Рабочая программа по физике для 7-9 класса
рабочая программа по физике (7 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МИРНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

                  ПРОВЕРЕНО:                                                         УТВЕРЖДАЮ:

                 Зам. Директора по УВР                                         Директор школы

                  _________    / Мысляева В.В.                              _______    / Костянников С.А.    

                 «___» сентября 2012 год                                        «___» сентября 2012 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 По физике

Для  7-9 классов

Профиль  базовый

На   2012  – 2013    учебный год

Учитель  Величко Татьяна Ивановна

Программа рассмотрена

на заседании ШМО естественно – математического цикла

Протокол  №___от «___» августа  2012 года.

Руководитель ШМО  ___________ / Третьякова И.В.

Пояснительная записка

Общая часть.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физи ки основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами науч ного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Цели изучения физики:

1. освоение званий о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научно го познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
2. овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обоб щать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения фи зических задач;

1. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспе риментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
2. воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости ра зумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
3. применение полученных знаний и умений для решения практических задач повсе дневной жизни, для обеспечения безопасности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержа нии календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При оритетами на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

4. использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных ме тодов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
5. формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательст ва, законы, теории;
6. овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных за дач;
7. приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

8. владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
9. использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных ис точников информации.

Рефлексивная деятельность:

10. владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть воз можные результаты своих действий;
11. организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оп тимального соотношения цели и средств.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформиро ванных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В приведенном тематическом планировании преду смотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе организационно-деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная деятельность и т. д.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы ре шения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы дея тельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, рефера та, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.

Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской ком петентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учаще гося в образовательном процессе.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности:

1. способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;
2. прово дить смысловой анализ текста;
3. создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослу шанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно);
4. составлять план, тезисы, конспект.

На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологи ческой и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (пони мать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и комму никативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.

Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно по добранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказыва ния, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, дис пута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютер ных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презен тации результатов познавательной и практической деятельности.

Рабочая программа по физике в 7-9 классах

Рабочая программа разработана с учётом нормативной основы:

1. Закон об образовании//Вестник образования.- 2004.-№12

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по физике//Вестник образования России. - 2004. - №12
2. Примерная программа основного общего образования по физике 7-9 классы.М.:«Просвещение»,   2008.
3. Авторская программа Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова. Программа по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. М: просвещение, 2009.
4. «О преподавании учебного предмета «Физика» в образовательных учреждениях Челябинской области в

2012 -2013 учебном году» //  Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области 2012 год.

        Рабочая программа разработана на основе авторской программы  Н.К. Мартыновой, Н.Н. Ивановой.

Данный УМК выбран мной, потому что он предназначен для обучения детей физике на базовом уровне, соответствует уровню подготовки учеников данного класса и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный года, а также учебники этого автора в полном объеме имеются в школьной библиотеке.

Программа предназначена для 7—9 классов общеобразовательных учреждений. Она включает в себя все разделы элементарного курса физики и имеет завершенный характер. Это позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточные представления о физической картине мира, а также подготовить их к выбору профиля дальнейшего обучения.

Количество часов по темам отлично от авторской программы Н.К. Мартыновой, Н.Н. Ивановой. Это отступление вызвано особенностями преподавания физики в данных классах (контрольно-зачетной системе). Календарно-тематический план содержит раздел «домашнее задание», там указано примерное задание на дом, поскольку заранее трудно предположить, как учащиеся будут усваивать данную тему, какие трудности в освоении этой темы могут возникнуть у конкретно взятого класса, следовательно, в разделе домашнее задание могут быть изменения.

Использование компьютерных технологий в преподавании физики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению задач, а это постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес к изучению данного предмета.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, письменных контрольных работ, экспресс - контроля, тестов, взаимоконтроля; итоговая аттестация — в форме тестов.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.  

Изучение НРК на уроках физики предусмотрено базисным учебным планом. В каждой параллели на этот вопрос отводится не менее 10% учебного времени в год.

 Целью разработки моделей регионального компонента школьного физического образования является повышение качества обучения физике учащихся основной общеобразовательной школы.

Использование национально-регионального компонента на уроках физики и во внеклассной деятельности способствует:

1.  Формированию умений владеть приемами оценки, анализа и прогноза изменений природы своего региона под влиянием хозяйственной деятельности человека;

2.  Вовлечению учащихся в активную исследовательскую деятельность по изучению родного края;

3.  Формированию знаний о вкладе в науку известных ученых-физиков;

4.  Выполнению правил природоохранного поведения;

5.  Знакомству с состоянием окружающей среды, с вопросами ее охраны;

6.  Знакомству с  профессиями физического профиля, необходимыми  на предприятиях области;

7.  Информированию об учебных заведениях, готовящих будущих      специалистов;

8.   Работе со специальной литературой, расширяющей кругозор учащихся, развивающей  способность к   самообразованию.

Варианты, в которых проводится реализации содержания НРК

1. Фрагментарное  включение материалов  в урок в виде сообщений, кроссвордов, расчетных задач;
2. ЦОРы;
3. Реферативные работы;
4. Экскурсии.
5. Уроки диспуты, уроки - исследования.

НРК  по физике – основная школа

 Программа предполагает использование следующего учебно-методического комплекта

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (210 часов)

Физика я физические методы изучения природы (6 ч)

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические прибо ры. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система еди ниц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации:

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты:

Определение цены деления шкалы измерительного прибора^[1].

Измерение длины.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Измерение температуры.

Механические явления (57 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измере ния массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы измерения силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Неве сомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия рычага Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Импульс. Закон сохранения импульса Реактивное движение.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравличе ские машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний ма тематического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук.

Демонстрации:

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение скорости  равномерного движения.

Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения. Измерение массы.

Измерение плотности твердого тела.

Измерение плотности жидкости.

Измерение силы динамометром.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Сложение сил, направленных под углом.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

Измерение жесткости пружины.

Исследование силы трения скольжения.

Измерение коэффициента трения скольжения.

Исследование условий равновесия рычага.

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Вычисление КПД наклонной плоскости.

Измерение кинетической энергии тела.

Измерение изменения потенциальной энергии тела.

Измерение мощности.

Измерение архимедовой силы.

Изучение условий плавания тел.

Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Тепловые явления (33 ч)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии те ла. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопе редачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепло вых машин.

Демонстрации:

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

 Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты:

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Изучение явления теплообмена.

Измерение удельной теплоемкости вещества.

Измерение влажности воздуха.

Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Электрические и магнитные явления (30 ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие за рядов. Закон сохранения электрического заряда

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического то ка. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для уча стка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощ ность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, по лупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электро двигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации:

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Устройство конденсатора.

Энергия заряженного конденсатора.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Электрический ток в электролитах.

Электролиз.

Электрический ток в полупроводниках.

Электрические свойства полупроводников.

Электрический разряд в газах.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

             Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади по перечного   сечения и материала.

Удельное сопротивление.

 Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

 Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

 Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты.

Наблюдение электрического взаимодействия тел

Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при посто янном сопротивлении.

Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоян ном напряжении.

Изучение последовательного соединения проводников.

Изучение параллельного соединения проводников.

Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.

          Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади по перечного сечения и материала.        

 Удельное сопротивление.

Измерение работы и мощности электрического тока.

 Изучение электрических свойств жидкостей.

Изготовление гальванического элемента.

Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

Исследование явления намагничивания железа.

 Изучение принципа действия электромагнитного реле.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение принципа действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны (40 ч)

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогене ратор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свой ства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации:

Электромагнитная индукция.

Правило Ленца.

Самоиндукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

Устройство трансформатора.

Передача электрической энергии.

Электромагнитные колебания.

Свойства электромагнитных волн.

Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Принципы радиосвязи.

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение явления электромагнитной индукции.

Изучение принципа действия трансформатора.

Изучение явления распространения света.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Наблюдение явления дисперсии света.

Квантовые явления (23 ч)

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглоще ние и испускание света атомами.

Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энер гетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические про блемы работы атомных электростанций.

Демонстрации:

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты:

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

Резерв свободного учебного времени (21 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:

1. смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, элек трическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
2. смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
3. смысл физических законов:  Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохране ния импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения элек трического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распро странения света, отражения света;

уметь:

1. описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электриче ских зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

1. использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения фи зических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажно сти воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электриче ского тока;
2. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего те ла от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

•        выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

•        приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

•        решать задачи на применение изученных физических законов;

•        осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе дневной жизни:

для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробы товых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а)        не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б)        или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а)        не более двух грубых ошибок.

б)        или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в)        или не более двух-трех негрубых ошибок.

г)        или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д)        или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами,
применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) даст точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие
ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г)        при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает
  самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым
  и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
  изучении других смежных предметов;

   д)        умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

   е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

   ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а)        допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно, или при небольшой помощи учителя:

б)        не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой (например, ученик
умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а)        обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б)        испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

      г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста

    учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а)        не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов,

б)        или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в)        или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

     а)        выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;

     б)        самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование,
вес опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;

     в)        в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

         г)        правильно выполнил анализ погрешностей;

         д)        соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

        а)        опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

       б)        или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены
следующие ошибки:

   а)        опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью,

   б)        или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, трафиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не
принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

         в)        или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

         г)        или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет
  получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
  работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

    а)        работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильные выводы,

         б)        или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

    в)        или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке «3».

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

7 КЛАСС

Содержание программы

 (70 ч, 2 ч в неделю)

1.        Введение (6 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Методы научного познания. Наблюдения, опыты, измерения, гипотеза, эксперимент, закон. Международная система единиц. Погрешности измерений.

2.        Движение и взаимодействие тел (25 ч)

Механическое движение. Тело отсчета. Относительность движения. Материальная точка (частица). Траектория и путь. Равномерное движение. Скорость. Неравномерное движение. Средняя скорость.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Плотность. Сила. Сила тяжести. Свободное падение. Равнодействующая сила. Деформации тел. Сила упругости. Закон Гука. Динамометр. Вес тела. Сила трения.

3.        Работа и мощность (9 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия тел. Правило моментов. «Золотое правило» механики. Превращение одного вида механической энергии в другой. Коэффициент полезного действия.

4.        Строение вещества (6 ч)

Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Смачивание и капиллярность. Агрегатные состояния вещества. Основные положения молекулярно-кинетической теории.

5.        Давление твердых тел, жидкостей и газов (16 ч)

Давление и сила давления. Давление твердых тел. Давление газа. Применение сжатого воздуха. Давление в жидкости. Закон Паскаля. Гидростатическое давление. Сообщающиеся сосуды. Закон сообщающихся сосудов. Атмосфера Земли. Атмосферное давление и его измерение. Барометры и манометры. Водопровод. Насос. Гидравлический пресс. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание. Экологические проблемы водного и воздушного транспорта.

Резервное время (8 ч)

Перечень контрольных работ

Перечень лабораторных работ

Тематическое планирование. Физика 7 класс. 2 часа в неделю. Всего 70 часов.

Глава 1. Введение. (6 часов).

Цель:

1.  Познакомить учащихся с предметом,  некоторыми физическими терминами и методами изучения физики.
2.  Определить место физики как науки в системе школьных дисциплин.
3.  Научить измерять физические величины при помощи простейших измерительных средств, правильно оформлять и решать задачи по физике.

Глава 2. Движение и взаимодействие тел. (25 часов).

Цель:

1.  ввести понятия: механическое движение, масса, сила;
2.  познакомить с характеристиками механического движения, характеристикой вещества плотностью;
3.  выяснить физическое содержание явления инерция, природу сил тяжести, упругости, трения;
4.  выяснить физический смысл веса тела;
5.  изучить устройство и работу приборов для измерения сил.  

Глава 3. Работа и мощность.(9 часов).

Цель:

1.  ввести понятия механическая работа и мощность, простой механизм, КПД;
2. выяснить условия равновесия рычага;
3.  познакомиться с подвижными и неподвижными блоками, различными простыми механизмами;

1.  выяснить сущность простых механизмов и содержание «золотого правила» механики.

Глава 4. Строение вещества. (6 часов)

Цель:

2.  ввести понятия молекула и атом;
3.  познакомить с физическим содержанием диффузии, методом определения размеров малых тел;
4.  выяснить физический смысл взаимодействия молекул;
5. изучить формы взаимодействия жидкости и поверхности твёрдых тел;
6.  рассмотреть физические особенности отдельных агрегатных состояний вещества.

Глава 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.(16 часов + 8 часов повторение).

        Цель:

1.  ввести физическую величину давление;
2.  рассмотреть способы изменения давления, физическое содержание закона Паскаля, природу давления столба жидкости;
3.  изучить особенности сообщающихся сосудов и сформулировать закон сообщающихся сосудов;
4.  рассмотреть причины, создающие атмосферное давление;
5.  раскрыть физическое содержание опыта Торричелли;
6.  познакомить с работой и устройством барометра и манометра;
7.   выяснить природу выталкивающей силы;
8. изучить содержание закона Архимеда, раскрыть физическую суть плавания.

8 КЛАСС

       Содержание программы

                                                              (70 ч, 2 ч в неделю)

1.        Механические явления (37 ч)

Механическое движение. Система отсчета. Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Скорость и путь при равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Период и частота обращения.

Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракета. Кинетическая и потенциальная энергия. Полная механическая энергия. Закон сохранения энергии.

Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Превращение энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Скорость и длина волны. Сейсмические волны. Звуковые волны. Звук в различных средах. Скорость звука. Громкость звука и высота тона. Эхо. Инфразвук и ультразвук.

2.        Тепловые явления (25 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: совершение работы и теплообмен. Виды теплообмена. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения внутренней энергии. Уравнение теплового баланса.

Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Измерение влажности воздуха. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Удельная теплота сгорания топлива. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Резервное время (8 ч)

Перечень контрольных работ

Перечень лабораторных работ

Тематическое планирование. Физика 8 класс. 2 часа в неделю. Всего 70 часов.

Глава 1. Кинематика. (13 часов).

Цель:

1.  определить структуру механики;
2.  ввести основные понятия кинематики,  новые физические характеристики вращательного движения тела.

Глава 2. Динамика.(14 часов).

Цель: 

1. ввести новые физические понятия импульс, потенциальная,  кинетическая и полная энергии;
2.  изучить содержание законов Ньютона, законов сохранения энергии и импульса;
3.  познакомить с особенностями и характеристиками реактивного движения.

Глава 3. Колебания и волны.(10 часов).

Цель:

1.   изучить свойства  и основные характеристики колебательных движений;
2.  выяснить природу свободных и вынужденных колебаний;
3.  познакомить с явлением резонанса, с условиями возникновения волн их видами и характеристиками.

Глава 4. Внутренняя энергия.(12 часов).

Цель:

1.  познакомить с основными характеристиками тепловых процессов, с видами теплообмена;
2.  ввести понятия внутренняя энергия, количество теплоты;
3.  рассмотреть способы изменения внутренней энергии;
4.  выяснить физический смысл удельной теплоёмкости;
5.  вывести уравнение теплового баланса.

Глава 5. Изменение агрегатных состояний вещества.(13 часов + 8 часов повторение).

Цель:

1.  изучить физические особенности в строении и свойствах различных веществ;
2.  дать знания об особенностях физических процессов перехода вещества из одного состояние в другое;
3.  научить определять способы расчёта количества теплоты в изучаемых процессах;
4.  познакомить с физическими принципами действия тепловых двигателей.

9 КЛАСС

Содержание программы

(70 ч, 2 ч в неделю)

1. Электрические явления (25 ч)

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Делимость электрического заряда. Элементарный заряд. Закон сохранения заряда.

Строение атомов: атомное ядро и электроны. Ионы. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-лучи. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Строение атомного ядра: протоны и нейтроны. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Выделение энергии при ядерных реакциях. Энергия связи атомных ядер. Экологические проблемы атомной энергетики. Источники энергии Солнца и звезд.

Электрическое поле. Действие электрического поля на заряженные частицы. Громоотвод. Постоянный электрический ток. Источники тока. Носители электрических зарядов в металлах, электролитах и газах. Электрическая цепь. Сила тока, напряжение и сопротивление. Удельное сопротивление. Резисторы. Закон Ома для участка цепи. Действие электрического тока на человека. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля — Ленца. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Передача электроэнергии на расстояние.

2. Электромагнитные явления (13 ч)

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитное поле тока. Электромагниты. Телеграф. Действие магнитного поля на заряженные частицы и проводники с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока, электрический генератор. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Радиосвязь.

3. Оптические явления (17 ч)

Свет как электромагнитные волны. Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Объяснение солнечного и лунного затмений. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Зеркальное и диффузное отражение. Преломление света. Дисперсия света. Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучение. Влияние электромагнитных волн на живые организмы. Оптические спектры поглощения и испускания света атомами. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Фотоаппарат. Глаз. Очки.

4. Гравитационные явления (9 ч)

Гравитационное взаимодействие и гравитационное поле. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Центр тяжести. Ускорение свободного падения. Гравиметрическая разведка. Движение под действием силы тяжести. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Движение искусственных спутников. Космические скорости. Перегрузка и невесомость. Гравитация и Вселенная. Роль физики в формировании научной картины мира. Границы применимости физических законов.

5. Повторение (6 ч)

Перечень контрольных работ

Тематическое планирование. Физика 9 класс. 2 часа в неделю. Всего 70 часов.

Глава 1. Электрические явления. (25 часов).

Цель:

1.  Познакомить с явлением электризации, с устройством электрометра и электроскопа, с законами Ома и Джоуля – Ленца, строением атомного ядра;
2. Доказать существование двух типов зарядов и объяснить их взаимодействие;
3. Сформулировать закон сохранения электрического заряда;
4. Выяснить физическую природу электрического тока;
5. Ввести новые физические величины: сила тока, напряжение, сопротивление;
6. Сформировать представление об электрическом поле и его свойствах;
7. Ввести понятия работа и мощность электрического тока.