Рабочая программа по физике 7-11 класс
рабочая программа по физике на тему

Опубликовано 04.11.2015 - 11:14 - Николаенко Гульфира Рафаиловна

Рабочая программа по физике 7-9кл, составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы

Рабочая программа по физике 10-11 класса, составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы по физике и авторской программы Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева .

Скачать:

Вложение	Размер
7 кл.	135.04 КБ
8 кл.	88.33 КБ
9 кл.	151.8 КБ
10 кл.	273 КБ
11 кл.	94.15 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике 7 кл, составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы (сборники: «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа, 2011 г. и «Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев – М.: Дрофа, 2008 г.)

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса

7 класса с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

В основе построения программы лежат принципы: единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, системности.

Структура документа

Рабочая программа включает шесть разделов: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; календарно-тематическое планирование учебного материала; обязательный минимум содержания образовательной программы по физике в 7 классе; требования к уровню подготовки учащегося, окончившего 7 класс.,календарно – тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики:

Освоение знаний о физических явлениях, величинах характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;
Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений; описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на основе этого эмпирические зависимости применять полученные знания для объяснения природных явлений и процессов, для решения физических задач;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих способностей; самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач, при выполнении эксперимента;
Воспитание убеждённости в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии, уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
Использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Согласно школьному учебному плану на изучение физики 7 класса отводится 70 часов.

Курс завершается итоговой контрольной работой, составленной согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.

Обязательный минимум содержаниярабочей программы

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Международная система единиц. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира.

Механические явления

Механическое движение. Путь. Скорость. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействие тел, передача давления жидкостями и газами, плавания тел, законов Паскаля и Архимеда.

Измерения физических величин, массы, плотности, силы, давления, работы, мощности.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению силы трения от сил нормального давления, условий равновесия рычага, силы упругости.

Практическое применение физических знаний использования простых механизмов в повседневной жизни.

Объяснение устройства и принципа действия физических проборов и технических объектов: весов, барометра, динамометра, простых механизмов.

Учебные компетенции и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Выработка компетенций:

общеобразовательных – умения:

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;
применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки семиклассника, задающих систему итоговых результатов обучения, которые должны быть достигнуты всеми учащимися, оканчивающими 7 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс физики 7 класса. Эти требования структурированы по трём компонентам: «знать / понимать», «уметь», «использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»

Требования к уровню подготовки выпускника 7-го класса

В результате изучения физики ученик 7 класса должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие; смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, КПД;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

выражать результаты измерений и расчетов Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации и использовать приобретенные знания естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков математических символов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов.

Система оценки

оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трехнедочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2»ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок:

грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки

Учебно-тематическое планирование

по физике 7 класса

Количество часов:

Всего 70часа(ов); в неделю: 2 часа.

Плановых контрольных работ 2тематических и1 итоговая, лабораторных работ 10

В курсе 7 класса рассматриваются вопросы: первоначальные сведения о строении вещества, взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа мощность и энергия.

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в рабочей программе рассматривается следующим образом:

Введение 3
Первоначальные сведения о строении вещества 6
Взаимодействие тел 21
Давление твердых тел, жидкостей и газов 24
Работа и мощность. Энергия.12

4 ч (резерв для обобщающего повторения)

При преподавании используются:

классно-урочная система
лабораторные и практические занятия
применение мультимедийного материала
решение экспериментальных задач.

Курс завершается итоговым тестом, составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.

График реализации рабочей программы по физике 7 класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на			Дата конт. работ	Примерное количество часов на самостоятельные работы, тесты, зачеты учащихся
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Уроки	Лабораторные работы	Контрольные работы	Дата конт. работ
1	Введение	3	3	1	0		1
				№1 «Определение цены деления измерительного прибора»		сентябрь
2	Первоначальные сведения о строении вещества	9	6	1	0		4
				№2 «Измерение размеров малых тел»
3	Взаимодействие тел	30	21	4	1		6
					№1. «Взаимодействие тел» (Механическое движение. Плотность тела . Силы в природе.)	декабрь
				№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
				№4 «Измерение объема тела»
				№5 «Определение плотности вещества твердого тела»
				№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	54	24	2	1		6
					№2 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	февраль
						март
				№7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
				№8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
5	Работа. Мощность. Энергия.	66	12	2	1		5
				№9 «Выяснение условия равновесия рычага»
				№10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»	Итоговая	май
	Итого	66 + 4 часа резерв		10	3		22

Перечень учебно-методического обеспечения

методические и учебные пособия для учителя и учащихся 7-го класса

Учебник:Пёрышкин А.В. Физика-7// М.: Дрофа, 2009

Задачники:

ЛукашикВ.И. Сборник задач по физике для 7 –9 классов// М.: Просвещение,2008

Пёрышкин А.В. Сборник задач по физике для 7 –9 классов// М.: Экзамен, 2009

Дидактические материалы:

Зорин Н.И. Физика: 7 класс: Тестовые задания к основным учебникам // М: Эксмо, 2008
Куперштейн Ю.С. Физика опорные конспекты и дифференцированные задачи. 7,8, 9 классы // С.Пб.: БХВ-Петербург, 2007

Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента)

приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Используемые технические средства

Персональный компьютер
Мультимедийный проектор

Список литературы (основной и дополнительной)

литература использованная при подготовке программы

«Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа , 2008

Сборник нормативных документов. Физика/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2- изд., стереотип.// М.: Дрофа, 2008

образовательные диски

Лабораторные работы по физике 7 класс. CDROM: Дрофа

Календарно-тематическое планирование базового изучения материала по физике

7 класс

№ урока/

№ урока в теме

ДАТА по плану

Дата по факту

Тема, тип и цель урока

Основное содержание урока

Межпредметные связи

Оборудование и демонстрации

ЗУН

Домашнее задание

Вид контроля

Раздел I.ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (3ч),

Основные знания и умения в данной теме: иметь представление о методах физической науки, о способах измерения физических величин; уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

1 неделя

ТЕМА урока:

Физика- наука о природе. Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

Понятие о содержании физической науки, о физических явлениях, веществе и теле, основных методах физики – наблюдениях и опытах, их различии.

Астрономия, геология, история, биология, география, математика и т.д.

1.примеры физических явлений; колебания тела на пружине; звучание камертона; взаимодействие металлических опилок с магнитом (через картон).

2. демонстрация наборов тел имеющих: а)одинаковую форму но разный объем (мячи, слоники, ложки или другие игрушки); б)одинаковый объем, но различную форму (кусок пластилина и вылепленная из него игрушка).

Знать/понимать смысл понятия «физическое явление»

Физические термины: тело, вещество, материя.

§ 1-3.

Дополнительно:

подготовить рассказ об учённом физике, о физических открытиях

(устно)

ТИП урока:

изучения нового материала

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

лекция

ЦЕЛЬ урока:

получить представление о физической науке, физических явлениях, методах познания – наблюдениях и опытах, о связи физики с техникой.

1 неделя

ТЕМА урока:

Физические величины, измерение физических величин.

Понятие о физической величине. Примеры известных учащимся единиц физических величин. Измерительный цилиндр – мензурка (изучается в процессе выполнения

Математика

Измерительная линейка, секундомер демонстрационный, термометр, амперметр демонстрационный и лабораторный, транспортир.

Применение мензурки.

Уметь определять цену деления приборов, понимать разницу между физическими явлениями и физической величиной

§ 4, 5; определить цену деления мензурки и объем воды в ней по рис. 7 учебника; упр. 1;

§ 6.

ТЕСТ №1

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий, репродуктивный

ФОРМА обучения:

беседа

ЦЕЛЬ урока:

ввести понятие «физическая величина»; измерение физических величин.

2 неделя

ТЕМА урока:

Лабораторная работа №1. «Определение цены деления прибора»

Лабораторной работы № 1

«Определение цены деления измерительного прибора» (по описанию в учебнике).

Математика

Уметь определять цену деления мензурки, пользоваться ей и с её помощью находить объем тела.

Лабораторная работа №1.

ТИП урока:

комплексного применения знаний

МЕТОД обучения:

репродуктивный

ФОРМА обучения:

лабораторная работа.

ЦЕЛЬ урока:

научиться определять цену деления мензурки, пользоваться им и с его помощью находить объем тела.

Раздел II. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6ч),

Основные знания и умения в данной теме: иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, а также различий между агрегатными состояниями вещества.

2 неделя

ТЕМА урока:

Строение вещества. Молекулы. Лабораторной работы№2 «Определение размеров малых тел»

Значение знаний о строении вещества. Доказательства строения веществ из частиц. Представление о размерах молекул.
Доказательство существования притяжения между молекулами твердых тел и жидкостей. Склейка и сварка. Доказательство существования отталкивания молекул.

Математика, история

Опыты по рис. 16, 18 учебника. Модели молекул воды из цветного пластилина (2 экз.), разложение их на атомы кислорода и водорода и «образование» молекул этих газов Разламывание хрупкого тела, попытка соединения его частей; палочек; сжатие и распрямление упругого тела.

Знать/ понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула», «взаимодействие».

Знать: Опыты и явления, доказывающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекулы. Иметь представление о размерах молекул.

Уметь использовать метод рядов для определения размеров малых тел

§7,8,10

Лабораторная работа 2

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

эвристическая беседа, лабораторная работа

ЦЕЛЬ урока:

ввести понятия МКТ строения вещества, сформировать понятие о делимости вещества. Уметь использовать метод рядов для определения размеров малых тел

3 неделя

ТЕМА урока:

Движение молекул.
Скорость движения молекул и температура тела.

Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах.

Связь между скоростью движения молекул и температурой тела. (Объяснение можно построить как анализ домашнего опыта – задания 2.)

Химия, природоведения

Диффузия жидкостей, газов, твердых тел (фрагмент кинофильма «Молекулы и молекулярное движение»).
Модель движения молекул при низкой и высокой температуре.

Явление диффузии. Причины и закономерности этого явления. Диффузия в газах, жидкостях, и твердых телах. Диффузия в природе. Примеры практического применения диффузии.

§9;

С.р. №1

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

эвристическая беседа

ЦЕЛЬ урока:

используя основные положения МКТ объяснить явление диффузии.

3,4 неделя

ТЕМА урока:

Три агрегатных состояния вещества./

Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов

Некоторые механические свойства твердых тел, жидкостей и газов. Опытные обоснования следующих положений: все вещества состоят из молекул, молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении и взаимодействуют между собой. Заполнить таблицу «Три состояния вещества».

Химия, природоведения

Сохранение твердым телом формы, а жидкостью – объема (переливание подкрашенной воды из одних сосудов в другие); заполнение газом всего предоставленного ему объема (перевязав нитью резиновый шар, наполняют одну его часть воздухом, а затем развязывают нить). Модель кристаллической решетки.

Три состояния вещества: твердое, жидкое, газообразное. Объяснять свойства различных состояний на основе молекулярного строения вещества.

§ 11, 12;

(таблица)

ТЕСТ №2

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

эвристическая беседа, КМД

ЦЕЛЬ урока:

объяснить физические свойства вещества в различных агрегатных состояниях, применяя МКТ.

4 неделя

ТЕМА урока:

Повторение темы «Первоначальные сведения о строении вещества».

Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Свойства вещества в трех состояниях и их объяснение с точки зрения молекулярно-кинетической теории.

Уметь описывать и объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества.

ТЕСТ №3

§ 7, 8, 11 (повторить); закончить

ТИП урока:

закрепления и коррекции знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

анализ изученного материала

ЦЕЛЬ урока:

обобщение изученного материала; подготовка к тематическому оцениванию

5 неделя

ТЕМА урока:

обобщение по теме: «Введение»,

Первоначальные сведения о строении вещесва»

ТЕСТ при выполнении уч-ся самостоятельно выбирает тот уровень который, по его мнению, отвечает уровню его учебных достижений.

Проверка теоретических знаний – задания для повторения: в каждом задании первый вопрос предполагает проверку знаний на уровне воспроизведения (первый уровень); второй – умение применять знания по образцу или умение сравнивать (второй уровень); третий позволяет проверить умение применять знания в изменённой или новой ситуации (третий уровень усвоения).

Результаты тестирования дают возможность определить общий уровень учебных достижений уч-ся; сформулировать конкретные рекомендации для коррекции учебного процесса.

Дом/задания нет.

ТЕСТ №4

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

МЕТОД обучения:

репродуктивный

ФОРМА обучения:

индивидуальная работа.

ЦЕЛЬ урока:

контроль знаний.

Раздел III. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (21ч)

Основные знания и умения в данной теме: знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила, давление); формулировки законов и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).
Уметь решать задачи (в основном в одно-два действия) с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); читать и строить графики зависимости скорости движения тела от времени; рисовать схему весов и динамометра; объяснять устройство и действие подшипников; измерять массу тела на рычажных весах, силу – динамометром, объем тела – с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.

10.

11.

5,6 н

ТЕМА урока:

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. /

Характеристики механического движения.

А.С.Пушкин:

«ДВИЖЕНЬЯ НЕТ,- СКАЗАЛ МУДРЕЦ БРАДАТЫЙ.

ДРУГОЙ СМОЛЧАЛ И СТАЛ ПРЕД НИМ ХОДИТЬ.»

Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное движение

Математика

Относительность движения (с использованием заводного автомобиля, указателей и «пассажира»); траектории движения шарика на шнуре и шарика, перебрасываемого из одной руки в другую; измерение пути, пройденного куском мела по доске; равномерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с водой.

Определение механического движения. Виды движения. Понятие траектории и пройденного пути. Единицы пути.

§ 13, 14;

упр. 3;

зад.№ 4: измер.

длину своего шага.

ТИП урока:

изучения нового материала

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

объяснение, демонстрации

ЦЕЛЬ урока:

сформировать основные понятия: механ. движения, пути

и траектории, виды движений.

12.

6 неделя

ТЕМА урока:

Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения.

Скорость равномерного движения. Единицы измерения скорости. Определение скорости (словесная формулировка и запись формулы). Интерактивные модели, основные иллюстрации: Вычисление пути, пройденного при равномерном движении (устно, с использованием табл. 1). Определение пути (словесная формулировка и запись формулы). Нахождение времени движения тел (на числовых примерах). Развитие умений графического решения задач.

Математика,

Движение заводной игрушки (определение ее средней скорости).

Понятие скорости. Формула для расчета скорости равномерного движения. Единицы скорости. Понятие средней скорости неравномерного движения. Сравнение скоростей движения различных тел, света, звука.

§ 15; задачи № 1, 4 из

упр. 4.

§ 16; задачи № 2, 5, 6 из упр. 5.

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

беседа, работа с учебником

ЦЕЛЬ урока:

сформировать понятие-

СКОРОСТИ, средней скорости;

научить читать и строить графики пути и скорости.

13.

7 неделя

ТЕМА урока:

Решение задач на расчет скорости и средней скорости.

Перед решением расчётных задач рекомендуется ознакомить уч-ся с алгоритмом решения задач:

Записать условие задачи.
Выразить численные значения в СИ.
Если нужно, сделать схематический рисунок.
Записать основную формулу.
Получить из основной формулы искомую величину.
Провести численные расчёты, оценив правдоподобность результата.
Обвести ответ задачи.

Математика,

Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени

Задачи

изЛукашика или другого зад-ка.

С.р. №2

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

решение задач

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки по нахождению скорости и средней скорости.

14.

7 неделя

ТЕМА урока:

Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы.

ЗНАЮ Я С СЕДЬМОГО КЛАССА:

ГЛАВНОЕ ДЛЯ ТЕЛА – МАССА.

ЕСЛИ МАССА ВЕЛИКА,

ЖИЗНЬ ДЛЯ ТЕЛА НЕЛЕГКА:

С МЕСТА ТЕЛО ТРУДНО СДВИНУТЬ,

ТРУДНО ВВЕРХ ЕГО ПОДКИНУТЬ,

ТРУДНО СКОРОСТЬ ИЗМЕНИТЬ.

ТОЛЬКО В ТОМ КОГО ВИНИТЬ?

Явление инерции. Проявление инерции в быту и технике.

Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Масса тела. Единицы массы. Некоторые данные о массах тел). Весы. Взвешивание.

Математика,

опыт с шаром, движущимся по направляющему желобу и ударяющимся о такой же, но неподвижный, шар.

Взвешивание деревянного бруска на рычажных весах.

Уметь описывать и объяснять явление инерции; знать и понимать смысл величины «масса»; уметь измерять массу, выражать результаты измерений в СИ

§ 17; упр. 6.

§ 18;

§ 19; 20.

С.р. №3

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

эвристическая беседа

ЦЕЛЬ урока:

сформировать основные понятия: инерция, взаимодействие, инертность, масса; выяснить способы измерения массы.

15.

8 неделя

Задачи

изЛукашика или другого зад-ка

ТЕСТ №5

ТЕМА урока:Проверочная работа «МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ. ИНЕРЦИЯ»

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

МЕТОД обучения:

репродуктивный

ФОРМА обучения:

индивидуальная работа.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

ЦЕЛЬ урока:

промежуточное оценивание знаний по изучаемой теме.

16.

8 неделя

ТЕМА урока:

Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности.

Понятие плотности вещества. Определение плотности (словесная формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Анализ табл. 2-4 учебника.

Вычисление массы тела по плотности и объему. Формула для нахождения массы.

Решение задач на нахождение объема тела по массе и плотности.

Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы, демонстрация того факта, что жидкости одинаковой массы могут иметь разные объемы.

Измерение объема деревянного бруска и вычисление его массы на основе данных табл. 2 учебника; проверка полученного результата при помощи весов.

Знать и понимать смысл величины «масса», «плотность».

§ 21; повторить понятие

«цена деления прибора» Ознакомиться с лабор-ми работами №3, 4, 5,

с. 139-141 учебника.

§ 22; задачи №1, 2 из

упр. 7.

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

беседа, объяснение

ЦЕЛЬ урока:

дать понятие о плотности вещества; сформировать умение вычислять и сравнивать плотности разных веществ.

17.

18.

19.

10.

неделя

ТЕМА урока: Решение задач на расчет m, v и ρ.

Лабораторная работа

№ 3«Измерение массы тела на рычажных весах»

№ 4«Измерение объема тела»

(выполняются по описанию в учебнике, с которыми учащиеся могут ознакомиться самостоятельно;

в конце урока полезно сравнить результаты измерения объемов одинаковых тел, например роликов).

(проводится по описанию в учебнике; после выполнения работы полезно вычислить среднее значение плотности исследуемого вещества по результатам измерений, проведенных несколькими учениками, и сравнить полученное каждым из них значение плотности со средним).

Различные виды весов; взвешивание тела на демонстрационных весах (правила работы с весами).

Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема тела, знать формулу расчета для нахождения плотности.

§ 21 (повто-рить); задачи № 2, 3 из

упр. 8.

Лабораторная работа №3,4,5.

ТИП урока:

комплексного применения знаний

МЕТОД обучения:

репродуктивный

ФОРМА обучения:

лабораторная работа.

ЦЕЛЬ урока:

научиться:

пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тела;
экспериментально определять плотности различных веществ.

20.

11.

неделя

16.11

ТЕМА урока: Лабораторная работа

№ 5«Определение плотности твердого тела»

Решение задач типа:

найдите массу 5 л воды (масла);

определите массу оконного стекла длиной 3 м, высотой 2,5 м и толщиной 0,6 см;

найдите, какой объем занимает керосин массой 400 г;

определите плотность данной вам жидкости при помощи мензурки и весов.

Математика,

Уметь решать задачи на расчет массы, плотности и объема

Задачи из Лукашика или другого задачника

ТЕСТ №6

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

репродуктивный

ФОРМА обучения:

решение задач

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки по нахождению m, v и ρ.

21.

22.

12.

13.

неделя

26.11 23.11

ТЕМА урока:

Сила. Единицы силы. Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градирование пружины и измерение сил динамометром»

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила - причина изменения скорости движения. Сила – физическая величина.

Опытное подтверждение. Единица силы – ньютон (1 Н).

Устройство и действие динамометра. Формирование навыков измерения им сил. Градуирование демонстрационного динамометра; измерение силы, необходимой для подъема, передвижения, опрокидывания какого-либо предмета. Демонстрация других типов динамометров; измерение динамометром мускульного усилия

Математика, история

Знать/ понимать смысл понятия «взаимодействия», смысл физической величины «сила».

§ 23;27

(стр.62); 28

Лабораторная работа №6

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-репродуктивный

ФОРМА обучения:

лекция, лабораторная работа.

ЦЕЛЬ урока:

ввести понятие силы как количественной характеристики взаимодействия тел.

23.

14.

неделя

ТЕМА урока:

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела

Наличие тяготения между всеми телами. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы. Возникновение силы упругости. Формула для определения силы тяжести по массе тела. Вес тела.

1.Падение металлического шарика, подвешенного на нити, после пережигания нити.

2.Движение теннисного шарика брошенного горизонтально.

3.Действие рогатки (частный случай катапульты).

4.Виды упругих деформаций.

Знать/ понимать смысл закона всемирного тяготения, понятие «силы тяжести»; причины возникновения силы упругости; уметь вычислять силу тяжести при известной массе, вес тела, силу упругости;

§ 24,25; 26; 27(стр.63,64)

задачи №1, 2, 3 из упр. 10.

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

лекция, демонстрации.

ЦЕЛЬ урока:

ввести понятие силы упругости, деформации, сил тяготения и тяжести, ускорение свободного падения, невесомости, вес тела.

24.

15.

неделя

ТЕМА урока:

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Роль трения в технике.

Измерение силы трения при движении бруска по столу. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела (можно провести в виде экспериментальной задачи). Способы увеличения (уменьшения) трения. Подшипники.

Знать/ понимать причину возникновения силы трения; уметь описывать и объяснять явления трения

§30-32

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

объяснение, демонстрации.

ЦЕЛЬ урока:

ввести понятие силы трения; способы уменьшения и увеличения силы трения.

25.

16.

неделя

ТЕМА урока:

Графическое изображение силы. Сложение сил.

Сила – векторная величина. Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

Решение задач

Математика,

Определение массы тела на рычажных весах и веса этого тела динамометром (при опросе). Опыты по рис. 74 и 76 учебника.

Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой

§ 29; задачи №1, 3 из

упр. 11 и № 1, 3 из упр.9.

С.р. №4

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

графическое построение.

ЦЕЛЬ урока:

познакомиться с графическим изображением сил;

научится находить равнодействующую двух сил.

26.

17.

неделя

ТЕМА урока:

Решение задач Механическое движение.

Плотность тела.

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

решение задач

Уметь решать задачи на применение всех изученных в данной теме законов

Математика,

Подготовка к контор./раб.

ТЕМА урока:

Решение задачМеханическое движение.

Решение задач Плотность тела. Силы в природе.

27.

18.

неделя

ТЕМА урока:

Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел» (Механическое движение. Плотность тела. Силы в природе.)

Уметь применять полученные знания при решении задач.

Математика

Дом/задания нет.

Контрольная работа № 1

неделя

ТЕМА урока:

Силы в Механике

(плотность, вес, графическое изображение сил, виды сил). Основное содержание учебного материала.

Математика,

Уметь решать задачи

Задачи из Лукашика или другого задачника.

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

решение задач

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки по изучаемой теме

29,

20,

21.

неделя

ТЕМА урока:

Решение задач по теме «Силы в Механике»

Составить из данных физ. величин и

арифметических знаков формулы:

υ	ρ	F
g	ѕ	m
t	v	/
+	-

Стрелками соедини физ. величину со своей единицей измерения и названием:

υ Н объём

ρ кг сила

F м/с масса

m м3 скорость

v кг/ м3 плотность

Задачи из Лукашика или другого задачника.

ТЕСТ №7

ТИП урока:

контроля, оценки и коррекции знаний

МЕТОД обучения:

репродуктивный

ФОРМА обучения:

индивидуальная работа.

ЦЕЛЬ урока:

промежуточное оценивание знаний по изучаемой теме.

Раздел IV. ДАВЛЕНИЕ ТВЁРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (24 ч)

Основные знания и умения в данной теме: знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление; фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы).
Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи (в основном в одно-два действия) с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, уровня.

31.

неделя

ТЕМА урока:

Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления.

Давление. Единицы его измерения. Упражнения на вычисление давления. Реальные значения давлений, встречающихся в технике. Роль гусениц трактора, фундамента здания, острия колющего инструмента. Нахождение давления, которое производит человек, стоя и при ходьбе. Сравнение давлений, производимых бруском, поставленным на разные грани.

Математика, история

Опыты по рис. 86учебника. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой при действии небольшой силы; перенос «покупки»; определение давления, которое производит на стол гиря (на ее основание наклеен лист бумаги, расчерченный на квадратные сантиметры). Кинофильм «Сила давления и давление».

Знать/ понимать смысл величины «давление»; знать/ понимать способы уменьшения и увеличения давления.

§ 33; задачи № 1, 3 из упр. 12; задание 6 (1) на с. 82 учебника.

§ 34.

ТИП урока:

изучения нового материала

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

беседа, объяснение, демонстрации

ЦЕЛЬ урока:

формировать знания уч-ся о давлении и зависимости от силы давления и площади опоры

32.

неделя

ТЕМА урока:

Давление газа. Повторение понятий «плотность», «давление».

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления данной массы газа от объема и температуры. Нахождение силы давления по давлению и площади.

Решение задач типа:

зависит ли плотность данного вещества от массы исследуемого тела?

как определить плотность жидкости? составить план проведения опыта;

чему примерно равна масса данного деревянного бруска? Проверить ответ с помощью весов;

как без микрометра определить толщину листа алюминиевой фольги?

кирпич лежит на доске, касаясь ее самой большой гранью. Как можно увличить давление этого кирпича на доску?

какое давление оказывает на грунт гранитная колонна, объем которой 6 м3, если площадь ее основания 1,5 м2?
Демонстрации. Опыты по рис. 91 учебника (вместо колокола воздушного насоса можно взять круглодонную колбу и воспользоваться ручным насосом, вместо детского воздушного шарика – резиновую медицинскую перчатку) и по рис.92 учебника.

Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и газами

§ 35.

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

беседа, объяснение

ЦЕЛЬ урока:

закрепить знания;

формировать умение решать задачи на эту тему.

33.

неделя

ТЕМА урока:

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Различие между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

Математика, история

Передача давления жидкостям и газам (по рис.95,96 в учебнике).

Знать/ понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами

§ 36; § 4 (с. 176 учебника) – по желанию; задачи № 1, 2 из упр. 14,

задание №7.

С.р. №5

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

беседа, демонстрации

ЦЕЛЬ урока:

объяснить давление жидкостей и газов с точки зрения МКТ строения вещесва; выяснить особенности передачи давления жидкостью и газом.

34.

неделя

ТЕМА урока:

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Наличие давления внутри жидкости; его возрастание с глубиной погружения. Одинаковость давления жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. Правило расчета давления жидкости.

Решение задач № 1, 2 из упр. 15.

Горизонтальность свободной поверхности жидкости. Переливание из узкого сосуда в широкий (выяснить, изменяются ли при этом вес жидкости и производимое ею давление). Погружение в сосуд с водой гири, подвешенной на нити и не касающейся дна и стенок ( как изменится давление воды на дно).

Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда

§ 37, 38; № 3из упр. 15.

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

выполнение упражнений по образцу

ЦЕЛЬ урока:

научить определять давление на дно и стенки сосуда.

35.

неделя

ТЕМА урока:

Решение задач по теме «Давление в тв. телах, жидкостях и газах»

Решение задач типа:

в два одинаковых сосуда, наполненных водой до одного и того же уровня, опускают на нитях алюминиевый и свинцовый грузики одной и той же массы так, что они не касаются дна. Сравнить давление на днища этих сосудов;
какое давление на дно сосуда оказывает слой керосина высотой 0,5 м?
шлюз шириной 10 м заполнен водой на глубину 5 м. С какой силой вода давит на ворота шлюза? (Указание: найти среднее значение давления);
каково давление воды на дно сосуда, если высота ее уровня 8 см?
в цистерне, заполненной нефтью, на глубине 4 м поставлен кран, площадь которого 30 см2. С какой силой нефть давит на кран?

Математика

Уметь решать задачи на вычисление давления

§ 37, 38 (повторить); § 5 (с. 178 учебника) – по желанию.

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

решение задач

ЦЕЛЬ урока:

закрепить знания о давлении жидкости, зависимости его от высоты уровня жидкости и её плотности; формировать умение решать задачи на эту тему.

36.

неделя

ТЕМА урока:

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне. Примеры сообщающихся сосудов. Устройство и действие шлюза, водопровода, водомерного стекла. Самостоятельное решение задачи № 2 из упр. 16 и задания 9 (2) (на с. 96 учебника).

Опыты по рис. 107,109 .

Таблицы, иллюстрирующие устройство шлюзов и водопровода.

Обоснования расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью на разных уровнях. Примеры сообщающихся сосудов и их применение.

§ 39; задачи № 1 из упр. 16.

ТЕСТ №8

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

исследовательская работа

ЦЕЛЬ урока:

формировать знания о расположении свободных поверхностей жидкости в сообщающихся сосудах в случаях однородной и неоднородной жидкости; показать широкое применение сообщающихся сосудов в быту и технике.

37.

неделя

ТЕМА урока:

Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления.

Атмосферное давление. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Вычисление атмосферного давления (в Паскалях). Расчет силы, с которой атмосфера давит на поверхность тела (стола, тетради и др.).

Опыты по рис. 116, 119 учебника (в последнем опыте удобно воспользоваться демонстрационной пипеткой).

Действие вантуза и присоски.

Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления

§40, 41; упр. 17, 18. § 42; задача № 1 из упр. 19.

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

беседа, демонстрация

В классе разбор Давление твердых и жидких тел №19, № 20

(Ю.С. Куперштейн)

ЦЕЛЬ урока:

сформулировать понятие об атмосферном давлении; научить распознавать явления природы, обусловленные атмосферным давлением.

38.

неделя

ТЕМА урока:

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Барометр-анероид. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Высотомер.

Решение задачи.

Математика, история

Барометр-анероид; таблица «Схема устройства барометра». Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса, при выкачивании воздуха.

Знать/ понимать устройство и принцип действия барометров

§43, 44; упр. 20; задачи № 1-3 из упр. 21; задание 12, с.107.

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

беседа, демонстрация

ЦЕЛЬ урока:

ознакомить с устройством и принципом действия барометра-анероида; выяснить зависимость атмосферного давления от высоты.

В классе разбор Давление твердых и жидких тел №21,23, № 22, 24

(Ю.С. Куперштейн)

39.

неделя

ТЕМА урока:

Манометры. Поршневой жидкостный насос.

Устройство и действие открытого жидкостного и металлического, манометров. Обсуждение (с целью повторения) таких вопросов:

в сосуд с водой поочередно опускают на нитке две гири одинаковой массы – фарфоровую и чугунную. В каком случае давление на дно будет больше?

устройство и действие всасывающего жидкостного насоса.

Демонстрации. Опыты по рис. 126 и 127 учебника. Металлический манометр. Действующая модель насоса (в проекции).

Усройство и действие открытого жидкостного и металлического манометров.

§ 45, 46, 36 (повторить); задачи № 4 из упр. 22.

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

эвристическая беседа, КМД

ЦЕЛЬ урока:

рассмотреть устройство, принцип действия и назначение манометра.

40.

10.

неделя

ТЕМА урока:

Гидравлический пресс.

Принцип действия гидравлического пресса.

Действие модели гидравлического пресса.

Устройство и принцип действия гидравлического пресса. Уметь решать задачи на расчет силы, давления, площади

§ 47; задачи № 2 из упр. 23.

зачётная работа:

барометр, манометр

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

объяснение, демонстрации

ЦЕЛЬ урока:

ознакомить с использованием закона Паскаля в гидравлических машинах и применение их в технике.

41.

11.

неделя

ТЕМА урока: Решение задач по теме «Гидравлический пресс.»

Уметь применять полученные знания при решении задач.

Дом/задания нет.

ТЕСТ №9

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

решение задач

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки по изучаемой теме.

42.

12.

неделя

ТЕМА урока:

Решение задач по теме «Давление»

Уметь решать задачи на применение всех изученных в данной теме законов

Математика

Задачи из Лукашика или другого задачника.

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

решение задач

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки по изучаемой теме.

43.

13.

неделя

ТЕМА урока:

Подготовка к контрольной работе. «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Уметь решать качественные и расчетные задачи

Математика

Подготовка к контор./раб.

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

вариативные упражнения

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки .

14.

неделя

ТЕМА урока:

Контрольная работа № 2 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Анализ контрольной работы «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Уметь применять полученные знания при решении задач

Дом/задания нет.

Контрольная работа №2

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

МЕТОД обучения:

репродуктивный

ФОРМА обучения:

индивидуальная работа

ЦЕЛЬ урока:

тематическое оценивание.

46.

15.

ТЕМА урока:

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Архимедова сила.

Причины возникновения выталкивающей силы.

Вывод правила для вычисления архимедовой силы.

Решение задач.

