статья на тему:"Патриотическое воспитание при обучении физики"
статья по физике (9 класс) по теме

.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ

В.М. Солдатова

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов города Старый Оскол Белгородской области»

Учитель физики

В последние годы по-новому формулируются цели образования и воспитания: школа должна не только повышать интеллектуальный потенциал страны, но и создавать условия для формирования из каждого свободной, творческой, критически мыслящей личности, способной осознать и развивать свои задатки склонности, находить своё место в жизни.

 В связи с этим внимание педагогики привлечено к повышению воспитательной роли обучения, формированию интереса к учёбе, основанного на мотивации и рефлексии, создание личностной направленности обучения. Для успешной социальной адаптации человека в современном обществе ему нужны не только глубокие научные знания, но и умения творчески применять их на практике, в повседневной жизни.

Я работаю в классах оборонно-спортивного и информационно-технологического профиля.

Цель учебно-воспитательной системы школы - формирование целостной личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины, государственно-мыслящего, готового брать на себя ответственность за судьбу страны, инициативного, самостоятельного, просвещённого, зрелого в суждениях, способного учиться не только в военных институтах.

На уроках физики, излагая учебный материал, можно ярко и убедительно, не нарушая его логики, показать роль и преемственность патриотических традиций в развитии науки и техники.

Патриотический материал в курсе физики предназначен пробудить благородные чувства, оставить в сознании детей глубокий след, воздействовать не только и не столько на ум, сколько на чувство, начиная с первого года обучения предмету, т.е. с седьмого класса.

При изложении вопроса о плавании тел рассматриваю качественную задачу на практическое применение в жизненной ситуации.

Задача. Необходимо переправить тяжёлую чугунную трубу с одного берега реки на другой. Если трубу поместить в лодку, то лодка погрузится в воду до краев и нельзя будет сесть гребцу. Найти способы переправить трубу.

Такое задание создаёт в классе живую творческую атмосферу. Оно интересно и вместе с тем психологически и практически подготавливает ребят к самостоятельному поиску научных выходов из неожиданной ситуации.

При встрече с ветераном Великой Отечественной войны Путенихиным М.В. в школьном музее истории кадетских корпусов России семиклассники обратили внимание на фотографии и вырезки из газет, где для переправы на другой берег советские воины под ураганным огнём врага умело использовали помимо специальных разные подручные средства: брёвна, доски, пустые бочки, набитые соломой плащ-палатки.

При изучении давления полезно предложить ученикам задание: самостоятельно отыскать способ пешего перехода через  топкое, труднопроходимое болото.

Выслушав и разобрав «изобретения» учащихся, вспоминаем кадры одного из фильмов о Великой Отечественной войне, где показан способ перехода через топь, предложенный солдатами в беседе с маршалом Г.К.Жуковым при подготовке наступления  советских войск по освобождению Белоруссии в 1944 г.

При рассмотрении темы «Роль отечественных учёных в развитии науки и техники» особо выделяю вопрос об открытии радио А.С. Поповым. Ему принадлежат такие замечательные слова: «Я - русский человек, и все свои знания, весь свой труд, все свои достижения я имею право отдавать только моей Родине…» [1, с.215].

Привожу примеры использования радио как средства связи в экспедициях, на флоте, в авиации и космонавтике, военном деле, подчеркнув роль радио в период Великой Отечественной войны.

Одним из многочисленных примеров применения радио в дни войны было изобретение радиомин советским инженером В.И. Бекаури.

 При проведении уроков-конференций рассматриваю те области науки и техники, прогресс которых очень нагляден, например развитие авиации и космоса. Стали возможны космические полёты, претворение в жизнь идей учёного и изобретателя К.Э. Циолковского русским конструктором космических кораблей С.П. Королёвым.  Учащиеся в своих сообщениях и рефератах рассказывают об оборонном значении ракет.

В начале Великой Отечественной войны в нашей стране были созданы легендарные минометы «Катюши» для стрельбы реактивными снарядами. Они были испытаны 14 июня 1941 года на железнодорожном узле Орша, и на протяжении всей войны держали в страхе врага.

Рассматривая тему в старших классах о развитии атомной науки и промышленности, отмечаем выдающуюся роль академика И.В. Курчатова, его работы по использованию атомной энергии в мирных целях и по созданию атомного оружия для усиления обороноспособности нашей Родины.

В процессе обучения, чтобы ученики осмысливали учебный материал; просмотренные кинофильмы; материал из интернета; прочитанную литературу и сделали соответствующие выводы, я предлагаю им ответить на вопросы, цель которых дать учащимся пищу для размышлений, заставить задуматься о необходимости приобретения глубоких физических знаний, понять важность выработки в себе высоких нравственных качеств.

Так, по материалу, относящемуся к вводным урокам, рекомендую следующие вопросы:

1) Почему называют А.С. Попова патриотом своей Родины?

2) Какие черты характера С.П. Королёва считаете ценными и хотели бы развить в себе?

3) Какое значение имеет физика в обороне страны?

В нашей школе в кадетском корпусе «Виктория» по традиции в феврале проводится военно-спортивная игра «Ратник». Перед игрой мной была проведена викторина для «стрелков» и «разведчиков».

Приведу некоторые её вопросы:

1) Какие приспособления применялись для стрельбы в древности? На каком физическом явлении основывалось их действие?

2) Кого из русских конструкторов автоматического стрелкового оружия вы знаете?

3) Каково значение скорости пули винтовки?

4) Отчего зависит кинетическая энергия пуль в винтовке?

5) Как пройти разведчику через болотистую местность?

6) Назовите прибор, который разведчик брал, если шёл на разведку ночью?

И те команды, которые участвовали в викторине, смогли успешнее других выполнить «боевые задания».

По окончании игры «Ратник» ребята сделали вывод: от знания и умения «воина» будет зависеть  жизнь не только его самого, но и его «боевых» товарищей. Вот почему так необходимы каждому воину прочные и глубокие знания физических основ действия различных средств борьбы.

Тревога за судьбу страны, за её будущее, беспокойство за себя и близких ранят сердце каждого. Ведь Родина у каждого из нас, как и мать, одна! Для этого мы должны хорошо и добросовестно делать своё дело, не жалеть себя ради этой цели.

Литература

1. Кузнецов И.В. Люди русской науки. Очерки. – М.: Физматгиз, 1961.

1. Иванова Е.И. Концепция воспитательной системы кадетского корпуса «Виктория» МОУ «СОШ №19 г. Старый Оскол», 2007.

1. Физика в школе: Научно-методический журнал, 5/2004.

1. Каторин Ф.В. и др. Уникальная и парадоксальная военная техника. – СПб., 2003.

1. Универсальная школьная энциклопедия. / Под ред. Е. Хлебалина. – М.: Аванта+, 2003.