Рабочая программа по естествознанию "Неживая природа" для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 6 класс
рабочая программа по естествознанию (6 класс) на тему

Содержание раздела

№ урока п/п

Наименование темы урока

Основные виды деятельности учащихся, практические работы

Контроль,

проверка достижений учащихся

Планируемые результаты обучения по теме

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Введение (3 часа)

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы. Изменения в природе. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы. Наблюдение этих явлений в природе. Для чего нужно изучать неживую природу.

1

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы.

Составление таблицы «Живая и неживая природа».

Работа с учебником.

Нахождение в учебнике необходимого материала, пользуясь оглавлением и рубриками учебника (по заданию учителя).

Фронтальный опрос.

С помощью учителя показывать объекты живой и неживой природы, явления неживой природы, ориентироваться в учебнике.

Называть признаки живых организмов. Узнавать и называть предметы и явления неживой природы.

Самостоятельно пользоваться оглавлением и рубриками учебника.

2

Твердые тела, жидкости и газы. Изменения в природе.

Работа по индивидуальным карточкам.

Фронтальный опрос с использованием презентации.

Показывать твердое, жидкое тело, иметь

элементарное представление о газообразном теле.

Знать признаки твердых, жидких и газообразных тел.

3

Наблюдение явлений в природе. Для чего нужно изучать неживую природу.

Заполнение таблицы.

Устный опрос с опорой на наглядный материал.

Узнавать природные явления на картинках.

Называть изученные явления природы и их признаки; уметь отмечать итоги наблюдений; составлять устные описания.

2. Вода (15 часов)

Формирование представлений о свойствах и состояниях воды, ее значении в природе и для человека. Охрана воды.

4

Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов.

Работа с картой и глобусом.

Работа в парах.

Устный опрос с опорой на наглядный материал.

Иметь представления о свойствах воды, ее значения для жизни растений, животных, человека.

Описывать свойства воды. Знать о роли воды в жизни живых организмов.

5

Вода – жидкость. Свойства воды.

Демонстрация опыта «Свойства воды».

Устный опрос.

6

Температура воды и ее измерение.

Практическая работа № 1 «Измерение температуры питьевой воды, кипящей и теплой воды».

Оценка выполнения практической работы (уровня самостоятельности, осознанности, качества выполнения).

С помощью учителя измерять температуру воды с помощью термометра.

Определять температуру воды с помощью термометра, озвучивать и фиксировать полученные результаты.

7

Изменение уровня воды при нагревании и охлаждении.

Демонстрация опыта «Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении».

Устный опрос.

Иметь представления о свойствах воды при нагревании и охлаждении.

Знать свойства воды при нагревании и охлаждении.

8

Изменение состояния воды при замерзании. Лед – твердое тело.

Работа по индивидуальным карточкам.

Проверка работы по карточкам.

Иметь представления о трех состояниях воды в природе.

Знать о трех состояниях воды в природе. Иметь представление о круговороте воды в природе.

9

Превращение вода в пар. Кипение воды.

Работа по индивидуальным карточкам.

Проверка работы по карточкам.

10

Три состояния воды в природе.

Работа по индивидуальным карточкам.

Тестовое задание.

11

Вода – растворитель. Водные растворы и их использование.

Практическая работа № 2 «Растворение соли, сахара в воде».

Оценка выполнения практической работы (уровня самостоятельности, осознанности, качества выполнения).

С помощью учителя растворять в воде некоторые вещества (соль, сахар). Различать растворимые и нерастворимые в воде вещества.

Иметь представление о воде, как растворителе некоторых веществ. Знать некоторые растворимые и нерастворимые в воде вещества и определять это опытным путем. Уметь проводить растворение веществ в воде. Понимать значение водных растворов в природе.

12

Водные растворы в природе.

Работа по индивидуальным карточкам.

Проверка работы по карточкам.

13

Нерастворимые в воде вещества.

Работа в парах.

Письменный контроль с использованием дифференцированных заданий.

14

Чистая и мутная вода.

Практическая работа № 3 «Очистка мутной воды».

Оценка выполнения практической работы (уровня самостоятельности, осознанности, качества выполнения).

Различать чистую и мутную воду.

Знать различия чистой и мутной воды, причины загрязнения воды, способы очистки. Знать свойства питьевой воды.

15

Питьевая вода.

Работа с учебником.

Проверка выполненных заданий.

16

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение.

Работа с наглядным материалом.

Решение кроссворда.

Устный опрос.

Иметь представления об использовании воды в быту, промышленности, сельском хозяйстве и ее охране.

Уметь рассказать о роли воды в природе и ее использовании (с опорой на наглядный материал).

Знать, какой личный вклад можно внести в общее дело по охране воды в природе и применять это в повседневной жизни.

17

Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды.

Зарисовка охранных знаков.

Презентация выполненных работ.

18

Контрольно-обобщающий урок по теме «Вода».

Выполнение проверочной работы.

Проверочная работа по теме «Вода».

3. Воздух (15 часов)

Формирование у обучающихся представлений о значении воздуха на планете, его составе, свойствах, движении воздуха, значении кислорода и углекислого газа, их использовании, охране воздуха.

19

Воздух в природе. Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность.

Работа в парах.

Письменный контроль с использованием дифференцированных заданий.

Иметь представления о свойствах воздуха, его значения для жизни растений, животных, человека.

Описывать свойства воздуха. Знать о роли воздуха в жизни живых организмов.

20

Воздух занимает место.

Демонстрация опыта «Воздух занимает место».

Устный опрос.

21

Воздух сжимаем и упруг.

Демонстрация опыта «Воздух упруг».

Устный опрос.

Иметь представления об упругости и теплопроводности воздуха.

Знать о сжимаемости, упругости воздуха, о его теплопроводности. Уметь рассказать об использовании этих свойств человеком.

22

Теплопроводность воздуха.

Работа с учебником.

Письменный контроль с использованием дифференцированных заданий.

23

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Демонстрация опыта «Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении».

Письменный контроль с использованием дифференцированных заданий.

Иметь представления о свойствах воздуха при нагревании и охлаждении.

Знать свойства воздуха при нагревании и охлаждении.

Уметь рассказать об использовании этих свойств человеком.

24

Теплый воздух легче холодного.

Демонстрация опыта «Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и обратно. Наблюдение за отклонением пламени свечи».

Зарисовка результатов опыта.

Тестовое задание.

25

Движение воздуха в природе. Ветер. Работа ветра в природе. Направление ветра.

Работа с наглядным материалом.

Зарисовка флюгера.

Фронтальный опрос с использованием презентации.

Иметь представление, что такое ветер.

Иметь представления об образовании ветра в природе и способах определения направления и силы ветра.

26

Состав воздуха.

Составление таблицы.

Проверка заполнения таблицы.

С помощью учителя называть газы, входящие в состав воздуха.

Называть основные газы, входящие в состав воздуха.

27

Кислород, его свойства и значение в жизни растений, животных и человека.

Работа в парах, с учебником. Составление схемы «Применение кислорода».

Проверка выполнения задания.

Иметь представление о значении кислорода и его значении.

Называть свойства кислорода.

Знать его значение.

28

Углекислый газ, его свойства, применение.

Работа в парах, с учебником. Составление схемы «Применение углекислого газа».

Проверка выполнения задания.

Иметь представление о значении углекислого газа и его значении.

Называть свойства углекислого газа.

Знать его значение.

29

Значение воздуха в природе.

Составление схемы.

Устный опрос с использованием презентации.

Иметь представления о значении воздуха для жизни растений, животных, человека и его охране.

Уметь рассказать о роли воздуха в природе.

Знать, какой личный вклад можно внести в общее дело по охране воздуха в природе и применять это в повседневной жизни.

