Форма конспекта занятия по развитию креативного и продуктивного мышления через межпредметный подход
план-конспект

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Результат

Мотивация к учебной деятельности

включение в  деятельность на личностно значимом  уровне

Создание проблемной ситуации

        (2 мин)

Изучение новой темы.

Мотивации  к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;

выявление  затруднения в деятельности каждого обучающегося.

Включение нового знания в систему,

повторение  и закрепление ранее изученного.

Предоставление  возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всей группы.

Здравствуйте, ребята!

Григорий Остер, детский писатель, написал книгу «Вредные советы», отметив часто встречающуюся черту подростков – упрямство, стремление все делать наоборот.

- Послушайте некоторые советы:

Если ты пришел к знакомым,

Не здоровайся ни с кем,

Слов «пожалуйста», «спасибо»

Никому не говори.

Отвернись и на вопросы

Ни на чьи не отвечай.

И тогда никто не скажет

Про тебя, что ты болтун.

Приближаясь к незнакомым мальчикам,

Девочка должна уже заранее

Им  навстречу корчить рожи злобные,

Камни, палки, кулаки показывать

И угрозы разные выкрикивать.

Пусть издалека еще почувствуют,

Что не даст себя в обиду девочка.

Если вы собрались к другу

Рассказать свою беду.

Брать за пуговицу друга

Бесполезно – убежит,

И на память вам оставит

Эту пуговицу друг.

Лучше дать ему подножку,

На пол бросить, сверху сесть

И тогда уже подробно

Рассказать свою беду.

- Ребята, что объединяет все эти советы?

- Как вы думаете, какая сегодня будет тема занятия? (мнения)

- Скажите мне, на какие вопросы мы будем отвечать на этом занятии?

(постановка целей)

Давайте составим план:

1. Понятие общения

2.Средства общения

3.Барьеры общения

Итак, переходим к рассмотрению понятия «общение». Общение – это взаимные деловые и дружеские отношения людей…

Итак, переходим к средствам общения. Ответьте, пожалуйста:

- Может ли человек прожить  без общения?

- Зачем человеку речь?

- Только ли речь можно использовать для общения?

Значит средствами общения мы называем речевое (вербальное, словесное) и неречевое ( невербальное, мимика, жесты, интонация, голос, взгляд, поза, движения).

Давайте сделаем упражнение:

«Через стекло»

- Легко ли было объяснять жестами то, что вы хотели сказать?

- А легко ли было понять, то, что изображал жестами другой?

- Что было легче?

Трудно представить себе жизнь без общения, оно рано входит в нашу жизнь. Если мы проанализируем, с кем и как мы общаемся, то, наверное, станет понятно, что общение не всегда нас радует и довольно часто доставляет нам неприятности. Задумывались ли вы, почему это происходит? Многочисленные исследования свидетельствуют, что ссоры между людьми чаще возникают из-за отсутствия культуры общения. В ссорах люди часто обвиняют друг друга. Если мы не знаем, как общаться, то чувствуем себя несчастными. Это и есть барьеры общения. Научиться общению можно, если этого захотеть…

Сейчас я вам раздам человечков, которые очень хотят общаться с вами, но у них нет ни имени, ни лица, ни характера. Давайте нарисуем с обеих сторон человека,  который имеет плохие качества на ваш взгляд, с другой стороны хорошие качества на ваш взгляд и дадим имя.

- Давайте посмотрим на наших человечков с какой стороной вы бы охотно общались, смеялись, радовались?

- Почему выбрали именно такие качества в человеке?

Итак, подведем итоги нашего урока:

Сегодня на уроке я …

Я встретился с трудностью при …

У меня хорошо получилось..

Мне это необходимо для…

Что важно для успешного общения?

Как умение общаться помогает при дружбе?

Домашнее задание:

Написать письмо кому-либо (по желанию)

Слушают учителя и отвечают на вопрос

Демонстрируют знаний, умения  по теме.

Работают вместе с педагогом, участвуют в обсуждении и делают словарную работу.

Отвечают на вопросы

Использует приобретенные знания в практической деятельности.

Ориентируется в информации.

Самооценка.

Анализирует деятельность по достижению цели

Учебно-познавательная,коммуникативная

Учебно-познавательная, коммуникативная

Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная

Учебно-познавательная

Включение в учебный процесс

Появление цели занятия

Умение сотрудничать, вступать

в дискуссию, анализировать,     доказывать, отстаивать свое мнение, ставить цели, планировать свою работу.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Коммуникативная.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Информационная.

Коммуникативная.

Освоение способов совместной деятельности.

Социальная.

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование