Рабочая программа по физике для 11 класса
рабочая программа по физике (11 класс) на тему

Утверждаю                                                                       Рассмотрено                                                                    Согласовано:

Директор лицея                                                                              Педагогическим советом лицея                                    Зам. директора по УВР

_______________ Фисун С.В                                                         протокол № ______                                                       __________ШутенкоН.В.

приказ №_______        

«___»________________2014г.                                                         «___»________________2014г.                           «___»______________2014г.

МБОУ лицей имени  генерал-майора Хисматулина В.И.

Рабочая программа

2014 – 2015 учебный год

                                                  По предмету Физика

Учитель: Семенова Наталия Владиславовна

Классы: 11-1, 11-2

Количество часов по учебному плану в год 70 ч  в неделю: 2 ч.

Планирование составлено на основе авторской учебной программы Мякишев Г.Я.  Физика 10, 11в соответствии с примерной программой среднего (полного) общего образования по физике , 2010 г.

Учебник Мякишев Г.Я.  Физика: учебник для 11 классов общеобразовательных учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин. М.: Просвещение,  2010.

г. Сургут

Пояснительная записка

1. Рабочая программа разработана для преподавания физики в 11 классах  муниципального бюджетного общеобразовательного учебного учреждения  лицея имени генерал-майора Хисматуллина В.И.

        Рабочая программа разработана на основании Приказа МО РФ: «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 05. 03. 2004 г. № 1089".   Рабочая программа разработана с учетом рекомендаций, изложенных в методическом письме «О преподавании учебного предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях (организациях) города Сургута в 2014-2015 учебном году».

Рабочая программа по физике для 11 класса разработана для преподавания на базовом уровне на основе Примерной  программы среднего (полного) общего образования по физике. 10-11 классы. Базовый уровень / Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов и авторской программы Мякишева Г.Я.  Физика 10, 11 учебная программа. Программно-методические материалы. Физика 10-11 классы.

На  изучение физики в 11 классе отводится 2 часа  в неделю (70 часов в год)  из  6 часов, отведённых Базисным учебным планом общеобразовательных  учреждений РФ образовательной области Естествознание.

        Физика —  предмет образовательной области Естествознание.  Физика — экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Физика изучает количественные и качественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам, построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике.Содержание рабочей способствует повышению уровня знаний в области наук естественно - научного цикла, развитию общекультурного уровня обучающихся, формированию творческих способностей и навыков безопасного обращения с бытовыми техническими устройствами.

        Актуальность данного  курса заключается в том что, физика является фундаментальной наукой, изучающей наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Физика  является  основой научно-технического прогресса. Новизна курса физики носит для обучающихся характер открытий и интеграцию новых знаний, использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни.

          Значимость курса физики состоит в том, что физика является фундаментальным курсом   в формировании общей научной картины мира и  научного мировоззрения обучающихся.Его изучение позволяет не только вооружить обучающихся комплексом знаний и идей о явлениях окружающего мира, но и знакомит с универсальными способами познания мира и практической деятельности.Являясь количественной теорией,  физика открывает знания, позволяющие создать материальныеосновы всей современной цивилизации.

          Включён материал по вопросам экологии, охране окружающей среды и вопросам здоровьесбережения человека.  Изучаемый материал распределён по темам в соответствии с логикой учебного предмета, уровень доступности соответствует познавательным возможностям учащихся.  

          Роль физики в экологическом образовании связана с рассмотрением следующих идей экологического характера:нормативы физического  окружения человека; характеристика важнейших биосферных процессов и явлений, имеющих физическую основу; влияние энергопроизводства на окружающую среду; физические принципы действияприборов очистки и контроля за состоянием окружающей среды.

Экологизация курса физики должна способствовать пониманию следующих вопросов:

۰Как человек при разработке различных технических устройств учитывает их экологическую совместимость сфизическими процессами в биосфере;

۰Необходимости экологической оценки последствий изменения отдельных физических факторов в окружающей среде   для здоровья человека и живой природы.

 В рабочей программе предусматривается подготовка учащихся к ЕГЭ по физике в новой форме: 1) на уроках  в течение года посредством решения задач в форме тестовых для отработки конкретных знаний и видов деятельности, проверяемых заданиями ЕГЭ;   2) в ходе обобщающего повторения для отработки обобщённых  умений подготовки к экзамену.  

               Рабочая программа предусматривает использование в преподавании предмета физики технологии сотрудничества для  изучения нового материала и организации поисковой и исследовательской деятельности учащихся, критического мышления, методов технологии уровневой дифференциации  для реализации личностно – ориентированного подхода к обучению и усиления практической направленности курса по вооружению учащихся научными методами познания окружающего мира. Курс физики способствует развитию компетенций обучающихся, формированию системно-деятельностного подхода к познанию окружающего мира и личностно-профессиональной реализации.

   2.  Целями  обучения физике на  ступени среднего (полного) общего  образования в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта от 2004 года являются:

1. Освоение обучающимися знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

2. Овладение обучающимися умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

3. Развитие у обучающихсяпознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

4. Воспитание у обучающихсяубежденности в возможности использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

5.Использование обучающимисяприобретенных знаний и уменийвпрактике жизни, практике безопасной жизнедеятельности, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования.

На основании данных целей определены цели и задач изучения курса физики в 11 классе.

 Цели  курса физики в 11 классе:

1.Формировать знания о методах научного познания природы, необходимых для  формирования целостной физической картины мира и научного мировоззрения, о наиболее важных открытиях в области физики, лежащие в основе  развития техники и технологии, фундаментальных физических принципах и законах, составляющих современную физическую картину мира.

2.Сформировать у обучающихся умения планировать и проводить наблюдения, выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять знания для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

3. Сформировать в процессе изучения курса общие представления о методах познания природы: измерении физических величин, получении данных эксперимента, поиске связи между явлениями, создании и проверке рабочих гипотез опытом, совершенствовании теорий на основании экспериментальных фактов, вариативности подходов к анализу явлений.

4. Установить фундаментальную взаимосвязь процессов в природе, посредством введения наиболее общих законов  и постулатов физики.

5. Выработать представление о научных аспектах охраны окружающей среды, формировать экологическую культуру учащихся, воспитывать личность, стремящуюся к нравственному и физическому самосовершенствованию.

6. Развитие у обучающихсяпознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

7. Воспитание у обучающихсяубежденности в возможности познания законов природы; уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений.

8. Использование обучающимисяприобретенных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.         

 9. Способствовать личностному развитию, развитию одарённых учащихся, определению профессиональной ориентации учащихся.

 10. Воспитывать социально-адаптированную и коммуникативную личность.

11. формирование творческого мышления, умения планировать и организовывать познавательную деятельность, вырабатывать стратегию и тактику деятельности, планировать ее, оценивать  результат, анализировать его и представлять информацию.

       Задачи курса  физики в 11 классе:

1. Усвоение обучающимися идеи единства материи и неисчерпаемости процесса её познания, понимание фундаментальной роли практики (эксперимента) в познании физических явлений и физических законов природы.

    2. Усвоение обучающимися знаний, необходимых для формирования понятий, понимания законов и теорий, составляющих физическую картину мира.

    3. Развитие мышления обучающихся, формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания для объяснения физических процессов.

    4. Формировать экспериментальные навыки и представления о широких возможностях  применения физических законов в технике и технологии, общеучебных  компетентностей по планированию учебно-познавательной деятельности, определению путей её реализации, владению  навыками контроля и оценки данной деятельности.

    5. Способствовать личностному развитию, развитию одарённых обучающихся,  их профессиональному  ориентированию., формировать познавательный интерес к физике и технике, развитие творческих способностей; подготовка к дальнейшему образованию и осознанному выбору профессии, социальной адаптации в обществе.

    6.Формировать навыки безопасного образа жизни в техногенном обществе, научить правильным действиям при обращении с техническими устройствами, основанными на соблюдении техники безопасности.

7. Развитие у обучающихсяпознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

8.  Развивать экологическое сознание обучающихся, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

9. Воспитывать социально-адаптированную и коммуникативную личность.

10. Воспитание у обучающихсяубежденности в возможности использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

11.Использование обучающимисяприобретенных знаний и уменийвпрактике жизни, практике безопасной жизнедеятельности.        

12. Организовать системно-деятельностный подход в обучении.

        Курс физики  играет важную роль в обучении, дополняет знания из курсов природоведения, физической географии, ОБЖ, химии, биологии,опирается на навыки и умения, приобретённые на уроках русского языка, литературы, иностранных языков, математики. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений и в силу этого курс физики является основой всех естественных наук, без которой практически невозможно полноценное изучение  других  школьных дисциплин естественного цикла. Курс физики является основой современного научного мировоззрения. Физика несёт в себе большой гуманитарный потенциал, способствует  воспитанию рационального и адекватного отношения к окружающей среде.  

3. Содержание курса.

         С учётом познавательных возможностей учащихся в рабочей     программе  планируется проведение фронтальныхлабораторных работ непосредственно после изучения явления (закона) для более полного осмысления материала. Распределение тем соответствует логике учебного предмета, дидактическому принципу изучению материала от более простого к более сложному.  Уровень сложности учебного материала соответствует  уровню познавательных возможностей учащихся.Включён материал по вопросам экологии, охране окружающей среды, вопросам здорового образа жизни, профилактике нарушений здоровья обучающихся.  Изучаемый материал распределён по темам в соответствии с логикой учебного предмета, уровень доступности соответствует познавательным возможностям учащихся.  

           Основной формой обучения является  урок,  используются такие методы обучения какметоды организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемные, индуктивные и дедуктивные, самостоятельной работы и работы под руководством учителя ); методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса - познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении - разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований); методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, лабораторные и практические работы, программированный контроль, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).

Преподавание физики предполагает индивидуально-тематический контроль знаний учащихся. Формы и методы контроля:

1.  Опрос

2.  Лабораторные работы

3.  Контрольные работы

4.  Тесты

       При проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание трех основных элементов: теоретических знаний, умений применять их при решении типовых задач и экспериментальных умений.

        Учащийся должен иметь:

• оценку за устный ответ или другую форму контроля теоретического материала,
• за контрольную работу по решению задач,
• за лабораторные работы (если она предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие, год) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных выше.

Для оценки достижений обучающихся используется пятибалльная шкала отметок.(Инструментарий  для оценивания различных видов работ указан в приложении к рабочей программе).

4. Результаты освоения курса:

Учащиеся должны:

1. Владеть методами научного познания:

       а) использовать для познания окружающего мира различные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.      б) представлять результат измерений в виде графиков или таблиц и выявлять эмпирические закономерности;

       б) различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;владеть адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

       в) приобрести опыт выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

    2. Знать определения физических величин и явлений, формулировки законов, уметь применять их для решения познавательных и коммуникативных задач, используя различные источники информации.

    3.  Решать простые расчетные, количественные и текстовые задачи по темам курса.

       4. Владеть основными понятиями: ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная, электромагнитное поле, волна, фотон,  атом, атомное ядро, планетарная модель атома, явление, гипотеза, закон, теория, вещество, элементарный электрический заряд, электрический ток, доза излучения.

       5. Знать, понимать и уметь применять для объяснения природных явлений и принципа действия технических устройств физические законы и постулаты: закон радиоактивного распада, закон Ома для полной цепи, закон сохранения электрического заряда, законы фотоэффекта, законы отражения и преломления света, квантовые постулаты Бора.

       6.  Понимать, уметь давать определение и выявлять при решении задач явления: электромагнитной индукции, фотоэффекта, радиоактивного распада, искусственной радиации.

    7.  Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научно-популярных статьях;

 8. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для обеспечения безопасности

жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

9. Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий, организации учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

  10. Знать и соблюдать основные требования техники безопасности при работе в физической лаборатории (при работе с физическимиприборами).

 -11. Уметь качественно оценивать экологические последствия вмешательства в окружающую среду, связанного с применением технических устройств, действие которых основано на физических законах, в природные процессы и явления.

     12. Приводить примеры практического использования физических знанийо механических, тепловых, электромагнитных явлениях.         

     13. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсовИнтернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

14. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире (доме);
• рационального применения простых механизмов;

     5.   Рабочая программа по физике для 11 класса предусматривает использование УМК:

               1Мякишев Г.Я.  Физика: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин. – 14 -е изд., – М.: Просвещение,  2010.

               2) Рымкевич А.Г. Физика 10,11 кл.: Учеб.пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – 13-е изд., стереотип.-  М.: Дрофа, 2010.

            Данный выбор обусловлен тем, что УМК соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике, и наличием комплекта учебников, соответствующих данной программе.

Предполагается использование интернет-ресурсов:

1. http://www.fipi.ru
2. www.physicon.ru.
3. www.informika.ru/text/inftech/edu/physics/.
4. www.int-edu.ru/soft/fiz.html
5. www.infoline.ru/g23/5495/physics.htm.
6. www.edu.delfa.net:8101/teacher/club.html
7. http://www.holography.ru/holoflash.htm
8. http://standart.edu.ru/
9. http://www.physolymp.fml31.ru

Предполагается использование   библиотеки электронных наглядных пособий, уроков и тестов (ЭУТ) – серия «Физика в школе» (ЗАО «Просвещение в школе», 2010 г ), «Открытая физика» и «Открытая астрономия»(ООО «Физикон», 2010 г), «Физика 7-11 классы, практикум», (ООО «Физикон», 2010).

В рабочей программе приняты следующие сокращения/обозначения:

ООР – обязательная оценочная работа, ЭУТ – мультимедийный диск «Электронные уроки и тесты» по физике, ОФ/ОА - – мультимедийный диск «Открытая физика/астрономия», ФП - – мультимедийный диск «Физика 7-11 классы, практикум».

Вопросы экологического содержания, соответствующего изучаемой теме отмечены в столбце «Содержание» курсивом с подчеркиванием.

6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предметасм в Приложении.

Учебно-тематический план:

Календарно – тематическое планирование

Список литературы (основной):

1) Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике. 10-11 классы. Базовый уровень / Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов . – М. : Дрофа, 2010. – 334 с.

 2) Мякишев Г.Я.  Физика 10, 11 учебная программа. Программно-методические материалы. Физика 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2010.

3)Мякишев Г.Я.  Физика: учеб.для 11кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин. – 14 -е изд., – М.: Просвещение,  2010.

 4)Рымкевич А.Г. Физика 10,11 кл.: Учеб.пособие для общеобразоват.учеб. заведений. – 13-е изд., стереотип.-  М.: Дрофа, 2006.    

Приложение к рабочей программе

Инструментарий для оценки письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Инструментарий для оценки устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( напри-мер, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Инструментарий для оценки лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последователь-ности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей  и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

С учетом требований к минимальной оснащенности кабинета физики (ПРИКАЗ Минобразования РФ от 27-12-93 529 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЕЙ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ...) используется  следующее оборудование общего назначения:        

Печатные пособия:

 -Таблицы по физике для 10, 11 классов

- Портреты выдающихся ученых-физиков

Технические средства обучения:

-компьютер

-диапроектор

-экран  навесной

-аудиторная доска

-комплект инструментов классных: линейка, транспортир,

Прибор по геометрической оптике

Набор линз и зеркал

Фонарь оптический со скамьей

Набор по дифракции, интерференции и поляризации света

Набор дифракционных  решеток

Набор светофильтров

Набор спектральных трубок с источником питания

Электромагниты разборные с деталями

Прибор для измерения индукции магнитного поля

Прибор для изучения фотоэффекта

Прибор для зажигания спектральных трубок "Спектр"

Рамка для изучения индукции магнитного поля

Спектроскоп двухтрубный СП

Трансформатор разборный школьный Тр-1

Трансформатор учебный ОСУ-0,4

Трубки спектральные ТСУ         1

Модель для демонстрации опыта Резерфорда

Трансформатор универсальный

Набор для исследования свойств электромагнитных волн

Источник высокого напряжения

Палочки из стекла, эбонита и др.

Оборудование для лабораторных работ

Амперметр лабораторный "Учебный" или АЛ-2,5         

Вольтметр лабораторный "Учебный" или ВЛ-2,5         

Динамометр учебный 4 Н - м         

Катушка индуктивности         

Компас школьный КШ         

Катушка - моток КММ         

Комплект проводов соединительных лабораторный

Лента измерительная с сантиметровыми делениями         

Линейка измерительная         1 шт. на 2 уч-ся

Магнит дугообразный, квадратного сечения МГДКВ         

Набор пружин         1 компл. на 2 уч.

Штатив для фронтальных работ ШФР         

Печатные пособия и информационно-коммуникативные средства

Стандарты физического образования

Учебники по физике

Книги для чтения по физике

Научно-популярная литература естественнонаучного содержания

Справочные пособия (физическиеэнциклопедии, справочники по физике и технике)

Дидактические материалы по физике. Сборники тестовых заданий по физике.

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по физике

Авторские рабочие программы по курсам физики

Тематические таблицы по физике

Портреты выдающихся ученых–физиков и астрономов

Инструментальная компьютернаясреда для моделирования

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам

Видеофильмы

Телевизор с универсальной подставкой (диагональ не менее 72 см)

Персональный компьютер

Мультимедиапроектор

Принтер