30

Чистый и загрязненный воздух.

Работа по индивидуальным карточкам.

Письменный контроль с использованием дифференцированных заданий.

31

Охрана воздуха.

Зарисовка охранных знаков.

Презентация выполненных работ.

32

Повторение. Что мы узнали о воздухе.

Подготовка к проверочной работе.

33

Контрольно-обобщающий урок по теме «Воздух».

Выполнение проверочной работы.

Проверочная работа по теме «Воздух».

4. Полезные ископаемые (20 часов)

Знакомство с основными видами полезных ископаемых, их свойствами, значением и применением.

34

Что такое полезные ископаемые.

Работа с наглядным материалом.

Устный опрос.

С помощью учителя определять понятия: полезные ископаемые, месторождение, способы добычи.

Знать понятия: полезные ископаемые, месторождение, способы добычи.

35

Полезные ископаемые, используемые в строительстве.

Работа с образцами полезных ископаемых.

Письменный контроль с использованием дифференцированных заданий.

Называть и показывать полезные ископаемые, используемые в строительстве (все или некоторые).

Называть и показывать полезные ископаемые, используемые в строительстве.

36

Гранит.

Работа с образцами полезных ископаемых.

Устные ответы (описание полезного ископаемого по плану).

Узнавать гранит среди нескольких образцов различных полезных ископаемых и картинках. Называть некоторые свойства.

Определять гранит среди нескольких образцов различных полезных ископаемых и картинках. Давать устное описание по плану. Знать его основные свойства и использование.

37

Известняки.

Работа с образцами полезных ископаемых.

Устные ответы (описание полезного ископаемого по плану).

Узнавать известняки среди нескольких образцов различных полезных ископаемых и картинках. Называть некоторые свойства.

Знать виды известняков. Определять их среди нескольких образцов различных полезных ископаемых и картинках. Давать устное описание по плану. Знать основные свойства и использование.

38

Песок и глина.

Работа с образцами полезных ископаемых.

Тестовое задание.

Узнавать песок и глину на образцах и картинках. Называть некоторые свойства.

Определять песок и глину среди нескольких образцов различных полезных ископаемых и картинках. Давать устное описание по плану. Знать их основные свойства и отличительные признаки, использование.

39

Горючие полезные ископаемые. Торф.

Работа с образцами полезных ископаемых.

Устный опрос с использованием презентации.

Называть и показывать горючие полезные ископаемые (все или некоторые).

Называть и показывать горючие полезные ископаемые.

40

Каменный уголь.

Работа с образцами полезных ископаемых.

Устные ответы (описание полезного ископаемого по плану).

Узнавать каменный уголь среди нескольких образцов различных полезных ископаемых и картинках. Называть некоторые свойства.

Знать виды каменного угля. Определять их среди нескольких образцов различных полезных ископаемых и картинках. Давать устное описание по плану. Знать основные свойства и использование.

41

Нефть.

Работа по индивидуальным карточкам.

Устный опрос с использованием презентации.

Узнавать нефть среди нескольких образцов различных полезных ископаемых и картинках. Называть некоторые ее свойства.

Определять нефть среди нескольких образцов различных полезных ископаемых и картинках. Давать устное описание по плану. Знать ее основные свойства и использование.

42

Природный газ.

Работа по индивидуальным карточкам.

Решение кроссворда.

Тестовое задание.

Называть некоторые свойства природного газа и его использование.

Давать устное описание по плану. Знать основные свойства и использование природного газа.

43

Полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения.

Работа с учебников.

Работа в парах.

Устный опрос с использованием презентации.

Называть и показывать полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения (все или некоторые).

Называть и показывать полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения.

44

Калийная соль.

Работа с наглядным материалом.

Устный опрос с использованием презентации.

Узнавать на картинках.

Определять калийную соль на картинках. Давать устное описание по плану. Знать основные свойства и использование природного газа.

45

Фосфориты и получаемые из них фосфорные удобрения.

Работа с наглядным материалом.

Устный опрос с использованием презентации.

Узнавать на картинках.

Определять фосфориты на картинках. Давать устное описание по плану. Знать основные свойства, использование.

46

Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов. Железные руды.

Составление таблицы.

Устный опрос по таблице.

Называть и показывать полезные ископаемые, применяемые для получения металлов (все или некоторые).

Называть и показывать полезные ископаемые, применяемые для получения металлов.

47

Черные металлы: чугун, сталь.

Работа с образцами металлов.

Устный опрос с использованием презентации.

Иметь элементарное представление о цветных и черных металлах.

Знать основные свойства черных металлов.

48

Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных.

Демонстрация опыта «Определение свойств черных и цветных металлов: упругость, пластичность, хрупкость, теплопроводность».

Устный опрос.

Иметь элементарное представление о цветных и черных металлах.

Знать основные свойства цветных металлов и их отличия от черных. Определять черные и цветные металлы на образцах.

49

Алюминий.

Работа с образцами металлов.

Письменный опрос.

Узнавать алюминий и изделия из него на картинках и образцах. Называть некоторые ее свойства.

Определять алюминий и изделия из него на картинках и образцах. Давать устное описание по плану. Знать ее основные свойства и использование.

50

Медь и олово.

Работа с образцами металлов.

Письменный опрос.

Узнавать медь, олово и изделия из них на картинках и образцах. Называть некоторые их свойства.

Определять медь, олово и изделия из них на картинках и образцах. Давать устное описание по плану. Знать их основные свойства и использование.

51

Местные полезные ископаемые. Их свойства и использование.

Заслушивание рефератов, сообщений обучающихся по теме.

Оценка рефератов.

Называть некоторые полезные ископаемые своего края.

Знать некоторые полезные ископаемые своего края, их использование.

52

Экономия при использовании металлов человеком. Охрана недр.

Зарисовка охранных знаков. Подготовка мини-сообщений по теме.

Презентация своих работ.

Иметь представления о значении полезных ископаемых для человека и их охране.

Уметь рассказать о значении полезных ископаемых.

Знать, какой личный вклад можно внести в дело по охране недр и применять это в повседневной жизни.

53

Контрольно-обобщающий урок по теме «Полезные ископаемые».

Выполнение проверочной работы.

Проверочная работа по теме «Полезные ископаемые».

V. Почва (12 часов)

Знакомство с понятием почва, ее образованием, составом, типами и свойствами.

54

Почва – верхний слой земли. Ее образование.

Работа по карточкам.

Проверка карточек.

С помощью учителя давать определение понятия плодородие.

Давать определение понятия плодородие.

55

Состав почвы.

Демонстрация опыта «Выделение воды и воздуха из почвы».

Составление таблицы.

Проверка таблицы.

С помощью учителя называть основные составляющие почвы.

Называть основные составляющие почвы.

56

Перегной – органическая часть почвы.

Демонстрация видеоролика.

Устный опрос.

Иметь представление о перегное почвы.

Знать понятие перегной и чем он образован.

57

Песок, глина и соли – минеральная часть почвы.

Демонстрация опыта «Выделение песка и глины из почвы».

Демонстрация видеоролика «Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки».

Устный опрос.

С помощью учителя называть основные составляющие почвы.

Знать минеральную составляющую почвы.

58

Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы.

Демонстрация видеоролика.

Устный опрос.

Называть некоторые отличия песчаных и глинистых почв.

Знать отличительные признаки песчаных и глинистых почв.

59

Водные свойства песчаных и глинистых почв.

Демонстрация опыта «Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее».

Тестовое задание.

60

Испарение воды из почвы.

Демонстрация видеоролика.

Устный опрос.

Иметь представление об испарении воды из почвы.

Иметь представление об испарении воды из почвы.

61

Почвы и растения. Основное свойство почвы – плодородие.

Работа по индивидуальным карточкам.

Устный опрос с использованием презентации.

Иметь элементарные представления о плодородие почвы.

Понимать взаимосвязь между плодородием почвы с ее способностью давать урожай растений.

62

Почвы Москвы и Московской области.

Заслушивание рефератов, сообщений обучающихся по теме.

Оценка рефератов.

Иметь представления о почвах своего края.

Знать основные типы почв своего края.

63

Обработка почвы. Значение почвы в народном хозяйстве.

Работа с учебником.

Тестовое задание.

Иметь представления о способах обработки и охраны почвы.

Знать способы обработки почвы. Знать, какой личный вклад можно внести в дело по охране почв и применять это в повседневной жизни.

64

Эрозия почв. Охрана почв.

Зарисовка природоохранных знаков.

Презентация своих работ.

65

Контрольно-обобщающий урок «Почва».

Выполнение проверочной работы.

Проверочная работа по теме «Почва».

VI.Повторение (3 часа)

Повторение и систематизация знаний.

66

Повторение. Подготовка к годовой контрольной работе.

Работа по карточкам; решение кроссвордов, ребусов; работа в парах.

Устный опрос.

Называть (с помощью учителя, наглядного материала) отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов; отличительные признаки основных полезных ископаемых; свойства воды, воздуха, металлов.

Знать отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов; отличительные признаки основных полезных ископаемых; свойства воды, воздуха, металлов.

67

Контрольно-обобщающий урок.

Выполнение контрольной работы.

Годовая контрольная работа.

68

Повторение.

Урок-игра.

Называть (с помощью учителя, наглядного материала) отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов; отличительные признаки основных полезных ископаемых; свойства воды, воздуха, металлов.

Знать отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов; отличительные признаки основных полезных ископаемых; свойства воды, воздуха, металлов.

Планируемые результаты

Личностные результаты

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Обучающиеся должны:

- узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;

- иметь представления о назначении изученных объектов, их роли в окружающем мире;

- относить изученные объекты к определенным группам (торф – горючее полезное ископаемое);

- выполнять несложные задания под контролем учителя;

- адекватно оценивать свои работы,  понимать оценку педагога.

Обучающиеся должны знать/понимать:

- знать отличительные признаки твердых тел, жидкостей, газов;

- свойства воды, воздуха, почвы и полезных ископаемых;

- состав воздуха, почвы;

- характерные признаки основных полезных ископаемых, распознавать их по образцам;

- некоторые основные свойства металлов;

- распознавать черные и цветные металлы по образцам и различным

изделиям.

- характерные признаки песчаной и глинистой почв;

- способы обработки почвы;

- узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;

- понимать взаимосвязь между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

- знать основные меры принимаемые человеком по охране природы;

- знать способы получения необходимой информации об изучаемых объектах по заданию учителя.

Обучающиеся должны уметь:

- демонстрировать простейшие опыты;

- обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

- измерять температуру воды и воздуха;

- выполнять зарисовки и изготавливать простейшие макеты;

- давать устное описание полезного ископаемого, металла по плану;

- составлять небольшие по объему рассказы по изученным темам.

- участвовать в беседе, обсуждение изученного;

- выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), осмысленно оценивать свою работу и работу одноклассников, понимать замечания, адекватно воспринимать похвалу.

- Сформированность основ гражданской идентичности; чувства патриотизма, уважения к Отечеству, чувства гордости за свою страну, осознания себя гражданином России;

- Формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

- формирование навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей;

- развитие навыков самостоятельности;

- формирование навыков самостоятельной работы с учебными пособиями (учебник, тетрадь, карточка и др.);

- совершенствование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- развитие умения фиксировать результаты самостоятельной деятельности (наблюдений, опытов);

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;

- формирование негативного отношения к факторам риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания).