Методическая разработка «Cтруктура профессиональной пробы» (Мясникова С.Л., методист ГБУ ЦДЮТТ Колпинского района Санкт-Петербурга)
методическая разработка

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр детского (юношеского) технического творчества

Колпинского района Санкт-Петербурга

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ»

для педагогов дополнительного образования,

педагогов-организаторов и методистов

ГБУ ЦДЮТТ Колпинского района Санкт-Петербурга

Разработчики: 

Мясникова Светлана Леонидовна,

методист

Санкт-Петербург

2021

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЫ

Структура методической разработки профессиональной пробы

1. Титульный лист

2. Информационная карта

3. Пояснительная записка

4. Содержание профессиональной пробы

5. Материально-техническое обеспечение

1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Оформление Титульного листа

Примечание:

Название профпробы должно:

− Содержать привлекательные, однозначные формулировки, доступные для понимания обучающихся;

− Указывать конкретную сферу профессиональной деятельности.

На Титульном листе номер страницы не ставится. Номерация начинается со следующей страницы с номера 2.

2. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Информационная карта – это краткая информация о профориентационной пробе, прочитав которую становится понятно, о какой профессии идёт речь, для какого возраста, чем ребёнок будет заниматься, какой продукт получит на выходе…

Оформляется в виде таблицы, желательно поместить на 1 лист.

3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание Пояснительной записки:

1. Профессиональная область, к которой относится разработанная профессиональная проба, информация о смежных профессиях, специальностях, специализациях, а также о близких и родственных видах деятельности;

2. Обоснованность внедрения данной профессиональной пробы (актуальность, новизна, значимость и целесообразность, информация о перспективах развития профессии на ближайшие 10-15 лет)

3. Цели и задачи профессиональной пробы

Цель: подготовить обучающихся к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности посредством практико-ориентированного погружения в профессию «___________»

Задачи:

• создать условия для знакомства обучающихся с профессией «___________» на практике;
• дать обучающимся базовые сведения о профессии «____________»: ознакомить с содержанием, характером, особенностями и условиями труда;
• содействовать профессиональному самоопределению обучающихся.

4. Концепция (основная идея) профессиональной пробы

Успешность прохождения обучающимся профессиональных испытаний способствует определению его склонностей и способностей к этому виду профессиональной деятельности.

5. Специфика проведения профессиональной пробы.

Например, могут быть указаны особенности профпробы:

• деятельностного характера: работа с текстами, нормативными документами и т.д.
• организационного характера: ограничения в количестве обучающихся, особые требования к одежде, ограничения по медицинским показаниям и т.д.
• другие особенности

6. Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты – это ответ на вопрос: «Какими компетенциями овладеют обучающиеся, пройдя профессиональную пробу»? При этом необходимо помнить, что профессиональная проба рассчитана на 45-60 минут, соответственно, за этот период времени можно только познакомить с практической составляющей профессиональной деятельности. При описании ожидаемых результатов приемлемо применение таких терминов как: представление, понимание, применение.

Например, ожидаемые результаты: приобретение обучающимися компетенций в области ____________, освоение ___________; осознание важности самостоятельного выбора в профессиональном самоопределении.

7. Формы контроля освоения профессиональной пробы

Формами контроля освоения деятельности могут быть тестовые задания, устный опрос, анкетирование, самостоятельная работа, презентация творческой разработки, деловая имитационная игра и т.д.)

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ

В содержании описываются этапы проведения профессиональной пробы с перечнем действий педагога и обучающегося: могут быть указаны особенности профпробы, например, на подготовительном этапе – организация рабочего места, требования к вопросам охраны труда, на практическом этапе – работа с инструментами и приспособлениями, работа с текстами, нормативными документами и т.д.

Этапы профессиональных проб:

1. Вводно-ознакомительный этап – педагог даёт обучающимся базовую информацию о профессии: о специфике профессиональной деятельности (сведения о конкретных видах профессиональной деятельности, характеристика и содержание труда специалистов конкретной профессиональной сферы, смежные профессии).

2. Подготовительный этап – организация рабочего места, требования к вопросам охраны труда, инструктаж (при необходимости).

3. Практический этап – моделирование основных элементов разных видов профессиональной деятельности (профессиональное погружение посредством прикладного знакомства с профессией, в котором специалистом-практиком моделируются реальные задачи конкретного вида профессиональной деятельности, а участники пробуют себя в их решении): педагог объясняет задание, после чего обучающиеся выполняют его. В процессе выполнения задания педагог оказывает им помощь.

Практическое выполнение задания профессиональной пробы осуществляется по схеме: ЗАДАНИЕ –> УСЛОВИЕ –> РЕЗУЛЬТАТ

Перед учащимися ставится задача (задание) конкретного уровня сложности, оговариваются условия, которые необходимо соблюдать при выполнении заданий, и определяется тот продукт деятельности (результат), который учащийся должен получить по завершении профессиональной деятельности.

Длительность этапа – 45 минут.

4. Заключительный этап (рефлексивный) – подведение итогов, проверка уровня готовности обучающегося к выбору профессии (рефлексия обучающимися приобретенного практического опыта, оценка своего профессионального потенциала и какими компетенциями им стоит овладеть для своей успешной реализации в той или иной профессиональной сфере). Это может быть беседа, в ходе которой выясняется какие трудности и сомнения обучающиеся испытывали при выполнении пробы. На основе полученных ответов педагог дает необходимые рекомендации.

5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В материально-техническое обеспечение профессиональной пробы входят:

• методические и учебные пособия;
• дидактический материал (карты, таблицы, наборы карточек с текстом, цифрами или рисунками, реактивы, растения, животные и т.д., раздаваемые обучающимся для самостоятельной работы или демонстрируемые перед всем классом/группой);
• приборы, инструменты и оборудование;
• программное обеспечение;
• список литературы, использованной при подготовке профессиональной пробы;
• список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, рекомендованные обучающимся;
• прочее.

Перечень необходимого оборудования лучше оформить в виды таблицы:

Технические требования к оформлению текста

методической разработки профессиональной пробы

• шрифт Times New Roman
• размер шрифта – 12
• положение на странице – по ширине текста (заголовки – по центру)
• поля: верхнее и нижнее – 2 см, левое –3 см, правое –1,5 см
• междустрочный интервал: 1,0
• интервал между абзацами – нет
• отступ «Первой строки» – 1,25
• текст: одна колонка на странице
• страницы пронумерованы внизу справа, начиная со 2-й (Титульный лист – номер страницы не ставится)

Приложение 1

Soft Skills (Гибкие навыки):

Коммуникативные навыки – это умение общаться и выстраивать долгосрочные отношения, работать в команде и аргументировать свою позицию. В основе коммуникативных навыков лежит эмоциональный интеллект, способность понимать чувства других и контролировать свои. 

Навыки самоорганизации – это умение организовать учебу/работу и правильно расставлять приоритеты, тайм-менеджмент, способность эффективно переключать внимание. 

Креативные навыки – способность нестандартно мыслить. В современном мире это важно не только для представителей творческих профессий, но и для специалистов других отраслей. В любой работе мы сталкиваемся с нестандартными задачами, которые требуют нешаблонного подхода.

Работа с информацией – эффективно ориентироваться в огромном потоке информации, качественно ее отбирать, анализировать и делать выводы.

Стрессоустойчивость – ускоренная адаптация зачастую не проходит без стресса, поэтому на первый план, несомненно, выходит способность человека справляться с ним и при этом сохранять работоспособность. Без стрессоустойчивости даже лучший специалист долго свою работу выполнять не сможет.