Фигуры «С» класса, см. приложение 1.

Джайв

Добавляются фигуры:

1. «Левый хлыст».
2. «Испанские руки».

Фигуры «С» класса, см. приложение 1.

Тема 5. Репетиционная работа.

• Отработка вариаций на основе пройденного материала.
• Подготовка групповых (ансамблевых) композиций, выступлений на основе пройденного материала.
• Подготовка к выступлениям на концертах, фестивалях, конкурсах, праздниках и вечерах  отдыха.

Тема 6. Концертная деятельность.

Участие в конкурсах бального танца , концертах, турнирах бального танца, выступление перед родителями, участие в празднике танца «Хрустальный башмачок». Поездки за рубеж.

3 год обучения

Тема 1. Организационная работа.

• Общее собрание коллектива. Задачи коллектива на учебный год.

• Проведение  открытых уроков , родительских собраний.
• Участие в показательных выступлениях, конкурсах и концертах.

Тема 2. Освоение основных движений танцев. Тренаж.

• Развитие танцевальной техники
• Закрепление и расширение танцевальных навыков. Работа над устойчивостью в паре.
• Классический тренаж.
• Упражнения для развития тела. Партерная гимнастика. Элементы джаз-танца и стиля модерн (продолжение).

Тема 3. Европейские бальные танцы.

Продолжение освоения специфических особенностей постановки корпуса в европейских бальных танцах и позиций в паре. Работа над балансом шага, устойчивостью, согласованностью движений ног и корпуса. Совершенствование техники исполнения медленного вальса, венского вальса, квикстепа, танго. Продолжение изучения медленного фокстрота. Дальнейшее усовершенствование исполнительского мастерства. Освоение сложных ритмических комбинаций.

Медленный вальс

Добавляются фигуры:

1. «Изогнутое перо».
2. «Шассе с поворотом влево».
3. «Изогнутый тройной шаг».
4. «Виск влево».
5. «Закрытое крыло».
6. «Правая шпилька».
7. «Наружный спин».
8. «Лок с поворотом в боковой лок».

Танго

Добавляются фигуры:

1. «Форстеп с поворотом».
2. «Виск влево».
3. «Фоллэвей форстеп».
4. «Наружный спин».
5. «Открытый телемарк».
6. «Двойной променад».
7. «Шассе».

Венский вальс

Добавляются фигуры:

1. «Перемены назад».
2. «Правый флекерл».
3. «Левый флекерл».
4. «Контра чек» из левого в правый «Флекерл».

Медленный фокстрот

Добавляются фигуры:

1. «Топ-спин».
2. «Левый спин».
3. «Ховер кросс».
4. «Наружный свивл».
5. «Ховер телемарк».
6. «Фоллэвей виск».
7. «Виск влево».
8. «Левый фоллэвей».

Квикстеп

Добавляются фигуры:

1. «Типси влево и вправо».
2. «Быстрый открытый левый поворот».
3. «Открытый импетус».
4. «Открытый телемарк».
5. «Ховер корте».
6. «Кросс-свивл».
7. «Шесть быстрых бегущих шагов».
8. «Лок с поворотом».

Тема 4. Латиноамериканские  бальные танцы.

Продолжение освоения специфических особенностей постановки корпуса в латиноамериканских бальных танцах и позиций в паре. Работа над устойчивостью в паре и над пластичностью рук и корпуса. Изучение вращений и способов подмены ног. Работа над правильностью и чистотой исполнения. Освоение сложных ритмических комбинаций. Овладение синхронностью исполнения в паре. Работа над художественной выразительностью движений и поз. Дальнейшее совершенствование исполнительского мастерства, развитие артистичности. Продолжение изучения танца «Пасадобль».

Самба

Добавляются фигуры:

1. «Крузадо ход и локи в теневой позиции».
2. «Контр ботафого».
3. «Правый ролл».
4. «Вольта по кругу вправо и влево».
5. «Вольта с одноимённых ног».

Ча-ча-ча

Добавляются фигуры:

1. «Тайм степ в ритме гуапача».
2. «Закрытый хип твист».
3. «Открытый хип твист».
4. «Правый волчок».
5. «Смены ног».

Румба

Добавляются фигуры:

1. «Альтернативное основное движение».
2. «Раскрытие влево и вправо».
3. «Кики ход вперёд и назад».
4. «Усложнённое раскрытие».
5. «Лассо».
6. «Три алеманы».
7. «Продолженный хип твист».
8. «Продолженный круговой хип твист».

Пасадобль

Добавляются фигуры:

1. «Открытый телемарк».
2. «Дроби фламенко».
3. «Плащ шассе».

             4.«Твисты».

Джайв

Добавляются фигуры:

1. «Ветряная мельница».
2. «Закрученный хлыст».
3. «Смена мест справа налево с двойным поворотом».
4. «Спин плечами».

Тема 5. Репетиционная работа.

• Отработка вариаций на основе пройденного материала.
• Подготовка групповых (ансамблевых) композиций, выступлений на основе пройденного материала.
• Подготовка к выступлениям на концертах, фестивалях, конкурсах, праздниках и вечерах  отдыха.
• Отработка танцев отечественной программы.

Тема 6. Концертная деятельность.

Участие в конкурсах бального танца , концертах, турнирах бального танца, выступление перед родителями, участие в празднике танца «Хрустальный башмачок». Поездки за рубеж.

4 год обучения

Тема 1. Организационная работа.

• Общее собрание коллектива. Задачи коллектива на учебный год.

• Проведение  открытых уроков , родительских собраний.
• Участие в показательных выступлениях, конкурсах и концертах.

Тема 2. Освоение основных движений танцев. Тренаж.

• Развитие танцевальной техники
• Закрепление и расширение танцевальных навыков. Работа над устойчивостью в паре.
• Классический тренаж.
• Упражнения для развития тела. Элементы джаз-танца и стиля модерн (продолжение).

Тема 3. Европейские бальные танцы.

Продолжение освоения специфических особенностей постановки корпуса в европейских бальных танцах и позиций в паре. Работа над балансом шага, устойчивостью, согласованностью движений ног и корпуса. Совершенствование техники исполнения медленного вальса, венского вальса, квикстепа, танго. Продолжение изучения медленного фокстрота. Дальнейшее усовершенствование исполнительского мастерства. Освоение сложных ритмических комбинаций.

Медленный вальс

Добавляются фигуры:

            1.«Левый фоллэвей и слип пивот».

      2.«Фоллэвей виск».

            3.«Правый твист поворот».

            4.«Перекрученный лок с поворотом».

            5.«Двойной открытый телемарк».

            6.«Фоллэвей правый поворот».

            7.«Бегущий спин поворот».

            8.«Двойной правый спин».

Танго

Добавляются фигур:

            1.«Быстрый лок назад».

            2.«Быстрое шассе вправо».

            3.«Фоллэвей променад».

            4.«Правые спины».

            5.«Левый фоллэвей и слип пивот».

            6.«Наружный свивл с поворотом влево».

            7.«Чейз».

Венский вальс

Добавляются фигуры:

            1.«Перемены назад».

            2.«Правый флекерл».

            3.«Левый флекерл».

            4.«Контра чек» из левого в правый «Флекерл».

Медленный фокстрот

Добавляются фигуры:

          1.«Правый зигзаг из ПП».

            2.«Плетение».

            3.«Перо назад».

            4.«Продолженная левая волна».

            5.«Правый ховер телемарк».

Квикстеп

Добавляются фигуры:

            1.«Правая шпилька»

            2.«Перекрученный лок с поворотом».

            3.«Румба кросс».

4.«Фиш-тэйл».

5.«Дрег».

6.«Бегущий спин-поворот».

7.«Наружный спин».

Тема 4. Латиноамериканские  бальные танцы.

Продолжение освоения специфических особенностей постановки корпуса в латиноамериканских бальных танцах и позиций в паре. Работа над устойчивостью в паре и над пластичностью рук и корпуса. Изучение вращений и способов подмены ног. Работа над правильностью и чистотой исполнения. Освоение сложных ритмических комбинаций. Овладение синхронностью исполнения в паре. Работа над художественной выразительностью движений и поз. Дальнейшее совершенствование исполнительского мастерства, развитие артистичности. Продолжение изучения танца «Пасадобль».

Самба

Добавляются фигуры:

             1.  «Вольта с продвижением в теневой позиции».

             2.«Бег из променада в обратный променад».

             3.«Ритмическое баунс движение».

             4.«Смены ног».

Ча-ча-ча

Добавляются фигуры:

              1.«Раскручивание от руки».

              2.«Кубинский брейк из открытой ОПП и 1111».

              3«Кросс бейзик с сольным поворотом дамы.

Румба

Добавляются фигуры:

          1.«Три тройки».

             2.«Левый волчок».

             3.«Раскрытие из левого волчка».

             4.«Синкопированный кубинский рок».

             5.«Усложнённый хип твист».

             6.«Скользящие дверцы».

Пасадобль

Добавляются фигуры:

            1.«Бандерильи».

               2.«Ля пассе».

                3.«Фреголина».

Джайв

Добавляются фигуры:

           1.«Хлыст спин».«Муч».

               2.«Катапульта».

               3.«Майами спешиал».

               4.«Перекрученный фоллэвей с откидыванием».

Тема 5. Репетиционная работа.

• Отработка вариаций на основе пройденного материала.
• Подготовка групповых (ансамблевых) композиций, выступлений на основе пройденного материала.
• Подготовка к выступлениям на концертах, фестивалях, конкурсах, праздниках и вечерах  отдыха.
• Отработка танцев отечественной программы.

Тема 6. Концертная деятельность.

Участие в конкурсах бального танца , концертах, турнирах бального танца, выступление перед родителями, участие в празднике танца «Хрустальный башмачок». Поездки за рубеж.

5 год обучения

Тема 1. Организационная работа.

• Общее собрание коллектива. Задачи коллектива на учебный год.

• Проведение  открытых уроков , родительских собраний.
• Участие в показательных выступлениях, конкурсах и концертах.

Тема 2. Освоение основных движений танцев. Тренаж.

• Развитие танцевальной техники.
• Закрепление и расширение танцевальных навыков. Работа над устойчивостью в паре.
• Классический тренаж.
• Упражнения для развития тела. Элементы джаз-танца и стиля модерн (продолжение), других современных танцевальных направлений.

Тема 3. Европейские бальные танцы.

Продолжение освоения специфических особенностей постановки корпуса в европейских бальных танцах и позиций в паре. Работа над балансом шага, устойчивостью, согласованностью движений ног и корпуса. Совершенствование техники исполнения медленного вальса, венского вальса, квикстепа, танго, медленного фокстрота. Дальнейшее усовершенствование исполнительского мастерства. Освоение сложных ритмических комбинаций.

Медленный вальс

Добавляются фигуры:

            1.«Левый фоллэвей и слип пивот».

      2.«Фоллэвей виск».

            3.«Правый твист поворот».

            4.«Перекрученный лок с поворотом».

            5.«Двойной открытый телемарк».

            6.«Фоллэвей правый поворот».

            7.«Бегущий спин поворот».

            8.«Двойной правый спин».

Танго

Добавляются фигур:

            1.«Быстрый лок назад».

            2.«Быстрое шассе вправо».

            3.«Фоллэвей променад».

            4.«Правые спины».

            5.«Левый фоллэвей и слип пивот».

            6.«Наружный свивл с поворотом влево».

            7.«Чейз».

Венский вальс

Добавляются фигуры:

            1.«Перемены назад».

            2.«Правый флекерл».

            3.«Левый флекерл».

            4.«Контра чек» из левого в правый «Флекерл».

Медленный фокстрот

Добавляются фигуры:

          1.«Правый зигзаг из ПП».

            2.«Плетение».

            3.«Перо назад».

            4.«Продолженная левая волна».

            5.«Правый ховер телемарк».

Квикстеп

Добавляются фигуры:

            1.«Правая шпилька»

            2.«Перекрученный лок с поворотом».

            3.«Румба кросс».

4.«Фиш-тэйл».

5.«Дрег».

6.«Бегущий спин-поворот».

7.«Наружный спин».

Тема 4. Латиноамериканские  бальные танцы.

Продолжение освоения специфических особенностей постановки корпуса в латиноамериканских бальных танцах и позиций в паре. Работа над устойчивостью в паре и над пластичностью рук и корпуса. Изучение вращений и способов подмены ног. Работа над правильностью и чистотой исполнения. Освоение сложных ритмических комбинаций. Овладение синхронностью исполнения в паре. Работа над художественной выразительностью движений и поз. Дальнейшее совершенствование исполнительского мастерства, развитие артистичности.

Самба

Добавляются фигуры:

             1.  «Вольта с продвижением в теневой позиции».

             2.«Бег из променада в обратный променад».

             3.«Ритмическое баунс движение».

             4.«Смены ног».

Ча-ча-ча

Добавляются фигуры:

              1.«Раскручивание от руки».

              2.«Кубинский брейк из открытой ОПП и 1111».

              3«Кросс бейзик с сольным поворотом дамы.

Румба

Добавляются фигуры:

          1.«Три тройки».

             2.«Левый волчок».

             3.«Раскрытие из левого волчка».

             4.«Синкопированный кубинский рок».

             5.«Усложнённый хип твист».

             6.«Скользящие дверцы».

Пасадобль

Добавляются фигуры:

            1.«Бандерильи».

               2.«Ля пассе».

                3.«Фреголина».

Джайв

Добавляются фигуры:

           1.«Хлыст спин».«Муч».

               2.«Катапульта».

               3.«Майами спешиал».

               4.«Перекрученный фоллэвей с откидыванием».

Тема 5. Репетиционная работа.

• Отработка вариаций на основе пройденного материала.
• Подготовка групповых (ансамблевых) композиций, выступлений на основе пройденного материала.
• Подготовка к выступлениям на концертах, фестивалях, конкурсах, праздниках и вечерах  отдыха.
• Совершенствование техники исполнения танцев отечественной и латиноамериканской  программы.

Тема 6. Концертная деятельность.

Участие в конкурсах бального танца , концертах, турнирах бального танца, выступление перед родителями, участие в празднике танца «Хрустальный башмачок». Поездки за рубеж.

Рабочая программа

1 год обучения

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ПРОГРАММЫ

Организационно-педагогические условия

Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Методы и формы работы

Наглядно-демонстрационный

• Показ видеофильмов по бальным танцам
• Демонстрация альбомов, иллюстраций
• Показ и разбор выступлений на конкурсах, концертах учащихся

Словесный метод

• Рассказ (об известных исполнителях, музыке, танцевальных образах и др.)
• Описание (перечисление и раскрытие признаков , характерных для того или иного движения)
• Объяснение (изложение учебного материала, движения, которое будет исполняться)
• Беседа (диалогическая форма изложения и освоения учебного материала, в основе которой – продуманная система вопросов)

Объяснительно-иллюстрированный

• Показ танцевальных движений с объяснениями и комментариями

Практический

• Многократное повторение движений с формирования и совершенствования танцевальных умений и навыков

Проблемно-поисковый

• Поиск совместно с детьми новых связок, танцевальных движений для создания более яркого танцевального образа

Отличительной особенностью данной программы от уже существующих является то, что она предусматривает углубленное изучение теоретического материала, совершенствование танцевальной техники и овладение эмоционально ярким художественным исполнением.

Данная программа предусматривает изучение конкурсного бального танца, участие в конкурсах спортивного бального танца, выступление пар коллектива на различных мероприятиях, праздниках, фестивалях.

Приемы, принципы и методы организации образовательного процесса.

Для достижения цели, задач и содержания программы необходимо опираться в процессе обучения на следующие основные принципы:

• - от простого к сложному;

• - от медленного к быстрому;
• - вместе с партнером;
• - "подумай  и  выполни".

Хореографические принципы:

• принцип формирования у детей художественного восприятия через пластику;

• принцип развития чувства ритма, темпа, музыкальной формы;
• принцип обучения владению культурой движения: гибкость, выворотность, пластичность.

Принципы дидактики:

• принцип развивающего и воспитывающего характера обучения;

• принцип систематичности и последовательности в практическом овладении основами хореографического мастерства;
• принцип движения от простого к сложному как постепенное усложнение инструктивного материала, упражнений, элементов классического, народного, бального танца;
• принцип наглядности, привлечение чувственного восприятия, наблюдения, показа;
• принцип опоры на возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
• принцип доступности и посильности;
• принцип прочности обучения как возможность применять полученные знания  во внеурочной деятельности, в учебных целях.

Для реализации программы в работе с учащимися применяются следующие методы:

• Метод активного слушания музыки, где происходит проживание интонаций в образных представлениях: импровизация, двигательные упражнения – образы.

• Метод использования слова, с его помощью раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой, терминология, историческая справка и др.
• Метод наглядного восприятия, способствует быстрому, глубокому и прочному усвоению программы, повышает интерес к занятиям.
• Метод практического обучения, где в учебно-тренировочной работе осуществляется освоение основных умений и навыков, связанных с постановочной, репетиционной работой, осуществляется поиск художественного и технического решения.

Приемы:

• комментирование;
• инструктирование;
• корректирование.

Техническое и дидактическое обеспечение занятий.

Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально – технического обеспечения:

• наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными станками;
• качественное освещение в дневное и вечернее время;
• аккомпанемент концертмейстера;
• музыкальная аппаратура, аудиозаписи,
• специальная форма и обувь для занятий (для занятий партером – коврик);
• костюмы для концертных номеров (решение подобных вопросов осуществляется совместно с родителями).

Литература

Нормативные правовые акты

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599
3. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597
4. Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р
5. Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей  в Российской Федерации до 2020 года
6. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"

Список основной литературы

1. Костровицкая В.С. «Школа классического танца». Л. «Искусство», 1968.
2. Богомолова Л.В. «Основы танцевальной культуры». М. «Новая школа», 1993.
3. «Бальный танец». Методические рекомендации. Калининград, 1987.
4. Пуртова Т.В. «Учите детей танцевать». М. «Владос», 2003.
5. Колодницкий Г.А. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для               детей». М. «Гном-Пресс», 2000.
6. Барышникова Т. «Азбука хореографии». М. «Рольф», 1999.
7. Гвидо Регацциони. Учимся танцевать. Бальные танцы. М. 2001.
8. Раевская Е.П. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М.     «Просвещение», 1986.
9. Видеоматериалы Конгресса Федерации танцевального спорта России, 2007.
10. Диниц Е.В. Азбука танцев. М. «Сталкер», 2004.
11. Мур Алекс. «Бальные танцы». М: ООО «Издательство АСТ», 2004.
12. Новые бальные танцы. М., «Сов. Россия», 1971.
13. Зарецкая Н.,Роот З. Танцы в детском саду. М. «Айрис Пресс», 2004.
14. Ивановский Н.П. Бальный танец XVI-XIX веков. Янтарный сказ, 2004.
15. Классические танцы: Танго и медленный вальс / Авт.-сост. О.В.Иванникова.- М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2004.
16. Латиноамериканские бальные танцы: Румба и ча-ча-ча / авт.-сост.О.В.Иванникова.-М.:АСТ; Донецк: Сталкер, 2005.
17. Джазовые танцы / Авт.-сост. Е.В.Диниц.-М.: ООО «Издательство» АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2004.
18. Танцы на балах и танцевальных вечерах / Авт.-сост.Д.А.Ермаков.-М.:ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2004.

Приложения :

1. Тест для уч-ся  1-го, 2-го года обучения

Фамилия, имя___________________________   Дата проведения__________

1. Укажите позиции ног:

_______        ________        ________            _________        _________

2. Укажите позиции рук

_________                             _________                                      ________                                     ___________

3. Дайте характеристику движений в классическом танце:

4. Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца «Медленный вальс»:

5. Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца «Квикстеп»:

6. Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца

 « Ча-ча-ча»:

7.  Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца

 «Джайв»:

8. Какие элементы танцев Вам известны:

9. Укажите позиции в паре:

        Открытая позиция

        Закрытая позиция

_______________        ______________

10. Определить категорию танцев:

Уровень теоретических знаний (подчеркнуть):

• Высокий – 34 - 41
• Средний – 20 - 33
• Низкий – 1-19                                                                              

                                                                                               Подпись педагога_______________

2. Тест для учащихся 3-го года обучения

     Фамилия, имя______________________  Дата проведения_____________

1.Дайте характеристику движений в классическом танце:

Деми плие:         

• Маленькое приседание
• Большое приседание
• Выдвижение ноги на носок

Батман тандю:

• Подъём на полупальцы
• Выдвижение ноги на носок
• Удар ноги о щиколотку

Батман тандю жете:

• Движение ноги вперёд, в сторону, назад с броском на высоту 45
• Выдвижение ноги на носок
• Подъём на полупальцы

Релеве:

• Круг ногой по полу
• Подъём на полупальцы
• Движение ноги вперёд, в сторону, назад с броском на высоту 45

Батман фраппе:

• Ударяющее движение ноги о щиколотку
• Выдвижение ноги на носок
• Движение ноги вперёд, в сторону, назад с броском на высоту 45

Ронд де жамб партер:

• Ударяющее движение ноги о щиколотку
• Круговые движения ноги по полу
• Большое приседание

2.Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца

«Медленный вальс»:

3. Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца «Квикстеп»:

4. Охарактеризовать основной темп , счёт, музыкальный размер танца «Венский вальс»:

5. Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца «Самба»:

6. Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца

 «Ча-ча-ча»:

8.  Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца

 «Джайв»:

9.Укажите позиции в паре:

1. Открытая позиция

2.  Закрытая позиция в латине

3.  Позиция веера

4. Закрытая позиция в стандарте                                              

                                       ______________________

10. Укажите основные элементы и движения танцев европейской программы:

Примечание : ЛН- левая нога, ПН- правая нога.

11. Укажите основные элементы и движения танцев латиноамериканской программы:

12. Определить категорию танцев:

Уровень теоретических знаний (подчеркнуть):

• Высокий – 80-100
• Средний – 50-79
• Низкий – 1-49                                                                Подпись педагога_______________                

3. Тест для уч-ся 4-го года обучения

     Фамилия, имя______________________  Дата проведения_____________

1.Дайте характеристику движений в классическом танце:

Деми плие:         

• Маленькое приседание
• Большое приседание
• Выдвижение ноги на носок

Батман тандю:

• Подъём на полупальцы
• Выдвижение ноги на носок
• Удар ноги о щиколотку

Гранд плие:

• Маленькое приседание
• Большое приседание
• Выдвижение ноги на носок

Батман тандю жете:

• Движение ноги вперёд, в сторону, назад с броском на высоту 45
• Выдвижение ноги на носок
• Подъём на полупальцы

Релеве:

• Круг ногой по полу
• Подъём на полупальцы
• Движение ноги вперёд, в сторону, назад с броском на высоту 45

Батман фраппе:

• Ударяющее движение ноги о щиколотку
• Выдвижение ноги на носок
• Движение ноги вперёд, в сторону, назад с броском на высоту 45

Ронд де жамб партер:

• Ударяющее движение ноги о щиколотку
• Круговые движения ноги по полу
• Большое приседание

Гранд батман жете

• Движение ноги вперёд, в сторону, назад с броском на высоту 45
• Отведение работающей ноги на носок
• Движение ноги вперёд, в сторону, назад с броском на высоту 90

2.Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца

«Медленный вальс»:

3. Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца «Квикстеп»:

4. Охарактеризовать основной темп , счёт, музыкальный размер танца «Венский вальс»:

5. Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца «Самба»:

6. Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца

 «Ча-ча-ча»:

7. Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца

 «Румба»:

8.  Охарактеризовать основной темп, счёт, музыкальный размер танца

 «Джайв»:

9.Укажите позиции в паре:

1.Открытая позиция

2. Закрытая позиция в латине

3. Позиция променада в вальсе

4. Позиция веера

5.Закрытая позиция в стандарте                                              

10. Укажите основные элементы и движения танцев европейской программы: