Дидактическая игра «Домино»
учебно-методический материал по физике на тему

  Дидактическая игра «Домино»

Цель: в игровой форме проверить знания учащихся по данной теме, ориентацию в понятиях.

Правила игры: сложить «доминошки» в цепочку, исходя из логически правильного выражения, которое начинается на одной «доминошке» и заканчивается на другой.

Игра состоит: из 6 наборов карточек, по 24 карточки в каждом наборе.

Карточка состоит из 2 частей - вопроса и ответа на вопрос другой

карточки.

Карточки пронумерованы.

В карточке № 1 есть только вопрос, в карточке №2 - только ответ. Правила: играют группы по 4-6 человек карточки раздаются поровну в произвольном порядке. Первым делает ход ученик, которому попалась карточка с ответом на   вопрос карточки №1 и т.д.

Цель игры - выложить правильную последовательность вопросов и ответов.

Оформление результата: на одном, общем для группы, листе бумаги записываются:

-   фамилии игроков;

-   номер полученных ими карточек;

-   порядок номеров карточек выложенной группой цепочки.

Назначение и место «домино» на уроке.

Игра предназначена для повторения достаточно большого объема теоретического материала (обычно в конце учебной темы). Как правило, ученики слабо замотивированы на повторение пройденного и КПД урока-повторения в традиционной форме обычно низок. Повторение с помощью «домино» имеет ряд преимуществ:

1)  Найти правильный ответ проще, чем сформулировать самостоятельно, но придает ученикам уверенность в том, что они могут справиться с работой.

2)          Т.к. один неправильный ответ приводит к сбою всей цепочки, ученики стараются не допускать ошибки, совместно ищут ответ путем активного диалога или с помощью учебника.

3)          Если ошибка допущена и произошел сбой цепочки, ученики вынуждены заново возвращаться к тем же вопросам. Это приводит к более полному усвоению материала.

Оценивание: на мой взгляд, игра не требует обязательного оценивания, но по желанию   учителя оценки могут быть выставлены. Возможны разные подходы.

1. По записи номеров построенной цепочки выявляются точки «сбоев» и выявляются

ученики, положившие неправильную карточку. Им не снижается оценка. Такой подход является формальным, т.к. ученики играют не «каждый за себя», а всей   командой и ровно несут ответственность за каждую ошибку.

2.        Оценка выставляется общая всей группе исходя из нормы:

кол-во сбоев -0        оценка- 5

2        4

4,6        3

Ставить двойку по итогам игры не рекомендуется, т.к. даже самые слабые ученики работают по мере своих способностей.

3.        Общая оценка (да и вся игра) становится бессмысленной, если в группе
окажутся учащиеся, сильно отличающиеся по уровню знаний. Тогда
«слабые» выпадают из работы, а их оценка не соответствует их
участию в игре. Это можно избежать, если предложить желающим
заработать «5» работать без учебника в отдельной группе, а для всех
остальных ограничить максимальную оценку «4».

Тогда сильные ученики выделяются в отдельную группу добровольно. Даже если работать без учебника вызывается один ученик, следует предоставить ему такую возможность.

Заключение: На МО физики было признано целесообразным и эффективным   использование игры «физическое домино», как один из способов вовлечь учащиеся в процесс добывания и закрепления знаний.

 "Домино" на тему "Электричество".