Особенности преподавания физики в условиях перехода на ФГОС второго поколения. Тема "Даление твердых тел"
методическая разработка по физике (7 класс) по теме

Давление твердых тел, жидкостей, газов. Законы гидростатики.

 1. Место темы в курсе физики основной и средней (полной) школы

Разобран материал, которым завершается изучение темы «Давление твердых тел, жидкостей, газов. Законы гидростатики». Выбор именно этой части темы не случаен. В ней реализуется переход от теоретического рассмотрения материала к его практическому применению: появляется возможность решать задачи, выполнять лабораторные работы, изучать принципы действия приборов, работа которых основана на законах гидростатики. Таким образом, в ходе изучения данной части темы наилучшим образом может быть реализован деятельностный подход.

Рассматриваемая  тема изучается в 7 классе в рамках раздела «Давление твердых тел, жидкостей и газов». На изучение всего раздела отводится 23 часа. В учебнике по рассматриваемой части темы предложено 6 параграфов, приведено описание двух лабораторных работ (№№ 8-9).

К моменту начала изучения данной темы учащиеся знакомы со следующими понятиями: сила, давление.

Использовать данные знания учащиеся будут в 10 классе, при изучении разделов «Основы молекулярно-кинетической теории и термодинамики. Тепловые машины. Агрегатные превращения вещества. Реальный газ. Влажность».

2. Анализ целей и задач, ставящихся перед учителем при изучении темы

Цели

 Задачи

3. Материалы темы в свете ФГОС ООО

4. Реализация универсальных учебных действий (УУД) при организации работы учащихся

УУД: умение передавать содержание текста

Задание «Пересказ текста параграфа»

Цель: формирование навыков передачи содержания текста в устной речи.

Уровень: репродуктивный.

Форма выполнения: индивидуальная.

Описание задания: учащиеся читают текст параграфа учебника и пересказывают его фрагмент.

Материал: учебник.

Критерии оценивания: точность и полнота пересказа.

Задания (по параграфам):

К § 47:

Прочитайте текст параграфа. Опишите, как устроен и для чего применяется жидкостный манометр.

Прочитайте текст параграфа. Расскажите, чем жидкостный манометр отличается от металлического.

К § 48:

Расскажите, как устроен поршневой насос.

К § 49:

Как устроен гидравлический пресс?

К § 50:

Расскажите, почему на погруженное в жидкость тело действует выталкивающая сила.

К § 51:

Как на опыте показать, что выталкивающая сила равна весу жидкости в объеме погруженной части тела?

Задание «Конспект текста параграфа»

Цель: формирование навыков передачи содержания текста в письменной речи.

Уровень: репродуктивный.

Форма выполнения: индивидуальная.

Описание задания: учащиеся читают текст параграфа учебника и составляют конспект заданного фрагмента.

Материал: учебник.

Критерии оценивания: точность и полнота конспекта, отсутствие избыточности текста.

Задания (по параграфам):

К § 49:

Запишите в тетрадь устройство и принцип действия гидравлической машины.

К § 50:

По материалам параграфа запишите, почему возникает выталкивающая сила и как ее рассчитывают.

К § 52:

Сделайте краткий конспект параграфа.

УУД: умение составлять тексты различных жанров

Задание «Составление описания»

Цель: формирование умения составления текста с использованием умения оперировать терминологическим аппаратом физики.

Форма выполнения: индивидуальная или групповая.

Описание задания: учащиеся читают текст параграфа как образец описания прибора или физического явления или получают другой образец. Затем они получают (устно или письменно, самостоятельно или с помощью учителя) краткое описание другого прибора или явления, соответственно. Целью задания является составление нового описания по образцу старого.

Материал: учебник, дополнительные материалы или результаты самостоятельного информационного поиска.

Критерии оценивания: точность и полнота описания, его связность.

Задания:

К § 48:

Прочитайте текст параграфа. По образцу описания поршневого жидкостного насоса составьте описание устройства и принципа действия велосипедного насоса.

К § 49:

Прочитайте текст параграфа. Сравните принцип действия гидроусилителя руля с гидравлическим прессом. Опишите преимущества рулевого управления с гидроусилением. Есть ли у него недостатки?

 К § 52:

На основе текста параграфа ответьте на вопрос: Какие еще практически важные примеры проявления архимедовой силы в жидкостях и газах вы знаете?

(Если ранее выполнялось задание «Что было бы, если бы трение исчезло?») Напишите рассказ о том, что изменилось бы в природе и в жизни человека, если бы сила Архимеда вдруг исчезла.

УУД: выбор наиболее эффективных методов решения задач в зависимости от конкретных условий

Задание «Определение темы задачи»

Цель: формирование умения выделять в задаче признаки, относящие ее к определенной теме курса. Задания подобного типа целесообразны на уроках решения задач, этапах повторения и/или обобщения. Для этого на этапах изучения методов решения задач необходимо выделять характерные признаки физических моделей, изучаемых в текущей теме.

Форма выполнения: индивидуальная или групповая.

Описание задания: учащиеся читают условие задачи и затем отвечают на вопросы «На какую тему задача?»; «Какова физическая модель, рассматриваемая в задаче?»; «Какая формула описывает данную физическую модель?».

Материал: учебник или задачник.

Критерии оценивания: точность и полнота ответа.

5. Примерное поурочное планирование

Сокращения: ИНМ – изучение нового материала, ФУ – формирование умений, С – систематизация, П – повторение, З – закрепление, К – контроль, КУ – комбинированный урок, РЗ – урок решения задач, ЛР – выполнение лабораторной работы, ОС – основное содержание урока. Задания, записанные черным шрифтом – базового уровня, зеленым – повышенного уровня, красным – сложные.

6.    Трудные вопросы темы

«Что есть что в формуле?» В данной теме впервые учащиеся сталкиваются с формульной записью законов с достаточно большим числом символов. Это ускорение свободного падения g, глубина h, площадь соприкосновения тел S, плотность жидкости или газа ρ, объем погруженной части тела Vпчт. В комбинации с силой тяжести, действующей на тело, могут появиться объем тела V, плотность тела ρт. Важно проговаривать с учащимися, что именно какой символ в каждой конкретной формуле обозначает.

Гидростатический парадокс — свойство жидкостей, заключающееся в том, что сила тяжести, действующая на налитую в сосуд жидкость, может отличаться от силы, с которой эта жидкость действует на дно сосуда. Причина гидростатического парадокса состоит в том, что жидкость давит не только на дно, но и на стенки сосуда. Вес жидкости в сосуде будет равен сумме высотных составляющих напора по всей внутренней площади сосуда. Если, к примеру, сосуд имеет участки внутренней поверхности, давление на которые направлено вверх, эти участки внесут вклад в вес со знаком минус. Статическое давление жидкости на дно окажется больше, чем вес жидкости, отнесённый к площади дна.

Взвешивание тел на рычажных весах с учётом действия выталкивающей силы. На примере взвешивания пенопласта стальными гирями следует показать учащимся, что погрешность определения веса без учета силы Архимеда может оказаться сравнительно большой. Необходимо подвести детей к мысли о том, что если цель взвешивания состоит в определении массы, то в этом случае материал, из которого изготовлены гири и материал взвешиваемого тела должны иметь одинаковую плотность. Т.е. для определения массы пенопластового кубика необходимо использовать пенопластовые гири.