Рабочая программа по физике 7-9 класс к учебнику А. В. Перышкина.
рабочая программа по физике (7, 8, 9 класс) по теме

ПРИНЯТО

школьным методическим объединением педагогов

протокол  от «____» ___ 2014г № _____

УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии

                                                                                                              ________________________Ф.И.О.

                                                                                               Приказ  от  «___»____ 2014г №

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе лабораторных работ

В том числе контрольных работ

7 класс (68 часов)

1.

Введение Физика и физические методы изучения природы

3

1

-

2.

Первоначальные сведения о строении вещества

6

1

-

3.

Взаимодействие тел

22

6

2

4.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

23

2

1

5.

Работа и мощность. Энергия.

15

2

1

Итого

68

11

4

8 класс (68 часов)

1.

Тепловые явления

12

2

1

2.

Изменение агрегатных состояний вещества.

12

-

1

3.

Электрические явления.

28

5

1

5.

Электромагнитные явления.

6

2

1

6.

Световые явления

10

1

1

68

10

5

9 класс (68 часов)

1.

Законы движения и взаимодействия тел

23

2

1

2.

Механические колебания и волны

12

1

1

3.

Электромагнитное поле

18

1

1

4.

Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия. Астрофизика.

15

2

1

Итого

68

6

4

7 класс (68 часов)

1.

Введение

(3 ч)

• понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
• умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;
• владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;
• понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

2.

Первона-чальные сведения о строении вещества

(6 ч)

—        понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

- владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

• понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
• умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

3.

3.

Взаимо-действие тел

 (22 ч)

• понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
• умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, сил трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;
• понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
• владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;
• умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
• умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
• понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

4.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

(23 ч)

• понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;
• умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;
• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;
• понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;
• владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

4.

Работа и мощность. Энергия

(15 ч)

• понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
• умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
• владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

• понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;
• владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

8 класс (68 часов)

1.

— понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы; умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;

• владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;
• понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;
• понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;
• овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

2.

Электричес-кие явления

 (29 ч)

• понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;
• умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;
• владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;
• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;
• понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;
• владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

3.

Электро-магнитные явления

(6 ч)

• понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;
• владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Световые явления (13 ч)

4.

Световые явления

(13 ч)

• понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;
• умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
• владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;
• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

• различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

9 класс (68 часов в неделю)

1.

Законы взаимо-действия и движения тел

(23 ч)

• понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;
• знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических

1 В квадратные скобки заключен материал, не являющийся обязательным для изучения. величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

• понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике;
• умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;
• умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

2.

Механичес-кие колебания и волны.

Звук (12 ч)

—        понимание и способность описывать и объяснять физи
ческие явления: колебания математического и пружинного
маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические
волны, длина волны, отражение звука, эхо;

--- знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.

3.

Электро-магнитное поле

(18 ч)

—        понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения;

• знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
• знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
• знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;
• понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей.

4.

Строение атома и атомного ядра.

Астрофизика

(15 ч)

• понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;
• знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;
• умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;
• умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;
• знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;
• владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;
• понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

• представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;
• умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;
• знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет);
• сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;
• объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.

Общими предметными результатами обучения по данному курсу являются:

• умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

№ п/п

Дата:

7-Э

7-О

Раздел,

Тема урока.

Количество часов

Домашнее задание

Тип урока.

Этап учебной деятельности.

Характеристика основных видов деятельности.

Основные виды контроля

Универсальные учебные действия

Предметный результат

познавательные

регулятивные

Коммуникатив-ные

Физика и физические методы изучения природы – 3 часа

1

1/1

Сентябрь

7Э  - 4.09

7О – 2.09

Техника безопасности в кабинете физики. Наблюдение и описание физических явлений.

§1,2

Урок  изучения  нового материала.

Постановочный урок.

Объясняют, описывают  физические явления, отличают  физические явления от химических; проводят наблюдения физических явлений, анализируют и классифицируют их, различают  методы изучения физики.

Фронтальный опрос

Пробуют самостоятельно  формулировать определение понятий (наука, природа, человек);

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов, умеют классифицировать объекты.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Позитивно относятся

к процессу общения; умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Объяснять  физические термины:  тело, вещество, материя.

2

2/2

сентябрь

7Э - 5.09

7О – 5.09

Физические величины.  Измерение физических величин.

§3,4 упр.1

Комбинированный урок.

Решение общей учебной задачи-

поиск, открытие нового способа действия.

Измеряют  расстояния, промежутки времени, температуру;  обрабатывают результаты измерений; определяют цену деления шкалы измерительного цилиндра; учатся пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости; переводят значения физических величин в СИ, определяют погрешность.

Самостоятельная работа   по определению  цены деления прибора

Выделяют количественные характеристики объектов, умеют заменять термины определениями;  выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного результата

Осознают свои действия, учатся строить понятные для партнера высказывания, имеют навыки конструктивного общения и взаимопонимания.

проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

3

3/3

сентябрь

7Э - 11.09

7О – 9.09

«Определение цены деления шкалы измерительного прибора»

§5,6, Задание 1

Лабораторная работа №1

Решение частных задач-осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Измеряют  расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывают результаты измерений; определяют  цену деления шкалы измерительного цилиндра; учится пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определяют  объем жидкости; переводят значения физических величин в СИ, определяют погрешность измерения. Записывают результат измерения с учетом погрешности.

Выводы, оформление

Определяют  цену деления прибора,

оценивают границы погрешностей результатов, работают с физическими приборами, формулируют выводы.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Владеют вербальными и невербальными средствами общения, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Владеть экспериментальными методами исследования при определении цены деления прибора и погрешности измерения;

Первоначальные сведения о строении вещества - 6 часов

1/4

сентябрь

7Э - 12.09

70– 12.09

Строение вещества. Молекулы и атомы.

§7-8

Комбинированный урок.

Постановка и решение учебной задачи –

поиск, открытие нового способа действия.

Объясняют опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, схематически изображают молекулы воды и кислорода;  определяют размер малых тел; сравнивают  размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;  объясняют: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

Фронтальный опрос. Тест

Приводят доказательства о существовании молекул, объясняют сжимаемость тел наличием промежутков между молекулами, предлагают способы измерения размеров малых тел.

Выделяют и осознают то, что усвоено, и то, что еще подлежит усвоению.

Владеют вербальными и невербальными средствами общения.

Объяснять строение вещества, раскрывать  роль ученых  в развитии физики

и влияние на технический и социальный

прогресс.

2/5

сентябрь

7Э - 18.09

70– 16.09

«Определение размеров малых тел»

§9, упр.2

Лабораторная работа №2. П.П.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия  при решении конкретно-практических задач.

 Ставят проблему, выдвигают гипотезу,  самостоятельно проводят измерения, делают умозаключения.

Измеряют  размеры малых тел методом рядов, различают способы измерения размеров малых тел, представляют результаты измерений в виде таблиц, выполняют исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делают выводы; работают в паре.

 Планирование и выполнение  работы. Анализ результатов.  Оформление. Вывод.

Овладевают умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел, получают  представления о размерах молекул

Ставят  проблему, выдвигают гипотезу,  самостоятельно проводят измерения, делают умозаключения.

Владеют вербальными и невербальными средствами общения.

Умеют работать в паре, осуществлять контроль и взаимоконтроль, оказывать взаимопомощь.

Владеть экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

3/6

Сентябрь

7Э - 19.09

70– 19.09

Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение.

§9,  Задание 2

Комбинированный урок.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Выдвигают  постулаты о причинах движения молекул, зависимости скорости движения молекул от температуры, описывают  поведение молекул в конкретной ситуации.

Фронтальный опрос.

Работа в паре.

Распознают тепловые явления и объясняют на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания диффузии. Анализируют, делают выводы

Выдвигают постулаты о причинах движения молекул, описывают поведение молекул в конкретной ситуации, делают выводы.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Понимать и объяснять физические явления: диффузия;

броуновское  движение.

4/7

Сентябрь

7Э - 25.09

70– 23.09

 Притяжение и отталкивание молекул.

§10, упр2

Комбинированный урок. И.Р.

Решение частных  задач -осмысление, конкретизация и отработка  нового способа действия.

Проводят и объясняют  опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объясняют  опыты смачивания и несмачивания тел; наблюдают и исследуют  явление смачивания и несмачивания тел, объясняют  данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводят  эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делают  выводы.

Фронтальный опрос.

Взаимный опрос

Приводят доказательства притяжения и отталкивания молекул в ходе экспериментальных исследований, объясняют явление смачивания и несмачивания.

Анализируют  и перерабатывают полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Понимать  и объяснять смачивание,  несмачивание тел; разную сжимаемость твердых тел, жидкостей и газов.

5/8

Сентябрь

7Э - 26.09

70– 26.09

 Агрегатные состояния вещества

§11,12. Задание3

Комбинированный урок.

Проблемно-поисковый.

Обобщение и систематизация ЗУН и СУД

Доказывают наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводят примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполняют  исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализируют  его и делают  выводы

Физический диктант, взаимоконтроль с анализом ответа.

Приводят  примеры, делают выводы, распознают   различные состояния веществ.

Самостоятельно формулируют познавательную цель, и строят действия в соответствии с ней .Создают модели строения твердых тел, жидкостей. Анализируют изученный материал.

Умеют полно и   точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимать и объяснять  различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

6/9

сентябрь

7Э - 2.10

70– 30.09

Обобщающий урок по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества».    

Повторительно-обобщающий урок.

Творчески-репродуктивный.

 Анализируют изученный материал. Объясняют физические явления на основе МКТ.

Взаимный контроль с анализом ответа,

Тест, самоконтроль.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста, выражают смысл ситуации разными средствами: рисунками, символами, схемами.

Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат.

Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения. Осуществляют контроль и взаимоконтроль

 Применять знания.  Уметь объяснять роль

роль ученых  нашей страны в развитии

современной физики

Тема 3.Взаимодействие тел    (21 час)

1/10

Октябрь

7Э - 3.10

70– 3.10

 Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость.

§ 13,14; упр 3,4.

Урок получения новых знаний. И.Р.

Вводный урок. Постановка учебной задачи, поиск, открытие нового способа  действия.

Изображают  траекторию движения тел.

 Приводят примеры относительности  движения тела из жизни;   Приводят примеры равномерного и неравномерного движений. Рассчитывают скорость равномерного движения и среднюю скорость.

Фронтальный опрос.

Дают  определения и раскрывают физический смысл величин: путь, скорость.

Описывают прямолинейное равномерное  и неравномерное движение

Выделяют количественные характеристики объектов, выражают смысл ситуации разными средствами (схемами, рисунками, знаками), выражают структуру задачи разными средствами

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Понимать и  объяснять физические явления: механическое движение, равномерное  и неравномерное движение

2/11

Октябрь

7Э - 9.10

70– 7.10

Скорость. Расчёт пути и времени движения

§15,16  упр.5

Комбинированный урок. Т.Р.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Рассчитывают скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализируют таблицы скоростей; определяют  среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображают скорость, описывают  равномерное движение. Применяют знания из курса географии, математики.  Выявляют зависимость: пути от скорости и времени, Решают задачи.

Физический диктант, самопроверка, самоанализ  ошибок.

Применяют  свои знания для расчета скорости, пути и времени движения. Умеют применять обобщенные стратегии решения задачи.

Сличают свой способ действия с эталоном. Составляют план. Определяют последователь-ность  действий.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Владеть  способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), расчете пути и времени движения.

3/12

Октябрь

7Э - .10

70– 10.10

Инерция. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении.

Игра: «Суд над инерцией»

 §  17

Комбинированный урок.

П.П. Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия .

Находят связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводят примеры проявления явления инерции в быту; объясняют  явление инерции; проводят исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Анализируют его и делают  выводы.

Тест, взаимопроверка.

Выделяют проблему и ищут пути ее решения с помощью эксперимента.

Составляют план и определяют последовательность действий.

Развивают способность  с помощью вопросов добывать информацию

Понимать  и  объяснять физическое  явление – инерция, приводить собственные примеры из жизни.

4/13

Октябрь

7Э - 16.10

70– 14.10

Взаимодейст-вие тел. Масса тела.

§18

Комбинированный

урок. (П.П.)

Решение общей учебной задачи-поиск, открытие нового способа действия.

Описывают  явление взаимодействия тел; приводят примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости; объясняют опыты по взаимодействию тел и делают выводы.

 Тест, самопроверка, анализ результатов.

Объясняют причину изменения скорости тела.  Понимают  смысл величины «Масса»  Выражают массу в системе СИ.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Понимать и объяснять понятие массы, как меры инертности тела.

5/14

Октябрь

7Э - 17.10

70–1 7.10

«Измерение массы тела на рычажных весах»

§19

Лабораторная работа №3

И.Р.

Решение частных задач-осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Взвешивают тело на учебных весах и  определяют  массу тела; пользуются разновесами; применяют  и вырабатывают практические навыки работы с приборами. Работают в паре

Производят  измерения, делают расчёты и выводы, оформляют отчет.

Планирование , выполнение работы. Анализ. Вывод. Оформление работы.

Приобретают навыки при работе с оборудованием.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Проводят измерения, получают результат и делают выводы.

Составляют план, определяют порядок действий.

Учатся конструктивно работать в паре, проводить эксперимент, приходить к общему решению.

владеть экспериментальными способами выполнения расчетов для нахождения массы. Перевод  единиц.

6/15

Октябрь

7Э - 23.10

70– 21.10

Плотность вещества.

21 упр.7

Урок изучения нового материала. И.Р.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Определяют  плотность вещества; анализируют табличные данные; переводят значение плотности в систему  СИ; применяют знания из курса природоведения, математики, биологии.

Извлекают  информацию из учебника, делают  выводы.

Фронтальный опрос. Тест, взаимопроверка.

Анализируют объекты, объясняют изменение плотности при переходе из одного агрегатного состояния в другое.

Составляют план, анализируют последователь-ность  действий.

Обмениваются знаниями  с другими членами группы для принятия эффективного совместного решения.

Понимать  и объяснять физический смысл плотности, как массы 1вещества.

7/16

Октябрь

7Э - 24.10

70– 24.10

 «Измерение объёма твёрдого тела»

Лабораторная работа №4  Репродуктивный (Р)

Решение частных  задач -осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Измеряют объем тела с помощью измерительного цилиндра; анализируют  результаты измерений и вычислений, делают выводы;  составляют таблицы; работают в паре.

Планирование, выполнение, оформление работы. Анализ результатов эксперимента, вывод.

Приобретают навыки при работе с оборудованием, создают алгоритм деятельности, проводят эксперимент,

делают выводы, объясняя полученный результат.

Составляют план, определяют последователь-ность действий.

Учатся конструктивно работать в паре, проводить эксперимент, приходить к общему решению.

Владеть экспериментальным методом: измерять объем жидкости с помощью мензурки

8/17

Октябрь

7Э - 30.10

70– 28.10

«Измерение плотности твёрдого тела»

Лабораторная работа №5
Репродуктивный.

Решение частных задач-осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Измеряют  плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализируют  результаты измерений и вычислений, делают выводы;  составляют таблицы; работая  в паре.

Приобретают навыки  при работе с оборудованием.  Делают  выводы, объясняют полученный  резуль-тат. Градуируют   пружину динамометра и измеряют силу.

Создают алгоритмы деятельности, выполняют операции с оборудованием.

Учатся конструктивно работать в паре, проводить эксперимент, приходить к общему решению

Владеть экспериментальным методом: измерять плотность тела

9/18

Октябрь

7Э - 31.10

70– 31.10

Решение  задач на расчёт плотности.

Урок решения задач.

Проблемно-поисковый.

Решение частных  задач-осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Определяют массу тела по его объему и плотности; записывают формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ. Работают с табличными данными.

Самостоятельная работа.

Анализируют и записывают условие задачи, дают решение в общем виде, производят вычисления и оценивают результат.

Четко выполняют алгоритм решения качественных и расчетных задач.

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Находить связь между физическими величинами, пользоваться системой  СИ и переводить единицы измерения.

10/19

Ноябрь

7Э - 13.11

70– 11.11

Контрольная работа по теме: «Механическое движение, плотность вещества»

Урок проверки знаний.

Репродуктивный.

Применяют  полученные знания при решении задач

Контрольная работа №1

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Применять знания на практике

11/20

Ноябрь

7Э - 14.10

70– 14.10

Анализ  К/Р. Сила.

§23, вопросы.

Комбинированный урок.

Репродуктивный.

Решение общей учебной задачи-поиск, открытие нового способа действия.

Графически, в масштабе изображают силу и точку ее приложения;  Определяют зависимость изменения скорости тела от приложенной силы. Анализируют опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делают выводы. Распознают и исправляют допущенные ошибки

С/Р домашняя

контрольная работа

Ищут и открывают новый способ действия.

Изображают направление, точку приложения и модуль силы.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции. Объективно оценивают свои результаты.

Объяснять физический смысл силы, как  причины  изменения скорости; зависимость от  направления, модуля и точки приложения.

12/21

Ноябрь

7Э - 20.11

70– 18.11

Явление тяготения. Сила тяжести.

§24,27  Упр. 9

Комбинированный урок. П.П.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Приводят примеры проявления тяготения в окружающем мире. Находят  точку приложения и указывают направление силы тяжести. Различают изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; Выделяют особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); самостоятельно работают  с текстом, систематизируют и обобщают знания о явлении тяготения и делают выводы.

Фронтальный опрос,  работа  по карточкам.

Ищут и открывают новый способ действия, исследуют зависимость силы тяжести от массы тела, изображают силу тяжести графически.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Понимать смысл основных физических законов: закон всемирного тяготения. Уметь  находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела

13/22

Ноябрь

7Э - 21.10

70– 21.10

Сила упругости. Закон Гука.

§25

Комбинированный урок.

И.Р.

Решение частных  задач-осмысление,  конкретизация и отработка нового

способа действия.

Отличают силу упругости от силы тяжести; графически изображают силу упругости, показывают точку приложения и направление ее действия;  объясняют причины возникновения силы упругости.  Приводят примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делают  выводы. 

Фронтальный опрос, работа по

карточкам.

Выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Составляют план и определяют последовательность действий.

Взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности.

Понимать смысла основных

физических законов: закон Гука,

 уметь применять закон в решении задач.

14/23

Ноябрь

7Э - 27.11

70– 25.11

Вес тела. Связь между силой тяжести и массой»

§26,27.28 упр.9

Комбинированный урок

П.П.

Решение частных задач-осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Дают определение веса: направление, точка приложения, модуль. Графически изображают вес тела.   Рассчитывают  силу тяжести и веса тела;  находят  связь между силой тяжести и массой тела;  определяют силу тяжести и вес  по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести и весе. Приходят к выводу об изменении веса

Извлекают  информацию, делают  выводы.

Фронтальный опрос, работа по карточкам.

Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Составляют план и определяют последователь-ность действий.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Понимать  и находить точку приложения веса, его направление и модуль; находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела

15/24

Ноябрь

7Э - 28.11

70– 28.11

Динамометр. «Градуирова-ние  пружины  динамометра и измерение сил динамомет-ром»

Упр.10.

Лабораторная работа №6   Т.Р.

Решение частных задач-осмысление, конкретизация и отработка нового способа  действия.

Градуируют пружину;  получают шкалу с заданной ценой деления; измеряют  силу с помощью динамометра, различают вес чела и его массу, представляют результаты в виде таблиц;

Оформление работы, выводы

Приобретают навыки  при работе с оборудованием.  Делают  выводы, объясняют полученный  резуль-тат. Градуируют   пружину динамометра и измеряют силу.

Создают алгоритмы деятельности, выполняют операции с оборудованием.

Учатся конструктивно работать в паре, проводить эксперимент, приходить к общему решению

Владеть  экспериментальным методом: градуировать шкалу с заданной ценой деления и измерять силу.

16/25

декабрь

7Э - 4.12

70– 2.12

Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

§29 упр.11

Комбинированный урок. И.Р.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа  действия.

Экспериментально находят равнодействующую двух сил; анализируют  результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делают  выводы;  рассчитывают равнодействующую двух сил. Составляют схемы векторов сил, действующих на тело.

Тест.

Выражают смысл ситуации разными средствами (рисунки, символы, знаки, схемы)

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения.

С достаточной полнотой выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимать принцип суперпозиции сил и уметь  находить равнодействующую силу. Изображать силы графически.

17/26

Декабрь

7Э - 5.11

70– 5.11

Трение.  Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя.

Игра «Суд над трением»

§30,31

Комбинированный урок.   И.Р.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Измеряют силу трения скольжения; называют способы увеличения и уменьшения силы трения; применяют, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объясняют  явления, происходящие из-за наличия силы трения,  анализируют  их и делают выводы. Приходят к выводу о том, что сила трения зависит от силы нормального давления и не зависит от площади соприкасающихся поверхностей

Фронтальная проверка, устные ответы.

Выражают смысл ситуации разными средствами (рисунки, символы, знаки, схемы)

Составляют план, определяют последовательность действий.

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической и иной деятельности.

Объяснить  зависимость силы трения  от силы давления и независимость  от площади соприкосновения тел

18/27

Декабрь

7Э - 11.12

70– 9.12

Трение в природе и технике. «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»

Лабораторная работа №7  Т.Р.

Решение частных задач-осмысление, конкретизация и отработка  нового способа действия.

Объясняют  влияние силы трения в быту и технике;  приводят примеры различных видов трения; анализируют, делают  выводы. Измеряют силу трения с помощью динамометра.

Оформление работы, выводы

Приобретают навыки при работе с оборудованием. Умеют делать выводы, объяснять полученный результат. Умеют измерять  силу трения.

Создают алгоритмы деятельности, выполняют операции с оборудованием.

Учатся конструктивно работать в паре, проводить эксперимент, приходить к общему решению

Владеть экспериментальным методом исследования зависимости силы

 трения от силы давления

19/28

Декабрь

7Э - 12.12

70– 12.12

Решение задач  на расчёт сил

Урок  закрепления знаний. Т.Р.

Решение частных  задач-осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Применяют знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач. Отрабатывают навыки устного счета. Переводят единицы измерения.

С/Р, самопроверка, анализ результатов работы.

Выбирают эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Определяют последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

владеть способами выполнения расчетов для нахождения сил и умением изображать их графически.

20/29

Декабрь

7Э - 182.12

70– 16.11

Движение и взаимодейст-вие. Силы вокруг нас.

§

Комб.урок.  Контроль и коррекция-формирование действия самоконтроля, работа над  причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Осуществляют индивидуально-групповую  подготовку к контрольной работе, составляют обобщающую таблицу по теме: «Силы»

Фронтальный опрос, заполнение таблицы

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с

эталоном .

Оказывают помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Владеть способами выполнения расчетов для нахождения сил и умение изображать их графически; умением обобщать .материал.

21/30

Декабрь

7Э - 18.12

70– 16.12

К/Р по теме: «Силы»

Урок

проверки знаний.

Репродуктивный

Контроль.

Демонстрируют умение решать задачи по теме «Силы»

Контрольная работа №2

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

применять знания на практике.

Личностные результаты

Позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение к личности и ее достоинству;

готовность к равноправному сотрудничеству; формирование основ социально-критического мышления; умений конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Тема 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов. 23  час.

1/31

Декабрь

7Э - 19.12

70– 19.12

 Давление. Давление твёрдых тел

§33.34 упр.12

Урок изучения нового материала.

Репродуктивный.

Постановка и решение новой учебной задачи.

Приводят  примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполняют  исследовательский эксперимент по изменению давления, анализируют  его и делают  выводы. Знают формулу давления и умеют его вычислять.

Первичная  фронтальная  проверка, устные ответы.

Выделяют и формулируют проблему, выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, анализируют условия и требования задачи, находят пути решения задачи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней.

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Объяснять зависимость давления от силы и площади . Применять формулу в решении задач.

2/32

Декабрь

7Э - 25.12

70– 23.12

 Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений.

§35

Комбинированный

урок. И.Р.

Решение частных задач-осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Отличают  газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объясняют давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализируют результаты эксперимента по изучению давления газа, делают выводы.

Фронтальная  проверка, устные ответы

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Выделяют и осознают то,  что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Объяснять механизм давления в газах и его зависимость от t и  V

3/33

Январь

7Э - 26.12

70– 26.12

 Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля.

§36,37 Задание7

Комбинированный  урок.

Частично поисковый

Решение частных задач-осмысление,  конкретизация и отработка нового способа действия.

Объясняют  причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково. Анализируют опыт по передаче давления жидкостью и объясняют  его результаты Извлекают  информацию, делают выводы

Тест. Самопроверка. Анализ результатов.

Выражают смысл ситуации разными средствами (символами, схемами, знаками, рисунками)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Понимать  смысл  закона Паскаля и уметь применять его на практике.

4/34

7Э - 15.01

70– 13.01

 Расчёт гидростатического давления

§38 упр. 15

Комбинированный урок.   Т.Р.

Решение частных задач -осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

 Выводят формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; составляют план проведения опытов, доказывающих зависимость давления жидкости от ее плотности и высоты столба жидкости. Приводят примеры из жизни, доказывающие существование высокого давления на большой глубине.  Применяют полученные знания при решении задач

С/Р . Взаимопроверка с анализом результатов.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Четко выполняют требования познавательной задачи.

Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

владеть способами выполнения расчетов для нахождения давления в жидкостях

5/35

Январь

7Э - 16.01

70– 16.01

Решение задач на расчёт гидростатического давления

Упр.15

Урок  закрепления знаний. Т.Р.

Решение частных  задач-осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Применяют знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач. Отрабатывают навыки устного счета. Переводят единицы измерения.

Фронтальный опрос работа по карточкам., взаимопроверка.

Выбирают эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с

эталоном реального действия и его продукта.

Оказывают помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Владеть  способами выполнения расчетов при нахождении гидростатического давления

6/36

Январь

7Э - 12.01

70– 20.01

Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

§39 упр16

Комбинированный урок.

Проблемно-поисковый.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Формулируют  законы  сообщающихся сосудов, приводить примеры использования их в жизни. Проводят исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализируют результаты, делают выводы.

Фронтальная  проверка, устные ответы с анализом  ответа.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Определяют последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Понимать  и с объяснять расположение  уровня жидкости в сообщающихся  сосудах, применять закон в решении задач и приводить примеры  проявления  и   применения    в жизни.

7/37

Январь

7Э - 23.01

70– 23.01

Гидравлический пресс. Гидравличес-кий тормоз.

§47; задание13

Комбинированный урок. И.Р.

Решение частных задач-осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Приводят примеры  применения закона Паскаля на примере  применения поршневого насоса и гидравлического пресса; работают с текстом и рисунками параграфа учебника, извлекают информацию,  строят ответ по плану: назначение, устройство, принцип действия, применение.  

Тест, взаимопроверка.

Строят логические цепи рассуждений, объясняя устройство, назначение и принцип действия  гидравлического пресса и тормоза.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней.

Устанавливают рабочие отношения. Учатся эффективно сотрудничать.

понимать принцип действия гидравлического пресса, тормоза и практического использования в жизни.

8/38

февраль

7Э - 29.01

70– 27.01

Вес воздуха. Атмосферное давление.

§40,41 упр17

Комбинированный  урок.

П.П.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Вычисляют  массу воздуха; сравнивают атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объясняют влияние атмосферного давления на живые организмы; проводят опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализируют их результаты и делают выводы. Применяют знания, из курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты.

Фронтальная  проверка, устные ответы с рецензией ответа.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Составляют план и определяют последовательность действий.

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической деятельности.

Понимать  и  объяснять атмосферное давление, существование воздушной оболочки Земли, использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, быту, охране окружающей среды, измерять атмосферное давление

9/39

февраль

7Э - 30.01

70– 30.01

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

§42-44 упр19

Комбинированный урок. П.П.

Решение частных задач-осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Предлагают способы взвешивания воздуха, объясняют причины существования атмосферного давления и механизм поднятия уровня ртути в трубке Торричелли. Экспериментально доказывают существование атмосферного давления.

Фронтальный опрос работа по карточкам, взаимопроверка.

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят ответ по схеме: назначение,  устройство и принцип действия ртутного  барометра.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней.

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической деятельности.

10/40

февраль

7Э - 5.02

70– 3.02

Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой

§43;упр20

Комбинированный  урок.

П.П.

Решение частных  задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Объясняют  назначение,  устройство и принцип действия  барометра-анероида. Измеряют  атмосферное давление с помощью барометра-анероида; Объясняют  изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применяют знания из курса географии, биологии 

Фронтальная   проверка,  устные отвес рецензией ответа.

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят ответ по схеме: назначение,  устройство и принцип действия ртутного  барометра.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической деятельности.

Понимать  и объяснять принцип действия барометра-анероида, владеть  экспериментальными методами измерения;

11/41

февраль

7Э - 6.02

70– 6.02

Манометр. Насос. Решение задач на атмосферное давление.

§45

Комбинированный урок. П.П.

Решение частных  задач-осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Объясняют назначение,  устройство и принцип действия манометра,  применение в технике.  Измеряют  давление с помощью манометра; различают  манометры по целям использования; определяют давление с помощью манометра;

Индивидуальный опрос с рецензией на ответ

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят ответ по схеме: назначение,  устройство и принцип действия ртутного  барометра.  

Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической деятельности.

Понимать  и объяснять принцип  действия  манометра, насоса, гидравлического пресса, практического применения в жизни.

12/42

февраль

7Э - 12.02

70– 10.02

Обобщение материала по теме: «Давление»

Урок закрепления знаний.

Репродуктивный.

Контроль и коррекция-формирование действия самоконтроля, работа  над  причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Применяют знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач. Отрабатывают навыки устного счета. Переводят единицы измерения.  Применяют полученные знания при решении задач.

Фронтальный опрос, работа по карточкам., взаимопроверка.

Выбирают эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения

эталона, реального действия и его продукта.

Оказывают помощь и эмоциональную поддержку партнерам

использовать полученные знания, умения и навыки

13/43

февраль

7Э - 13.02

70– 13.02

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

§48 упр24

Урок изложения нового материала.

Проблемно-поисковый.

Решение частных задач -осмысление,  конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, формулируют причину ее возникновения.  Приводят примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы;  применяют  знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

Фронтальный опрос, работа по карточкам, взаимный опрос с анализом  ответа.

Выделяют и формулируют проблему, устанавливают причинно-следственные связи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствие с ней.

Умеют слушать и слышать друг друга при работе в паре, объективно оценивают свой ответ и ответ товарища.

Понимать  и объяснить причину возникновения архимедовой  силы.  

14/44

февраль

7Э - 19.02

70– 17.02

Закон Архимеда

§49

Урок изложения  нового материала.

П.П.

Решение частных  задач-осмысление, конкретиза-ция и отработка ЗУН  и  СУД

Выводят формулу для определения выталкивающей силы;  рассчитывают силу Архимеда; указывают причины, от которых зависит сила Архимеда; работают с текстом, обобщают и делают выводы, анализируют опыты с ведерком Архимеда.

Работа с опорным конспектом.  Взаимный опрос  с анализом ответа.

Выделяют и формулируют проблему и предлагают пути решения проблемы, устанавливают причинно-следственные связи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствие с ней.

Умеют слушать и слышать друг друга при работе в паре, объективно оценивают свой ответ и ответ товарища.

Понимать смысл  закона Архимеда  и уметь применять его на практике

15/20

февраль

7Э - 20.02

70– 20.02

«Измерение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело»

Лабораторная работа № 7

П.П.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Опытным путем обнаруживают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определяют выталкивающую силу; работают в паре.

Планирование и выполнение эксперимента. Отчет.

Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений

Составляют план. Определяют последователь-ность совместных действий.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Владеть  экспериментальным методом измерения архимедовой силы

16/46

Март

7Э - 26.03

70– 24.02

Условия плавания тел.

§50-51

Комбинированный  урок.

И.Р.

Решение частных задач-осмысление,  конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Исследуют и формулируют условия плавания тел. Объясняют  причины плавания тел; приводят примеры плавания различных тел и живых организмов; конструируют прибор для демонстрации гидростатического явления; применяют знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел.

Фронтальный опрос. Работа с опорным конспектом.  Взаимный опрос  с анализом ответа

Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений.

Определяют последовательность действий.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

Понимать  и  объяснять условия плавания тел и находить  примеры  применения темы в жизни.

17/47

Март

7Э - 27.03

70– 27.03

 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Лабораторная работа №8     П.П.

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН  СУД

На опыте выясняют  условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости.

Выполнение, анализ результатов,  отчет о работе, вывод

Приобретают навыки при работе с оборудованием, умение делать выводы, объяснять полученный результат.

Составляют план и определяют последователь-ность  действий.

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Владеть экспериментальным методом доказательства условия плавания тел.

18/48

Март

7Э - 5.03

70– 3.03

Водный транспорт. Воздушный транспорт.

§52 упр26

Комбинированный урок.   И.Р.

Решение частных задач- осмысление,  конкретизация и отработка ЗУН и СУД

осмысление, конкретиза-ция и отработка ЗУН и СУД

Извлекают  информацию из истории развития судоходства и судостроения, делают  выводы. Объясняют принцип воздухоплавания и плавания судов.

Тест.

Работа с учебником.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Оценивают достигнутый результат.

Общаются. Взаимодействуют с партнерами по обмену информацией.

Понимать роль ученых нашей страны в развитие современной физики и влияние на технический и социальный прогресс.

19/49

Март

7Э - 16.03

70– 6.03

Решение задач на расчёт  архимедовой силы

Упр24 (1,2)  

Урок закрепления  знаний.  

Т.Р.

Решение частных  задач-осмысление, конкретизация и отработка ЗУН  и СУД

Рассчитывают силу Архимеда. Анализируют результаты, полученные при решении задач, работают с таблицей плотностей

Фронтальный опрос, работа по карточкам, взаимопроверка.

Производят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Адекватно оценивают свою работу и работу партнера. Оказывают помощь и эмоциональную поддержку своим партнерам.

Владеть способами выполнения расчетов для нахождения силы Архимеда

20/50

Март

7Э - 12.03

70– 10.03

Решение задач на расчёт  архимедовой силы

Упр.24(3,4)

Урок закрепления знаний.

Т.Р.

Решение частных задач-осмысление,  конкретиза-ция и отработка   ЗУН  и СУД

Рассчитывают силу Архимеда. Анализируют результаты, полученные при решении задач, работают с таблицей плотностей 

Самостоятельная работа, взаимопроверка.

Производят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Адекватно оценивают свою работу и работу партнера. Оказывают помощь и эмоциональную поддержку своим партнерам

Владеть  способами выполнения расчетов для нахождения архимедовой силы

21/51

Март

7Э - 13.03

70– 13.03

Решение задач на расчет давления.

Урок закрепления  знаний.  Т.Р.

Контроль и коррекция-формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Решают задачи, вычисляют, обосновывают  полученные результаты. Работают с обобщающей таблицей.

Фронтальный опрос, работа по карточкам.

Производят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Адекватно оценивают свою работу и работу партнера. Оказывают помощь и эмоциональную поддержку своим партнерам.

Владеть  способами выполнения расчетов для нахождения давления

22/52

Апрель

7Э - 19.03

70– 17.03

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Упр27

Контроль и коррекция-

формирование действия самоконтроля, работа  над причинами ошибок и их устранения.

Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок, затруднений и устраняют ошибки.

Самостоятельная  работа, индивидуальный опрос с рецензией на ответ.

Производят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку.

Владеть  способами выполнения расчетов для нахождения давления  твердых тел, жидкостей и газов, способами решения качественных задач.

23/53

Апрель

7Э - 20.04

70– 20.03

К/Р по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Контроль

Демонстрируют умения решать задачи по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Контрольная работа №3

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Оценивают достигнутый результат.

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической деятельности.

Личностные результаты:

Позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение к личности и ее достоинству;

готовность к равноправному сотрудничеству; формирование основ социально-критического мышления; умений конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Тема 5. Работа и мощность. Энергия.    (15 часов)

1/54

Апрель

7Э - 2.04

70– 31.03

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность.

§53,54. Упр.28

Урок изучения нового материала. И.Р.

Решение учебной задачи- поиск и открытие нового способа действия.

Дают определение работы и мощности. Называют единицы измерения и объясняют их физический смысл. Вычисляют  механическую работу и мощность; определяют условия, необходимые для совершения механической работы. 

Фронтальный опрос работа по карточкам,

Выделяют и формулируют познавательную цель, строят логические цепи рассуждений.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно.

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию.

Понимать  и объяснять физический смысл понятий  «работа» и «мощность»

2/55

Апрель

7Э - 13.04

70– 3.04

Решение задач на работу и мощность.

Упр.29, задание18

Урок закрепления знаний. П.П

Решение частных задач -осмысление,  конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Вычисляют  мощность и работу по известной работе; приводят примеры единиц мощности различных технических приборов и механизмов; анализируют  мощности различных приборов; выражают мощность и работу  в различных единицах; проводят самостоятельно исследования мощности технических устройств, делают выводы.

Фронтальный опрос, работа по карточкам.

Умеют заменять термины определениями, устанавливают причинно-следственные связи.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения  того, что уже усвоено и того, что еще неизвестно.

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Владеть способами выполнения расчетов  для нахождения: механической работы, мощности

3/56

Апрель

7Э - 19.04

70– 17.04

Простые механизмы. Условие равновесия рычага.

§55

Комбинированный урок. И.Р.

Решение частных задач  - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Применяют условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза; определяют плечо силы; решают графические задачи Извлекают  информацию, делают  выводы.

Тест, взаимопроверка. Щадящий опрос с анализом ответа.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения  того, что уже усвоено и того, что еще неизвестно.

Обмениваются знаниям с другими членами группы, внимательно выслушивают объективно анализируют ответы других.

Понимать  принцип действия рычага, и уметь  находить примеры его  применения в жизни.

4/57

Апрель

7Э - 10.04

70– 10.04

Момент силы. Равновесие тела с закреплённой осью вращения. Виды равновесия.

§57,58; упр.30

Комбинированный урок. И.Р.

Решение частных задач  -  осмысление,  конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Приводят примеры, иллюстрирующие  как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работают с текстом параграфа учебника, обобщают и делают выводы об условии равновесия тел. Изображают на рисунке расположение сил, находят моменты сил, применяют условие равновесия в решении задач.

Фронтальный опрос, работа по карточкам.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Составляют план и определяют последовательность действий.

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Понимать и объяснять равновесие тел, находить момент силы, применять условие равновесия  к рычагу.

5/58

Апрель

7Э -16.04

70– 14.04

Блоки

§59

Комбинированный урок. И.Р.

Решение частных задач осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Приводят примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивают действие подвижного и неподвижного блоков; работают с текстом параграфа учебника, анализируют  опыты с подвижным   и неподвижным блоками и делают выводы.

Взаимный опрос с анализом ответа.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Составляют план и определяют последовательность действий.

Учатся эффективно сотрудничать

Понимать  принцип действия блока, уметь применять знания в решении задач на блоки.

6/59

Апрель

7Э - 17.04

70– 17.04

 «Выяснение условия равновесия рычага»

Лабораторная работа № 9   П.П.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Приобретают навыки  при работе с оборудованием. Делают выводы, объясняют полученный результат. Умеют измерять   плечо силы  и подтверждают экспериментально и с помощью расчетов условие равновесия рычага.

Выполнение, оформление работы, выводы.

Самостоятельно формулируют цель и планируют эксперимент.

Составляют план и определяют последовательность действий.

Развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Владеть экспериментальными методами исследования.

7/60

Апрель

7Э - 23.04

70– 21.04

 «Золотое правило» механики. КПД механизма

§60

Комбинированный урок.     И.Р.

Комплексное применение ЗУН и СУД

Используя демонстрационный эксперимент,   самостоятельно приходят к  формулировке «золотого правила механики»

Фронтальный опрос, работа по карточкам,

Умеют выделить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Формулируют цель и строят действия в соответствии с ней.

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической деятельности.

Понимать и уметь объяснить «золотое правило механики»

8/61

Май

7Э - 24.05

70– 24.04

КПД. «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»

Лабораторная работа №10     П.П.

Решение частных задач-осмысление,  конкретизация  и отработка ЗУН и СУД

Опытным путем устанавливают, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализируют  КПД различных механизмов; Приобретают  навыки при работе с оборудованием. Делать выводы, объясняют полученный результат.

Выполнение, оформление работы, анализ, выводы.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Ставят познавательную цель и реализуют ее.

Работают в паре, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Экспериментально измерять КПД наклонной  плоскости.

9/62

Май

7Э - 30.05

70– 28.04

Решение задач на расчёт работы и мощности.

Упр.31.

Урок закрепления знаний. Т.Р.

Решение частных задач  осмысление, конкретизация и отработка ЗУН ииСУД

Решают задачи, вычисляют, обосновывают полученные результаты.

Тест, самопроверка, самоанализ.

Умеют заменять термины определениями, устанавливают причинно-следственные связи.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения  того, что уже усвоено и того, что еще неизвестно

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Владеть способами выполнения расчетов для нахождения мощности и работы.

10/63

Май

7Э - 7.05

70– 5.05

Решение задач на КПД механизма.

§61

Комбинированный урок. Т.Р.

Решение частных задач-осмысление, конкретиза-ция и отработка ЗУН и СУД

Решают  задачи, проводят эксперименты,  вычисляют, обосновывают  полученные результаты. Применяют навыки устного счета, знания из курса математики, биологии: при решении качественных и расчетных  задач.

Фронтальный, индивидуальный  опрос с анализом ответа, тест.

Проводят анализ условия задачи, предлагают возможные решения, Выбирают рациональный способ решения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Оказывают помощь партнерам при работе в паре.

Владеть способами выполнения расчетов для нахождения давления  КПД механизмов

11/64

Май

7Э - 18.05

70– 8.05

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела.

§62 упр32

Комбинированный урок. И.Р.

Решение учебной задачи-поиск, открытие нового способа действия.

Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией; решают задачи на расчет энергии.

Щадящий опрос с анализом ответа, тест, самопроверка

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Владеть  способами выполнения расчетов для нахождения потенциальной и кинетической  энергии.

12/65

Май

7Э - 14.05

70– 12.05

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

§64упр33

Комбинированный урок.  И.Р.

Решение частных задач-осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Приводят примеры превращения энергии из одного вида в другой, тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; работают с текстом Извлекают информацию, делают выводы. Приводят примеры.

С/Р , взаимный опрос с анализом ответа.

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Объяснять физические явления: превращение одного вида механической энергии в другой

13/66

Май

7Э - 15.05

70– 15.05

Зачётный урок

Контроль и коррекция-

формирование действия самоконтроля, работа  над причинами ошибок  и поиск путей их устранения

Отрабатывают  навыки устного счета.  Решают задачи на расчет работы, мощности, энергии. Систематизируют знания в виде таблицы. Применяют  полученные знания при решении задач.

Индивидуальный опрос, тестирование,  взаимная  проверка и анализ ответа.

Объективно подходят к оценке своих  результатов.  Анализируют ошибки.

Структурируют знания. Выделяют и осознают то, что уже освоено и то, что еще подлежит усвоению. Осознают качество и уровень усвоения.

Обмениваются с партнерами информацией, осуществляют анализ и самоанализ знаний

Владеть способами выполнения расчетов для нахождения работы, мощности, энергии, решения  качественных задач.

14/67

Май

7Э - 21.05

70– 19.05

К/Р по теме: «Работа, мощность, КПД»

контроль

Демонстрируют умение решать задачи

Контрольная работа №4

Выбирают эффективные способы решения. наиболее Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения.

Оценивают достигнутый результат.

Описывают содержание совершаемых действий.

15/68

Май

7Э - 22.05

70– 22.05

Повторительно обобщающие уроки

Повторительно-обобщающий урок. Т.Р.

Развернутое оценивание-самоконтроль и самооценка.

Решение тестовых задач. Подготовка к ГИА.

Тесты.

Выбирают наиболее эффективные способы решения. Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения.

Оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий.

Понимать  роль  ученых нашей страны в развитии современной физики и влияние на технический и социальный прогресс.

№ п/п

Дата

КЛАСС

Раздел.

Тема урока. Количество часов.

Дом. задание.

Основное содержание

Тип урока  Метод  

обучения

Характеристика деятельности обучающихся, виды учебной деятельности.

.

Основные виды контроля

Планируемые результаты

Универсальные учебные

 действия:

-познавательные

-регулятивные

-коммуникативные

1.Тема: «Тепловые явления»(25 часа)

1.1.

1.Тепловые явления (12 ч)

1.1.1.

сентябрь

8э-1.09

80-1.092

8г-1.09

 Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

(§ 1, 2)

Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах. Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела.

Урок изучения нового материала.

Информационно-развивающий

Объясняют  тепловые явления, характеризуют тепловое явление, анализируют зависимость температуры тела от скорости движения его молекул. Наблюдают и исследуют превращение энергии тела в механических процессах. Приводят примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Дают определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия

Фронтальная проверка, устные ответы.

Понимать  и  объяснить  свойства  вещества на основе МКТ. Давать определение теплового движения и объяснять причину.

- Формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы.

-Составляют план и определяют последовательность действий в соответствии с познавательной целью.

- Планируют общие способы

работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

1.1.2

сентябрь8э-4.09

80-1.092

8г-2.09

 Способы изменения внутренней энергии

(§ 3)задание 1

Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи.

Комбинированный урок.

Частично - поисковый.(Ч.П.)

 Объясняют изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу. Перечисляют способы изменения внутренней энергии. Приводят  примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи. Проводят опыты по изменению внутренней энергии.

.

Понимать и объяснять  физический смысл температуры, «средняя скорость теплового движения», «Тепловое равновесие»

- Выделяют обобщенный

 смысл задачи, устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями.

- Составляют план и определяют последовательность действий, сличают свой способ с эталоном.

- Описывают содержание

 совершаемых действий в целях ориентировки предметно практической  или иной деятельности.

1.1.3.

сентябрь

8э-8.09

80-9.092

8г-8.09

 Виды теплопередачи Теплопровод-ность.

 § 4; упр.1

Теплопроводность — один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ.

Комбинированный урок

Проблемно-поисковый.(П.П.)

Объясняют тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории. Приводят примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводят исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делают выводы.

Фронтальная проверка, устные ответы.

Понимать  и объяснять,  что все тела обладают внутренней энергией и  приводить  примеры способов изменения внутренней энергии из жизни.

- Выражают смысл ситуации различными средствами; осознанно и произвольно строят речевые  высказывания.

- Ставят учебную задачу на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено

и того, что еще неизвестно.

- Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

невраждебным для

оппонентов образом

1.1.4.

сентябрь

8э-8.09

80-13.09

8г-9.09

Конвекция. Излучение.

§ 5,6; упр2,3

Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением. Конвекция и излучение — виды теплопередачи. Особенности видов теплопередачи

Комбинированный урок

П.П.

Приводят  примеры теплопередачи путем конвекции и излучения. Объясняют механизм передачи энергии путем конвекции и излучения. Анализируют, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивают  виды теплопередачи.

Фронтальная проверка, устные ответы

Понимать  и ь объяснять явление теплопроводности, причины хорошей  и плохой  теплопроводности и их применение на практике.

- Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру.

- Составляют план и определяют последовательность действий.

- Умеют представлять конкретное  содержание и сообщать его.

1.1.5

сентябрь

8э-11.09

80-16.02

8г-15.09

 Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

(§ 70

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Комбинированный урок

П.П.

Дают определение «количество теплоты» Находят связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работают  с текстом учебника.

Фронтальная проверка, устные ответы

Понимать и объяснять  механизм конвекции, приводить   примеры использования в жизни.

- Выделяют обобщенный

смысл и формальную структуру.

-Составляют план и  определяют последовательность

действий.

-Умеют представлять конкретное  содержание и сообщать его.

1.1.6.

сентябрь

8э-15.09

80-20.02

8г-16.09

 Удельная теплоемкость

 (§ 8)

Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл. Единица удельной теплоемкости. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела

Объясняют  физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализируют табличные данные. Приводят  примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

Тест

Понимать и способность объяснять физический смысл удельной теплоемкости, уметь пользоваться таблицей.

- Выражают структуру задачи

разными средствами;

выделяют количественные

характеристики объекто.

- Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии  с ней.

- Работают в группе, устанавливают  рабочие отношения,  учатся эффективно сотрудничать.

1.1.7.

сентябрь

8э-18.09

80-23.09

8г-22.09

 Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

 (§ 9; упр.4)

Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Урок закрепления знаний.

Творчески-репродуктивный.

Рассчитывают количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.

Физический диктант

Отличать друг от друга виды теплопередачи, приводить примеры  использования  в природе и технике.

- Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру.

- Составляют план и определяют последовательность действий.

- Умеют представлять

 конкретное  содержание и

сообщать его.

1.1.8.

Сентябрь

8э-22.09

80-27.09

8г-23.09

 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температу-ры»

Расчет количеств теплоты при смешивании горячей и холодной воды и их сравнение.

Лабораторная работа № 1

Разрабатывают план выполнения работы. Определяют  и сравнивают количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объясняют  полученные результаты, представляют их в табличной форме, анализируют  причины погрешностей.

Фронтальная проверка, устные ответы

Владеть экспериментальными методами исследования: рассчитывать получаемое и отдаваемое  количество теплоты. Уметь  делать выводы, объяснять полученный результат.

-Выбирают, сопоставляют и

обосновывают способы

решения задачи;

 осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

- Составляют план и определяют последовательность

действий, оценивают  достиг-

нутый результат.

- Развивают умение интегри-

роваться в группу сверстников

 и строить продуктивное вза-

имодействие со сверстниками и взрослыми.

1.1.9.

Сентябрь

8э-25.09

80-30.09

8г-29.09

 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Выполнение эксперимента по определению удельной теплоемкости металлического цилиндра.

Лабораторная работа № 2 

Разрабатывают  план выполнения работы. Определяют экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивают ее с табличным значением. Объясняют полученные результаты, представляют их в табличной форме, анализируют причины погрешностей.

Тренировочные задания

Владеть экспериментальными методами исследования: определять удельную теплоемкость вещества, сравнивать с эталоном в таблице. Делать выводы о причинах погрешности измерения. Уметь делать выводы, объяснять полученный результат.

- Выражают смысл ситуации

различными средствами

 (рисунки, символы, схемы, знаки);

--выбирают наиболее

эффективные способы решения.

- Составляют план и определяют последовательность  действий, оценивают достигнутый результат.

- Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное

взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

1.1.10.

2октябрь

8э-29.09

80-4.10

8г-30.09

.

 Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

(§ 10; упр.5)

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Решение задач.

Урок изучения нового материала.

И.Р.

Объясняют физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывают ее. Приводят примеры экологически чистого топлива. Приобретают  навыки  при работе с оборудованием. Умеют  делать выводы, объяснять полученный результат.

Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела

Понимать и объяснять механизм горения, физический смысл удельной теплоты сгорания, пользоваться таблицей.

- Выделяют «формальную

структуру задачи.

-умеют заменять термины  определениями;

-устанавливают причинно - следственные связи.

- Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

- Описывают содержание  совершаемых  действий.

1.1.11.

октябрь

8э-2.10

80-7.102

8г-6.10

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

(§ 11;упр.6)

Закон сохранения механической энергии.

Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохранение энергии в тепловых процессах.

Закон сохранения и превращения энергии в природе

Урок оценивания знаний по теме.

Приводят  примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулируют закон сохранения механической энергии и приводят примеры из жизни, подтверждающие этот закон. Систематизируют  и обобщают  знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы. Применяют полученные знания

Тест

Понимать  и  объяснять закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и приводить примеры проявления и применения закона   в жизни.

- Структурируют знания;

определяют основную и второстепенную информацию; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

- Осознают качество и уровень

 усвоения, вносят коррективы

 и дополнения в способ своих

действий.

- Вступают в диалог, участвуют

 в коллективном обсуждении

проблем, учатся владеть моно-

логической и диалогической

формами речи.

1.1.12.

октябрь

8э-6.10

80-11.10

8г-7.10

Решение задач.

Задачи на расчет количества теплоты.

Комбинированный урок

Применяют знания на практике.

Решают задачи на уравнение теплового баланса.

Индивидуаль-ный опрос с анализом ответов. Самостоятель-ная работа, самопроверка и самоанализ.

Владеть  способами выполнения расчетов для нахождения количества теплоты.        

- Выбирают, сопоставляют и

обосновывают способы решения задачи.

- Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

- Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

1.1.13.

октябрь

8э-9.10

80-14.10

8г-13.10

«Тепловые явления»

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

Контрольная работа

1

Урок проверки знаний

Применяют  полученные знания при решении задач

Контрольная работа

Описывать содержание совершаемых действий. Трансформировать  теоретические знания  в практические умения.

- Выбирают наиболее эффективные способы решения задач;

осознанно и произвольно строят речевые высказывания

в письменной форме.

- Оценивают достигнутый

результат, осознают качество

и уровень усвоения.

- Описывают содержание

совершаемых действий.

Личностные результаты

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни  и здоровьесберегающих технологий; экологическое сознание; владение основами социально критического мышления.

1.2.Изменение агрегатных состояний вещества (12 ч)

1.2.1.14

октябрь

8э-13.10

80-18.102

8г-14.10

Плавление и кристаллизация твёрдых тел.

§ 12; упр.7

Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание.

Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника.

Комбинированный урок

И.Р.

Приводят примеры агрегатных состояний вещества. Отличают агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Используют межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличают процессы плавления тела от кристаллизации и приводят примеры этих процессов. Извлекают информацию, делают выводы.

Фронтальная проверка, устные ответы.

Понимать  и объяснять с точки зрения МКТ плавление и кристаллизацию, физический смысл удельной теплоты парообразования. Уметь  пользоваться таблицей.

- Выделяют и формулируют познавательную цель, выбирают знаково-символические средства для построения модели.

- Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

- Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

1.2.2.15

Октябрь

8э-16.10

80-21.10

8г-20.10

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.

 (§ 14, 15)

Удельная теплота плавления, ее физический смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации

Урок контроля

Творчески-репродуктивный.

Проводят исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делают  отчет и объясняют результаты эксперимента. Анализируют  табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывают количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объясняют процессы плавления и отвердевания тела на основе МКТ.

Фронтальная проверка, устные ответы.

Умеют  читать  и строить графики тепловых процессов,  применять знания в решении задач.

- Строят логические цепи рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

- Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

- С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

1.2.3.16

Октябрь

8э-20.10

80-25.10

8г-21.10

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация».

Упр.8

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация».

Кратковременная контрольная работа по теме «Нагревание и плавление тел»

Комбинированный урок.

Проблемно-поисковый.

Определяют  по формуле количество теплоты, необходимое для плавления и выделяющееся при  кристаллизации тела. Получают необходимые данные из таблиц. Применяют теоретические знания при решении задач.

Самостоятельная работа

Понимать  и ь объяснять механизм испарения и конденсации,  физический смысл удельной теплоты парообразования. Владеть  способами анализа тепловых процессов, строить  графиков,  выполнять  расчеты. Уметь  пользоваться таблицей.

-Выражают структуру задачи разными средствами; строят логические цепи рас- суждений; выполняют операции со знаками и символами.

- Ставят учебную задачу на. основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

- Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

1.2.4.17

Октябрь

8э-23.10

80-28.102

8г-27.10

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара

(§ 16, 17; упр.9)

Парообразование и испарение. Скорость

испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Комбинированный урок.

И.Р.

Объясняют  понижение температуры жидкости при испарении. Приводят примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара. Выполняют исследовательское задание по изучению испарения и конденсации, анализируют  его результаты и делают  выводы.

Фронтальная проверка, устные ответы, работа по карточкам

Понимать и объяснять механизм испарения и конденсации,  физический смысл удельной теплоты парообразования. Уметь  пользоваться таблицей и применять знания в решении задач.

- Строят логические цепи рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

- Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

- С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

1.2.5.18

30октября

8э-27.10

80-1.1187г-28.10

Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации

 (§ 18, 20) 

Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач.

Комбинированный урок.

И.Р.

Работают  с таблицей 6 учебника. Приводят примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара. Рассчитывают количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Самостоятельно проводят эксперимент по изучению кипения воды, анализируют его результаты, делают выводы.

Фронтальная проверка, устные ответы.

Понимать  и объяснять механизм кипения, физический смысл удельной теплоты парообразования. Уметь  строить графики, пользоваться таблицей и применять знания в решении задач.

- Строят логические цепи рассуждений; умеют заменять термины определениями; осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

- Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней.

- Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

1.2.6.19

Ноябрь

8э-30.10

80-11.10

8г-10.10

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании).

(Упр.10)

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)

Урок применения знаний.

Т.Р.

Находят в таблице необходимые данные. Рассчитывают количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

Решение задач

Владеть  способами анализа тепловых процессов, строить графики,  выполнять  расчеты в задачах на тему  «Изменение агрегатных состояний вещества»

-Выражают структуру задачи разными средствами; строят логические цепи рассуждений; выполняют операции со знаками и символами.

- Ставят учебную задачу на. основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

- Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

1.2.7.20

Ноябрь

87э-10.11

80-15.11

8г-11.11

Влажность воздуха.  Способы определения влажности воздуха.

«Измерение влажности»

(§ 19).

Лабораторная работа № 3.

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосной. Психрометр.

Лабораторная работа №3

Приводят примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека. Определяют влажность воздуха в классе. Извлекают информацию, делают выводы, запоминают.

Самостоятельная работа

Понимать  и объяснять назначение, устройство и принцип действия приборов для определения влажности  воздуха, измерять влажность воздуха в классной комнате.

-Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

- Сличают свой способ действия с эталоном, осознают качество и уровень усвоения.

- Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

1.2.8.21

Ноябрь

8э-13.11

80-18.11

8г-17.11

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

(§ 21, 22)

Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС.

Урок изучения нового материала.

И.Р.

Объясняют назначение, устройство и принцип действия ДВС. Извлекают  информацию, делают  выводы, запоминают.

Физический диктант, взаимопроверка.

Понимать  и способность объяснить назначение, устройство и принцип действия  двигателя внутреннего сгорания.

- Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки); анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

- Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

- Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию, обмениваются знаниями.

1.2.9.22

Ноябрь

8э-17.11

80-22.11

8г-18.11

Паровая турбина. КПД теплового двигателя

(§ 23, 24).

Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Решение задач.

Урок закрепления знаний.

И.Р.

Рассказывают назначении, устройстве,  принципе действия  и о применении паровой турбины в технике. Сравнивают  КПД различных машин и механизмов. Применяют полученные знания при решении задач

Практикум по решению задач

Понимать  и ь объяснять назначение, устройство и принцип действия  турбины. Уметь  решать задачи  по теме «Тепловые машины»

 -Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

- Сличают свой способ действия с эталоном, осознают качество и уровень усвоения.

- Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

1.2.10.23

Ноябрь

8э-20.11

80-25.11

8г-24.11

Решение задач

( Домашняя контрольная работа)

Решение задач на тему: «Тепловые явления»

Урок обобщения  и закрепления

Применяют полученные знания при решении задач

Практикум по решению задач

Решать комбинированные задачи  по теме «Тепловые явления»

- Сличают свой способ действия с эталоном, осознают качество и уровень усвоения.

- Планируют общие способы работы; определяют цели и функции участников.

1.2.11.24

Ноябрь

8э-24.11

80-29.11

8г-25.11

 Комплексная проверка знаний по теме «Тепловые явления»

(обобщающая таблица)

Зачет «Тепловые явления»

Урок проверки знаний

-щадящий опрос с анализом ответов

-физический диктант, самопроверка;

-заполнение обобщающей таблицы;

-тест

зачет

Трансформировать  теоретические знания в практические. Владеть  способами анализа тепловых процессов, строить  графики,  выполнять расчеты.

- Выбирают основания для сравнения,  классификации объектов; составляют целое из частей, достраивая недостающие компоненты.

-Осознают качество и уровень усвоения, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

- Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

1.2.12.25

Декабрь

8э-27.11

80-2.11

8г-1.11