Методические рекомендации по применению дидактических материалов на занятиях
методическая разработка

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Красногвардейского района Санкт-Петербурга

«Детско-юношеский центр «Красногвардеец»

Методические рекомендации

по применению дидактических материалов на занятиях

Автор-разработчик:

Жиленкова-Олендская Галина Васильевна,

 методист.

Санкт-Петербург

2021

Пояснительная записка

Дидактические материалы относятся к прикладной методической продукции и должны соответствовать содержанию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, целям обучения, уровню подготовленности обучающихся, их возрастным и индивидуальным особенностям.

Дидактические материалы могут быть представлены в различных видах и использоваться как для визуализации образовательного процесса, так и для выполнения практических работ, самостоятельных работ, а также для выполнения оценочных заданий.

Цель использования дидактических материалов в образовательном процессе - сделать обучение более привлекательным для учащихся, т.к. интерес к учебному процессу способствует лучшему усвоению доносимой педагогом информации.

Данные методические рекомендации по оформлению дидактических материалов предназначены в помощь педагогам дополнительного образования ДЮЦ «Красногвардеец»

Основная часть

Дидактические материалы помогают педагогам добиться лучшего результата за меньшее количество времени, заметно повышая эффективность и качество обучения.

На занятиях педагог может воспользоваться уже готовыми дидактическими материалами и созданными самостоятельно.

Дидактические материалы могут быть использованы как на очных занятиях, так и на дистанционных с применением возможностей электронных технологий.

Виды дидактических материалов:

- печатные: учебные пособия, атласы, карты, справочники, инструкции, памятки;

- иллюстративные: рисунки, репродукции, картины, фотоматериалы;

- наглядные схематические или символические: оформленные стенды, планшеты, плакаты, таблицы, схемы, графики, диаграммы, чертежи, развертки, шаблоны и т. п.

-  дидактические игры: музыкальные, словесные, творческие, социальные, интеллектуальные, с предметами, игры-загадки, игры-путешествия и т.д.

 - раздаточный материал: наборы карточек с текстом, цифрами или рисунками, карточки с заданиями, маршрутные листы, карточки с топографическими знаками,

- контролирующие материалы: опросники, тесты, анкеты;

- электронные: все выше перечисленные материалы в цифровом формате,

 - аудиовизуальные: аудиозаписи, слайды, презентации, видеоматериалы, видеофильмы;

- наглядные объемные: макеты, модели демонстрационные, гербарии, чучела животных, образцы изделий, живые объекты, муляжи и т. п;

-  учебные приборы: компас, барометр и т.д.

- интерактивные дидактические материалы: те же карты, таблицы, иллюстрации и так далее, а также видео- и аудиоматериалы, дополненные интерактивными элементами, сюда же относятся компьютерные тесты, электронные тренажеры, виртуальные экскурсии, интерактивные презентации, интерактивные игры, веб-квесты, электронные карточки и др., которые используются на занятиях в диалоговом общении между педагогом и учащимися, меду учащимися группы.  

 Дидактические материалы являются неотъемлемой частью образовательного процесса, поэтому перед выбором готовых дидактических материалов или для создания своих дидактических разработок для занятия, необходимо прежде всего:

- определить цель самого занятия, продумать содержание учебного материала и методику его преподавания, определить вид и назначение использования необходимых дидактических материалов, 

затем:

- подготовить уже готовые или разработать собственные дидактические материалы для создания развивающей предметно-пространственной среды занятия, выбрать способ подачи дидактических материалов на занятии.

Для предоставления дидактических материалов в качестве прикладной методической продукции необходимо выполнить следующие требования:

1.Систематизировать имеющиеся дидактические материалы в соответствии с темами или разделам учебной программы, а также, в соответствии с видами: наглядные, раздаточные, контролирующие и т.д.;

2. Описать каждую единицу хранения;

В описание включается:

название дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы; год обучения по программе; ФИО педагога;

название раздела или темы, в котором используются описываемый дидактический материал;

указать возраст учащихся;

назначение:

иллюстрация к теме;

справочная информация;

практическое задание;

задание для самостоятельной работы;

задания по формированию умений сравнивать, анализировать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать;

задания различного уровня сложности: репродуктивного, преобразующего, творческого;

задания с проблемными вопросами;

задания на развитие воображения и творчества;

экспериментальные задания;

памятки (инструкции) по формированию логических операций мышления;

инструктивные карточки, отражающие последовательность изучения нового материала и необходимые способы учебной работы;

карточки-консультации, дидактические материалы с поясняющими рисунками, планом выполнения заданий, с указанием типа заданий и пр.;

справочные материалы;

алгоритм выполнения задания;

указание причинно-следственных связей, необходимых для выполнения задания;

указание правил и формул, на основании которых выполняется задание;

модели и имитация изучаемых или исследуемых объектов, процессов или явлений; тесты с возможностью самоконтроля;

и так далее.

3. Разработать методические рекомендации для использования дидактических материалов на занятиях; при желании педагог может разработать методическое пособие, в котором будут объединены идеи по использованию дидактических материалов по темам или разделам программы.

Подбор дидактических материалов должен соответствовать общепринятым методикам преподавания: от простого к сложному, интегративность (межпредметные связи), терминологическая строгость, научность, доступность, наглядность, возможность практического применения знаний, возможность мониторинга качества обучения. Если это материалы контролирующего характера, то они должны обязательно предусматривать возможность самопроверки и самоконтроля.

Польза от использования дидактических материалов на занятиях очевидна, так как, в процессе работы с дидактическими материалами у учащихся:

усиливается мотивации обучения,

происходит развитие определенного вида мышления: наглядно-образного, теоретического, логического,

активизируется познавательная деятельность,

формируется навык самостоятельного овладения материалом,

формируется умение работать с различными источниками информации,

формируется умение самостоятельно осмысливать и усваивать новый материал,

активизируется взаимодействие интеллектуальных и эмоциональных функций при совместном решении исследовательских и творческих учебных задач.

Сочетание визуального образа и устного пояснения педагога подводит учащегося к многоканальности восприятия, которое особенно легко осуществляется при использовании возможностей компьютера. Такое восприятие учебной информации позволяет каждому учащемуся более эффективно обучаться в комфортной для него обстановке.  

Дидактический материал хранится в удобном для педагога месте. Электронные дидактические материалы хранятся на рабочем столе персонального компьютера педагога, планшете, телефоне, на CD и DVD дисках, USB-флеш-накопителях, картах памяти; педагог может сохранять для себя интернет-ссылки на нужный материал на образовательных сайтах.