Управление образования администрации города Югорска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР

628 260 ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ, ХМАО-ЮГРА, г. ЮГОРСК УЛ. МЕНДЕЛЕЕВА, ТЕЛ.(34675) 2 – 65 - 62 

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Ритмика»

(базовый уровень)

возраст учащихся: 6 -7 лет

срок реализации: 9 месяцев (111 часов)

                                                                                      Автор-составитель:

Чумейкина Ольга Владимировна,

 педагог

дополнительного образования

город Югорск, 2020 г.

Аннотация

                       В программе представлены два модуля: «Ритмика» и «Креативное творчество».  Все модули объединяет игровой метод проведения занятий, который придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения предлагаемого материала, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей учащихся. Также, в программном обучении представлены нестандартные упражнения, специальные задания и творческие игры, направленные на развитие выдумки и творческой инициативы. Благодаря таким занятиям создаются благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности. Программа предоставляет учащимся возможность показать свое творчество, способности и таланты, Это участие  в разноплановых  очных и дистанционных конкурсах и фестивалях, а также в театрализованных праздниках и  концертной деятельности на муниципальном и институциональном уровне. А также, участие в открытых занятиях и мероприятиях для родителей.

Содержание

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1Пояснительная записка…………………………………………………...4                                                                                                                                                        

1.2 Цель и задачи программы…………………………………………………11

                                                                                                            1.3Содержание программы……………………………………………………12                                                                                                                                                  

1.4 Планируемые результаты……………………………………………….30

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1 Календарный учебный график…………………………………………..31

2.2 Условия реализации………………………………………………………36

2.3 Формы аттестации (контроля)…………………………………………...39

2.4 Оценочные материалы……………………………………………………39

2.5 Методические материалы………………………………………………...49

2.6 Список литературы……………………………………………………….53

Приложение........................................................................................................54                                                                                                           

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

Танец - это твой пульс, твое сердцебиение,

твое дыхание.

Это ритм твоей жизни.

Это выражение во времени и в движении,

в счастье, радости, грусти и зависти.
Жак де'Амбуа 

Дополнительное образование – это система, максимально приспосабливающаяся к запросам и потребностям детей, меняющая их уклад жизни, обогащающая жизнь детей новыми социальными связями, ценностями, жизненными ориентирами. Она обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся, личностную значимость каждого, дает шанс открыть себя как индивидуальность, представляющая возможность творческого развития по силам, интересам и индивидуальном темпе, побуждающая детей к саморазвитию и самовоспитанию, самооценке и самоанализу, сочетающая индивидуальные и коллективные формы. Система формирует определенную концепцию восприятия мира, активного проживания, реализуя себя в нем, превращая основные ценности жизни и культуры в собственные ценности, вырабатывающая стремление и умение эти ценности преумножать.

Именно в дополнительном  образовании возможно обеспечение  индивидуального  темпа продвижения по образовательному маршруту для любого уровня  интеллектуального развития детей. Максимальное использование  технологий личностно-ориентированного подхода, способствует высокой востребованности дополнительного образования во всем многообразии его направлений.

На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остается искусство, представляющее целостную картину мира в единстве мысли и чувства, в системе эмоциональных образов. В процессе исторического развития искусство выступает  как хранитель нравственного опыта человечества.

Среди множества форм художественного воспитания дошкольников «Ритмика» занимает особое место.

Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного и физического развития ребенка, формируется личность человека. В наше социально - ориентированное время, когда жизнь человека стала оцениваться мерой успеха, признания и достижения конкретных целей, всестороннее развитие ребенка средствами музыки и ритмопластики играет немаловажную роль в развитии творческой и гармонично-успешной личности. В жизни каждой семьи наступает момент, когда родители задумываются над тем, в какой творческий коллектив отправить ребенка заниматься и как его развивать. Очень многие родители выбирают занятия танцем. Для малышей, как правило, все начинается с ритмики и ритмических движений. На таких занятиях ребенок не только научится красиво танцевать, двигаться, держать осанку, но будет развиваться и духовно, ведь танец – это творчество. Танец – это именно тот вид искусства, который поможет ребенку раскрыться и показать окружающим, как он видит этот мир. Для девочек и мальчиков очень важно понятие  «первый танец», ведь они хотят чувствовать себя настоящими принцами и принцессами на балах, как в сказках. Детский танец зачастую начинается с ритмики и изучается с простых движений. Занятия больше похожи на игру, но в этой игре ребенок научится тем вещам, которые очень пригодятся ему в жизни. Дети научатся понимать специальный язык музыки, его характер, жанр и особенности ритмического рисунка. Ритмика – это изучение основных средств выразительности: движения, позы, пластика, мимика и ритм. На уроках ритмики представится возможность полноценно развить индивидуальные особенности каждого ребенка, сформировать эстетический вкус, помогая тем самым привести в гармонию их внутренний мир. Гармония (от греч.) - «согласие, лад, красота». Чувство гармонии является наиболее правильной организацией содержания. Способность обнаруживать гармонию в жизни, искусстве и вносить её в практику, во всю многообразную жизнь, является великим человеческим умением, приносящим радость бытия всем, кто этим чувством наделен.

Направленность программы – художественная, в которой  представлены два модуля:  «Ритмика» и «Креативное творчество».

Актуальность  программы состоит в том, что все модули объединяет игровой метод проведения занятий, который придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения предлагаемого материала, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей дошкольников.

Реализация программы рассчитана на 9 месяцев (111 часов) обучения для детей,  возраст 6 – 7 лет.

Программа составлена в соответствии с (нормативно-правовыми документами):

- Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993);

- Конвенцией о правах ребенка;

          - Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным законом Российской Федерации от  9 января 1996 года N 2-ФЗ «О защите прав потребителей»;

- Федеральным законом Российской Федерации от 24.06.1999 № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. №41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации - режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей";

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года №68-оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре" (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры 27.06.2013);

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 16.10.2006 № 104 – оз «О государственно- общественном управлении в сфере дошкольного, общего, дополнительного, начального и среднего профессионального образования Ханты –Мансийского автономного округа- Югры»;

- Концепцией развития дополнительного образования и молодежной политики в ХМАО-Югре «Открытое образование: конструктор будущего» (утвержденной приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры №229 от 06.03.2014);

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержден Приказом Министерства просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) от 09 ноября 2018 г. № 196;
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Министерства образования и науки РФ (письмо от 18.11.2015 №  09 – 3242);

- Требованиями к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 №  06 – 1844);

- Лицензией на правоведения образовательной деятельности в ДЮЦ «Прометей» от 21.04.2016г № 2624;

- Уставом учреждения муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Прометей», принятым общим собранием трудового коллектива протокол №8 от 29.05.2015 г., утвержденным администрацией города Югорска 19.11.2015г. за №3365.

Теоретико-методологической основой разработки программы являются основы педагогической практики таких авторов как:

• А.В. Хуторский (основы компетентностного и личностно-оринтированного подхода в обучении; создание индивидуальной образовательной траектории учащихся);
• В.А. Сластенин (формирование социальной активности младшего школьника);
• И.П. Подласый, П.И. Пидкасистый, Ю.А. Конаржевский  (общепедагогические технологии подготовки к занятию, рекомендации по анализу занятий);
• В. И. Андреев (взаимодействие воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека);
• А.А. Попов (образовательные программы и элективные курсы компетентностного подхода).

А также на рекомендациях на популярных  авторов, разработчиков технологий и идей танца:

• И. В. Лифиц (методическое пособие для занятий по ритмике);
• А.Я.Ваганова (изучение педагогической системы в классическом танце);
• Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина (изучение музыкально-подвижных игр);
• И. Бурмистрова, К. Силаева (изучение комплексов партерной гимнастики);
• Т. Барышникова (изучение азбуки хореографии).

      Отличительные особенности состоят в том, что данная программа способствует освоению учащимися универсальных учебных действий, что создает возможность самостоятельного успешного освоения новых знаний, умений и компетентностей не только в рамках данного направления деятельности.

Программа позволяет развивать учащихся  в следующих универсальных учебных действиях:

Личностные  - направлены на овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, а также освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоконтроля, формирование знаний о собственном здоровье, экологической культуре, об основах безопасности жизнедеятельности учащихся;

Регулятивные  -     способствуют развитию  действий, обеспечивающих организацию собственной образовательной деятельности   в рамках хореографии через способность:

-  постановки цели с учетом уже изученного материала;      

- планирования с выходом как на промежуточный, так и конечный результат;

- прогнозирование с учетом индивидуальных образовательных и физиологических возможностей;

- коррекция собственной деятельности с учетом ранее поставленных целей и запланированных результатов;

- оценка качества усвоенных знаний и приобретенных умений;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Познавательные - представляют совокупность компетенций учащегося в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включают элементы логической, методологической, проектной деятельности в области хореографии. Формируются знания и умения организации, анализа, рефлексии и самооценки собственной учебно-познавательной деятельности.

В процессе развития учебно-познавательных компетенций учащиеся смогут овладеть:

- элементами, движениями, комбинациями и рисунками в ритмических танцах: от простых, до технически сложных;

 - комплексами ОРУ в партерной гимнастике,

а также овладением в выполнении музыкально-подвижных игр, пальчиковой гимнастики, игровых потешек и массажа.

Коммуникативные - формируются как в процессе образовательного процесса, так и вне его посредством реальных объектов коммуникации. Формирование коммуникативных компетенций учащихся  направлено на развитие:

- навыков работы в группе, коллективе;

- навыков овладение различными социальными ролями;

- навыков активной позиции в коллективе.

         Таким образом, развитие личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий позволяет в целом повысить результативность образовательно – воспитательного процесса, как в основной школе, так и в дополнительном образовании.

Адресат программы:

Дети объединяются в группы с учетом возраста: 6 - 7 лет и их психологических особенностей. Программа рассчитана на разную подготовленность и одаренность детей, основа которой заключается в ее вариативности, единстве обучения, воспитания и решения оздоровительных задач.

Состав группы дошкольников - переменный. Отсев происходит по причине болезни, перемены места жительства или детских интересов.

Набор учащихся в творческое объединение осуществляется по желанию детей и по личному заявлению родителей. Условие набора является наличие медицинской справки и копий пакета необходимых документов. 

Объем и срок освоения программы:

Режим занятий:

Продолжительность одного занятия  – 45 минут, перемена – 15 минут, с проветриванием танцевального класса.

1.2  Цель и задачи программы:

Цель: создание условий для всестороннего развития личности дошкольника,  формирование творческих способностей и индивидуальных качеств, средствами музыкально - ритмического искусства.

Задачи:

Предметные:

1. Обучить навыкам актерского мастерства во время выполнения ритмических танцев и творческих импровизаций.
2. Привить интерес к выполнению пластических упражнений и  движений.
3. Привить интерес и любовь к танцу и музыке.

Метапредметные:

1. Развить навыки группового и индивидуального выполнения заданий по инструкции педагога.
2. Развить мышление, фантазию и воображение посредством музыкально-подвижных игр.
3. Развить чувство ритма, физические и двигательные способности средствами музыкальной выразительности.

Личностные: 

1. Сформировать первичные знания о здоровом образе жизни.
2. Воспитать творческую личность дошкольника средствами хореографического искусства.
3. Воспитать культуру поведения и взаимоуважение в коллективе.

1.3 Содержание программы

Программа рассчитана на 9 месяцев обучения.

1 модуль «Ритмика» – 5 месяцев (60 часов)

2 модуль «Креативное творчество» – 4 месяца (51 час)

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа соответствует следующим принципам построения открытой образовательной программы:

• образовательная программа опирается на цели ее участников как субъектов образовательного процесса. Учащиеся осознают  цель и задачи, поставленные перед ними. Они приходят научиться красиво танцевать и они учатся, изучая предлагаемый материал, совершенствуя знания, умения и навыки.
• образовательная программа формирует новые образовательные потребности ее участников и вызывает большой интерес. Учащиеся с удовольствием приходят на занятия, изучают ритмические танцы, упражнения и движения разной танцевальной направленности. Дети проявляют большую заинтересованность и в изучении танцевальной терминологии, ведь они слышат незнакомые слова на уроке, которые чаще всего произносятся на французском языке. Учащимся интересен весь материал программы. В результате этого – дети грамотно владеют своим телом, постигая тайны и секреты хореографического искусства.
• образовательная программа обеспечивает возможность индивидуального образовательного маршрута, в работу которого входит образовательная и воспитательная деятельность. Это занятия по календарному учебному графику и различные разноуровневые мероприятия, проводящиеся как по  плану Центра, так и по  плану творческого объединения.
• образовательная программа предусматривает мобильные перемещения участников по образовательным позициям (исследователя-аналитика, проектировщика, эксперта и др.). Дети учатся не только у педагога, им нравиться  быть самими педагогами, помогая тем самым своим одногруппникам. Чаще всего это бывает работа в парах (мальчик и девочка) или по подгруппам. Программа предусматривает обучение учащихся, как постановщиков танцев. Дети, на основе изученного материала, с удовольствием составляют учебные этюды. Учащиеся выступают и в роли экспертов: эстафеты, урок взаимооценок, викторины, соревнования, творческие мастерские и др.
• образовательная программа включает участников в современные формы мышления, коммуникации и деятельности. В программе используются не только традиционные методы обучения, но и современные технологии –  это участие в разноуровневых дистанционных конкурсах.
• образовательная программа предусматривает  рефлексивные формы фиксации образовательного содержания. Рефлексия проводится в игровой форме, а  награждение детей – с использованием раздаточного материала (звездочки). В мотивации учащихся на дальнейшее обучение используются формы контроля знаний: грамота, диплом, сертификат, благодарность и др.
• образовательная программа предусматривает проведение мониторинга и диагностических исследований учащихся. Проведение диагностической работы позволяет в целом анализировать результативность образовательного, развивающего и воспитательного компонентов программы по трем уровням: высокий, средний, низкий.
• образовательная программа предусматривает включение в качестве образовательного материала участие в разноуровневых фестивалях и конкурсах (муниципальный, региональный, всероссийский, международный), как очная, так и заочная форма. Все это дает положительные и высокие оценки обучения, в результате поднимается престиж не только города, но и округа.
• образовательная программа предусматривает решение образовательных задач (актуальных и практически-значимых). Она интересна детям дошкольного возраста и соответствует их возрасту.

1 модуль «Ритмика» - 5 месяцев (60 часов)

Цель: создание условий для развития творческих способностей дошкольника средствами музыкально - ритмического искусства.

          Задача: обучить общей музыкальности, чувству ритма, выразительности, координации, свободы движений, пластичности и легкости тела при выполнении заданий по инструкции педагога.

Учебный план

Раздел № 1 «Ритмический танец»

Образовательная задача: обучить самостоятельному выполнению ритмических танцев, привить навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества в работе над созданием сценического образа в танце.

Тема № 1: Координация движений, спортивные упражнения.

Теория: беседа о музыке, ритмическом рисунке,  оттенках в музыке. Беседа о технике безопасности выполнения спортивных упражнений.

Практика: изучение и выполнение спортивных движений и упражнений в соединении с музыкальным текстом.

• акцентированный марш на каждый счет и через счет с хлопками в ладоши;
• отбивание музыкального ритма хлопками в ладоши и ударами ног;
• построения и перестроения в рисунки «Колонна», «Линия», «Круг», «Диагональ», «Улитка», «Полукруг», «Змейка» различными танцевальными шагами по инструкции педагога;
• построения в 2 колонны и перестроения по 2 кругам танцевальными шагами по инструкции педагога;
• перестроения в пространственных ориентирах с выбранными водящими;
• повороты направо и налево в колонне, линии и круге;
• строевые приемы: «Направо!», «Налево!», «Кругом!» по инструкции педагога.

 (Приложение 12)

Тема № 2: Танцевальные шаги и хореографические упражнения и движения.

Теория: беседа о красоте движений в танце: выразительность, пластичность, грациозность и изящество. Беседа о технике безопасности выполнения движений.

Практика: изучение и выполнение танцевальных шагов, движений и упражнений.

•   поклон для мальчиков, реверанс для девочек;

•   основные позиции ног в хореографии: первая, вторая, третья и шестая;
• основные позиции рук в народном танце: первая, вторая, третья, четвертая, пятая, седьмая, упражнения для рук;

• шаг галопа вперед и в сторону, шаг польки с высоким подскоком, бег с захлестом голени, шаг с притопом, шаги – пружинки вперед и назад, вправо и влево. Комбинации из изученных танцевальных шагов;
• выполнение упражнений с помпонами (махи вверх, вниз, в стороны), упражнения с помпонами с применением движений ног;
• выполнение  хореографических движений с платочками;
• комбинации хореографических упражнений и движений;
• различие динамических оттенков в музыке: «громко – тихо», «быстро – медленно»;
• бег по ориентирам в пространстве по инструкции педагога.

(Приложение 7, 8, 9, 12)

Тема № 3:  Ритмический танец.

Теория: беседа о композиционной постановке танца, сценическом образе в танце. Беседа о технике безопасности выполнения танцевальной композиции.

Практика: изучение и выполнение ритмических танцев.

• изучение ритмических танцев: «Кузнечик», «Я на солнышке лежу», «Улыбка», «Чебурашка», «Мы пойдем сначала вправо», «Добрый жук», «Автостоп», «Буратино», «Полька – хлопушка», «Большая стирка»,  «Школа ремонта», «Русский танец», Хоровод», «Модный рок»,  «В ритме польки», «Макарена», «Четыре таракана и сверчок», «Черный кот», «Веселая кадриль», «Полонез», «Если весело живется…».

(Приложение 6, 9, 12)

Раздел № 2 «Партерная гимнастика»

Образовательная задача: обучить комплексам ОРУ и терминологии упражнений и движений.  Развить физические данные: мышечная сила, гибкость, ловкость и выносливость, что будет способствовать   дальнейшему укреплению здоровья дошкольников.

Тема № 1: Пластика растений и животных.

Теория: беседа о морских животных и растениях. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений и движений.

• упражнения на повторение движений растений: «Дерево», «Роза»,
• упражнения на повторение движений животных: «Кошка», «Лягушка», «Змея», «Олень», «Лебедь», «Бык»;
• пластические этюды на перевоплощение животных, птиц и сказочных персонажей:  «Обезьянка», «Тигр», «Орел», «Аист», «Собачка», «Балерина», «Солнышко», «Дерево», «Бабочка», «Колобок», «Часики».

(Приложение 20

Тема № 2: Разминка на ковриках.

Теория: беседа о спорте: укрепление здоровья, развитие мышечной силы, гибкости и выносливости. Беседа о технике безопасности выполнения комплексов.

Практика: изучение и выполнение комплексов упражнений.

• упражнения для контроля и формирования осанки, упражнения для шеи и глаз;
• упражнения для рук: «Красим забор», «Зеркало», «Платок в воде», «Птица», «Волна», «Часы», «Фонарики», «Восьмерка», «Здравствуйте и до свидания», «Свеча», «Растяжки», «Марионетка»;
• упражнения для развития выворотности, растяжки.

 (Приложение 2)

Раздел № 3 «Моторика»

Образовательная задача: обучить умению самостоятельного выполнения  физкультминуток и  упражнений мелкой моторики. Привить навыки творческой инициативы, познавательной активности и коммуникативного общения.

Тема № 1: Пальчиковая гимнастика, игровой массаж, потешки и физкультминутки.

Теория: беседа о мелкой моторики пальчиков и рук. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений. Заучивание текста.

Практика: изучение и выполнение пальчиковой гимнастики, игрового массажа, потешек и физкультминуток.

• игра пальчиками: «Сидит белка на тележке», «Вот помощники мои», «Домик», «Апельсин», «Игра на рояле», «Разотру ладошки сильно», «Пальчики на ножках»;
• игровой массаж: «Я мочалочку возьму», «Трем рукой – мочалочкой», «Мышка», «Кошка», «Зайка», «Петушок», «Жук», «Я в ладоши хлопаю», Мышки», «Массаж в образе животных».
• физкультминутки: «Часики», «Канатоходцы», «Цапля», «Аист», «Курносики», «Котята», «Ежик», «Качели», «Массажист», «Замри», «У меня спина прямая», «Царь Горох», «Дровосек»; «Выпады»;
• потешки: «Тень-тень-потетень», «Знает наша речка», «Мы ногами топ-топ», «Сенечкино семечко».

(Приложение 4, 5)

Тема № 2: Творческие импровизации.

Теория: беседа о сказках, загадках и песенках. Беседа о технике безопасности проведения творческих импровизаций.

Практика: изучение и выполнение творческих импровизаций.

• творческая мастерская: «Магазин игрушек», «Выставка картин»;
• творческая игра «Эхо»;
• танцевальные шаги по импровизированному мостику;
• творческий конкурс «Звезды танцпола» по пройденным темам;
• творческий конкурс «Мальчики пляшут, девочки танцуют».

Тема № 3: Пластика морских животных и растений.

Теория: беседа о морских животных и растениях, технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений.

• закрепление и выполнение морских фигур: «Морская звезда», «Уж», «Червяк», «Водоросли», «Крокодил», «Морской конек», «Морской ветер», «Пингвин», «Дельфин», «Рыба – скат», «Рыба – меч», «Морской лев», «Ракушка», «Русалочка», «Медуза», «Кальмар», «Лягушка», «Мостик», «Лодочка», «Улитка», «Рыбка», «Кораблик», «Краб». Выполнение подвижной игры «Море волнуется».

Раздел № 4 «Музыкально-подвижные игры»

Образовательная задача: обучить эмоциональной отзывчивости на различные жанры музыки посредством образно-игровых действий и движений. Развить мышление, воображение, находчивость и фантазию в творческих импровизациях.

Тема № 1: Музыкальные игры.

Теория: беседа о значении музыкальной игры, создании образов. Беседа о технике безопасности проведения музыкальных игр.

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

• «Найди свое место», «Цапли и лягушки», «Автомобили», «Вороны и воробьи», «Птица без гнезда», «Я – пятнашка», «Шапочка», «Найди предмет», «Делай как я, делай лучше меня, делай лучше всех!», «Боевая тревога», «Иголка, нитка, узелок», «День – ночь»,

 «Волшебный бубен», «Музыкальные змейки», «Капканы», «Круг и   кружочки», «Иголка, нитка, узелок», «Водяной».

 (Приложение 1)

Тема № 2: Подвижные игры.

Теория: беседа о значении подвижных игр, информаторах чувств: слух, зрение, обоняние, осязание, вкус. Беседа о технике безопасности проведения подвижных игр.

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

• «Эхо», «Съедобное – несъедобное», «Водяной», «Отгадай, чей голосок?», «Великаны, человечки, карлики», «Сосны, елочки, пенечки», «Летает, не летает», «Зайчики и волк», «Стоп, хлоп, раз».

(Приложение 1)

Тема № 3: Игры – путешествия.

Теория: беседа о значении игр – путешествий, о возможном проигрыше.

Беседа о технике безопасности проведения игр - путешествий.

Практика: изучение и выполнение игр – путешествий, взаимодействие со сверстниками.

• «Спортивная», «Танцевальная», «Игровая», «Певческая», «Сказочная»,  «Интеллектуальная», «Зоологическая», «Морская», «Лесная», «Акробатическая».

 (Приложение 1)

Раздел № 5 «Юное Дарование»

Образовательная задача: сконструировать уникальную и талантливую личность  дошкольника путем развития разносторонних интересов в воспитательной и творческой деятельности.

Тема № 1:  Дистанционные конкурсы.

Теория: беседа о роли и значении конкурсов, фестивалей и концертов в нашей жизни. Беседа о технике безопасности во время проведения и участия в мероприятиях.

Практика: участие в конкурсно-творческой деятельности.

• участие в дистанционных конкурсах: «Рассударики», «Мои таланты», «Весеннее вдохновение», «Солнечный круг», «Мы можем», «Лира»

(Приложение 9)

Тема № 2:  Очные конкурсы.

Теория: беседа о роли и значении конкурсов, фестивалей и концертов в нашей жизни. Беседа о технике безопасности во время проведения и участия в мероприятиях.

Практика: участие в конкурсно-творческой деятельности.

• участие в Муниципальном фестивале «Одаренные дети – будущее России».
• участие в Региональном фестивале «Танцевальный вихрь»;
•  участие в Региональном фестивале «Пасха Красная».

(Приложение 9)

Ожидаемые результаты освоения 1 модуля

Личностные: сформировать навыки первичных знаний о здоровом образе жизни, культуры поведения и взаимоуважения в коллективе.

Метапредметные: иметь представление об основных ориентирах в пространстве (танцевальные рисунки) по инструкции педагога, терминологии основных танцевальных движений и упражнений.

Предметные:  овладеть навыками применения на практике правил постановки корпуса,

рук, ног и головы, соединения движений с музыкой и текстом песен.

2 модуль «Креативное творчество» - 4 месяца (51 час)

Цель: создание условий для развития индивидуальных качеств дошкольника средствами музыкально - ритмического искусства.

Образовательная задача: обучить умению в самостоятельном выполнении упражнений и движений, соединяя их с текстом песен и музыкой, способствовать развитию мышления, воображения, находчивости и фантазии посредством изучения музыкально-подвижных игр.

Учебный план

Раздел № 1 «Ритмический танец»

Образовательная задача: обучить самостоятельному выполнению ритмических танцев, привить навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества в работе над созданием сценического образа в танце.

Тема № 1: Координация движений, спортивные упражнения.

Теория: беседа о музыке, ритмическом рисунке,  оттенках в музыке. Беседа о технике безопасности выполнения спортивных упражнений.

Практика: изучение и выполнение спортивных движений и упражнений в соединении с музыкальным текстом.

• акцентированный марш на каждый счет и через счет с хлопками в ладоши;
• отбивание музыкального ритма хлопками в ладоши и ударами ног;
• построения и перестроения в рисунки «Колонна», «Линия», «Круг», «Диагональ», «Улитка», «Полукруг», «Змейка» различными танцевальными шагами по инструкции педагога;
• построения в 2 колонны и перестроения по 2 кругам танцевальными шагами по инструкции педагога;
• перестроения в пространственных ориентирах с выбранными водящими;
• повороты направо и налево в колонне, линии и круге;
• строевые приемы: «Направо!», «Налево!», «Кругом!» по инструкции педагога.

 (Приложение 12)

Тема № 2: Танцевальные шаги и хореографические упражнения и движения.

Теория: беседа о красоте движений в танце: выразительность, пластичность, грациозность и изящество. Беседа о технике безопасности выполнения движений.

Практика: изучение и выполнение танцевальных шагов, движений и упражнений.

•   поклон для мальчиков, реверанс для девочек;

•   основные позиции ног в хореографии: первая, вторая, третья и шестая;
• основные позиции рук в народном танце: первая, вторая, третья, четвертая, пятая, седьмая, упражнения для рук;

• шаг галопа вперед и в сторону, шаг польки с высоким подскоком, бег с захлестом голени, шаг с притопом, шаги – пружинки вперед и назад, вправо и влево. Комбинации из изученных танцевальных шагов;
• выполнение упражнений с помпонами (махи вверх, вниз, в стороны), упражнения с помпонами с применением движений ног;
• выполнение  хореографических движений с платочками;
• комбинации хореографических упражнений и движений;
• различие динамических оттенков в музыке: «громко – тихо», «быстро – медленно»;
• бег по ориентирам в пространстве по инструкции педагога.

(Приложение 7, 8, 9, 12)

Тема № 3:  Ритмический танец.

Теория: беседа о композиционной постановке танца, сценическом образе в танце. Беседа о технике безопасности выполнения танцевальной композиции.

Практика: изучение и выполнение ритмических танцев.

• изучение ритмических танцев: «Кузнечик», «Я на солнышке лежу», «Улыбка», «Чебурашка», «Мы пойдем сначала вправо», «Добрый жук», «Автостоп», «Буратино», «Полька – хлопушка», «Большая стирка»,  «Школа ремонта», «Русский танец», Хоровод», «Модный рок»,  «В ритме польки», «Макарена», «Четыре таракана и сверчок», «Черный кот», «Веселая кадриль», «Полонез», «Если весело живется…».

(Приложение 6, 9, 12)

Раздел № 2 «Партерная гимнастика»

Образовательная задача: обучить комплексам ОРУ и терминологии упражнений и движений.  Развить физические данные: мышечная сила, гибкость, ловкость и выносливость, что будет способствовать   дальнейшему укреплению здоровья дошкольников.

Тема № 1: Пластика растений и животных.

Теория: беседа о морских животных и растениях. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений и движений.

• упражнения на повторение движений растений: «Дерево», «Роза»,
• упражнения на повторение движений животных: «Кошка», «Лягушка», «Змея», «Олень», «Лебедь», «Бык»;
• пластические этюды на перевоплощение животных, птиц и сказочных персонажей:  «Обезьянка», «Тигр», «Орел», «Аист», «Собачка», «Балерина», «Солнышко», «Дерево», «Бабочка», «Колобок», «Часики».

(Приложение 20

Тема № 2: Разминка на ковриках.

Теория: беседа о спорте: укрепление здоровья, развитие мышечной силы, гибкости и выносливости. Беседа о технике безопасности выполнения комплексов.

Практика: изучение и выполнение комплексов упражнений.

• упражнения для контроля и формирования осанки, упражнения для шеи и глаз;
• упражнения для рук: «Красим забор», «Зеркало», «Платок в воде», «Птица», «Волна», «Часы», «Фонарики», «Восьмерка», «Здравствуйте и до свидания», «Свеча», «Растяжки», «Марионетка»;
• упражнения для развития выворотности, растяжки.

 (Приложение 2)

Раздел № 3 «Моторика»

Образовательная задача: обучить умению самостоятельного выполнения  физкультминуток и  упражнений мелкой моторики. Привить навыки творческой инициативы, познавательной активности и коммуникативного общения.

Тема № 1: Пальчиковая гимнастика, игровой массаж, потешки и физкультминутки.

Теория: беседа о мелкой моторики пальчиков и рук. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений. Заучивание текста.

Практика: изучение и выполнение пальчиковой гимнастики, игрового массажа, потешек и физкультминуток.

• игра пальчиками: «Сидит белка на тележке», «Вот помощники мои», «Домик», «Апельсин», «Игра на рояле», «Разотру ладошки сильно», «Пальчики на ножках»;
• игровой массаж: «Я мочалочку возьму», «Трем рукой – мочалочкой», «Мышка», «Кошка», «Зайка», «Петушок», «Жук», «Я в ладоши хлопаю», Мышки», «Массаж в образе животных».
• физкультминутки: «Часики», «Канатоходцы», «Цапля», «Аист», «Курносики», «Котята», «Ежик», «Качели», «Массажист», «Замри», «У меня спина прямая», «Царь Горох», «Дровосек»; «Выпады»;
• потешки: «Тень-тень-потетень», «Знает наша речка», «Мы ногами топ-топ», «Сенечкино семечко».

(Приложение 4, 5)

Тема № 2: Творческие импровизации.

Теория: беседа о сказках, загадках и песенках. Беседа о технике безопасности проведения творческих импровизаций.

Практика: изучение и выполнение творческих импровизаций.

• творческая мастерская: «Магазин игрушек», «Выставка картин»;
• творческая игра «Эхо»;
• танцевальные шаги по импровизированному мостику;
• творческий конкурс «Звезды танцпола» по пройденным темам;
• творческий конкурс «Мальчики пляшут, девочки танцуют».

Тема № 3: Пластика морских животных и растений.

Теория: беседа о морских животных и растениях, технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений.

• закрепление и выполнение морских фигур: «Морская звезда», «Уж», «Червяк», «Водоросли», «Крокодил», «Морской конек», «Морской ветер», «Пингвин», «Дельфин», «Рыба – скат», «Рыба – меч», «Морской лев», «Ракушка», «Русалочка», «Медуза», «Кальмар», «Лягушка», «Мостик», «Лодочка», «Улитка», «Рыбка», «Кораблик», «Краб». Выполнение подвижной игры «Море волнуется».

Раздел № 4 «Музыкально-подвижные игры»

Образовательная задача: обучить эмоциональной отзывчивости на различные жанры музыки посредством образно-игровых действий и движений. Развить мышление, воображение, находчивость и фантазию в творческих импровизациях.

Тема № 1: Музыкальные игры.

Теория: беседа о значении музыкальной игры, создании образов. Беседа о технике безопасности проведения музыкальных игр.

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

• «Найди свое место», «Цапли и лягушки», «Автомобили», «Вороны и воробьи», «Птица без гнезда», «Я – пятнашка», «Шапочка», «Найди предмет», «Делай как я, делай лучше меня, делай лучше всех!», «Боевая тревога», «Иголка, нитка, узелок», «День – ночь»,

 «Волшебный бубен», «Музыкальные змейки», «Капканы», «Круг и   кружочки», «Иголка, нитка, узелок», «Водяной».

 (Приложение 1)

Тема № 2: Подвижные игры.

Теория: беседа о значении подвижных игр, информаторах чувств: слух, зрение, обоняние, осязание, вкус. Беседа о технике безопасности проведения подвижных игр.

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

• «Эхо», «Съедобное – несъедобное», «Водяной», «Отгадай, чей голосок?», «Великаны, человечки, карлики», «Сосны, елочки, пенечки», «Летает, не летает», «Зайчики и волк», «Стоп, хлоп, раз».

(Приложение 1)

Тема № 3: Игры – путешествия.

Теория: беседа о значении игр – путешествий, о возможном проигрыше.

Беседа о технике безопасности проведения игр - путешествий.

Практика: изучение и выполнение игр – путешествий, взаимодействие со сверстниками.

• «Спортивная», «Танцевальная», «Игровая», «Певческая», «Сказочная»,  «Интеллектуальная», «Зоологическая», «Морская», «Лесная», «Акробатическая».

 (Приложение 1)

Раздел № 5 «Юное Дарование»

Образовательная задача: сконструировать уникальную и талантливую личность  дошкольника путем развития разносторонних интересов в воспитательной и творческой деятельности.

Тема № 1:  Дистанционные конкурсы.

Теория: беседа о роли и значении конкурсов, фестивалей и концертов в нашей жизни. Беседа о технике безопасности во время проведения и участия в мероприятиях.

Практика: участие в конкурсно-творческой деятельности.

• участие в дистанционных конкурсах: «Рассударики», «Мои таланты», «Весеннее вдохновение», «Солнечный круг», «Мы можем», «Лира»

(Приложение 9)

Тема № 2:  Очные конкурсы.

Теория: беседа о роли и значении конкурсов, фестивалей и концертов в нашей жизни. Беседа о технике безопасности во время проведения и участия в мероприятиях.

Практика: участие в конкурсно-творческой деятельности.

• участие в Муниципальном фестивале «Одаренные дети – будущее России».
• участие в Региональном фестивале «Танцевальный вихрь»;
•  участие в Региональном фестивале «Пасха Красная».

(Приложение 9)

Ожидаемые результаты освоения 2 модуля

Личностные: иметь навыки группового и индивидуального выполнения заданий по инструкции педагога,

Метапредметные: иметь представление о постановочной деятельности в  танцах, композиционных рисунках, владеть техникой с предметами.

Предметные: иметь представление о танцевальной терминологии упражнений и движений в хореографии.

1.4 Планируемые результаты освоения образовательной программы

Личностные: иметь навыки группового и индивидуального выполнения заданий по инструкции педагога, навыки мышления, фантазии и воображения при выполнении ритмических танцев. Применять творчество и инициативу в заданных инструкциях педагога.

Метапредметные: иметь представление о терминологии движений и комплексов ОРУ.

Предметные иметь представление на практике основных правил постановки корпуса, рук, ног и головы, ориентиров в пространстве (танцевальные рисунки) по инструкции педагога, основ постановочной деятельности в танцах. Уметь владеть техникой выполнения движений и упражнений с предметами в танце.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1 Календарный учебный график

1 модуль

Календарный учебный график

2 модуль

2. 2 «Условия реализации»

Материально-техническое  обеспечение:

Для успешной реализации программы Центром обеспечены следующие условия необходимые для реализации программы в течение всего периода:

- помещение в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН;

- большой проветриваемый класс;

- танцевальный станок;

- гимнастические коврики;

По мере необходимости планируется усовершенствование материально-технического оснащения:

- пошив новых комплектов костюмов (в соответствии с тематикой танцевальных постановок).

Кадровое обеспечение программы:

Финансовое обеспечение программы:

Финансирование программы дополнительного образования осуществляется за счет средств заложенных в смете учреждения.  

Обеспечение безопасности  жизни и здоровья учащихся:

Общие правила техники безопасности:

1. В творческое объединение (ТО) допускаются учащиеся, ознакомившиеся и выполняющие требования техники безопасности.
2. Обо всех неисправностях, поломках, утечках необходимо сообщать руководителю ТО и не приступать к занятиям до устранения их нарушений.
3. До и после занятий необходимо проветривать помещение.
4. Бережно относиться к имуществу Центра.
5. В Центре находиться в сменной обуви, без головного убора.

Техника безопасности во время работы:

1. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места, входов-выходов посторонними предметами, которые в данное время не используются в работе.
2. Без разрешения педагога не включать теле и видео – аппаратуру.
3. Использовать электрические розетки только по назначению.
4. О неисправности аппаратуры сообщать педагогу.
5. Запрещается самостоятельно устранять неполадки.
6. Разрешается пить только кипяченую воду.

Требования безопасности при аварийных ситуациях:

1. При прекращении подачи электроэнергии сообщить педагогу, который должен отключить электрооборудование из сети (розетки), покинуть помещение.

2.3 Формы аттестации (контроля)

- конкурс;

- фестиваль;

- журнал посещаемости;

- грамота;

- диплом;

- сертификат;

- портфолио;

- фоторабота;

- рисунок;

- концерт;

- открытое занятие;

- контрольный урок;

- праздник;

- диагностика;

- соревнование;

- итоговый отчет.

Сроки промежуточной аттестация - 31 мая

Сроки итоговой аттестации - 31 декабря

2.4 Оценочные материалы

В соответствии с целями и задачами программой предусмотрено проведение мониторинга и диагностических исследований учащихся. Проведение диагностической работы позволяет в целом анализировать результативность образовательного, развивающего и воспитательного компонентов программы.

В таблицах мониторинга  воспитанности и уровня обучения и личностного развития фиксируются требования, которые предъявляются к дошкольнику в процессе освоения им общеобразовательной программы.

Оценка результатов выставляется по трех балловой шкале:

        3 балла – высокий уровень                  

        2 балла – средний уровень                                            

        1 балл – низкий уровень

Диагностические таблицы фиксируют результаты учащихся, полученные по итоговым занятиям на протяжении всего учебного года.  Общий уровень определяется путем суммирования бальной оценки и деления этой суммы на количество отслеживаемых  параметров.

  Проведенная диагностика позволяет увидеть и проанализировать динамику уровня воспитанности, обучения и личностного развития  детей, занимающихся в творческом объединении, что позволяет в дальнейшем вносить корректировку в образовательную программу.

Мониторинг уровня обучения и личностного развития воспитанников творческого объединения «Ремикс»

Мониторинг воспитанности учащихся в творческом объединении «Ремикс»

Диагностика воспитанности учащихся творческого объединения «Ремикс»

Диагностика уровня развития ключевых компетенций учащихся творческого объединения «Ремикс»

Диагностика результатов обучения и личностного развития учащихся творческого объединения «Ремикс»

Результатом освоения программы является положительная динамика.

Результативность учащихся прослеживается через творческую деятельность. На протяжении всего учебного года учащиеся выступают на городских концертах, театрализованных праздниках, принимают участие в фестивалях и конкурсах городского, районного, регионального, всероссийского и международного уровней - все это обеспечивает дальнейшую профессиональную подготовку детей.

2.5 Методические материалы

Форма обучения:

 Очная - Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2

Методы работы с  учащимися:

 Репродуктивный  (объяснительно-наглядный или по образцу педагога).

Подробное объяснение правил и схем выполнения  упражнений, движений и танцевальных элементов с одновременной демонстрацией. Поставленная задача перед учащимися – освоить и воспроизвести данный материал.

 Словесный метод 

Устное изложение материала. Через беседу, рассказ и объяснения необходимо донести эмоциональный характер всей композиции и правильность  выполнения. Задача детей понять и воспроизвести.

Практический метод

Практическая деятельность учащихся -  главный источник знаний в работе над композицией. Это  позволяет развивать  технику исполнения, профессиональные навыки в изученных движениях и комбинациях, а также в дальнейшей танцевальной постановке. 

Проблемно-поисковый (создание и решение проблемной ситуации).  

Выход из проблемной ситуации зависит от педагога.  В осуществлении данной программы большая роль отведена  репродуктивному методу,  так как детское творчество возможно в том случае, если во время демонстрации приемов работы, действия педагога будут комментироваться доступным для детского восприятия  языком.

Иллюстративный 

Просмотр видео и наглядных материалов.  Посещение конкурсов,  фестивалей и мероприятий с выступлениями  хореографических коллективов города.

Формы организации образовательного процесса:

- индивидуальная;

- подгруппы;

- групповая;

- фронтальная.

Формы организации учебного занятия:

- беседа;

- встреча с интересными людьми;

- выставка;

- игра;

 - концерт;

- конкурс;

- тематическое путешествие;

- мастер-класс;

 - открытое занятие;

- праздник;

- презентация;

- соревнование;

- творческая мастерская;

- фестиваль;

- видеопросмотр;

- репетиция;

- проверочная работа;

- экскурсия;

- эстафета;

- урок взаимооценок;

- контрольный урок;

- викторина;

- тестирование.

Педагогические технологии:

- групповое обучение;

- коллективное взаимообучение;

- модульное обучение;

- разноуровневое обучение;

- развивающее обучение;

- дистанционное обучение;

- игровая деятельность;

- коммуникативное обучение;

- здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия:

- блоки занятия;

- этапы занятия;

- тип занятия;

- цель и задачи занятия;

- содержание деятельности;

- результат.

Материалы:

Творческое объединение содержит необходимые информационные ресурсы для ведения качественного образовательного процесса и  представлено в виде фоно - видео и медиатеки, тематической литературы, методических разработок занятий (как в текстовом, так и медиа – формате), наглядных инструкций, фотоальбомов. Методическое обеспечение программы регулярно пополняется.

• DVD  материалы с фонограммами;
• DVD и видео материалы с записями выступлений творческого объединения;
• DVD и видео материалы с записями выступлений известных хореографических коллективов.
• дидактические материалы: буклеты, наборы открыток с известными хореографическими коллективами;
• методическая копилка: тематические подборки, методические разработки;
• альбомы с фотографиями выступлений творческого объединения;
• оформление танцевального зала: методические и теоретические инструкции.

2.6 Список используемой литературы

Литература,  используемая педагогом:

1. Балет: уроки – М., 2003
2. Барышникова Т. Азбука хореографии – М., 1999
3. Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Кветная О.В. Учите детей танцевать – М., 2003
4. Белостоцкая Е.М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет – М., 1987
5. Браиловская Л.В., Володина О.В., Цыганкова Р.В., Лика Никос Танцуют все – Ростов-на-Дону, 2007
6. Букина С.И. Музыка и движение – М., 1984
7. Бурмистрова И., Силаева К. Школа танцев для юных – М., 2003
8. Дени Ш., Люк Дасвиль Все танцы – Киев, 1983
9. Зарецкая Н., Роот З. Праздники в детском саду – М., 2002
10. Захаров Ф. Сочинение танца – М., 1989
11. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей – М., 2000
12. Конорова Е. Ритмика – М., 1997
13. Коротков И.М. Подвижные игры детей – М., 1987
14. Лифиц И.В. Ритмика – М., 1992
15. Пасотинская В. Волшебный мир танца – М., 1985
16. Ритмика и танец – М., 1980
17. Руднева С., Фиш Э. Ритмика: музыкальное движение – М., 1972
18. Сауко Т., Буренина А. Топ-хлоп малыш – СПб, 2001
19. Смирнова А. Искусство балетмейстера – М., 1984
20. Танцы: начальный курс – М., 2001
21. Уральская В.И. Рождение танца – М., 1982
22. Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. Са-фи-дансе – СПб, 2001
23. Шукшина З. Ритмика – М., 1976
24. Янге Е. Ролевые игры для детей – Ростов на Дону, 2013

Литература, рекомендуемая для детей и родителей:

1. Барышникова Т. Азбука хореографии – М., 1999
2. Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Кветная О.В. Учите детей танцевать – М., 2003
3. Белостоцкая Е.М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет – М., 1987
4. Браиловская Л.В., Володина О.В., Цыганкова Р.В., Лика Никос Танцуют все – Ростов-на-Дону, 2007
5. Букина С.И. Музыка и движение – М., 1984
6. Бурмистрова И., Силаева К. Школа танцев для юных – М., 2003
7. Зарецкая Н., Роот З. Праздники в детском саду – М., 2002
8. Конорова Е. Ритмика – М., 1997
9. Лифиц И.В. Ритмика – М., 1992
10. Пасотинская В. Волшебный мир танца – М., 1985
11. Ритмика и танец – М., 1980
12. Руднева С., Фиш Э. Ритмика: музыкальное движение – М., 1972
13. Танцы: начальный курс – М., 2001
14. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Са-фи-дансе – СПб, 2001
15. Янге Е. Ролевые игры для детей – Ростов на Дону, 2013

Приложение 1

«Музыкальные, подвижные и игры - путешествия»

Приложение 2

«Партерная гимнастика»

Приложение 3

«Креативное творчество»

Приложение 4

 «Игровые потешки, массаж и пальчиковая гимнастика»

 Приложение 5

«Физкультминутки»