Рабочая программа по физике для 7 класса
рабочая программа по физике (7 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса (Далее – программа) составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы /авт.-сост. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин - М.: Дрофа, 2010 г.. При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2012-2013 учебном году».

Изучение физики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

-  умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-   умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

-  понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

-  применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Для реализации программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Перышкин А.В. Физика 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/А.В. Перышкин – 12-е издание, доработанное – М.: Дрофа, 2009;

Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/В.И. Лукашик, Е.В.Иванова. - 17-е изд. - М.: Просвещение, 2004

Чеботарева А.В. Тесты по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений»/ А.В. Чеботарева – 3-е издание, стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Согласно базисному учебному плану на предмет «Физика» в 7 классе отведено 2 часа и в  программе для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы /авт.-сост. Е.М. Гутник, А.В. Перышкин - М.: Дрофа, 2010 г. также 2 часа в неделю, за год – 70 часов (35 недели).

Резервное время в рабочей программе распределено следующим образом:

В течение года запланировано:

Контрольных работ – 6

Лабораторных работ - 10

При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

        Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.         

        Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

        Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, тренировки технике тестирования.

        Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.

        Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки  и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

         Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики  7 класса ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,

смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов

Календарно-тематическое планирование

        СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I.  Введение (4 ч)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение

физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

 Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в  физике. Физика и техника.

Лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Три состояния вещества.

Лабораторная работа 

2.Измерение размеров малых тел.

III. Взаимодействие тел (21 ч)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

 Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.  Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.

Упругая деформация.

Лабораторная работа 

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (25 ч)

Давление. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды. Архимедова сила.  Гидравлический пресс.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Лабораторная работа 

7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

V. Работа и мощность. Энергия (12 ч)

Работа. Мощность. Энергия.  Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Лабораторная работа 

9.Выяснение условия равновесия рычага.

10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

                                                 VI. Повторение (2ч)

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс физики 7 класса).

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

        Структурный элемент Рабочей программы «Формы и средства контроля» включает систему контролирующих материалов (контрольные и лабораторные работы) для оценки освоения школьниками планируемого содержания. Тексты контрольных работ  прилагаются. Лабораторные работы  используются из учебника Пёрышкин, А.В. Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Пёрышкин, -    М.: Дрофа, 2009 г. стр.159-171.

КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА №1

ТЕМА: «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»

ВАРИАНТ – 1

Скорость автомобиля 54 км/ч . Какой путь он проедет за 5 минут?

Масса алюминиевой детали 300 г, её объём 150 см. Есть ли в этой детали пустоты?

Почему трактор, ведя на буксире автомобиль, не должен резко изменять скорость движения?

Девочка купила 2 л подсолнечного масла. Какова масса масла?

Длина точильного бруска равна 30 см, ширина — 5 см и толщина — 2 см. Масса бруска  1,2 кг. Определите плотность вещества, из которого сделан брусок ( в кг/м и г/см ).

КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА №1

ТЕМА: «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»

ВАРИАНТ  2

Скорость зайца 15 м/с. Какое расстояние он пробежит за 4 секунды?

Определите объём льдинки, масса которой 108 г. Плотность льда 0,9 г/см .

Укажите вещества , из которых состоят следующие тела: ножницы, стакан, карандаш, ложка (в виде таблицы: тело — вещество).

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2

ТЕМА: ««Сила. Равнодействующая сила»

Хоккеист массой 65 кг равномерно движется по льду на коньках, Определите силу тяжести, действующего на хоккеиста.

Определите жесткость пружины динамометра, если под действием силы 80 Н она удлинилась на 5 см.

Один мальчик толкает санки сзади с силой 20 Н, а другой тянет их за веревку с силой 15 Н. Изобразите эти силы графически, считая, что они направлены горизонтально и найдите их равнодействующую.

Найдите вес 20 л керосина. Плотность керосина 800 кг/м .

Приведите примеры, показывающие, что трение может быть полезным и вредным.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3

ТЕМА «Давление. Закон Паскаля»

Уровень  А

1.На столе лежат три бруска  одинаковых размеров и массы. Какой из них производит

    большее давление на поверхность стола?

  А) №1

  Б) №2                                                                                                

  В) №3

  Г) все одинаково                        № 1                                   №2                        №3  

2.Какое давление принято за единицу давления?

   А) 1 Н/см2;           Б) 1 кН/м24   В)   1 кН/см2;      Г) 1 Н/м2;    

3.Определите давление, оказываемое на пол шкафом, вес которого 800Н, а площадь поверхности  одной ножки 25 см2.

   А) 32кПа;   Б) 0,8кПа;      В) 8 кПа;     Г) 80 кПа

4.Давление газа при повышении температуры…

   А) не изменяется,   Б) увеличивается, В)уменьшается,  Г) то увеличивается, то уменьшается, в зависимости от занимаемого объёма  

5.Как передают жидкости и газы то внешнее давление, которое на них оказывают?

   А) в направлении действующего на них давления,  Б) в направлении дна  сосуда

   В) по  всем направлениям, причём одинаково,  Г) это давление не передаётся

6.Как можно уменьшить  давление на опору ведра с мёдом?

   А) отлить часть мёда,  Б) подложить под ведро широкий лист фанеры              

   В) передвинуть ведро, Г) в данном случае изменить  давление нельзя

Уровень  В

7.Куда бы вы перелили сок из литровой банки, чтобы его давление на дно сосуда стало больше:  в пятилитровую кастрюлю или в литровую бутылку?   Ответ поясните?

8.Поставьте в соответствие физической величине формулу

 Физическая величина                                                              Формула

    А) давление твёрдого тела                                                1) p=F/S;       2) p=F/ρ;    3) p=ρg/h

    Б) давление  жидкости                                                      4) p=gρh;      5) P=mg

9.Какова  масса  трактора, если опорная площадь его гусениц равна 1,3м2, а давление на почву  составляет  40кПа?

    А) 5т;            Б) 6т            В) 2,5т       Г)5,2т  

Уровень  С    

10.Почему стволы огнестрельного оружия изготавливают  из особо прочных сортов стали?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4

ТЕМА: «Давление в жидкостях и газах»

Какое давление оказывает вода на ныряльщика на глубине 10 м?

На какой глубине давление воды в море равно 309 кПа, если плотность морской воды равна 1030 кг/м3 ?

У подножия горы барометр показывает давление 760 мм рт.ст., а на ее вершине – 730 мм рт. ст. Какова примерная высота горы ?

Рассчитайте силу с которой атмосфера давит на пластину размерами 50 см на 2 м, если атмосферное давление равно 101300 Па.

Какова плотность жидкости налитой доверху в сосуд высотой 50 см и оказывающей на дно давление равное 4,5 кПа?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5

ТЕМА: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1. Вычислите выталкивающую силу, действующую на мраморную глыбу, которая при полном погружении в воду вытесняет 0,5 м3 воды.

2. Тело размерами 2,5 м на 1,2 м на 0,5м полностью погружено в керосин. Вычислите архимедову силу, действующую на тело?

3. Какова плотность жидкости, если известно, что на тело объемом 1000 см3 погруженным в нее действует Архимедова сила равная 8 Н ?

4. Какую силу надо приложить, чтобы поднять под водой камень массой 30 кг, объем которого 0,012 м3 ?

5. На большой поршень гидравлического пресса площадью 400см2 поставлена гиря массой 5кг. Какой массы гирю надо поставить на малый поршень площадью 80см2, чтобы жидкость в прессе была в равновесии?

6. Тело объёмом 4дм3 имеет массу 4 кг. Утонет ли это тело в бензине?

КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА  №6  

ТЕМА «Работа и мощность»

Уровень   А

1. В каком из названных здесь случаев  совершается работа?  

    А) лифт поднимает человека на верхний этаж,  Б) ребёнок  смотрит телепередачу,

    В) пассажир поезда в метро,  Г) птица сидит  на ветке дерева

2. Какой из приведённых ответов КПД, полученных учащимися при решении задачи  неверный?

    А) 85%;       Б) 90%;      В) 60%        Г) 105%  

3. Чему равна мощность двигателя, производящего работу  равную  175000Дж  за  35 секунд?

    А) 500Вт;   Б) 50Вт;   В) 5кВт;     Г)50кВт  

4. Какие из названных тел  обладают   потенциальной энергией?  

    А) растянутая пружина;   Б) снаряд, вылетевший из ствола орудия;

    В) плывущий прогулочный катер;   Г) сосулька на крыше

5. Рассчитайте кинетическую энергию тела массой 4кг, движущегося со скоростью 3м/с.  

    А) 1,8Дж;   Б) 9Дж;    В) 18 Дж;    Г) 90 Дж

6. По рисунку определите, какие в данной системе  блоки -  подвижные

   А) №1  и №3

   Б) №1  и  №2

   В) №3  и  №4

   Г) №1  и № 3

Уровень  В

7. Известно, что при передвижении контейнера массой 450кг производится работа, равная  90 кДж. На какое расстояние передвинут контейнер?  

    А) 2м;    Б) 20м;     В) 200м;   Г) 0,5м

8. На одно плечо рычага длиной 30 см действует сила 20Н, на другое – сила 100Н. Какой длины  должно быть второе плечо, чтобы рычаг находился в равновесии?

    А) 5см;     Б) 6см;    В) 60см;   Г) 50см

9. Поставьте в соответствии физической величине формулу:  

    Физическая   величина;                                                              Формула:  

    А) механическая  работа                                                       1. P=mg    

    Б) мощность                                                                             2. Ν= А/t

    В) потенциальная энергия                                                    3. Р=F/S  

                                                                                                        4. А=FS                                

                                                                                                        5. Еп =gmh  

Уровень  С

10. Определите КПД наклонной плоскости, длина которой 5м,  высота 1м, если при подъёме по  ней груза весом 350 Н его тянули вверх силой 80 Н.  

мёд