Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Батик»
рабочая программа (5 класс)

Управление образования администрации г. Минусинска

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16»

Кретова ул., д. 9, Минусинск, красноярский край, 662603

тел. (39132)2-60-31, E-mail: shkola016@mail.ru

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

 «Батик»

Возраст обучающихся: 10-14 лет

Срок реализации: 2 года

г. Минусинск, 2019 г.

Раздел 1.  Основные характеристики программы.

1. Пояснительная записка.

 Данная дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии с основными нормативными и программными документами в области дополнительного образования РФ и Красноярского края:

• Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
• Письмом Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

Направленность программы: данная программа имеет художественную направленность, является модифицированной и составлена на основе авторской программы для обучения росписи по ткани Синеглазовой М.О. Программа направлена на изучение теории и освоения практики росписи ткани, на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, формирование художественного вкуса и внутренней культуры, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям. Основная задача – помочь детям в овладении техники батик, побудить к творческому развитию и самосовершенствованию.

Актуальность программы: в настоящее время ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации является обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основным содержанием которых являются базовые национальные ценности. Среди этих ценностей важное место занимают искусство и творчество.

Большие возможности для формирования красоты и гармонии духовного мира ребёнка заложены в разнообразном и богатом в своих проявлениях декоративно-прикладном искусстве, сочетающим в себе процесс познания и радость творчества. Занятия данным видом искусства позволяют формировать и развивать эстетические чувства и художественную культуру учащихся непосредственно в процессе изготовления ими полезных вещей. Немаловажен и тот факт, что в процессе возрождения национальных традиций происходит формирование патриотических чувств и качеств подрастающего поколения.

        Данная программа позволяет детям не только познакомиться с искусством росписи ткани, художественными традициями в этой области искусства, а также и реализовать свои индивидуальные образовательные и творческие художественно-эстетические потребности. Занятия батиком способствуют формированию и развитию духовного мира ребенка, поддержанию интереса к художественной деятельности, расширению кругозора и формированию нравственных принципов. Занятия росписью по ткани развивают мелкую моторику рук, координацию движений, глазомер, абстрактное мышление; совершенствуют личностные качества – художественный вкус, расширяют и углубляют кругозор. На занятиях изучаются модные тенденции использования батика в коллекциях современных дизайнеров, так как в наше время изделия, выполненные вручную, приобретают все большее значение.

Отличительной особенностью программы является то, что в результате ее освоения повышается не только уровень общей осведомленности и познавательной активности, самооценки и межличностных отношений, творческого развития ребенка в целом, но и активизируется социально – ориентированная деятельность, его профессионально творческий потенциал как комплекс социально-значимых личностных качеств, способствующих профессиональному самоопределению в условиях конкуренции рынка труда.

Кроме того, деятельность объединения является востребованной в образовательном учреждении. На занятиях обучающиеся создают элементы костюмов для школьной театральной студии «Синяя птица», детского образцового хореографического ансамбля «Данс-класс» и вокальной группы «Вдохновение». Участие в жизни школы, в создании имиджа образовательного учреждения способствует формированию активной социальной позиции участников объединения.

Доброй традицией объединения стало взаимодействие с МОБО ДО «Дом детского творчества» (посещение выставок, участие в них), Краевым колледжем культуры и искусства (работа студентов на базе объединения).

Также программа интегрирует с такими школьными предметами, как «Изобразительное искусство» и «Технология» (девочки). На уроках изобразительного искусства дети учатся  анализировать произведения искусства; активно использовать художественные термины и понятия; применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; знакомятся с основными жанрами и видами произведений изобразительного искусства, основами цветоведения;  на уроках технологии – знакомятся с различными видами тканей, их свойствами и особенностями, что, безусловно,  помогает учащимся в овладении технологии батика.

Адресатом программы являются учащиеся младшего и среднего подросткового возраста, характеризующегося избирательностью и быстрой переключаемостью внимания, критичностью, склонностью к подражанию, потребностью в общении со сверстниками, потребностью в признании успешности и самостоятельности, формированием способности самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать.

Количество детей в группах 12-15 человек. Каждая учебная группа существует как самостоятельная творческая единица. Находясь в той или иной группе, обучающиеся работают на уровне своих возможностей. Каждая группа состоит в основном из девочек примерно одного возраста, занятия строятся по принципу сотрудничества и сотворчества.

         Объем и срок освоения программы: курс обучения по данной программе рассчитан на 2 года (234 часа).

Форма обучения – очная, включающая практические учебные занятия, экскурсии, выставки (посещение и участие), конкурсы, мастер-классы, викторины, игры, путешествия, творческий отчет.

         Особенности организации образовательного процесса: группы сформированы из учащихся одного возраста, состав групп постоянный.

Режим занятий - 117 часов в год, занятия проводятся 2 раза в неделю (3 часа), продолжительность занятия 1,5 часа (первый и второй годы обучения).

2. Цель программы – развитие личности ребёнка, способного к творческому выражению через овладение основами технологии изготовления батика.

Программа позволяет решить следующие задачи:

Личностные:

- формировать потребность в творческой самореализации в социально-полезной деятельности;

- формировать патриотические чувства и качества;

- формировать навыки здорового образа жизни.

Метапредметные:

- развить мотивацию к овладению декоративно-прикладными видами искусства, занятиям творчеством.

- реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников;

- развить самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность, трудолюбие, умение работать в группе в процессе выполнения творческой работы;

- развивать потребность в саморазвитии.

Образовательные (предметные):

- сформировать у обучающихся систему знаний, умений, навыков по основам технологии батика;

- развить художественное воображение, чувство цвета, тона и гармоничного сочетания цветов, фантазию, самостоятельное мышление;

- развивать познавательный интерес к декоративно-прикладному творчеству.

3. Содержание программы.

Учебно-тематический план

1 год обучения

Учебно-тематический план  

2 год обучения

Содержание учебного плана 

1 год обучения

Тема 1. Организационная встреча с учащимися. Вводное занятие.

Знакомство с учащимися. Согласование расписания. Организация рабочего места. Демонстрация работ бывших участников программы. Просмотр фильма о технике росписи по ткани.^[1]

I блок: «Основы росписи ткани».

Тема 2: «В начале была ткань…» - история возникновения развития батика.

Теория: многообразие видов ДПИ и место батика в художественном творчестве. Основные виды росписи ткани, история их появления и особенности. Батик в современном мире. Материалы, инструменты, место работы.^[2] Техника безопасности при выполнении росписи различными способами.

Формы контроля: опрос, наблюдение

Тема 3. «Традиционные способы росписи ткани. Холодный батик».

Теория: особенности росписи ткани в технике «холодного батика». Его отличия от других техник. Основные приемы нанесения красителей на ткань, техника резервирования, использование дополнительных средств росписи.  Исправление дефектов и ошибок в росписи. Завершающая обработка изделия.^[3] 

Практика: панно "Бабочка".        

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 4. «Традиционные способы росписи ткани. Горячий батик».

Теория: особенности росписи ткани в технике «горячего батика». Его отличия от других техник. Способы нанесения разогретого воска на ткань. Техника «простого» батика. Горячий батик в 2 и более перекрытий. Удаление воска с завершенного рисунка. ^[4] 

Практика: «Праздничный фейерверк», панно "Сирень", работа на свободную тему.

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 5. «Традиционные способы росписи ткани. Узелковый батик».

Теория: узелковый батик - один из древнейших видов оформления ткани. Специфика узелкового батика. Приемы связывания и складывания ткани для получения различных узоров. Техника окрашивания. Завершающая обработка изделия. 4

Практика: салфетка "Тигровый глаз".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 6. «Традиционные способы росписи ткани. Свободная роспись».

Теория: особенности техники свободной росписи. Роспись по грунтованной ткани. Способы грунтовки. 4

Практика: панно "Стихия - море", панно "Нежная ветка сакуры".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 7. «Традиционные способы росписи ткани. Печатная техника росписи».

Теория: особенности печатной техники росписи ткани. Изготовление штампов. Роспись с помощью штампов и трафаретов.

Практика: салфетка "Птица мира", салфетка "Хохлома", (по выбору).

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 8. «Основы цветоведения и цветовой гармонии в декоративно-прикладном искусстве».  

Теория: понятие «колорит» и выбор основной гаммы изделия.  Теплые и холодные цвета. Хроматические и ахроматические цвета. Цветовой круг: основные цвета, дополнительные цвета, сложные цвета. Гармоничные сочетания цветов. Контрастность.

Практика: создание цветных композиций на бумаге, подбор гармоничных сочетаний цветов; отработка «растяжек» и многоцветных переходов; роспись на ткани - панно: Панно «Осеннее настроение». "Индийское лето".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 9. Итоговое занятие по блоку тем «Основы росписи ткани».

Теория: тест-опрос по пройденному материалу - контроль теоретической подготовки.

Практика: по индивидуальным эскизам создание композиций на бумаге и выполнение росписи на ткани в одной из изученных техник.    

Формы контроля: тест-опрос, практическая самостоятельная работа

II блок: «Средства выразительности в декоративно-прикладном искусстве».

Тема 10. «Основы построения композиции».

Теория: понятие композиции. Ритмичность композиции. Подбор гармоничных сочетаний объектов по форме, размеру, структуре.

Практика: создание композиций на бумаге, подбор гармоничных сочетаний объектов по форме, размеру, структуре; роспись на ткани- панно " На кухне".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 11. «Стилизация и живописные образы в батике».

Теория: стилизация в декоративной композиции, её специфика, цель, правила стилизации. Отличия стилизованного изображения от живописного. Стилизация и батик.

Практика: стилизация природных мотивов: соцветий, веток деревьев, плодов; стилизация животных и насекомых; роспись на ткани - панно "Фантазия".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 12. «Орнамент и узор».

Теория: понятие «орнамент». История орнамента в ДПИ. Варианты орнамента и узора в народной вышивке, хохломской росписи, национальные узоры различных народов. ^[5]

Практика: салфетка "Райские яблочки", носовой платочек, украшенный национальным узором.

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 13. Итоговое занятие по блоку тем «Средства выразительности в декоративно-прикладном искусстве».

Теория: викторина по пройденному материалу.

Практика: по индивидуальным эскизам с опорой на изученные темы создание стилизованных композиций на бумаге и выполнение росписи на ткани в одной из изученных техник.

Формы контроля: викторина, композиция на бумаге.

Тема 14.   Срез ЗУН за 1 полугодие.

Теория: викторина «Новогодний фейерверк».

Практика: произвольный выбор техники росписи. Практическая самостоятельная работа.

Формы контроля: Тест. Викторина.

Практическая самостоятельная работа.

III блок: «В мире искусства».

Тема 15. «Жанры изобразительного искусства. Пейзаж».

Теория: особенности жанра пейзажа. Виды пейзажа. Анализ и обсуждение репродукций картин «Грачи прилетели», А Саврасов, «Никольский скит», Николай Третьяков, «Март», Исаак Левитан и других произведений в жанре пейзажа.

Практика: панно "Одинокое дерево".

Формы контроля:  опрос, наблюдение

Тема 16. «Жанры изобразительного искусства. Натюрморт».

Теория: особенности жанра натюрморт. Виды натюрморта. Анализ и обсуждение репродукций работ художников разных эпох в жанре натюрморта.

Практика: панно "Фрукты".

Формы контроля: Выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 17. «Жанры изобразительного искусства. Портрет».

Теория: особенности жанра портрета. Классификация портретов по различным критериям. Анализ и обсуждение репродукций работ Л. Да Винчи, Рембранта, И. Репина, К. Брюллова в жанре портрета.

Практика: панно "Лесная фея".

Формы контроля: Выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 18. «Жанры изобразительного искусства. Анималистический жанр».

Теория: особенности анималистки в живописи.  Анализ и обсуждение работ художников-анималистов:  Я. Фейта, П. Клодта, Е. Чарушина.

Практика: панно "Котята".             

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 19. «История мировой художественной культуры. Искусство Древнего Египта».

Теория: искусство Древнего Египта: канон в древнеегипетском искусстве; мифология и живопись; монументальная каменная архитектура; скульптурный портрет; изделия художественного ремесла. Отличия искусства Древнего Египта от искусства Первобытности.

Практика: панно «Египетские фрески".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 20. «История мировой художественной культуры. Древняя Греция».

Теория: искусство Древней Греции. Периодизация древнегреческого искусства: предшествующий период — Эгейское искусство (Крито-Микенское искусство), Ахейско-минойское искусство; геометрический период («Гомеровская Греция»); архаический период; классический период; эллинистический период.

Практика: стилизация под искусство Древней Греции - панно "Ритмы Греции".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 21. «История мировой художественной культуры. Искусство Китая и Японии».

Теория: китайская и японская живопись: жанр живописи растений, в частности живопись бамбука; живопись цветов и птиц, горные пейзажи, анималистический жанр, жанр портрета. Анализ и обсуждение иллюстраций произведений искусства Китая и Японии.

Практика: стилизация под искусство Китая - панно "Волшебный иероглиф".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 22. «История мировой художественной культуры. Модернизм и современные направления искусства».

Теория: модернизм в искусстве и живописи. Модернистские течения: абстрактное искусство, абстрактный экспрессионизм, авангард, дадаизм, кубизм. Анализ и обсуждение фотографий работ художников 20 века: К. Малевича, С. Дали.

Практика: создание абстрактных композиций на ткани - косынка "Абстракция".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 23.   Итоговое занятие по блоку тем «В мире искусства».

Теория: кроссворд «Искусство вокруг нас» - проверка усвоения теоретического курса.

Практика: создание композиций в одном из жанров изобразительного искусства на бумаге и выполнение росписи на ткани по индивидуальным эскизам с опорой на изученные темы.

Формы контроля: кроссворд «Искусство вокруг нас».

Практическая работа по индивидуальным эскизам с опорой на изученные темы.

IV блок: «Творчество, поиск, импровизация».

Тема 24.  «Тематическая импровизация».

Теория: композиции на мотив прочтенных стихотворений и сказок как более совершенный прием росписи. Вариации сюжетных композиций по мотивам стихотворения А. С. Пушкина «Осень.

Практика: роспись по ткани согласно эскизам композиций.

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 25. «Творчество в подарок».

Теория: батик в подарочных изделиях: шарфах, салфетках, косынках, банданах, панно и других. ^[6]

Практика: разработка эскиза изделия, соответствующего тематике выбранного праздника и личности принимающего подарок. Открытка с элементами  батика - подарок на день рождения, шарфик в мраморной технике- подарок маме.

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 26.  «Батик в декоре одежды и дизайне интерьера».

Теория: батик в украшении элементов костюма и декоре интерьера.

Практика: салфетка в технике трафаретного набрызга. Декор джинсового изделия с помощью контуров по ткани красителей. Создание эскиза и роспись декоративной салфетки "Виноградная лоза".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

V блок: «Контроль и оценка уровня знаний, умений и навыков».

Тема 27. Итоговое занятие по блоку тем «Творчество, поиск, импровизация».

Теория: викторина «Радуга на ткани».

Практика: по индивидуальным эскизам с опорой на изученные темы открытка с элементами батика.

Формы контроля: викторина.

Тема 28.  Срез ЗУН по итогам учебного года.

Теория: Тест-опрос по пройденному за год материалу.

Практика: по индивидуальным эскизам создание композиции и роспись крупной формы изделия (шарф, платок). Подведение итогов за год. Задание на лето.

Формы контроля: тест-опрос, практическая работа по инд. эскизам

2 год обучения

Тема 1. Организационная встреча с учащимися. Вводное занятие.

Просмотр работ учащихся, выполненных учащимися летом. Входной тест по материалу прошлого года.  Просмотр фильма о русском батике.^[7]

I блок: «Основы росписи ткани».

Тема 2.   «Батик - это стильно» - применение батика в жизни людей, его актуальность. Природные красители. ПТБ.

Теория: Место батика в жизни людей.  Батик в современном мире. Виды природных красителей, их характерные особенности. Техника безопасности при выполнении росписи различными способами.

Формы контроля: викторина.

Тема 3. «Традиционные способы росписи ткани. Холодный батик»  

Теория: роспись в технике «холодного батика» с использованием цветного резервирующего состава. Техника «скрытого резерва» роспись с использованием спирта, кристаллов соли, мочевины. Многоцветные переходы, акварельный эффект, «растяжка».^[8]

Практика: панно "Цветочная фантазия".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 4. «Традиционные способы росписи ткани. Горячий батик».

Теория: техника работы «от пятна» в горячем батике. Эффект «кракле». 8

Практика: панно "Зимний пейзаж", работа на свободную тему.

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 5. «Традиционные способы росписи ткани. Узелковый батик».

Теория: прошивка ткани – рисунок ниткой. Дополнительные средства и материалы для получения рисунка. 8

Практика: выполнение росписи - бандана "Узелок художник".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

 Тема 6. «Традиционные способы росписи ткани. Свободная роспись».

Теория: техника «сухая кисть» в свободной росписи. Комбинированная техника: свободная роспись и «холодный батик». Дополнительный декоративный эффект при использовании контуров по ткани.

Практика: салфетка " Радужное настроение", бусы.        

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 7. «Традиционные способы росписи ткани. Печатная техника росписи».

Теория: набойка рисунка. Роспись с помощью штампов и трафаретов.

Практика: выполнение росписи- панно "Настроение в геометрии".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 8. «Основы цветоведения и цветовой гармонии в декоративно-прикладном искусстве».

Теория: понятие «колорит» и выбор основной гаммы изделия.  Теплые и холодные цвета. Хроматические и ахроматические цвета. Цветовой круг: основные цвета, дополнительные цвета, сложные цвета. Гармоничные сочетания цветов. Контрастность.

Практика: создание цветных композиций на бумаге, подбор гармоничных сочетаний цветов; отработка «растяжек» и многоцветных переходов; роспись на ткани: Панно  "Индийское лето".

Формы контроля: коллективная работа, ее презентация

Тема 9.   Итоговое занятие по блоку тем «Основы росписи ткани».

Теория: кроссворд «Техники росписи» - проверка усвоения теоретического курса.

Практика: создание композиций на бумаге и выполнение росписи на ткани по индивидуальным эскизам в одной из изученных техник.

Формы контроля: викторина, практич. работа по инд. эскизам

II блок: «Средства выразительности в декоративно-прикладном искусстве».

Тема 10.    «Основы построения композиции».

Теория: статические и динамические композиции. Смысловое единство композиции.

Практика: закрепление теоретических знаний: создание абстрактных композиций на бумаге; создание авторских коллажей из журнальных вырезок (бумажная мозаика); роспись на ткани - панно "Букет".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 11. «Стилизация и живописные образы в батике».

Теория: понятие стилизации. Приемы стилизации. Стилизация в декоративной композиции. Стилизация лица и фигуры человека; абстрактные  стилизованные композиции;

Практика: роспись на ткани - создание  стилизованных портретов, стилизация лица и фигуры человека.

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 12. «Орнамент и узор».

Теория: стилизация в создании орнамента и узора. Геометрический и растительный узор.

Практика: роспись на ткани с нанесением орнамента и узора - "Африканские мотивы".  

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 13. Итоговое занятие по блоку тем «Средства выразительности в декоративно-прикладном искусстве».

Теория: викторина «Новогодний фейерверк».

Практика: самостоятельное создание стилизованных композиций на бумаге и выполнение росписи на ткани с опорой на изученные темы в одной из изученных техник по индивидуальным эскизам.

Формы контроля: тест-опрос, практич. работа по инд. эскизам

Тема 14. Срез ЗУН за 1 полугодие.

Теория: викторина «Новогодний фейерверк».

Практика: произвольный выбор техники росписи. Практическая самостоятельная работа.

Формы контроля: Тест. Викторина.

Практическая самостоятельная работа.

III блок: «В мире искусства».

Тема 15. «Жанры изобразительного искусства».

Теория: повторение ранее изученного: виды пейзажа, правила построения пейзажа, виды перспективы.

Практика: роспись на ткани в жанре пейзажа мотивам работ известных художников.

Формы контроля: опрос, наблюдение

Тема 16. «Жанры изобразительного искусства. Пейзаж».

Теория: виды пейзажа. Элементы пейзажа. Стилизация композиции пейзажа. Анализ и обсуждение репродукций картин И. Шишкина, Н. Рериха и других произведений в жанре пейзажа.

Практика: панно «Городской пейзаж".  

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 17. «Жанры изобразительного искусства. Натюрморт».

Теория: стилизация композиции натюрморта. Анализ и обсуждение репродукций работ художников разных эпох в жанре натюрморта

Практика: роспись на ткани в жанре натюрморта по мотивам работ известных художников - панно "Дары осени".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 18. «Жанры изобразительного искусства. Портрет».

Теория: анализ и обсуждение репродукций работ В. Серова, Ван Гога и др. Стилизация портретной композиции в батике.

Практика: роспись на ткани в жанре портрета - панно "Портрет моей подруги".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 19. «Жанры изобразительного искусства. Анималистический жанр».

Теория: изображения экзотических животных и птиц. Стилизация образов живой природы.

Практика: роспись на ткани в анималистическом жанре панно "Сказочные птицы".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 20. "История декоративно-прикладного искусства России". Русские народные промыслы. Искусство "Городца".

Теория: история городецкой росписи, суть понятия – городецкая роспись, купавка, розан, бутончик, основные элементы росписи, творчество городецких мастеров.

Практика: стилизация под искусство Городца. Панно "розан и Купава".

Формы контроля: викторина, практическая, самостоятельная работа.

Тема  21.  "История декоративно-прикладного искусства России". Русские народные промыслы. "Золотая Хохлома".  

Теория: история возникновения промысла хохломской росписи, приемы хохломской росписи, выстраивание орнаментальной композиции, художественный анализ изделий хохломского промысла.

Практика: роспись шейного платка в стиле Хохломской росписи.

Формы контроля: опрос, наблюдение, выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 22. "История декоративно-прикладного искусства России". Русские народные промыслы. "Мезенская роспись"

Теория: история возникновения росписи, работы современных мастеров, с характерные особенности мезенской росписи.

Практика: роспись салфетки, стилизация под искусство Мезенской росписи.

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 23. "История декоративно-прикладного искусства России. Русские народные промыслы. История русского головного платка. Павлово-посадский платок».

Теория: история Павлово-Посадского набивного платка, схемы орнамента в квадрате, характерные для Павлово-Посадского платка, орнаментальные мотивы, цветовая гамма Павлово-Посадских платков.

Практика: изготовление штампа – манеры с растительным орнаментом из овощей. Изображение орнамента в квадрате по одной из выбранных схем в технике «штамповка» (квадрат вырезается из цветной бумаги). Платок "Павлово-посадская роза".

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 24.  Итоговое занятие по блоку тем «В мире искусства».

Теория: опрос по пройденному материалу.

Практика: по индивидуальным эскизам с опорой на изученные темы создание композиции в стиле любого народного промысла и выполнение росписи на ткани.

Формы контроля: кроссворд «Искусство вокруг нас», практическая работа по индивидуальным эскизам с опорой на изученные темы.

IV блок: «Творчество, поиск, импровизация».

Тема 25. «Тематическая импровизация».

Теория: стилизованные сюжетные композиции по мотивам «Уральских сказов" П. Бажова.

Практика: роспись по ткани согласно эскизам композиций.

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 26. «Творчество в подарок».

Теория: эскиз изделия, соответствующего тематике выбранного праздника и личности принимающего подарок. ^[9]

Практика: носовой платок в подарок на день рождения другу или родственнику "Знаки зодиака»; панно -новогодний подарок; подарок для мамы - салфетка или платок "Весенние узоры".

Формы контроля: наблюдение, выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 27. «Батик в декоре одежды и дизайне интерьера».

Теория: эскиз и роспись шарфа или парео. Декор футболки в технике "Улитка", майки в технике узелкового батика "Зонтики". ^[10]

Практика: создание эскиза и роспись наволочки диванной подушки

Формы контроля: выставка работ обучающихся и их презентация авторами.

Тема 28.  Итоговое занятие по блоку тем «Творчество, поиск, импровизация».

Теория: кроссворд "Техники росписи".

Практика: по индивидуальным эскизам с опорой на изученные темы изготовление подарочного изделия - панно "Вид из окна".

Формы контроля: кроссворд, практическая работа по инд. эскизам.

Тема 29.  Срез ЗУН по итогам учебного года.

Теория: тест-опрос по пройденному за год материалу.

Практика: по индивидуальным эскизам создание композиции и роспись крупной формы изделия (парео).

Формы контроля: практическая работа по инд. эскизам и ее презентация

4. Планируемые результаты.

        1 год обучения.

Учащиеся должны знать:

• технику безопасности при работе в учебной мастерской, правила пожарной безопасности;
• основные термины и понятия, применяемые в декоративно-прикладном искусстве;
• правила техники безопасности при работе с инструментами (ножницы, трубочки, иглы), материалами (резервирующий состав, разогретый воск), используемыми в батике, а также нагревательными приборами и правила пожарной безопасности;
• основы композиции: составление композиции росписи ткани для разных видов изделий;
• технологический процесс изготовления и декорирования разных изделий (открытка, платочек, шарф, панно);
• орнаментальные мотивы и их элементы, простые типовые композиции;
• правила использования красителей и инструментов при работе в техниках: «трафаретная роспись», «узелковый батик», «холодный батик»;
• последовательность работы над декоративной композицией;
• порядок выполнения и особенности работы в различных техниках батика;
• специфику жанров изобразительного искусства;
• значение эскиза и зарисовок с натуры в творческой работе.

Учащиеся должны уметь:

• различать по характерным особенностям изделия разных видов декоративно прикладного искусства;
• делать зарисовки с образцов изделий;
• выполнять элементы и мотивы орнаментов, рисовать кистью элементы растительного орнамента (ягоды, яблоки, цветы);
• разрабатывать самостоятельно декоративные композиции и выполнять их в материале;
• перерабатывать реальные мотивы в декоративные и орнаментальные;
• находить множество оттенков, находить гармонические сочетания цветов, стремиться к достижению законченности работы;
• сохранять единство композиционного целого при детализации;
• выполнять художественную роспись ткани в техниках: «набойка», «узелковый батик», «холодный батик».
• осуществлять самостоятельную поисковую творческую  работу в сфере декоративно-прикладного искусства;
• применять на практике знания по цветоведению, стилистике и правилам построения композиции художественных изделий.

2 год обучения.

Учащиеся должны знать:

• правила безопасности труда и пожарной безопасности, требования к организации рабочего места;
• многообразие способов и приемов росписи ткани и технологии выполнения художественных работ различной направленности;
• правила построения композиции художественных изделий, стилизации объектов окружающего мира и основы цветоведения;
• технологические этапы выполнения изученных видов росписи ткани;
• виды, свойства материалов, применяемых в росписи по ткани: инструменты, оборудование и приспособления.;
• основные вехи истории мировой художественной культуры, сведения о конкретных произведениях мирового искусства, обрести уважительное отношение к творческому наследию.

                Учащиеся должны уметь:

• правильно организовать рабочее место, соблюдать правила безопасности;
• различать изделия разных видов декоративно-прикладного искусства;
• владеть инструментами и технологиями художественной росписи по ткани;
• подготавливать эскизы под разные виды росписи, копировать необходимые элементы, прорисовывать изображения резервом, украшать и раскрашивать специальными красками по ткани, декорировать разными способами;
• самостоятельно разрабатывать эскизы композиции для выполнения росписи одежды и других изделий, с учетом вида ткани;
• осуществлять самостоятельную поисковую творческую работу в сфере декоративно-прикладного искусства;
• давать определения основным видам композиции;
• профессионально пользоваться инструментами, материалами и различными приспособлениями при росписи ткани;
• выполнять художественную роспись ткани в техниках: «узелковый батик», «холодный батик», «горячий батик», «трафаретная роспись», «свободная роспись», «смешанный батик»;
• самостоятельно устранять дефекты на работах, закреплять краситель на ткани и оформлять готовое изделие;
• применять на практике знания по цветоведению, стилистике и правилам построения композиции художественных изделий;
• самостоятельно создавать проекты и композиции, проектировать изделия и изготовлять их.

Компетенции и личностные качества:

• сформированность учебно-познавательных, информационных и социально-трудовых компетенций;
• сформированность коммуникативных, деятельностных компетенций.

Личностные результаты:  

У обучающегося сформированы:

- потребность в творческой самореализации в социально-полезной деятельности при оформлении классной комнаты, школы; при изготовлении подарков близким и друзьям; участия в выставках, фестивалях, акциях; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения;

- знание культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества; способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

- навык соблюдения правил техники безопасности и понимание того, что творчество является альтернативой вредным привычкам и пустому времяпровождению.  

         Метапредметные результаты:

- желание общаться с искусством, заниматься творчеством, декоративно-прикладным искусством; участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (музеи, театры, дизайн и др.);

- умение оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одногруппников, планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей, принимать и сохранять учебную задачу, умение организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать словесную оценку учителя, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

- желание развивать индивидуальные творческие способности в декоративно-прикладной деятельности;

- сформированность потребности в саморазвитии.

Предметные результаты:

- сформированность системы знаний, умений, навыков по основам технологии батика;

- развитость художественного воображения, чувства цвета, тона и гармоничного сочетания цветов, фантазии, самостоятельного мышления;

- развитость познавательного интереса к декоративно-прикладному творчеству.

Раздел №2. Организационно-педагогические условия.

2.1. Календарный учебный график

1 год обучения

Второй год обучения

2.2. Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение.

Кабинет для занятий должен отвечать санитарным и эстетическим требованиям и потребностям участников программы согласно  правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";  СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; Санитарно-гигиеническим требования к кабинету ИЗО, п 2.6.

          Кабинет должен быть оснащен раковиной, доской для педагогического показа, магнитной доской, стойками для постановок, софитами, проекционной, видео- и аудио- техникой, 15 рабочими местами для детей (столы, стулья).

        Оборудование кабинета:

• наличие больших столов, полок, шкафов, стульев;
• наличие видео; ноутбук, экран, мультимедийный проектор;
• натюрмортный фонд;
• ёмкости для воды и красок;
• рамы разных размеров - 20/30; 40/50; 50/60; 60/70;90/90;
• наглядные пособия, фотоальбомы.
• методические пособия, демонстрационные стенды.

Для реализации программы требуется следующее материальное оснащение:

Инструменты и материалы:

• бумага формат А1, А2, A3, А4 - по 70 листов
• специальные краски для росписи по шёлку (с термической обработкой). В наборе 5 флаконов с краской, резервуар с полимерным резервом для нанесения контурных линий - 3 набора;
• контуры для рисования разных цветов15-20 шт;
• ткань - шёлк искусственный, смеси, шёлк натуральный, хлопок - по 2 м на каждого обучающегося каждого вида;
• клей карандаш, клей резиновый, кнопки, карандаши простые 2М, ЗМ - на каждого обучающегося;
• калька, копирка - 30 листов; картон, цветная бумага формат А2 - 120 листов;
• фломастеры простые, фломастеры для ткани - 15 наборов;
• кисти «белка», колонок №4; 8; 12 -15 наборов;

-    пяльцы - 15 шт., подрамники - 50*50см -15 шт, 100*100см - 5 шт,

Информационное обеспечение.

Деятельность в рамках программы должна быть обеспечена наглядными пособиями, демонстрационным материалом и специальными учебно-методическими видео и аудио материалами и соответствующей техники для них, репродукций, альбомов и т.д., литературой, материалов для теоретических занятий.

Интернет – ресурсы

Необходимость использования Интернет-ресурсов обусловлена оперативной возможностью использования   современных мастер - классов, современной литературы и новых технологических подходов.

1. Российский общеобразовательный портал - http://www.school.edu.ru/catalog .asp
2. Дополнительное образование - http://dopedu.ru/

Информационный портал системы дополнительного образования детей содержит материалы по следующим разделам: нормативно-правовое обеспечение, методическая мастерская, образовательные программы, профессиональные объединения.

3. Федеральный Центр информационно-образовательных ресурсов -

http://fcior.edu.ru/

В разделе «Дополнительное образование» каталога представлены в онлайновом режиме различные викторины, кроссворды, филворды.

4. Педсовет - http://pedsovet.org/m/

Ресурс выходит под патронажем Фонда поддержки российского учительства. Содержит большое количество материалов по различным дисциплинам, в том числе и по искусству.

5. Материалы на сайтах Интернет по батику:

http: //fe stival. 1 september.ru/articles/560662/

http://www.kam.ru/batik_materialy_dlia_batika_2525

http://elka-art.ucoz.ru/blog/2009-03-07-6

http: //www. dellari.ru/teacher/batik/

http://tutknow.ru/rukodelie/5856-kak-sdelat-tkan-batik-svoimi-rukami.html

http://art-batic.ru/info/istoriya-batika/

https://tvoi-uvelirr.ru/

http://www.fine-art-collection.com/library/batik/batik8.html

http://www.osinka.ru/Sewing/Dekor/About/Batik.html 

vk.com  Что такое "батик"?

outube.com Как делают батик в Индонезии.

Кадровое обеспечение.

Программа может быть реализована при условии работы преподавателя, имеющего специальное художественное и педагогическое образование, прошедшего подготовку по декоративно-прикладному творчеству.

         2.3. Формы аттестации. 

Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции используются следующие формы контроля: наблюдение, опрос,

тест, викторина, кроссворд, выставка работ обучающихся и их презентация авторами, практическая самостоятельная работа по индивидульным эскизам, занятия на повторение и обобщение основного материала раздела; отчетные выставки объединения; участие в выставках и конкурсах декоративно-прикладного творчества различного уровня.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

Проверка результатов проходит в форме игровых занятий на повторение теоретических понятий (викторины, составление кроссвордов и др.); собеседования (индивидуальное и групповое); опросников; тестирования; проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и т. д. Проверка уровня усвоения практических навыков осуществляется зачет выполнения учащимися индивидуальных работ по росписи ткани в различных техниках и тематике по собственным эскизам.

Результатом деятельности в рамках дополнительной образовательной программы является достижение воспитанниками высоких уровней самостоятельности, трудоемкости, цветового решения, креативности.

Фиксация образовательных результатов происходит за счет учета посещаемости в журнале, результатов тестирования, перечня готовых работ, грамот, дипломов.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

• просмотр работ в конце каждого занятия, изучения темы, полугодия;
•   организация выставок детского творчества в конце года в МОБУ «СОШ №16»;
• представление лучших детских работ на   городские, зональные и краевые конкурсы;
• участие в создании элементов костюмов для школьной театральной студии «Синяя птица», детского образцового хореографического ансамбля «Данс-класс» и вокальной группы «Вдохновение»;
• оформление лучшими работами рекреаций, коридоров и кабинетов школы.

Учащиеся имеют возможность самореализоваться на трех уровнях:

• 1 уровень – в творческом объединении (показ, обсуждение работ);
• 2 уровень – внутри образовательного учреждения (выставки);
• 3 уровень – внеучрежденческий (городские, краевые конкурсы, фестивали, выставки).   

2.4. Оценочные материалы.

1. Диагностические методики:

С целью выяснения того, что из реализации программы внеурочной деятельности запомнилось более всего и стало для обучающихся личностно значимым, а также того, что является важным для проявления и развития индивидуальности каждого ребёнка и содействия сплочению коллектива:

• Диагностическая игра «Вот и стали мы на год взрослей» (автор Т.В. Смирнова).
• - Анализ творческих достижений, обучающихся (на начало учебного года и на конец учебного года).
• Тестирование «Виды изобразительного искусства» (О.В. Свиридова).
• Текстовые задания (творческие и практические).
• Анализ поведения обучающихся на занятиях, заинтересованность предметом.

С целью выявления эффективности влияния проведённого мероприятия на формирование коллектива и развития личности ребёнка, а также на формирование аналитических умений и навыков:

• Выставки творческих работ.
• Методика «Букет настроений» (авторы М.А. Александрова, Е.Г. Голубева).

С целью анализа уровня воспитанности с позиции отношения обучающихся к самим себе, семье, обществу, здоровью и культуре, а также решение задач развития у них навыков самопознания и саморазвития:

• Комплексная методика анализа и оценки уровня воспитанности обучающихся (автор Н.Г. Анетько).

2.  Индивидуальная карточка учета динамики личностного развития ребенка

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)

Фамилия, имя ребенка _______________________________________________

Возраст ___________________________________________________________

Вид и название детского объединения _________________________________

Ф. И. О. педагога ___________________________________________________

Дата начала наблюдения _____________________________________________

Сроки диагностики

Показатели

20____- 20_____учебный год

Начало года

Конец года

1. Организационно-волевые качества:

1. Терпение
2. Воля
3. Самоконтроль

II. Ориентационные качества:

1. Самооценка

2. Интерес к занятиям в детском объединении

III. Поведенческие качества:

1. Конфликтность
2. Тип сотрудничества

IV. Личностные достижения учащегося

3. Карта достижений планируемых результатов

2.5. Методические материалы:

Образовательный процесс по данной программе предполагает очное обучение.

Исходя из психофизиологических особенностей детей младшего и среднего подросткового возраста, для реализации программы используются методы и формы работы, которые отвечают принципам развивающей педагогики:

• словесный – метод устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся: рассказ, объяснение, беседа;
• объяснительно-иллюстративный метод при устном изложении изучаемого материала;
• репродуктивный при отработке навыков, воспроизведение полученных знаний и действий;
• наглядный метод при педагогическом показе;
• методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с книгами и словарями терминов;
• практический метод при  самостоятельной работе учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: практическая работа учащихся;
• методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: повседневное наблюдение за работой учащихся, устный опрос, взаимоконтроль и самоконтроль.

          Для обеспечения комплексного характера обучения также используются:

• методы мотивации и стимулирования;
• частично-поисковый метод;
• проблемный
• исследовательский;
• проектный;
• метод ассоциации;
• ситуационный метод;
• имитационная игра;
• здоровьесберегающие методы.

Освоение знаний, умений и навыков идет с помощью активизации эмоциональной сферы – интереса, вызванного желанием освоить технологию понравившегося изделия.

Нацеленность на конечный результат – изделие, позволяет мобилизоваться, сконцентрировать усилия, развивать способность к самостоятельности;

Построение обучения от простого к сложному, что способствует созданию для каждого учащегося ситуации успеха;

Использование проблемного обучения, подразумевающего творческое индивидуальное решение посильных художественных задач.

От начала до конца обучения доля самостоятельной работы увеличивается, а роль педагога меняется от обучающей к помогающей. Соответственно, и практические работы меняются от выполнения упражнений по образцу к выполнению самостоятельных работ и к творческой самостоятельной деятельности. Таким образом, контроль педагога необходим только на стадии репродуктивного уровня, когда оттачиваются умения, закрепляются основные знания. На стадии же творческих занятий контроль педагога становится неуместным и переходит в наблюдение. По мере необходимости проводятся консультации, обсуждения, советы, которые легче всего организовать во время итоговых занятий, выставок или конкурсов.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, мотивация, стимулирование.

Формы организации образовательного процесса: индивидуально-групповая и групповая в соответствии с художественным профилем деятельности.

Формы организации учебного занятия: беседа, выставка, конкурс, мастер-класс, открытое занятие, практическое занятие, презентация, творческая мастерская.

Педагогические технологии: технология группового обучения, коллективного взаимообучения, дифференцированного обучения, развивающего обучения, проблемного обучения, исследовательской деятельности, проектной, игровой, коммуникативная технология деятельности, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология.

Основной дидактический принцип данной программы - обучение в предметно-практической деятельности.

Алгоритм учебного занятия:

Занятия строятся с учётом скорости усвоения детьми специальных навыков и умений. При необходимости проводятся дополнительные упражнения для отработки этих навыков. Проводится индивидуальная работа педагога с каждым ребёнком, чтобы выполняемые детьми работы были неповторимыми и не смотрелись изделиями серийного производства.

Изучение учебного материала предполагает следующие дидактические циклы:

- изучение нового материала;

- применение знаний на практике, формирование практических умений;

- контроль знаний.

В соответствии с этим организуется соответствующий тип занятия:

Основные элементы структуры занятия:

• Комбинированное занятие

Организационная часть

Проверка знаний ранее изученного материала.

Изложение нового материала.

Первичное закрепление новых знаний, применение их на практике.

• Занятие сообщения и усвоения новых знаний

Организационная часть

Изложение нового материала и закрепление его.

• Занятие повторения и обобщения полученных знаний

Организационная часть

Постановка проблем и выдача заданий. Выполнение учащимися заданий и решения задач.

Анализ ответов и оценка результатов работы, исправление ошибок.

Подведение итогов.

• Занятие закрепления знаний, выработки умений и навыков

Организационная часть

Определение и разъяснение цели занятия. Воспроизведение учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы.

Сообщение и содержание задания, инструктаж его выполнения.

Самостоятельная работа учащихся под руководством педагога.

Обобщение и оценка выполненной работы.

• Занятие применения знаний, умений и навыков

Организационная часть

Определение и разъяснение целей занятия. Установление связи с ранее изученным материалом.

Инструктаж по выполнению работы. Самостоятельная работа учащихся, оценка ее результатов.

Этапы занятия:

Каждый этап отличается от другого сменой видов деятельности учащихся: восприятие – осмысление – запоминание – применение – обобщение – систематизация, содержанием и конкретной задачей.

1 этап: организационный.

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

2 этап: проверочный.

Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция.

Содержание этапа: проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

3 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию).

Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.

Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (к примеру, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям).

4 этап: основной.

В качестве основного этапа могут выступать следующие:

1) Усвоение новых знаний и способов действий.  Анализ образца.

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

 2) Первичная проверка понимания.

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция3) Закрепление знаний и способов действий.

Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий.

3) Практическая деятельность

ТБ (охрана труда)

Физ. минутка

Продолжения практической работы

5 этап: контрольный.

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция. Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

6 этап: итоговый.

Задача: дать анализ и оценку успешности выполнения творческой работы.

7 этап: рефлективный.

Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

8 этап: уборка рабочего места

Дидактические материалы:

Раздаточные материалы, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий.

Программа соответствует специфике образовательного учреждения, его материально-техническому оснащению, что подтверждает её доступность для использования в педагогической практике.

Литература

1. Аллахвердова Е.Г. Батик. Глина. Дерево: домашнее рукоделие. – М.: Астрель, АСТ, 2004.
2. Арманд Т. Орнаментация ткани. Руководство по росписи ткани. - М.: АСТ, 1981.
3. Берсенева Г.К. Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, АСТ, 2002.
4. Воронова И.Л. Из истории шелка //Валя-валентина.- М.: ОВА-ПРЕСС, 2004.- экстра-выпуск 122. – С. 20.
5. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Владос, 2003.
6. Гурьева Т.С. Опыты Л.В. Маяковской в оформлении тканей. – Сборник трудов НИИХП.- М.: 1992.
7. Давыдов С.Г. Батик. Техника. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.
8. Дворкина И.А. Батик. Горячий. Холодный. Узелковый.- М.: Радуга, 2002.
9. Жолобчук А.Я. Подарки из батика. М.: АСТ,2003.
10. Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. – М.: Эксмо, 2004.
11. Николаева Н.С. Декоративные росписи Японии 16-18 веков. – М.: Изобразительное искусство, 1989.
12.  Рэй Гибсон. Разноцветные одежки. – М.: Росмен,1998.
13. Стоку С. Батик: современный подход к традиционному искусству росписи тканей: практическое руководство. – м.: Ниола-21 век, 2006.
14. Танкус О.В., Гороховская Л.М. Технология росписи тканей. – М.: 1969.
15. Толстой В.П.. Советское декоративное искусство. – М.: Искусство,1989.
16. Хартел Т. Ткань и краска: шаблоны, окраска, печать. – М.: профиздат,2002.
17. Энциклопедия. Подарки. Техники. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.