Математика, история

Опыты по рис. 137 и 138 учебника.

Опыт по рис.139 учебника.

Знать/ понимать закон Архимеда

§ 48, § 49; задачи № 1-3 из упр. 24.

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

исследовательская работа

В классе разбор Архимедова сила №25, 28 дома № 26, 29

(Ю.С. Куперштейн)

ЦЕЛЬ урока:

выяснить причины возникновения выталкивающей силы и показать зависимость FA от V и ρ.

16.

неделя

ТЕМА урока:

Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

(проводится по описанию в учебнике; по окончании работы полезно

решить задачу такого типа:«Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде камень массой 500 кг и объемом 0,2 м3?»).

Уметь вычеслять архимедову силу

Дом/задания нет.

Лабораторная работа №7

ТИП урока:

комплексного применения

знаний

МЕТОД обучения:

репродуктивный

ФОРМА обучения:

лабораторная работа

Дополнительное задание: Архимедова сила №32 (Ю.С. Куперштейн)

ЦЕЛЬ урока:

научиться определять выталкивающую силу.

17.

неделя

ТЕМА урока:

Плавание тел.

Условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает.

Опыты по рис. 141, 140 учебника. Плавание тел (парафин плавает в воде, но тонет в керосине; сырая картофелина плавает в соленой воде, но тонет в пресной).

Уметь описывать и объяснять явление плавания тел

§ 50; задачи № 1, 4, 5 из упр. 25.

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

объяснение, демонстрации

ЦЕЛЬ урока:

выяснить условия плавания тел в жидкости; установить соотношение между плотностью тела и жидкости (или газа), необходимые для обеспечения условия плавания тел.

18.

неделя

ТЕМА урока:

Решение задач на расчет архимедовой силы

Анализ следующих вопросов:

что легче удержать в воде – брусок железа массой 1 кг или кусок гранита такой же массы?

одинаковая ли сила потребуется, чтобы удержать камень в воде и в керосине?

тело положили на дно сосуда с водой так, что вода под него не подтекает; будет ли на это тело действовать выталкивающая сила?

Решение задач типа:

гранитная глыба массой 1300 кг и объемом 0,5 м3 погружена в воду. Чему равна действующая на нее выталкивающая сила? Какую силу нужно приложить, чтобы удержать глыбу в воде? в воздухе?

Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисления архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел

§ 49, 50 (повторить); задачи № 2 из упр. 25.

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

решение задач

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки по теме: «Закон Архимеда»

19.

неделя

ТЕМА урока:

Лабораторная работа

№ 8«Выяснение условий плавания тела в жидкости»

(проводится по описанию в учебнике).

Уметь описывать и объяснять явление плавания тел

Задачи № 3, 6 из упр. 25.

Лабораторная работа №8

ТИП урока:

комплексного применения знаний

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

исследовательская работа

ЦЕЛЬ урока:

экспериментально проверить условия плавания тел.

52.

20.

неделя

ТЕМА урока:

Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач.

Применение условий плавания тел. Водный транспорт. Подъемная сила. Воздушный шар. Решение задач типа:

объем пробкового спасательного круга 0,02 м3. Какой груз он может удерживать на воде? – площадь льдины 8 м2, толщина 25 см. Погрузится ли она целиком в воду, если на нее встанет человек весом 600 К?

воздушный шар объемом 3 м3 заполнен водородом. Чему равна архимедова сила, действующая на шар в воздухе? Чему равна сила тяжести, действующая на шар вместе с оболочкой, если на его оболочку действует сила тяжести 6 Н? Груз какого веса можно поднять с помощью этого шара на небольшую высоту (т.е. какова подъемная сила этого шара)?
Демонстрации. Плавание коробки из фольги (показать, что скомканный кусок фольги тонет в воде).

Понимать принципы воздухоплавание и плавание судов

§ 51, 52; задачи № 1, 2 из упр. 26; упр. 27.

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

объяснение, демонстрации

ЦЕЛЬ урока:

ознакомить с практическим применением закона Архимеда и действие силы Архимеда

53.

21.

неделя

ТЕМА урока:

Повторение вопросов: архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание.

Решение задач типа :

как осуществляется погружение и всплытие подводной лодки? Объясните назначение балласта на воздушном шаре;

каким образом осуществляется спуск воздушного шара на землю?

объем ящика 0,5 м3, вес его с грузом 4000 Н. Всплывет он или утонет, если его опустить в воду?

масса бревна 130 кг, объем его 0,2 м3. Будет ли оно плавать в воде?

Уметь описывать и объяснять возникновения архимедовой силы, условия плавание тел

С.р. №6

ТЕСТ №10

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

вариативные упражнения

ЦЕЛЬ урока:

повторить и обобщить темы «Архимедова сила. Плавание тел».

54. 55.

22.

23.

неделя

ТЕМА урока:

Решение задач: «Архимедова сила. Условия плавание тел»

Уметь решать качественные и расчетные задачи, уметь расчитывать давление твердых тел, жидкостей и газов

Математика

Подготовка

к конт./работе.

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

вариативные упражнения

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки по изучаемой теме.

56.

24.

неделя

ТЕМА урока:

Проверочная работа «Архимедова сила. Условия плавание тел».

Уметь применять полученные знания при решении задач

Математика

Дом/

Зад.нет.

Контрольная работа №3

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

МЕТОД обучения:

репродуктивный

ФОРМА обучения:

индивидуальная работа

ЦЕЛЬ урока:

итоговое тематическое оценивание знаний.

Раздел V. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (12ч)

Основные знания и умения в данной теме: знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия, потенциальная и кинетическая энергия); Знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, кпд простого механизма); Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычага и наклонной плоскости); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и кпд наклонной плоскости.

57.

неделя

ТЕМА урока:

Механическая работа. Единицы работы.

Механическая работа. Вычисление работы. Единицы ее измерения. Разбор примера решения задачи на с. 131 учебника и решение задач типа: вычислить работу, совершенную при подъеме: груза массой 120 кг на 20 см; книги массой 400 г на 1,5 м; балки массой 0,1 т на 5 м.

Математика, история

Определение работы при подъеме бруска на 1 м и равномерном его перемещении на то же расстояние (обратить внимание учащихся на равенство силы тяги и трения при равномерном движении).

Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев

§ 53;задача № 3 ,4 из упр.28.

ТИП урока:

изучения нового материала

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

ФОРМА обучения:

беседа, демонстрации

ЦЕЛЬ урока:

сформировать понятие работы и единиц её измерения.

58.

неделя

ТЕМА урока:

Простые механизмы. Рычаг. Момент силы.

Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага.

Решение задач

Простые механизмы (без рассмотрения устройства). Опыты по рис. 149, 150 и 154 учебника.

Знать виды простых механизмов и их применение

§ 55, 56, 57

С.р. №7

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

частично-поисковый

ФОРМА обучения:

эвристическая беседа

Момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица момента.

Решение задач типа: на рычаг действует сила в 5 Н. Плечо силы равно 0,5 м. Чему равен момент этой силы?
Демонстрации. Условие равновесия рычага (по рис. 154 учебника).

ЦЕЛЬ урока:

познакомить с видами простых механизмов - устройства, служащие для преобразования силы; с понятием момент силы; рассмотреть условие равновесие рычага как условие моментов.

59.

неделя

ТЕМА урока:

Лабораторная работа

№ 9«Выяснение условий равновесия рычага»

(проводится по описанию в учебнике). Применение рычагов. Основное содержание учебного материала. Выяснение условий равновесия рычага. Определение выигрыша в силе при работе ножницами, кусачками и другими инструментами.

Устройство и применение различного вида ножниц, кусачек, рычажных весов, щипцов для раскалывания орехов и т. п.

Устройство и действие рычажных весов.

Уметь на практике определять условия равновесия рычага. Понимать необходимость и границы применения рычагов

§ 58; задачи № 2-4 из упр. 30.

Лабораторная работа №9

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

МЕТОД обучения:

репродуктивный

ФОРМА обучения:

лабораторная работа

ЦЕЛЬ урока:

экспериментально проверить условие равновесия рычага в различных ситуациях.

60.

неделя

ТЕМА урока:

Блоки. «Золотое правило» механики.

Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики.

Решение задач

Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе). Действие подвижного блока (выигрыш в силе, проигрыш в расстоянии). Равенство работ. Интерактивные модели, основные иллюстрации. Движение тел на легком блоке.

Знать/понимать смысл «золотое правило механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки

§ 59, 60; задачи № 1, 2 из упр. 31.

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

частично-поисковый

ФОРМА обучения:

эвристическая беседа

ЦЕЛЬ урока:

рассмотреть равенство работ при использовании простых механизмов; показать, что ни один простой механизм не даёт выигрыша в работе.

61.

неделя

ТЕМА урока: решение задач «Работа. Мощность. Простые механизмы»

Уметь решать задачи на применение всех изученных в данной теме законов

Математика

Дом/задания нет.

ТЕСТ №11

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

эвристическая беседа

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки по изучаемой теме.

62.

неделя

ТЕМА урока:

Коэффициент полезного действия механизма.

(Лабораторная работа

№ 10«Определение кпд при подъеме тела по наклонной плоскости».)

Понятие о полезной и полной работе. Кпд механизма. Определение кпд наклонной плоскости.

Данная лабораторная работа необязательна к выполнению и может быть заменена иным видом практической деятельности; в частности, учитель вполне может воспользоваться содержанием (текстами задач), рекомендованным к предыдущему уроку.

Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов

§ 61; задача № 5 из упр. 31.

Лабораторная работа №10

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

информационно-развивающий

репродуктивный

ФОРМА обучения:

лабораторная работа

ЦЕЛЬ урока:

сформулировать понятие КПД простых механизмов; научить измерять механическую работу и определять КПД простого механизма.

63.

неделя

ТЕМА урока:

Потенциальная и кинетическая энергия.

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Понятие об энергии. Потенциальная энергия (поднятого и деформированного тела). Зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости.

Решение задачи

Опыты по рис. 171 и 172 учебника. Опыты по рис. 13 и 14 (см.[9], с.57), подтверждающие наличие потенциальной энергии у поднятого тела и сжатой пружины. Скатывание шарика по наклонной плоскости с разной высоты и сравнение работ, произведенных им, по перемещению бруска, лежащего у основания наклонной плоскости. Опыт 83 [1].

Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии

§ 62, 63.

§ 64.

зачётная работа:

упр.32(1-4); упр.33 (1-3)

ТИП урока:

комбинированный урок

МЕТОД обучения:

проблемно-поисковый

ФОРМА обучения:

эвристическая беседа, КМД

ЦЕЛЬ урока:

выяснить физический смысл понятие энергии; сформировать понятие потенциальной и кинетической энергии; раскрыть сущность закона сохранения энергии в механических процессах; показать взаимосвязь потенциальной и кинетической энергии

Переход одного вида механической энергии в другой. Обсуждение вопросов типа:

какую работу может совершить тело, обладающее потенциальной энергией?

какое из названных вам тел обладает кинетической энергией?

какое тело обладает, по вашему мнению, и кинетической, и потенциальной энергией?
Демонстрации. Превращения энергии при колебаниях маятника, раскручивании пружины заводной игрушки, движении шарика по наклонному желобу вверх и вниз.

64.

10.

неделя

ТЕМА урока:

Решение задач на расчет кин. И потен.энергии

Решение задач, аналогичных задачам контрольной работы.

В классе разбор Работа, мощность, энергия №41, 43, 44 дома № 45

(Ю.С. Куперштейн)

Математика

Задачи из Лукашика

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

решение задач

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки по изучаемой теме.

65.

11.

неделя

ТЕМА урока:

Подготовка к итоговой контрольной работе

Уметь применять полученные знания при решении задач

Решение задач, аналогичных задачам контрольной работы.

Дом/задания нет.

ТИП урока:

закрепления знаний

МЕТОД обучения:

творчески-репродуктивный

ФОРМА обучения:

вариативные упражнения

ЦЕЛЬ урока:

повторить и обобщить

66.

12.

неделя

ТЕМА урока:

Итоговая контрольная работа

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

МЕТОД обучения:

репродуктивный

ФОРМА обучения:

индивидуальная работа

Уметь применять полученные знания при решении задач

Математика

Дом/задания нет.

Итоговая контрольная работа

ЦЕЛЬ урока:

повторить и обобщить

итоговое тематическое оценивание знаний.

70.

Неделя 34,35

ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА.(4часа)

Уметь применять полученные знания при решении задач.

Дом/задания нет.

	Лабораторные работы					Контрольные работы
	1 четв	2 четв	3 четв	4 четв	год	1 четв	2 четв	3 четв	4 четв	год
7кл.	4	2	1	2	10		1	1	1	3
8кл.	2	-	5	3	10	1	1	1	1	4
9кл.	1	1	2	2	6	1	1	1	1	4
10кл.	1	1	2	2	6	1	1	1	1	4
11кл.	3	1	3	-	7	1	1	1	1+1	5

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 8 КЛАСС

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике 8 кл. составлена на основе федерального компонента Государственногостандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы (сборники: «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа , 2011 г. и «Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев – М.: Дрофа , 2008 г.)

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 8 класса с учетом межпредметных, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

В основе построения программы лежат принципы:единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, системности.

Структура документа

Рабочая программа включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; календарно-тематическое планирование учебного материала; обязательный минимум содержания образовательной программы по физике в 8 классе; требования к уровню подготовки учащегося, окончившего 8 класс., календарно – тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение физики в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о тепловых, электромагнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Согласно школьному учебному плану на изучение физики 8 класса отводится 70 часов.

Обязательный минимум содержания

рабочей программы

Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопередача, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления, парообразования. Удельная теплота сгорания. Преобразование энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, ДВС, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Наблюдение и описание изменений агрегатных состояний вещества, различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Измерение физических величин: температуры, количества теплоты. Удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.

Электрические и электромагнитные явления

Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействие электрических зарядов и магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока, электромагнитной индукции, объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления.работы и мощности тока.

Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению электрического взаимодействия заряженных тел, действия магнитного поля на проводник с током., последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи.

Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока электромагнитных излучений.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра, динамика и микрофона, электрогенератора, электродвигателя.

Световые явления

Наблюдение и описание отражения, преломление света. Объяснение этих явлений.

Измерение физических величин: фокусного расстояния линзы.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по изучению: угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения, очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.

Учебные компетенции и способы деятельности

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Выработка компетенций:

Общеобразовательных – умения:

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;
применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки восьмиклассника, задающих систему итоговых результатов обучения, которые должны быть достигнуты всеми учащимися, оканчивающими 8 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс физики 8 класса. Эти требования структурированы по трём компонентам: «знать / понимать», «уметь», «использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»

Требования к уровню подготовки выпускника 8-го класса

В результате изучения физики ученик 8 класса должен

знать/понимать:

смысл понятий: вещество, электрическое поле, магнитное поле.атом. атомное ядро. ионизирующее излучение.
смысл физических величин: кпд, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах. сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля -Ленца, прямолинейного распространения света.

уметь:

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов.взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током. тепловое действие тока, электромагнитную индукцию. отражение, преломление света;
использовать физические приборы и инструменты для измерения физическихвеличин: температуры, влажности воздуха, силы тока.напряжения. электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения;
выражать результаты измерений и расчетов Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно- популярных изданий, компьютерных баз данных ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

Система оценки

Оценка ответов учащихся

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка лабораторных работ

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок:

грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки

Учебно-тематическое планирование

по физике 8 класса

Количество часов:

Всего 70 часа(ов); в неделю: 2 часа.

Плановых контрольных работ 3 тематических и1 итоговая, лабораторных работ 10

В курсе 8 класса рассматриваются тепловые, электрические, электромагнитные и световые явления.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в рабочей программе рассматривается следующим образом:

Тепловые явления 13
Изменение агрегатных состояний вещества 12
Электрические явления 26
Электромагнитные явления 6
Световые явления 7
Повторение и проведение итоговой контрольной работы 2
4 ч (резерв)

При преподавании используются:

классно-урочная система
лабораторные и практические занятия
применение мультимедийного материала
решение экспериментальных задач.

График реализации рабочей программы по физике 8 класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на			Дата конт. работ
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Уроки	Лабораторные работы	Контрольные работы	Дата конт. работ
1,2	Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества	25 (13+12)	25	2	2
				№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»	№1 «Тепловые явления»	октябрь
				№2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»	№2 «Изменение агрегатных состояний вещества»	декабрь
3	Электрические явления	26	26	5	1
				№3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»	№3 «Электрические явления»	март
				№4«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
				№5 «Регулирование силы тока реостатом»
				№6 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»
				№7 « Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
4	Электромагнитные явления	6	6	2
				№8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
				№9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»
5	Световые явления	7	7	1	1
				№10 «Получение изображения при помощи линзы»
5	повторение и проведение итоговой контрольной работы	2	2		итоговая	май
	Итого	66 + 4 часа резерв		10	3+ 1 итоговая

Перечень учебно-методического обеспечения

методические и учебные пособия для учителя и учащихся 7-го класса

Учебник:Пёрышкин А.В. Физика-8// М.: Дрофа, 2009

Задачники:

ЛукашикВ.И. Сборник задач по физике для 7 –9 классов// М.: Просвещение, 2008
Пёрышкин А.В. Сборник задач по физике для 7 –9 классов// М.: Экзамен, 2009

Дидактические материал:

Зорин Н.И. Физика: 8 класс: Тестовые задания к основным учебникам // М: Эксмо, 2008
Куперштейн Ю.С. Физика опорные конспекты и дифференцированные задачи. 7,8, 9 классы // С.Пб.: БХВ-Петербург, 2007

Для учителя:

Таблицы

Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента)

приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Используемые технические средства

Персональный компьютер
Мультимедийный проектор

Список литературы (основной и дополнительной)

литература использованная при подготовке программы

«Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова.– М.: Дрофа , 2011

Сборник нормативных документов. Физика/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2- изд., стереотип.// М.: Дрофа, 2008

образовательные диски

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ФИЗИКИ

8 КЛАСС

№

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (13часов)

Тепловое движение. Температура

Урок изучения нового материала

Тепловое движение. Температура

Знать понятия:

тепловое движение, температура

Фронтальная проверка, устные ответы

§1

учебника, вопросы

неделя

Внутренняя энергия Способы изменения внутренней энергии

Комбинированный урок

Внутренняя энергия Способы изменения внутренней энергии

Знать понятия: внутренняя энергия Знать способы изменения внутренней энергии

Фронтальная проверка, устные ответы

§2, §3

вопросы

неделя

Теплопроводность

Комбинированный урок

Теплопроводность

Знать понятие «теплопроводность»

Тест

§4

неделя

Конвекция

Комбинированный урок (беседа)

Конвекция.

Знать понятие «конвекция»

Приводить примеры

§5

неделя

Излучение

Комбинированный урок (беседа)

Излучение

Знать понятия: излучение

Приводить примеры

§6

неделя

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике

Урок изучения нового материала

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике

Знать:

- особенности различных способов теплопередачи;

- примеры теплопередачи в природе и технике

Физический диктант

Повторить §3-6

неделя

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Удельная теплоемкость Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Урок изучения нового материала

Единицы количества теплоты. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

Знать опред. количества теплоты, единицы количества теплоты. Знать от чего зависит количество теплоты необх. На нагрев. тела ( выдел. при охлаждении)

Знать определение теплоемкости, физический смысл Знать расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Уметь решать задачи на количество теплоты

Работа с таблицами, учебником

Работа с таблицами, справочным материалом

§7

§8, подгот к лаб.раб.№1

неделя

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Урок-практикум

Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Самостоятельно работать с оборудованием

. Лабораторная работа

§9, подгот к лаб.раб.№2

неделя

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Урок-практикум

Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Знать расчет удельной теплоемкости твердых тел. Уметь решать задачи на удельную теплоемкость

Самостоятель-ная работа с обоудованием. Лабораторная работа

Повторить §8,9

неделя

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Урок изучения нового материала

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Знать понятия:

энергия топлива, удельная теплота сгорания

Работа с таблицами, справочным материалом

§10

неделя

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Комбинированный урок (беседа)

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры

Физический диктант

§11

неделя

Повторение по теме Тепловые явления

Урок обобщения и систематизации знаний

Тепловые явления

Уметь решать задачи по теме «Тепловые явления»

Решение задач.

Повторить §3-11

неделя

Контрольная работа №1 «Тепловые явления»

Урок оценивания знаний по теме

Тепловые явления

Уметь решать задачи по теме «Тепловые явления»

Контрольная работа

неделя

2. Изменение агрегатных состояний вещества (12часов)

Анализ контр. работы. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

График плавления и отвердевания

Урок изучения нового материала

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Знать понятия:

агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Работа с графиками

§12, 13, 14

неделя

Удельная теплота плавления. Решение задач.

Урок изучения нового материала

Удельная теплота плавления

Знать понятия: удельная теплота плавления

Работа с таблицами, справочным материалом

§15

неделя

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

Комбинированный урок

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

Знать понятие

«испарение», объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения ее при конденсации пара

Фронтальная проверка, устные ответы

§16, 17

неделя

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

Комбинированный урок

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

Знать понятие «кипение». Объяснять процесс парообразования и конденсации

Фронтальная проверка, устные ответы

§18. Л.

1096-1112

неделя

Решение задач :Кипение, парообразование и конденсация

Урок оценивания знаний по теме

Кипение, парообразование и конденсация

Знать формулы, и уметь их применять при решении задач по теме

Решение задач, тестирование

неделя

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

Комбинированный урок

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

Знать понятие «влажность воздуха».

Уметь работать с психрометром и гигрометром

Фронтальная проверка, устные ответы

§19

неделя

Решение задач по теме «Влажность воздуха.»

Комбинированный урок

Относительная влажность

Уметь вычислять отн.влажность воздуха

Решение задач, тестирование

неделя

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Комбинированный урок

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания

Фронтальная проверка, устные ответы

§21

неделя

Паровая турбина. KПД

теплового двигателя

Урок изучения нового материала

Устройство паровой турбины. KПД

теплового двигателя

Знать устройство и принцип действия паровой турбины

Мини-конференция

§23. 24

неделя

I -

Решение задач по теме «KПД

теплового двигателя»

Комбинированный урок

KПД

теплового двигателя

Знать формулу и уметь вычислять KПД

теплового двигателя

Решение задач, тестирование

неделя

Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Урок обобщения и систематизации знаний

Изменение агрегатных состояний вещества

Разбор и анализ ключевых задач .Знать формулы, и уметь их применять при решении задач по теме

Решение задач

неделя

Контрольная

работа №2 «Изменение

агрегатных состояний

вещества»

Урок оценивания знаний по теме

Изменение агрегатных состояний вещества

Знать формулы, и уметь их применять при решении задач по теме

Контрольная работа

неделя

3. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (26 часов)

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

Урок изучения нового материала

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

Знать понятие «электризация тел при соприкосновении». Объяснять взаимодействие заряженных тел

Тестирование

§25-26

неделя

Электроскоп. Проводники и диэлектрики

Урок изучения'нового материала '

Электроскоп. Проводники и диэлектрики

Знать принцип действия и назначение электроскопа. Уметь находить в периодической с-ме Менделеева проводники и диэл-ки

Физический диктант

§27

неделя

Электрическое поле

Делимость электрического заряда.

Урок изучения нового материала

Электрическое поле

Делимость электрического ' заряда.

Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение

Физический диктант

§28

§29

неделя

Строение атомов Объяснение электрических явлений

Урок изучения нового материала

Строение атомов Объяснение электрических явлений

Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов Уметь объяснять электрические явления и их свойства

Фронтальный опрос

§31

неделя

Электрический ток. Источники электрического тока.

Комбинированный урок

Электрический ток. Источники электрического тока. Электризация тел. Строение атомов

Знать:

- понятия: электрический ток, источники электрического тока, условия возникновения электрического тока

Проверочная работа (тест) по теме «Электризация тел. Строение атомов»

§32

неделя

Электрическая цепь и её составные части

Комбинированный урок

Электрическая цепь и её составные части

Знать понятие «электрическая цепь», называть элементы цепи

Физический диктант

§33

неделя

Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока

Комбинированный урок

Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока

Знать понятие «электрический ток в металлах». Уметь объяснить действие электрического тока и его направление

Физический диктант

§34, 36

неделя

Сила тока. Единицы силы тока

Урок-практикум

Сила тока. Единицы силы тока.

Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения

Тест

§37

неделя

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

Комбинированный урок

Амперметр, измерение силы \ тока. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках

Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях; уметь работать с ним

Оформление работы, вывод. Составление электрических цепей

§38

неделя

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

Комбинированный урок

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

Знать понятие напряжения, единицы его измерения, обозначение физической величины, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях.

Практическая работа с приборами. Составление электрических цепей

§39,40,41

неделя

Лабораторная работа №4«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Урок практикум

Вольтметр, измерение напряжение. Сборка электрической цепи и измерение напряжения в её различных участках

Уметь работать с вольтметром

Оформление работы, вывод. Составление электрических цепей

§43

неделя

Сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

Комбинированный урок

Сопротивление проводников. Единицы сопротивления Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

Знать понятие сопротивления, физический смысл, обозначение физической величины, единицы измерения, обозначение его в электрических цепях Знать определение закона Ома для участка цепи, его физический смысл

Самостоятельная работа ч (20 минут)

§42-44

неделя

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление

Урок-практикум

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление

Уметь производить расчет сопротивления проводников, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление по таблицам

Решение задач

§45,46

неделя

Реостаты. Лабораторная работа №5«Регулирование силы тока реостатом»

Урок-практикум

Реостаты. Регулирование силы тока реостатом

Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях

Оформление работы, вывод

§47

неделя

Лабораторная работа №6«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Комбинированный урок

Закон Ома для участка цепи

Умение измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома

Оформление работы, вывод

§46-47

неделя

Последовательное соединение проводников.

Решение задач.

Комбинированный урок

Последовательное соединение проводников

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников

Решение задач

§48

неделя

Параллельное соединение проводников.

Решение задач.

Урок изучения нового материала

Параллельное соединение проводников

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при параллельном соединении проводников

Решение задач

§49

неделя

Закон Ома для участка цепи. соединение проводников Решение задач.

Урок закрепления знаний

Закон Ома (соединение проводников)

Уметь решать задачи

Разбор ключевых задач по теме «Электрический ток»

Л. №1337-

1358

неделя

Проверочная работа по теме «Электрический ток. Соединение проводников»

Урок оценивания знаний по теме

Знать формулы, и уметь их применять при решении задач по теме

Проверочная работа «Электрический ток. Соединение проводников»

неделя

Работа и мощность электрического тока.

Урок-практикум

Работа электрического тока

Мощность электрического тока

Знать понятия: работы и мощности электрического тока, обозначение физической величины, единицы измерения

Тест

§50§51,52

неделя

Лабораторная работа №7«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Комбинированный урок

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе

Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность

Оформление работы, вывод

неделя

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца

Урок изучения нового материала

Закон Джоуля-Ленца

Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца

Тест

§53

неделя

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы

Комбинированный урок

Электрические нагревательные приборы

Знать устройство и объяснять работу электрических приборов

Фронтальный опрос

§54

неделя

Повторение материала темы «Электрические явления». Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

Электрические явления

Знать понятия темы. Уметь решать задачи

Решение задач

Повторение §37-54

неделя

Контрольная работа №3«Электрические явления»

Урок оценивания знаний по теме

Электрические явления

Знать понятия темы. Уметь решать задачи

Контрольная работа №3

неделя

Анализ контрольной работы

Короткое замыкание. Предохранители

Урок оценивания знаний по теме

Короткое замыкание. Предохранители

«Электрические явления»

§55

неделя

4. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6часов)

Комбинированный урок

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Урок-практикум

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Знать понятие «магнитное поле» и его физический смысл.

Объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий

Фронтальный опрос

§56-57

неделя

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Лабораторная работа №8«Сборка электромагнита и испытание его действия»

Комбинированный урок

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты

Приобретение навыков при работе с оборудованием

Оформление работы, вывод

§58

неделя

Применение электромагнитов

Комбинированный урок

Применение электромагнитов

Знать устройство и применение электромагнитов

Фронтальный опрос

§58

неделя

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.

Магнитное поле Земли

Комбинированный урок

Магнитное поле Земли

Знать понятие магнитного поля.

Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние

Фронтальный опрос

§59

§ 60

неделя

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Урок-практикум

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснить действие магнитного поля на проводник с током

Мини-эксперимент

§61

неделя

Лабораторная работа №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

Урок оценивания знаний по теме

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели

Оформление работы, вывод

неделя

5.Световые явления7ч

Источники света. Распространение света

Урок изучения нового материала

Источники света. Распространение света

Знать понятия: источники света. Уметь объяснить прямолинейное распространение света

Физический диктант

§62

неделя

Отражение света. Законы отражения света

Урок изучения нового материала

Отражение света. Законы отражения света

Знать законы отражения света

Тест

§63

неделя

Плоское зеркало

Урок изучения нового материала

Плоское зеркало

Знать понятие «плоское зеркало»

Построение изображений в плоском зеркале

§64

неделя

Преломление света

Урок изучения нового материала

Преломление света

Знать законы преломления света

Работа со схемами и рисунками

§65

неделя

Линзы. Оптическая сила линзы

Урок изучения нового материала

Линзы. Оптическая сила линзы

Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать ИХ.

Тестирование

§66

неделя

Изображения, даваемые линзой

Урок-практикум

Изображения, даваемые линзой

Уметь строить изображения, даваемые линзой

Построение изображений с помощью линз

§67

неделя

Лабораторная работа №10«Получение изображения при помощи линзы».

Урок оценивания знаний по теме

Получение изображения при помощи линзы

Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз

Оформление работы, вывод

Повторить §60-61

неделя

Подготовка к итоговой контрольной работе. Итоговая контрольная работа(2ч)
Резерв (4ч)

Подготовка к итоговой контрольной работе

Урок обобщения и систематизации знаний

повторение

Уметь решать задачи на основные темы курса 8 кл.

Решение задач

неделя

Итоговая контрольная работа №4

Урок оценивания знаний

основные темы курса 8 кл.

Уметь решать задачи на основные темы курса 8 кл.

Контрольная работа

неделя

67- 70

4ч

Резерв

Повторение

Тепловые явления

Электромагнитные явления

Урок обобщения и систематизации знаний

Тепловые явления

Электромагнитные явления

Уметь решать задачи по темам «Тепловые явления

Электромагнитные явления»

Решение задач

неделя

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 9 КЛАСС

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике 9 кл, составлена на основе федерального компонента государственногостандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы (сборники: «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл. сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа , 2011 г. и «Сборник нормативных документов. Физика сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев – М.: Дрофа, 2008 г.)

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 9 класса с учетом межпредметных, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; календарно-тематическое планирование учебного материала; обязательный минимум содержания образовательной программы по физике в 9 классе; требования к уровню подготовки учащегося, окончившего 9 кл, календарно – тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука имеет своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Характерные для современной науки интеграционные тенденции привели к существенному расширению объекта физического исследования, включая космические явления (астрофизика), явления в недрах Земли и планет (геофизика), некоторые особенности явлений живого мира и свойства живых объектов (биофизика, молекулярная биология), информационные системы (полупроводники, лазерная и криогенная техника как основа ЭВМ). Физика стала теоретической основой современной техники и ее неотъемлемой составной частью. Этим определяются образовательное значение учебного предмета «Физика».

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
Воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни.

Согласно школьному учебному плану на изучение физики9 класса отводится 68 часов

Обязательный минимум содержания

рабочей программы

Механические явления

Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа.Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Механические колебания. Период. Частота. Амплитуда колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука. Высота тона.

Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействующих тел, механические колебания и волны, объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, на основе закона всемирного тяготения.

Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, периода колебаний маятника.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины, силы трения от силы нормального давления.

Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; использования простых механизмов в повседневной жизни.

Электромагнитные явления

Наблюдение и описание действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитной индукции; объяснение этих явлений.

Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по изучению действия магнитного поля на проводник с током.

Квантовые явления

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада.

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома.

Состав атомного ядра. Энергия связи ядер. Ядерные реакции.

Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений.

Учебные компетенции и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Выработка компетенций:

общеобразовательных – умения:

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;
применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки девятиклассника, задающих систему итоговых результатов обучения, которые должны быть достигнуты всеми учащимися, оканчивающими 9 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс физики 9 класса. Эти требования структурированы по трём компонентам: «знать / понимать», «уметь», «использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Требования к уровню подготовки выпускника 9-го класса

В результате изучения физики ученик 9 класса должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление.физический закон. взаимодействие. электрическое поле. магнитное поле. волна. атом. атомное ядро.
смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии.

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию;
использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний от длины нити маятника;
выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений;
решать задачи на применение изученных законов.

использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.

Система оценки

Оценка ответов учащихся

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка лабораторных работ

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок:

грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки

Учебно-тематическое планирование

по физике 9класса

Количество часов:

Всего 68 часов; в неделю: 2

Плановых контрольных работ 4тематических и1 итоговая, лабораторных работ 6

В курсе 9 класса рассматриваются вопросы: законы взаимодействия и движения тел, механические колебания и волны, звук, электромагнитное поле, строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в рабочей программе рассматривается следующим образом:

Законы взаимодействия и движения тел - 25ч (Кинематика 13ч, Динамика12ч)
Механические колебания и волны. Звук - 11ч
Электромагнитное поле - 13ч
Строение атома и атомного ядра - 14ч
Резерв для обобщающего повторения -4ч и итоговой к.р. -1ч -5ч

При преподавании используются:

классно-урочная система
лабораторные и практические занятия
применение мультимедийного материала
решение экспериментальных задач.

График реализации рабочей программы по физике 9 класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на			Дата контр.работ	Примерное количество часов на самостоятельные работы, тесты и зачеты учащихся
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Уроки	Лабораторные работы	Контрольные работы	Дата контр.работ
1	Законы взаимодействия и движения тел	25	25	2	2		5
					№1 «Основы кинематики»	октябрь
					№2 «Основы динамики»	декабрь
				№1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
				№2 «Исследование свободного падения»
2	Механические колебания и волны. Звук	11	11	1	1		3
					№3 «Механические колебания и волны»	февраль
				№3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»
3	Электромагнитное поле	13	13	1			3
				№4 «Изучение явления электромагнитной индукции»»
4	Строение атома и атомного ядра. Использование эн. атомных ядер.	13	13	2	1		4
				№5 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков»
				№6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
		2 ч (подготовка + проведение итоговой к.р.)
	Итого	64+4часа резерв на повторение		6	3 +1 итоговая	май	15

Перечень учебно-методического обеспечения

методические и учебные пособия для учителя и учащихся 7-го класса

Учебник:А.В.Пёрышкин, Гутник Е.М. Физика-9// М.: Дрофа, 2010

Задачники:

Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 –9 классов// М.: Просвещение, 2008

Пёрышкин А.В. Сборник задач по физике для 7 –9 классов// М.: Экзамен, 2009

Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 9 –11 классов // М.: Дрофа, 2008

Дидактические материалы:

Зорин Н.И. Физика: 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам // М: Эксмо, 2008

КуперштейнЮ.С.Физика опорные конспекты и дифференцированные задачи. 7,8, 9 классы // С.Пб.: БХВ-Петербург. 2007

Для учителя:

ГутникЕ.М., Рыбакова Е.В. Физика –9 Тематическое и поурочное планирование // М.: Дрофа, 2008

Волков В.А. Поурочные разработки Физика –9 // М: «Вако», 2007

Таблицы

Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента)

приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Учебное оборудование: персональный компьютер, проектор ( презентационный материал, видеоролики , интернет ресурсы)

Список литературы (основной и дополнительной)

литература использованная при подготовке программы

«Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа , 2008

Сборник нормативных документов. Физика/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2- изд., стереотип.// М.: Дрофа, 2008

образовательные диски

Календарно - тематическое планирование

9 класса

№ урока

ДАТА план

Дата факт

ТЕМА, ТИП и ЦЕЛЬ,

урока (№ в теме)

Основное содержание материала урока

Оборудование и демонстрации

ЗУН

На дом

Межпредметные связи

Вид контроля

Раздел I. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (25 часов)

Образовательно-развивающие цели: сформировать четкие представления о механическом движении. Ввести понятия системы отсчета, материальной точки, траектории, скорости, ускорения, перемещения. Уметь решать основную задачу кинематики в простейших случаях.

Воспитательные: раскрыть систему взглядов на мир, способность следовать нормам поведения, находить кинематические закономерности, влияние условий на характер протекания физических процессов.

ОСНОВЫ КИНЕМАТИКИ 13ч:

неделя

тема УРОКА:

1. Общие сведения о механическом движении. Характеристики движения. Виды движения.

А.С.Пушкин:

«ДВИЖЕНЬЯ НЕТ,- СКАЗАЛ МУДРЕЦ БРАДАТЫЙ.

ДРУГОЙ СМОЛЧАЛ И СТАЛ ПРЕД НИМ ХОДИТЬ»

Практическое значение механики. Механическое движение. Основная задача механики. Материальная точка как модель тела. Обоснование возможности применения понятия материальной точки при изучении движения тел (на примерах). Характеристики движения: система отсчета, траектория, путь, перемещение.Материальная точка.

Виды движения: прямолинейное, криволинейное, равномерное, неравномерное.

Тело отсчета. Координаты тела (точки).

II. Разбор вопросов 1, 2 к §

- Скатывание шарика по желобу;

- колебания маятника.

Знать понятия: материальная точка и условия применимости этой модели, система отсчета и необходимость ее выбора при описании движения; физические величины и их единицы измерения; механическое движение.

Уметь описывать различные виды движения.

§ 1,2; упр.1

физикии литературы

физики и истории

ТИП урока:

изучения нового материала

ЦЕЛЬ урока:

познакомить с основной задачей механики и

понятиями механического движения, материальной точки и системы отсчёта.

Методические рекомендации.

Раскрывая материал о кинематике как разделе механики, изучающем способы описания механического движения, подчеркнуть, что в кинематике не рассматриваются причины движения. Мы не обсуждаем, почему муха ползет по стеклу. Нас интересует, как она движется.

Излагая материал о положении тела, подчеркнуть необходимость выбора тела отсчета для определения положения.

При изложении вопросов о системе отсчета, теле отсчета, системе координат, часах, подчеркнуть, что нам важно не только где, но и когда находилось тело в этом месте, например, для того, чтобы встретить человека.

Привести примеры использования модели материальная точка, сформулировать условия ее применимости. Выяснить, можно ли сказать, что материальная точка это просто маленькое тело?

Вводя понятие о механическом движении как изменении положения тела в пространстве подчеркнуть, что движение всегда связано с телом отсчета. Нам представляется полезным обсудить, почему мы часто говорим о движении, не указывая на тело отсчета. Причиной этого является умолчание, связанное с тем, что мы живем на земле и ее считаем неподвижной. Для моряка таким телом часто является корабль.

При введении понятия траектории как воображаемой линии, вдоль которой движется тело, подчеркнуть, что траектория – это геометрическое место точек, в которых находилось тело в процессе движения. Отметить, что след, оставляемый мелом на доске не является траекторией. Это след, а траектория может совпадать в пространстве со следом.

неделя

тема УРОКА:

2. Перемещение. Проекция вектора на координатные оси и действия над проекциями.

Траектория. Перемещение. Различие понятий перемещение, траектория и путь. Понятие проекции вектора на координатную ось. Проекция суммы и разности векторов. Координаты тела материальной точки) и проекции вектора его перемещения.

- Определение координаты, пройденного пути, траектории материальной точки;

- сложение и вычитание векторов.

Вектор перемещения для определения положения тела в пространстве,находить проекцию и модуль вектора перемещения, производить действия с векторами

§ 2,3; упр. 3

физикии математики

физикии литературы

физикии истории

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

сформировать основные понятия: пути, траектории, перемещение, поступательное движение.

(Методическое указание:

Вопрос о действиях над векторами рассматривается образно, в порядке повторения соответствующего материала по курсу геометрии. Изучение этого вопроса рекомендуется согласовать с учителем математики).

неделя

тема УРОКА:

3. Решение задач.

Проекция вектора на координатные оси и действия над проекциями.

Перед решением расчётных задач рекомендуется напомнить уч-ся алгоритм решения задач:

Записать условие задачи.
Выразить численные значения в СИ.
Если нужно, сделать схематический рисунок.
Записать основную формулу.
Получить из основной формулы искомую величину.
Провести численные расчёты, оценив правдоподобность результата.
Обвести ответ задачи.

Решать задачи, строить определение понятий, наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, анализировать, классифицировать.

Задачи из задачника

Р.

11, 13, 15

физикии математики

тест

ТИП урока:

закрепления знаний

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки по нахождению

проекций векторов перемещения на оси ОХ и ОY.

неделя

тема УРОКА:

4. Прямолинейное равномерное движение. Скорость.

Определять координаты движущегося тела - основная задача механики для прямолинейного равномерного

движения. Вектор скорости. Формулы скорости, координаты.

Равномерное прямолинейное движение.

Измерять и вычислять время, расстояние, скорость; читать и строить графики зависимости скорости и перемещения от времени при равномерном движении.

§4;записи в тетради; упр.4

физикии математики

С/работа

(физ./диктант)

« Механическое

движение, его характеристики»

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

познакомить с характерными особенностями данного вида движения; сформировать понятие-

СКОРОСТИ, как одной из характеристикравномерного движения.

Методические рекомендации к проведению диктанта

Механика…
ОЗМ…
Механическое движение…
Траектория…
Путь…
Перемещение…
Материальная точка…
Система отсчета…

неделя

тема УРОКА:

5. Графическое представление движения.

Графическое изображение зависимости координаты и скорости от времени.

Выполнение графических упражнений.

Строить графики зависимости скорости и перемещения от времени при равномерном движении.

Задачи из задачника

физикии математики

ТИП урока:

закрепления знаний

ЦЕЛЬ урока:

научить решать задачи графическим методом;

добиться понимания функциональной зависимости между величинами и научить выражать эту зависимость графическим методом.

неделя

тема УРОКА:

6.Решение задач.

Прямолинейное равномерное движение. Скорость.

Решение задач на расчёт скорости, перемещения и времени при равномерном движении.

Кодоскоп, экран

Решение основной задачи механики для равномерного движения.

Задачи из задачника

физикии математики

ТИП урока:

закрепления знаний

ЦЕЛЬ урока:

научить решать задачи на расчёт скорости, перемещения и времени при равномерное .движении.

неделя

тема УРОКА:

7. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость при неравномерном движении.

Мгновенная скорость. Непрерывность механического движения. Вектор ускорения. Формула скорости в векторной форме и в проекциях на координатные оси; применение ее для любого момента времени при равноускоренном движении, включая случай торможения.

График скорости при прямолинейном равноускоренном движении. Относительность координаты тела, перемещения, скорости, покоя, формы траектории.

Выбор системы отсчёта.

Равноускоренное движение шарика по наклонной плоскости.

Вычислять время, скорость, перемещение и ускорение при равноускоренном движении; читать и строить графики зависимости перемещения, скорости и ускорения от времени при равноускоренном движении.

§5,6; упр.5

физикии математики

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

познакомить с характерными особенностями данного вида движения; дать понятие-

УСКОРЕНИЕ, как основной физической величине, характеризующейнеравномерного движения.

неделя

тема УРОКА:

8. Перемещение при равноускоренном движении. Относительность движения.

Вывод формулы зависимости перемещения от времени для равноускоренного движения (графическим методом); определение перемещения

Средняя скорость.

Соотношение между перемещением и скоростью.

Формулу перемещения для равноускоренного движения, геометрический смысл перемещения; определять перемещение тела при равноускоренном движении Понимать о объяснять относительность перемещения и скорости.

§ 7,8§9; упр.9; л.р.№1

физикии математики

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

научить решать задачи по формулам уравнений перемещения и координаты.расширить и углубить понятие относительности движения.

неделя

тема УРОКА:

Решение задач.

Перемещение при равноускоренном движении. Относительность движения.

Качественные задачи из задачника;
расчётные задачи из задачника;
Упр.6.

1. Автомобиль начал двигаться от светофора, и через 5 секунд его скорость стала 10 м/с . С каким ускорением двигался автомобиль, если его движение прямолинейное равноускоренное?

2. Мотоциклист движется с постоянным ускорением 2м/с2. За какое время его скорость изменится с 15 м/с до 20 м/с?

3. Сколько времени длится разгон автомобиля, если он увеличивает свою скорость от 10 м/с до 20 м/с , двигаясь с ускорением 2 м/с2?

Применять полученные знания при решении задач, нешаблонно, творчески подходить к их решению; развитие умения работать в должном темпе; развитие умений действовать самостоятельно. Решение основной задачи механики для равноускоренного движения.

Упр. 7; задачи из задачника

физикии математики

ТИП урока:

закрепления знаний

ЦЕЛЬ урока:

обобщить знание закономерностей прямолинейного равноускоренного движения; выработать практические навыки чтения и построения графиков движущегося тела при прямолинейном равноускоренном движении; научить решать задачи по формулам уравнений перемещения и координаты

неделя

тема УРОКА:

10. Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

1. Теоретическое обоснование.

2. Практическая часть.

Желоб металлический, шарик металлический, метроном, лента измерительная, мел, штатив лабораторный.

Строить графики зависимости S(t), a(t), v(t)

Задачи из задачника

физикии математики

Л/работа №1

ТИП урока:

контроля и оценивания

знаний

ЦЕЛЬ урока:

научить измерять ускорение шарика, скатывающегося по наклонному желобу.

неделя

тема УРОКА:

11.Повторительно-обобщающий урок по теме «Основы кинематики».

1.Проверить усвоение учащимися физических понятий (траектория, путь, перемещение, скорость, ускорение);
2. Выявить уровень сформированности знания о видах движения;
3. Выявить умение описывать вид движения, вычленяя основные признаки;
4. Выявить уровень сформированности умения решать типовые задачи на узнавание вида движения, графическое изображение.

Решение основной задачи механики для равномерного и прямолинейного равноускоренного движения. Запись уравнения движения.

Учащиеся должны знать: понятия: - путь;
- перемещение;
- траектория;
- скорость;
- ускорение; единицы измерения: - пути;
- скорости;
- координаты;
- ускорения; формулы: равномерного движения: v = s/t;
s = vt;
x = хо +vt;
а = 0; равноускоренного движения: v = vо + at;
a = (v – vо)/t;
s = vо t + at2/2;
x = хо+vоt + at2/2. Учащиеся должны уметь:- использовать определения скорости и ускорения; - использовать формулы: ~пути;
~перемещения;
~ координаты при РМД; координаты при РУД;
~читать графики: а) v(t); б) х(t);
~построить графики: а) v(t); б) х(t);
~находить время и место встречи;
~анализировать свою работу и работу одноклассников

Задачи из задачника

физикии математики

С/работа

«Равномерн. и раноускор. движение»

ТИП урока:

обобщения и систематизации знаний

ЦЕЛЬ рока:

обобщить знание по теме «Основы кинематики»; уметь решать основную задачу кинематики в простейших случаях.

№1

1.Равномерным движением называется…

2.Траекторией называется…

3.Опишите движение:

Х=5t

№2

1.Равноускоренным движением называется…

2.Перемещением называется…

3.Опишите движение:

Х=4t-2 t2

4.Опешите движения, графики которых приведены на рисунке. Запишите для каждого движения уравнение зависимости х(t).

5. По графикам изображённым на рисунке, записать уравнение зависимости х(t) и vх(t)

неделя

тема УРОКА:

12. решение задач:

«Равномерное и равноускоренное движение».

Преимущества тестирование перед традиционными способами контроля учебных достижений:

база тестовых заданий является открытой и доступной для всех (указан сборник теста или можно прочитать на информационном стенде для учащихся), благодаря чему можно заранее подготовиться к тестированию;
использование элементов тестовых заданий непосредственно на уроках повышает эффективность учебного процесса, обеспечивает оперативную обратную связь между учителем и учащимся;
результаты тестирования дают возможность глубже проанализировать уровень знаний, что позволяет выработать более конкретные рекомендации по коррекции содержания учебного процесса.

Задачи из задачника

ТЕСТ

ТИП урока:

комплексного применения знаний

ЦЕЛЬ урока:

тематическое оценивание по данной теме (проверить не только запоминание, но и степень осмысления учебного материала).

тема УРОКА:

13.Контрольная работа1 «Основы кинематики».

Проверка теоретических и практических знаний

Уметь применять знания при решении типовых задач.

Дом/зад.нет

К/работа

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

ЦЕЛЬ урока:

тематическое оценивание знаний, умений и навыков.

ЗАКОНЫ ДИНАМИКИ12ч:

неделя

тема УРОКА:

14. Тела и их окружение. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона.

Инерция, проявление ее в быту и технике. Изменение скоростей тел при взаимодействии. Масса тела, плотность вещества. Сила – причина изменения скорости движения (повторение материала VII класса). И. Ньютон – один из величайших физиков мира. Научный метод познания Галилея. Понятие о компенсирующем действии сил. Экспериментальный факт – движение и покой относительны. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Открытие Г. Галилеем и И. Ньютоном первого закона динамики. Сила – причина ускорения. Определение понятия «масса». Второй закон Ньютона. Инерциальные системы отсчёта. Зависимость ускорения тела от действующей на него силы.

Формулировать определение инерциальной системы отсчета.

Распознавать инерциальные системы отсчета- Усвоить содержание второго закона Ньютона, понятия массы, инерции; - научиться вычислять силу, действующую на тело, которая сообщает ему определенное ускорение; - убедиться в том, что количество переходит в качество.

§10; упр.10§ 11;

упр.11(1-4)

физикии литературы

ТИП урока:

изучения нового материала

ЦЕЛЬ урока:

раскрыть содержание первого закона Ньютона;

ввести понятие инерциальной системы отсчёта. познакомить с зависимостью между ускорением, приобретаемым телом, и действующей на него силой; сформулировать II закон Ньютона.

неделя

тема УРОКА:

15. Третий закон Ньютона.

Взаимодействие тел. Постоянство отношения модулей ускорений двух тел при их взаимодействии. Третий закон Ньютона. Следствия, вытекающие из этого закона.

Опыты, иллюстрирующие третий закон Ньютона:

легкоподвижные тележки, динамометры, набор грузов массой 1, 2, 5 кг

Знать содержание третьего закона Ньютона. Определять силы взаимодействия двух тел.

§ 12; упр.12

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

раскрыть содержание III закон Ньютона;

углубить знания учащихся о взаимодействии тел.

неделя

тема УРОКА:

16. Повторительно-обобщающий урок по теме «Три закона Ньютона».

Разъяснить практическое значение законов Ньютона, рассмотреть новые примеры решения задач:

качественные;
графические;
расчётные.

Анализировать и систематизировать полученные ранее знания.

Изображение направлений векторов

силы, ускорения, скорости при решении задач.

Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения.

Задачи из задачника

ТЕСТ

ТИП урока:

обобщения и систематизации знаний

ЦЕЛЬ урока:

систематизировать и обобщить знания по теме законы Ньютона;

показать границы применения этих законов.

тема УРОКА:

17. Свободное падение. Движение тела брошенного вверх.

Свободное падение. Ускорение свободного падения.

Зависимость скорости и координаты падающего тела от времени. Зависимость скорости и координаты тела брошенного вертикально вверх от времени.

Связь начальной скорости бросания и конечной скорости падения.

Падение тел в воздухе брошенных вниз и вертикально вверх.

Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения.

§13,14;

упр13,14

физикии литературы

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

дать представления о свободном падении и движении тела, брошенного вверх, как частного случая равноускоренного движения, при котором модуль вектора ускорения является величиной постоянной для всех тел.

Опыт с падением двух дисков одинакового диаметра : металлического ( монеты) и картонного. Если диски падают отдельно друг от друга, то картонный упадет позже металлического, несмотря на то, что оба диска находились на одной и той же высоте и были отпущены одновременно. Это объясняется, в частности, тем, что равнодействующая сил тяжести и сопротивления воздуха в случае с картонным диском гораздо меньше, чем в случае с металлическим. Если же устранить действие силы сопротивления воздуха на картонный диск, положив его поверх металлического, то диски упадут одновременно. В этом опыте мы приближаем условия падения дисков к тем, которые были бы в безвоздушном пространстве ( силой сопротивления воздуха, действующей на монету, можно пренебречь по сравнению с приложенной к ней силой тяжести).

неделя

тема УРОКА:

18. Решение задач Свободное падение.

Качественные задачи из задачника;

расчётные задачи из задачника.

Задачи из задачника

физикии математики

ТИП урока:

закрепления знаний

ЦЕЛЬ урока:

закрепить понимание изученного материала; научить применять свои знания при решении конкретных задач.

«Свободно падающее с нулевой начальной скоростью тело в момент удара о землю достигает скорости 40 м/с. С какой высоты тело упало? Сколько времени оно двигалось?»

неделя

тема УРОКА:

19. Закон всемирного тяготения. Движение тела, брошенного под углом и парраллельно горизонту.

Опытные факты, лежащие в основе закона всемирного тяготения (ускорение свободного падения в данном месте Земли одинаково для всех тел; центростремительное ускорение с которым Луна движется по орбите, приблизительно в 3600 раз меньше, чем ускорение свободного падения тел вблизи Земли). Формулировка закона, условия его применимости. Особенности гравитационного взаимодействия. Гравитационная постоянная. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Движение тела брошенного горизонтально поверхности земли.

Отличать вес тела от силы тяжести, вычислять вес тела при различных условиях движения, силу тяжести, силу всемирного тяготения.

§15§ 16,17;

упр.16(1-4)

Физики, литературы, истории

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

познакомить с гравитационным взаимодействием; раскрыть физический смысл гравитационной постоянной.рассказать о видах движения тела, брошенного под углом к горизонту и брошенного горизонтально поверхности земли.

неделя

тема УРОКА:

20. Решение задач.

Закон всемирного тяготения. Движение тела, брошенного под углом и парраллельно горизонту.

Расчётные задачи из задачника.

Задачи из задачника

физикии математики

ТИП урока:

закрепления знаний

ЦЕЛЬ урока:

закрепить понимание изученного материала; научить применять свои знания при решении конкретных задач.

неделя

тема УРОКА:

21. Равномерное движение по окружности

На этом уроке раскрываются и отрабатываются такие понятия, как период, частота, угловая линейная скорость, центростремительное ускорение.

Понятие первой космической скорости, расчет первой космической скорости. Первый искусственный спутник Земли.

- Направление линейной скорости при движении по окружности;

- линейная и угловая скорость при равномерном движении по окружности.

Знать:

- природу, определение криволинейного движения,

- условия, при которых тело может стать искусственным спутником. Первая космическая скорость.

§ 18,19,20

физикии литературы, астрономии

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

познакомить с природой криволинейного движения, физическими величинами, характеризующими это движение.закрепить усвоение изученного материала; научить применять свои знания при решении соответствующих задач.

неделя

тема УРОКА:

22. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Импульс тела. Импульс силы. Еще одна формулировка второго закона Ньютона.

Понятие замкнутой системы. Запись уравнения закона сохранения импульса в векторной форме и в проекциях на оси координат.

Реактивное движение. Устройство ракеты.

- Взаимодействие двух шаров, двух тележек;

- сохранение импульса при взаимодействии тел.

Знать/ понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы. Еще одна формулировка второго закона Ньютона.

Сущность реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракет.

§ 21,22,23

физикис биологией, историей и литературой

ТИП урока:

изучения нового материала

ЦЕЛЬ урока:

познакомить с понятием импульс тела и импульс силы; дать представления о сущности закона сохранения импульса.

неделя

тема УРОКА:

23. Решение задач. Импульс. Закон сохранения импульса.

Качественные задачи из задачника;

расчётные задачи из задачника.

Задачи из задачника; упр. 20,21

физикии математики

ТИП урока:

закрепления знаний

ЦЕЛЬ урока:

закрепить усвоение изученного материала; научить применять свои знания при решении соответствующих задач.

Две тележки с одинаковыми массами движутся навстречу друг другу, одна со скоростью 2 м/с, другая – 3 м/с. При столкновении они сцепляются. Какова будет скорость тележек после сцепления, если сумма импульсов тележек при ударе не изменилась ?

неделя

тема УРОКА:

24. Подготовка к контрольной работе«Основы динамики».

Решение задач

Задачи из задачника

физикии математики

ТИП урока:

закрепления знаний

ЦЕЛЬ урока:

выработать практические навыки по изучаемой теме.

неделя

тема УРОКА:

25.Контрольная работа «Основы динамики».

Проверка теоретических и практических знаний

Уметь применять знания при решении типовых задач.

Дом/зад.нет

К/работа

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

ЦЕЛЬ урока:

тематическое оценивание по теме:

«Законы динамики».

РазделII. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК. (11 часов)

Образовательно-развивающие цели: Сформировать четкие представления о колебательных процессах. Ввести понятия колебания, механического колебания, гармонического колебания, механических волн, звука... Определить следующие физические величины: период, частота, амплитуда колебаний длина волны, громкость звука и высота тона.

Уметь решать простейшие задачи на колебательные процессы...

Воспитательные: раскрыть систему взглядов на мир, находить закономерности колебательных процессов и, влияние условий на характер протекания физических явлений.

неделя

тема УРОКА:

1. Колебания тела. Виды колебаний. . Величины, характеризующие колебательное движение.

I.Периодические движения. Колебания. Свободные и вынужденные колебания.

Условия существования свободных колебаний. Колебательная система.

Амплитуда, период и частота колебаний. Связь между периодом и частотой колебаний. Скорость и ускорение при колебательном движении.

Свободные и вынужденные колебания груза на нити и груза на пружине. запись колебательного движения.

Распознавание колебательных процессов, определение периода колебаний, выделение в явлении физических величин, совершающих колебание. Знать уравнение колебательного движения.

Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения.

§24,29; упр.26

§ 26; упр.24

физикислитературой

физикии истории

ТЕСТ

ТИП урока:

изучения нового материала

ЦЕЛЬ урока:

познакомить с одним из наиболее распространённых движений в природе и технике – колебательным движением; проанализировать причины и основные закономерности свободных колебаний. познакомить с величинами, характеризующими колебат. движение.

1. Найдите период колебаний, если за 10 с тело совершило 100 колеба-ний.

2. Сколько колебаний совершит поплавок за 15с, если он колеблется с периодомТ = 0.5 с? Какова частота колебаний?

3. За 20 секунд тело совершило 200 колебаний. Какова частота (ν) и период (Т) колебаний?

неделя

тема УРОКА:

2. Математический и пружинный маятники.

Периодическое движение. Понятие математического и пружинного маятников. Графическое представление гармонических колебаний. Формула периода колебаний пружинного маятника.

- Свободные колебания груза на пружине;

Груз на пружине, несколько маятников с различной длиной нити, подвешенных на веревке, натянутой между двумя штативами

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

познакомить с законами колебанийматематического и пружинного маятников.дать понятие резонанса.

неделя

тема УРОКА

Лабораторная работа

№ 2 «Измерение ускорения свободного падения»

- Свободные колебания математического маятника;

- свободные колебания пружинного маятника.

- затухающие и вынужденные колебания

Применение модели математического маятника, вычисление периода по длине.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела.

§25,27; упр.23;

л.р.№2,3

§28;

упр.25

§ 29,30; упр.27

Лабораторная работа

№ 2 и№3

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

закрепить усвоение изученного материала на практике

неделя

тема УРОКА:

ТИП урока:

ЦЕЛЬ урока:

Превращения энергии при колебаниях. Явление резонанса

- Превращения энергии при колебаниях математического маятника и груза на пружине;

неделя

тема УРОКА:

1. Решение задач.

«Колебания. Превращения энергии при колебаниях.

Методические рекомендации к проведению диктанта.

Колебания тела…
Колебательная система…
Свободные колебания …
Вынужденные колебания…
Гармонических колебаний…
Амплитуда, период и частота колебаний…
Понятие математического и пружинного маятников…
Формула периода колебаний математического и пружинного маятников…
- Превращения энергии при колебаниях математического маятника и груза на пружине

Дом/зад.нет

С/работа

(физ./диктант)

«Колебания. Виды колебаний»

ТИП урока:

закрепления знаний

ЦЕЛЬ урока:

закрепить усвоение изученного материала; научить применять свои знания на практике.

неделя

тема УРОКА:

. Математический маятник. Лабораторная работа №3. «Исследование зависимости периода и частоты математического маятника от его длины»

Свободные колебания математического маятника;

- свободные колебания пружинного маятника.

- затухающие и вынужденные колебания Качественные задачи из задачника;
расчётные задачи из задачника.

Задачи из задачника

физикиматематики

неделя

тема УРОКА:

Что такое волна? Два вида волн. Волны в среде

Понятие волны. Характеристики волны: скорость ее распространения, длина, частота. Различие понятий «скорость волны» и «скорость движения частиц среды». Волна – переносчик энергии. Характерные особенности двух видов волн – продольных и поперечных, механизм их распространения.

Плоская и сферическая волна.

Механизм распространения волны.

Образование и распространение продольных и поперечных волн.

Характеристики волн : скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами.

§ 31, 32,33

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

дать понятие о волновом движении как процессе распространения колебаний в пространстве с течением времени; изучить механизм продольных и поперечных волн.

неделя

тема УРОКА:

8. Звуковые волны. Свойства звука. Звуковые явления.

Источники звука. Процесс распространения звука: источник звука – передающая среда – приемник. Скорость звука. Громкость и высота тона – субъективные характеристики звука.

Колеблющееся тело как источник звука.

Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука – от амплитуды колебаний.

§ 34,35,36; упр. 29

физики, биологии и музыки

ТЕСТ

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

дать понятие о звуковых волнах.

неделя

тема УРОКА:

9. Распространения звука.Звуковые волны. Скорость звука.

Распространения звука. Отражение звука. Звуколокация. Условия возникновения акустического резонанса. Эхо.

- Распространения звука в воздухе и в вакууме;

- отражение звуковых волн.

Вычислять длину волны, применять полученные знания для объяснения физических процессов и решения задач.

§37,38, 39§40,42 и §41(для дополни-тельного чтения

физики и биологии

физикии истории

физикии медицины

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

дать понятие о звуковых волнах, их распространениях.

неделя

тема УРОКА:

10. Повторение и обобщение «Механические колебания и волны».

Решение задач

Повторить гл. 2

Физикии математики

ТИП урока:

обобщения и систематизации знаний

ЦЕЛЬ урока:

подготовить к тематическому оцениванию знаний.

неделя

тема УРОКА:

12. проверочная работа «Механические колебания и волны».

Проверка теоретических и практических знаний

Уметь применять знания при решении типовых задач.

Дом./л

работа

К/работа

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

ЦЕЛЬ урока:

итоговое тематическое оценивание знаний.

Раздел III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ / (13 часов)

Образовательно-развивающие цели: система методологических знаний, к которым относятся представления о том, что физика, как и другие естественные науки, изучает реально существующий материальный мир, что материя существует в виде вещества и поля, находится в постоянном движении, изменение состояния системы обусловлено взаимодействием и определяется причинно-следственными связями. Кроме того, учащиеся должны понимать, что в процессе познания окружающего мира физика использует теоретические и экспериментальные методы исследования, что физические законы делятся на фундаментальные и применяемые в определенных границах.

Политехнические знания о физических основах устройства и функционирования приборов, бытовой и промышленной техники, об основных направлениях научно-технического прогресса, о перспективах развития энергетики, транспорта, средств связи.

Воспитательные: Навыки мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, систематизация. Гибкость и критичность ума. Общеучебные умения организовывать свой учебный труд, пользоваться учебной и справочной литературой, выполнять вычисления, проводить учебный физический эксперимент.

неделя

тема УРОКА:

1.Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля.

Свойства поля. Определение направления линий магнитного поля.

Магнитное поле катушки с током.

Правило буравчика. Правило правой руки.

Силовые линии магнитного поля.

Индукция магн. поля

Расположение магнитных опилок вокруг проводников с током.

Взаимодействие полосовых магнитов.

Взаимодействие

Параллельных проводников с током.

Знать понятие «магнитное поле»;

уметь изображать магнитное поле графически.

§43, 44, 47

физикииистории

ТИП урока:

изучение нового материала

ЦЕЛЬ урока:

сформировать представление о магнитном поле и установить связь между электрическим током и магнитным полем; разъяснить способы определения направления линий магнитного поля.

неделя

тема УРОКА:

3.Действие магнитного поля на проводник с током.

Сила Ампера.

Сила Лоренца.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

(Самодельныеприборы по взаимодействию параллельных токов, индикатор магнитного поля, демонстрационная магнитная стрелка, кодоскоп).

Знать правило левой руки, уметь определять направление сил Ампера и Лоренца.

§ 46,47

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

изучить действие магнитного поля на проводник с током.

неделя

тема УРОКА:

4. Решение задач. Сила Ампера.

Сила Лоренца.

Решение задач

Задачи из задачника

физикии математики

ТЕСТ

ТИП урока:

закрепления знаний

ЦЕЛЬ урока:

обобщить и закрепить знания при решении задач на движение проводника с током и заряженных частиц в магнитном поле.

неделя

тема УРОКА:

5. Решение задач. Сила Лоренца.Магнитный поток.

Магнитный поток.

Знать/понимать смысл понятия: «магнитный поток».

§48

физикии истории

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

ввести понятие магнитного потока;

установить зависимость магнитного потока, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля.

неделя

тема УРОКА:

6. Явление электромагнитной индукции.

Открытие электромагнитной индукции. Возникновение индукционного тока в замкнутом контуре при изменении магнитного потока через контур.

Опыты, подтверждающие электромагнитную индукцию.

Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца.

§49; л.р.№ 4

физикии истории

ТИП урока:

изучение нового материала

ЦЕЛЬ урока:

познакомить с явлением электромагнитной индукции;

показать значение этого явления для физики и техники.

неделя

тема УРОКА:

7. Лабораторная работа

№ 4«Изучение явления электромагнитной индукции»

Исследовать явление электромагнитной индукции на опыте.

Знать;

- понятие «электромагнитная индукция»;

- технику безопасности при работе с электроприборами.

Дом/зад.нет

Лабораторная работа

№ 4

ТИП урока:

контроля и оценивания

знаний

ЦЕЛЬ урока:

экспериментально убедиться в существовании индукционного тока, выяснить, от чего зависит его величина и направление.

неделя

тема УРОКА:

8. Получение переменного электрического тока.

Электромагнитное поле.

Переменный электрический ток. Генерирование переменного электрического тока. Устройство и действие генератора переменного тока.

Относительность электрического и магнитного полей. Вихревое электрическое поле. Источник поля и его свойства. Связь между переменным электрическим и переменным магнитными полями. Электромагнитное поле.

Проводник с током и магнитная стрелка для проведения опыта Эрстеда; катушка, соединённая с гальванометром, постоянный магнит для демонстрации явления электромагнитной индукции.

Знать/понимать принцип получения переменного тока.

§50, 51

физикии истории

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

познакомить с промышленным способом получения электрической энергии с помощью генератора переменного тока; сформировать представление об электромагнитном поле и разъяснить условия его существования.

44, 45

неделя

тема УРОКА:

9. Электромагнитная волна. Шкала электромагнитных волн

10.Свойства волн

Электромагнитная природа света

Электромагнитная волна. Механизм распространения волны. Характеристики волны. Получение электромагнитной волны. Их применение. Интересные факты Световая волна – пример электромагнитных волн. Скорость света

Понимать механизм возникновения электромагнитной волны. Знать/понимать особенности диапазона электромагнитных волн, его свойства и применение Представлять волновые свойства света, объяснять отражение и преломление с помощью волновой модели, понимать, что интенсивность тем больше, чем больше амплитуда, что цвет зависит от частоты

§ 52 Упр.42§ 53

Упр.43§ 54

физикииистории литературы

ТИП урока:

изучение нового материала

ЦЕЛЬ урока:

объяснить механизм возникновения электромагнитных волн.познакомить с различными видами электромагнитных излучений и показать, как с изменением длины волны изменяются свойства излучений познакомить с развитием взглядов на природу.

46, 47

неделя

тема УРОКА:

1.Решение задач«Электромагнитное поле.»

2. Контрольная работа3

«Электромагнитное поле.»

Методические рекомендации к проведению к/р.

1.Чем создается магнитное поле ?

2.Чем создается поле постоянного магнита ?

3.Что представляют собой линии магнитного поля прямого тока ?

4.Какое магнитное поле называется : однородным; неоднородным?

5.Сформулируйте правило буравчика.

6.Сформулируйте правило левой руки.

7.По какому правилу можно определить направление силы, действующей на проводник с током, находящийся в магнитном поле ?

8.По какому правилу можно определить направление тока в проводнике, зная направление линий магнитного поля этого тока ?

9.По какому правилу можно определить направление силы, действующей на заряженную частицу, движущуюся в магнитном поле ?

10.По какому правилу можно определить знак заряда частицы, движущейся в магнитном поле, если известно направление силы, действующей на нее ?

«Магнитное поле»

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

ЦЕЛЬ урока:

светатематическое оценивание знаний по данной теме

неделя

тема УРОКА:

13. Повторение и обобщение материала по теме «Электромагнитное поле».

Повторение основных вопросов темы.

Анализировать и систематизировать полученные ранее знания.

Повторить гл. 3

ТИП урока:

обобщения и систематизации знаний

ЦЕЛЬ урока:

подготовить к тематическому оцениванию знаний.

неделя

тема УРОКА:

13. В мире солнечного света

Определить о каком явлении идёт речь в предложенных отрывках литературного произведения, дать этому объяснение.

Сообщения о природных явлениях: радуга, мираж,

Дом/зад.нет

физикии литературы

С/работа

ТИП урока:

комплексного применения знаний

ЦЕЛЬ урока:

рассмотреть некоторые явления связанные с распространением, отражением и преломлением света.

РАЗДЕЛ 4. Строение атома и атомного ядра.13 ч.

неделя

тема УРОКА:

1. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

Открытие радиоактивности. Естественная радиоактивность. Три вида излучений. Свойства радиоактивных излучений.

Таблица α-, ß-, γ- лучи

Знать о самопроизвольном и вынужденном излучении.

§55

физикии истории

ТИП урока:

изучение нового материала

ЦЕЛЬ урока:

ознакомить с открытием явления естественной радиоактивности и свойствами радиоактивного излучения.

неделя

тема УРОКА:

2. Строение атома. Опыт Резерфорда.

Модель Томсона. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Объяснение опытов.

Таблица со схемой Резерфорда и схемой планетарной модели атома. Таблица «Периодической системы химических элементов Менделеева».

Знать о предложенных моделях атомов Томсона и Резерфорда. Уметь объяснить значение опыта Резерфорда по изучению строения атома.

§56

физики и химии

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

дать знания о строении атома; познакомить с планетарной моделью атома по Резерфорду.

неделя

тема УРОКА:

3. Радиоактивные превращения атомных ядер.

Радиоактивный распад. Механизмы радиоактивного распада. Обоснование сложного состава ядра атомов. Массовое число. Зарядовое число. Связь между массовым числом и зарядовым числом. Альфа- бета- распад. Правило смещения. Общий вид правила смещения. Запись правил смещения в виде ядерной реакции

Знать о явлении радиоактивности и о составе радиоактивного излучения.

Уметь рассказать об искусственной радиоактивности.

§57 Упр.43

(1-3)

физикии истории

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

раскрыть природу радиоактивного распада и его закономерности.

неделя

тема УРОКА:

4. Решение задач. Радиоактивные превращения атомных ядер.

Решение задач

Уметь решать задачи по атомной физике.

Задачи из задачника

§58 Р.1163

§59,60

Р.1178

физикии математики

ТИП урока:

закрепления знаний

ЦЕЛЬ урока:

закрепить усвоение изученного материала; научить применять свои знания при решении задач.

неделя

тема УРОКА:

5. Состав ядерного ядра. Ядерные силы.

Протонно-нейтронная модель атомных ядер. Нуклоны. Особенности взаимодействия частиц внутри ядра. Ядерные силы.

Знать/понимать строение атомного ядра, уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей.

§61,64

Упр.45

ТЕСТ

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

ознакомить с моделью ядра атома и новым видом взаимодействия между частицами, составляющими ядро атома, - ядерными силами.

неделя

тема УРОКА:

6. Энергия связи. Дефект масс.

Чем характеризовать прочность ядер?

Дефект массы. Энергия связи атомных ядер. Вычисление энергии связи.

Уметь , с помощью формулы определять размеры атомного ядра и энергию связи.

Уметь объяснять физический и химический смысл изотопов.

§65 Р.1177

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

ввести понятие о прочности атомных ядер; выяснить физический смысл понятия «дефекта масс».

неделя

тема УРОКА:

7. Решение задач. Энергия связи. Дефект масс.

Решение задач

Задачи из задачника

физикии математики

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

ЦЕЛЬ урока:

тематическое оценивание знаний по данной теме.

неделя

тема УРОКА:

8. Проверочная работа

Энергия связи. Дефект масс.

Вычисление энергии связи, энергетического выхода ядерных реакций, запись ядерных реакций. Проверочная работа.

Задачи из задачника

физикииматематики

тема УРОКА:

ТИП урока:

закрепление знаний

ЦЕЛЬ урока:

научить решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс.

неделя

тема УРОКА:

9. Деление ядер урана.

Цепная ядерная реакция.

Деление ядер урана. Механизм деления. Цепная реакция деления. Условия протекания ядерной реакции. Скорость цепной реакции.

Таблица «Цепная ядерная реакция».

Понимать механизм деления ядер урана

§66,67

физикии истории

ТЕСТ

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

ознакомить с новым видом ядерной реакции, позволяющей получить большое количество ядерной энергии.

неделя

тема УРОКА:

10. Ядерный реактор.

Устройство ядерного реактора. Реакторы на медленных нейтронах. Реакторы на быстрых нейтронах – размножители. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую.

Таблица «Ядерный реактор» и «Атомная электростанция».

Знать механизм цепной ядерной реакции, строение и принцип работы ядерного реактора и о применении ядерной энергии.

§68

Л/р. №5

физикии истории

ТИП урока:

комбинированный урок

ЦЕЛЬ урока:

объяснить устройство и принцип действия ядерного реактора.

60, 61

неделя

тема УРОКА:

11. Лабороторная работа №5«Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».

12. Лабороторная работа

№ 6

«Изучение заряженных частиц по готовым фотографиям».

Подтверждение закона сохранения импульса на примере деления ядер урана.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Дом/зад. нет

Лабораторная работа

№ 5, 6

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

ЦЕЛЬ урока:

убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра атома.

неделя

тема УРОКА:

13. Термоядерные реакции. . Атомная энергетика

Биологическое действие радиоактивных излучений

Термоядерная реакция – синтез легких ядер. Условия протекания термоядерной реакции. Управляемый синтез. Излучение звезд. Термоядерные реакции – один из источников энергии Солнца. Использование энергии Солнца на Земле. Солнечные батареи. АЭС. Преимущество АЭС. Ядерное оружие. Борьба учённых за мирное использование атомной энергии. Атомная энергия и охрана окружающей среды Радиация. Единицы измерения радиации. Дозиметрия. Действие радиации на живые организмы. Защита от радиации

Знать условия протекания, применение термоядерной реакции. Знать преимущества и недостатки атомных электростанций Знать об опасном воздействии всех видов излучений и о его применении.

Знать правила защиты от радиоактивных излучений

§72 §69§70,71

физики и химии

физикии истории экология биология,

ТИП урока:

комбинированный урок

ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ 4+1 итог.к.р.

неделя

ТИП уроков:

закрепление знаний

Решение задач

ТЕМА

ЦЕЛЬ урока:

Подготовка к контрольной работе

неделя

тема УРОКА:

2. итоговая контрольная работа

Проверка теоретических и практических знаний

Уметь применять знания при решении типовых задач.

Дом/зад. нет

К/работа

ТИП урока:

контроля и оценивания знаний

ЦЕЛЬ урока:

Тем оценивание усвоение ЗУН за курс 9 класса.

65-68

тема

Повторение. Подведение итогов

Обобщение и систематизация полученных знаний.

Дом/зад. нет

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 10 КЛАСС

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы по физике и авторской программы Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева 10-11 классы.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор, лабораторных работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса физики в старшей школе на базовом уровне.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, системности.

Структура документа

Рабочая программа включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; календарно-тематическое планирование учебного материала; обязательный минимум содержания образовательной программы по физике в 10 классе; требования к уровню подготовки учащегося, окончившего 10 класс, календарно – тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практической, экспериментальной направленности преподавания физики.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Согласно школьному учебному плану на изучение физики10 класса отводится 70 часов

Обязательный минимум содержания

рабочей программы

Физика и методы научного познания. Механика.

Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы.

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Молекулярная физика

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

Основы электродинамики

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Законы постоянного тока. Конденсаторы. Электрический ток в различных средах.

Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света.

Учебные компетенции и способы деятельности

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Выработка компетенций:

общеобразовательных – умения:

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;
применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускника 10 –го класса, задающих систему итоговых результатов обучения, которые должны быть достигнуты всеми учащимися, оканчивающими 10 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс физики 10 класса. Эти требования структурированы по трём компонентам: «знать / понимать», «уметь», «использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Требования к уровню подготовки выпускника 10-го класса

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Система оценки

Оценка ответов учащихся

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка лабораторных работ

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок:

грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки

Учебно-тематическое планирование

по физике 10 класса

Количество часов:

Всего 70часа(ов); в неделю: 2 часа.

Плановых контрольных работ 3 тематических и 1 итоговая, лабораторных работ 6

В курсе 10 класса рассматриваются вопросы: механика, молекулярная физика и тепловые явления (термодинамика), основы электродинамики.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в рабочей программе 10 класса рассматривается следующим образом:

Введение 1ч
Механика 23ч:

1. Кинематика 10

2. Динамика 6

3. Законы сохранения в механике 7

Молекулярная физика. Тепловые явления. 22ч
Основы электродинамики 20ч:

1. Электростатика 9

2. Законы постоянного тока 7

3. Электрический ток в различных средах 4

Подготовка к итог.к.р., итоговая к.р. 2ч.
Резерв. Обобщающее повторение 2ч

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В основной материал 10 класса входят: законы кинематики, законы Ньютона, силы в природе, основные положения МКТ, основное уравнение МКТ газов, I и II закон термодинамики, закон Кулона, законы Ома.

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея, И.Ньютона, Д.И.Менделеева, М.Фарадея, Ш.Кулона, Г.Ома

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

· Классно-урочная система

· Лабораторные и практические занятия.

· Применение мультимедийного материала.

· Решение экспериментальных задач. Курс завершается итоговым тестом, составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на			Дата контр.работ	Примерное количество часов на самостоятельные работы, тесты и зачеты учащихся
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Уроки	Лабораторные работы	Контрольные работы	Дата контр.работ
1	введение	1	1
2	Механика	23	23	2	3		5
				№1 «Изучение движения тел по окружности под действием сил упругости и тяжести»	№1 «Кинематика материальной точки»	октябрь
				№2 «Изучение закона сохранения механической энергии»	№2 Динамика. Законы сохранения в механике	декабрь
3	Молекулярная физика. Тепловые явления.	22	22	2	1		5
				№3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»	№3 «Молекулярная физика. Тепловые явления»	февраль
				№4 « измерение влажности воздуха»
4	Основы электродинамики	20	20	2	1		6
				№5 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»»
				№6 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника»»
5	Подготовка и проведение итоговой контрольной работы	2	2		Итоговая контрольная работа	май
6	повторение	2	2
	Итого	70	70	6	4		16

График реализации рабочей программы по физике 10 класса

Перечень учебно-методического обеспечения

методические и учебные пособия для учителя и учащихся 10-го класса

Учебник: Г. Я. Мякишев. Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский «Физика» 10 класс // М.: Просвещение, 2009

Задачники:Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 –9 классов// М.: Просвещение, 2008

Пёрышкин А.В. Сборник задач по физике для 7 –9 классов// М.: Экзамен, 2009
Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 9 –11 классов // М.: Дрофа, 2008

Дидактические материалы:

Зорин Н.И. Физика: 10 класс: Тестовые задания к основным учебникам // М: Эксмо, 2008
Куперштейн Ю.С. Физика опорные конспекты и дифференцированные задачи. 10 класс // С.Пб.: БХВ-Петербург. 2007

Для учителя:Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика –10 Тематическое и поурочное планирование // М.: Дрофа, 2008

Таблицы Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента)

приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Список литературы (основной и дополнительной)

литература использованная при подготовке программы

«Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа , 2008

Сборник нормативных документов. Физика/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007

Сборник нормативных документов. Физика/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2- изд., стереотип.// М.: Дрофа, 2008 образовательные диски

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС 2 часа.

№

Дата проведения

Тема урока

Кол -во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Измерители

Дом. задание

план

факт

Введение 1ч.

неделя

Что изучает физика. Физические явления, наблюдения и опыты

Комбинированный урок

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличие от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы.

Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира

Понимать смысл понятия «физическое явление». Основные положения. Знать роль эксперимента и теории в процессе познания природы

Экспериментальные задачи

Базовые и основные физические величины. Типы взаимодействия

Учебник.

Введение,

§1,2

2.Механика 23ч.( кинематика 10ч, динамика 6ч, законы сохранения 7ч)

неделя

Механическое движение, виды движений, его характеристики

Лекция

Механическое движение, его виды и относительность. Принцип относительности Галилея

Знать основные понятия: закон, теория, вещество, взаимодействие.

Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса

Фронтальный опрос

Р. (учебник Рым-кевича А.П.) № 9,10

§3,7

неделя

Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения

Комбинированный

Материальная точка, перемещение, скорость, путь

Знать основные понятия

Физический диктант. Анализ

Р. .№ 22, 23

§9, 10

неделя

Графики прямолинейного движения

Комбинированный урок

Связь между кинематическими величинами

Построить график зависимости (х от t, V от t). Анализ графиков

Тест. Разбор типовых задач

Р..№ 23, 24

§ ю

неделя

Скорость при неравномерном движении

Комбинированный урок

Экспериментальное определение скорости

Определить по рисунку пройденный путь. Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени

Тест по формулам

Р. № 51, 52

§11.

Упр. 2

неделя

Прямолинейное равноускоренное движение

Комбинированный

Физический смысл равноза-медленного движения

Понимать смысл понятия «равноускоренное движение»

Решение задач

Р. № 66, 67

§ 13-15. Упр. 3

неделя

Свободное падение тел.

Комбинированный

ускорения свободного падения

Уметь определять ускорение свободного падения

•

Р. № 69, 70

Р. №71, 72

неделя

Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка

Комбинированный урок

Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка

Воспроизводить, давать определение поступательного движения материальной точки

Решение качественных задач

Р, № 1-4

неделя

Лабораторная работа №1 «Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости».

Комбинированный урок (практикум)

Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости

Уметь пользоваться приборами и применять формулы периодического движения

Практическая работа

Р..№ 6, 7

неделя

Подготовка к контрольной работе «Кинематика»

Комбинированный урок

Уметь пользоваться приборами и применять формулы периодического движения

неделя

Контрольная

работа №1 «Кинематика»

Урок контроля

Кинематика

Уметь применять полученные знания на практике

Контрольная

работа

Анализ контрольной работы. Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. 1-й закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета

Понятие силы как меры взаимодействия тел

Комбинированный урок

Механическое движение и его относительность. Инерциальные и неинерциальные системы отсчета. Инерция, инертность.

Сложение сил

Понимать смысл понятий: механическое движение, относительность, инерция, инертность. Приводить примеры инерциальной системы и неинерциальной, объяснять движение неб. т.

Решение качественных задач

Групповая фронтальная работа

Р. .№ 115, 116

Р. № 126

§ 22, 24

§ 25, 26

неделя

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона

Урок изучения нового материала

Принцип суперпозиции сил

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих границы применимости законов Ньютона

Решение задач

Р. № 140, 141

§ 27, 28, 29

неделя

Принцип относительности Галилея

Комбинированный урок

Принцип причинности в механике. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения им^ пульса и механической энергии

Приводить примеры

Тест

Р. .№ 147, 148

§30. Упр. 6

неделя

Явление тяготения. Гравитационная сила

Комбинированный урок

Принцип дальнодействия

Объяснять природу взаимодействия. Исследовать механические явления в макромире

Решение качественных задач

Р. № 170, 171

§31,32

неделя

Закон всемирного тяготения.

Комбинированный урок

неделя

Первая космическая

скорость. Вес тела.

Невесомость и перегрузки

Комбинированный урок

Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики

Знать точку приложения веса тела. Понятие о невесомости

Тест

Р. № 189, 188

С.

№ 270, 271

§ 34, 35. Упр. 7

неделя	Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса	1		Урок изучения нового материала	Закон сохранения импульса. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление сохранения импульса Знать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы; смысл	физических законов классической механики; сохранение энергии, импульса. Границы применимости	Решение задач Р. № 324, 325		. № 379, 380 §41,42
неделя	Реактивное движение	1		Комбинированный урок	Освоение космоса	Знать границы применимости реактивного движения	Тест		С. № 394
неделя	Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая		1	Комбинированный урок	Проведение опытов, иллюстрирующих проявление механической энергии Знать смысл физических величин: работа, механическая энергия	Знать смысл физических величин: работа, механической энергия	Реш эксп.задач	Р. 361	52,упр.9
неделя	Закон сохранения и превращения энергии в механике		1	Комбинированный урок	Закон сохранения и превращения энергии в механике	Уметь использовать приобретенные знания и умения на практике	Сам.раб.
неделя	лабораторная работа №2 «изучение закона сохранения механической энергии»		1	Комбинированный урок		Уметь использовать приобретенные знания и умения на практике	Л.р.		-

23	неделя		Законы сохранения в механике.	1	Урок обобщающего повторения	Законы сохранения в механике	Уметь применять полученные знания на практике	Тест	Р. № 358, 360	Повторения § 41-52
24	неделя		Решение задач Законы сохранения в механике.		Урок обоб-щаю¬щего повто-рения	Законы сохранения в меха¬нике	Уметь применять полу-ченные знания на прак-тике
25	неделя		Контрольная работа №2 «механика»	1	Урок контроля	Законы сохранения	Уметь применять полученные знания на практике	Контрольная работа
		3.Молекулярная физика. Тепловые явления.22 ч.
26	неделя		Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение	1	Комби-ниро- . ванный урок	Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и её экспериментальное доказательство Порядок и хаос	Понимать смысл понятий: атом, атомное ядро. Характеристики молекул Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что: наблюдение и эксперимент являются основой для теории, позволяют проверить истинность теоретических выводов	Решение качественных задач	•	§ 57, 58 §60
27	неделя		Масса молекул, количество вещества	1	Комбинированный урок	Масса атома. Молярная масса	Понимать смысл физических величин: количество вещества, масса молекул	Решение задач	Р. № 454-456	§59
28	неделя		Строение газообразных, жидких и твердых тел	1	Комбинированный урок	Виды агрегатных состояний вещества	Знать характеристики молекул в виде агрегатных состояний вещества. Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел	Решение качественных задач	Р. № 459	§61,62

29	неделя	Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории	1	Урок обобщающего повторения (конференция)	Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории	Уметь высказывать свое мнение и доказывать его примерами	Конференция	Р. № 461	Повторение § 57-59, 60-63
30, 31	неделя	1.обобщение по теме «основы молекулярно-кинетической теории» 2. решение задач «основы молекулярно-кинетической теории»	2	Урок систематизации и обобщения	Основы молекулярно-кинетической теории	Знать характеристики молекул	Решение задач	Р. № 462	Упр. 11 1
32	неделя	Температура и тепловое равновесие	1	Комбинированный урок	Температура - мера средней кинетической энергии тела	Анализировать состояние теплового равновесия вещества	Решение качественных задач	Р. № 549	§66
33	неделя	Абсолютная температура. Температура -мера средней кинетической энергии	1	Комбинированный урок	Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Тепловое движение молекул	Значение температуры тела здорового человека. _ Понимать смысл физических величин: абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц	Тест	Р. № 478	§68 Упр. 12 ,
34	неделя	Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа	1	Комбинированный урок	Давление газа. Уравнение состояния идеального газа	Знать строение вещества. Виды агрегатного состояния вещества	Решение качественных задач	Р. № 480	§61,62, 75, 76
35	неделя	Решение задач: Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа	1	Комбинированный урок	Давление газа. Уравнение состояния идеального газа	Знать физический смысл понятий: объем, масса	Решение задач	Р. № 493, 494	§70

36, 37

неделя

1.Газовые законы

2. Решение задач « Газовые законы»

Комбинированный урок

Изопроцессы

Знагь изопроцессы и их значение в жизни

Решение задач. Построение графиков

Р. № 517, 518

§71. Упр. 13

неделя

Лабораторная работа №3 « Опытная проверка Закона Гей-Люссака»

Комбинированный

Экспериментально проверить закон

Умение пользоваться приборами

неделя

Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение Лабораторная работа №4 «Измерение влажности воздуха»

Комбинированный урок урок (практикум)

Экспериментальное доказательство зависимости давления насыщенного пара от температуры Измерение влажности воздуха и поверхностного натяжения

Знать точки замерзания и кипения воды при нормальном давлении Знать приборы, определяющие влажность. Уметь измерять влажность воздуха.

Экспериментальные заДачи Умение пользоваться приборами

Р. № 497№ 564

§ 72, 73§74. Упр. 14

40,

неделя

Кристаллические и аморфные тела.

Механические свойства твердых тел

Информационно-развивающий

Модели кристаллических решеток. Кристаллические и аморфные тела Кристаллические и аморфные тела. Механические свойства твердых тел

Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел

Знать/понимать закон Гука в интегральной и дифференциальной форме, знать зависимость жесткости тела от размеров и рода вещества

Самостоятельная работа с информационными базами данных

неделя

Внутренняя энергия и работа в термодинамике

Урок изучения нового материала

Тепловое движение молекул. Закон термодинамики. Порядок и хаос

Уметь приводить примеры практического использования физических знаний (законов термодинамики - изменения внутренней энергии путем совершения работы)

Р. № 621, 623

§ 77, 78

неделя

Количество теплоты, удельная теплоемкость Решение задач

Комбинированный урок

Физический смысл удельной теплоемкости'

Знать понятие «теплообмен», физические условия на Земле, обеспечивающие существ. жизни человека Уметь применять теоретические знания при решении задач.

Экспериментальные задачи,

Р. № 637

Р. № 631

§79§80

неделя

Первый закон термодинамики. Необратимость процессов в природе

Урок изучения нового материала

Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности й повседневной жизни для оценки влияния на организм человека и другие органы

Тест

Р. No 651, 652

§ 52, 83

неделя

Принцип действия теплового двигателя. Двигатель внутреннего сгорания. Дизель. КПД тепловых двигателей. Подготовка к контрольной работе.

Комбинированный урок

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний об охране окружающей среды. Рациональное природопользование и защита окружающей среды

Называть экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, атомных реакторов и

гидроэлектростанций

Решение задач

Р. № 677, 678

§84. Упр. 15

неделя

Контрольная

работа № 3 «Молекулярная физика. Тепловые явления»

Урок контроля

Основы термодинамики

Знать основы термодинамики

Контрольная

работа

4.ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ 20ч.

Электростатика. ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ.

(9 +7+4 часов)

неделя

Анализ контрольной работы. Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон

Урок изучения нового материала

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток

Приводить примеры электризации

Фронтальный опрос

С. № 842, 843

§86

неделя

Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение процесса электризации тел

Комбинированный урок

Электрическое взаимодействие

Понимать смысл физических величин: заряд, элементарный электрический заряд. Уметь измерять

Тест. Практическая работа «Измерение электрического заряда»

С. № 847-849

§ 87, 88

неделя

Закон Кулона

Физический смысл опыта Кулона. Графическое изображение действия зарядов

Знать границы применимости закона Кулона

Тест

Р. № 682, 683

§ 89, 90. Упр. 16

неделя

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей

Урок изучения нового материала

Квантование электрических зарядов. Равновесие статистических зарядов

Знать принцип суперпозиции полей

Решение задач

Р. № 703, 705

§ 92, 93

неделя

Силовые линии электрического поля

Комбинированный урок

График изображения электрических полей

Уметь сравнивать напряженность в различных точках

Решение задач

Р. № 682, 698

§94

неделя

Проводники и непроводники электростатическом поле. Поляризация диэлектриков.

Урок изучения нового материала

Проводники и непроводники электростатическом поле. Поляризация диэлектриков.

Решение задач

Р. № 747

Повторение § 92-94

неделя

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов

Комбинированный урок

Потенциальные поля. Эквипотенциальные поверхности электрических полей

Знать картину эквипотенциальных поверхностей электрических полей

Решение задач

Р. № 741

§99. Упр. 17

неделя

Конденсаторы. Назначение, устройство и виды

Комбинированный урок

Электроемкость конденсатора

Знать применение и соединение конденсаторов

Тест

Р. № 750, 711

§ 101, 102

Проверочная работа. «Основы электростатики»

Урок систематизации и обобщения

Основы электростатики

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Самостоятельная работа

Р. № 752, 753

Повторение

§99-102. Упр. 18

неделя

Электрический ток. Сила тока Условия, необходимые для существования электрического тока

Урок изучения нового материала

Электрический ток. Сила тока

Знать условия существования электрического тока

Тест

Р. № 688

§104

неделя

Закон Ома для участка цепи. Уд. Сопротивление.

Комбинированный урок

Источник электрического поля

Знать технику безопасности работы с электроприборами

Тест

Р. № 776, 778

§105

неделя

. Последовательное и параллельное соединение проводников

Лабораторная работа №5«Электрическая цепь. последовательное и параллельное соединение проводников»

Комбинированный урок

Связь между напряжением, сопротивлением и электрическим током

Знать зависимость электрического тока от напряжения

Решение экспериментальных задач

Р. № 785, 786

§ 106

неделя

Работа и мощность электрического тока

Комбинированный урок

Соединение проводников

Знать схемы соединения проводников

Лабораторная работа

§107, с. 330

неделя

Электродвижущая сила.

Закон Ома для полной цепи

Комбинированный урок

Связь между мощностью и работой электрического тока

Понимать смысл физических величин: работа, мощность

Тест

Р. № 803, 805

§108

неделя

Лабораторная работа №6 « измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Комбинированный урок

Понятие электродвижущей силы. Формула силы тока по закону Ома для полной цепи

Знать смысл ' закона Ома для полной цепи

Решение задач

Р. № 875-878

§ 109,110. Упр. 19

неделя

Решение задач «Законы постоянного тока»

урок (практикум)

Электродвижущая сила.

Закон Ома для полной цепи

Проверить закон Ома и измерить параметры

С. 328

неделя

Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость

Комбинированный урок

Практическое применение сверхпроводников

Знать формулу расчета зависимости сопротивления проводника от температуры

Решение качественных задач

Р. № 864, 865

§ ш, из,

114

неделя

Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов

Комбинированный урок

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о применении полупроводниковых приборов

Знать устройство и применение полупроводниковых приборов

Фронтальный опрос

Р. №873

§115

неделя

Электрический ток в вакууме. Электроннолучевая трубка

Комбинированный урок

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний об электронно-лучевой трубке

Знать устройство и принцип действия лучевой трубки

Проект

§ 120, 121

неделя

Электрический ток в жидкостях и газах

Комбинированный урок

Электрический ток в жидкостях Возникновение самостоятельных и несамостоятельных разрядов

Знать применение электролиза Применение электрического тока в газах

Проект

Р. № 891, 890

§ 122

5.Подготовка и проведение итоговой контрольной работы 2ч.

неделя

Подготовка к контр.работе

Комбинированный урок

По курсу 10 класса

Знать физические величины, формулы и уметь использовать при решении задач

Фронтальный опрос

Р. № 899, 903

§ 124-126. Упр. 20

неделя

Итоговая контрольная работа №4

Урок контроля

По курсу 10 класса

Знать физические величины, формулы и уметь использовать при решении задач

Контрольная работа

Р. №819-821

6.Повторение 2ч.

неделя

Повторение по теме Электрический ток в различных средах

Урок обобщающего повторения

Электрический ток в различных средах

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Тест

Р. № 905

неделя

Повторение темы Законы электродинамики

Урок обобщающего повторения

Законы электродинамики

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Тест

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 11 КЛАСС

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственногостандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы по физике и авторской программы Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева 10-11 классы.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор, лабораторных работ, выполняемых учащимися.

Дополнительные часы в общеобразовательном классе идут на расширение программы с целью усиления практической направленности учащихся и подготовку к ЕГЭ.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Рабочая программа включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; календарно-тематическое планирование учебного материала; обязательный минимум содержания образовательной программы по физике в 11 классе; требования к уровню подготовки учащегося, окончившего 11 класс., календарно – тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Согласно школьному учебному плану на изучение физики 11 класса отводится 68 часов для социально-гуманитарного и социально-экономического профиля.

Обязательный минимум содержания

рабочей программы

Основы электродинамики. Оптика.

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения.

Законы распространения света. Оптические приборы.

Квантовая физика и элементы астрофизики

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.

Учебные компетенции и способы деятельности

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Выработка компетенций:

общеобразовательных – умения:

самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;
применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект.

На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускника 11 –го класса, задающих систему итоговых результатов обучения, которые должны быть достигнуты всеми учащимися, оканчивающими 11 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс физики 11 класса. Эти требования структурированы по трём компонентам: «знать / понимать», «уметь», «использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Требования к уровню подготовки выпускника 11-го класса

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:

смысл понятий:физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин:путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов:Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления:равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.

Система оценки

Оценка ответов учащихся

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка лабораторных работ

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок:

грубые ошибки

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

недочеты

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки

Учебно-тематическое планирование

по физике 11 класса

Количество часов:

Всего 68 часа(ов); в неделю: 2часа.

Дополнительные часы в общеобразовательном классе идут на расширение программы с целью усиления практической направленности учащихся (решение задач) и подготовку к ЕГЭ.

Для учащихся сдающих ЕГЭ по физике предполагается индивидуальные планы по подготовке к ЕГЭ с использованием дополнительной литературы.

Плановых контрольных работ 4 тематических и1итоговая, лабораторных работ 7

В курсе 11 класса рассматриваются вопросы: основы электродинамики, оптика, квантовая физика.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

Время, выделяемое на изучение отдельных тем, в рабочей программе рассматривается следующим образом:

Основы электродинамики:

Магнитное поле 9 15ч.

Электромагнитная индукция 6

Колебания и волны 15ч.:

Механические колебания 3

Электромагнитные колебания 7 15ч.

Механические волны 1

Электромагнитные волны 4

Оптика 13ч.:

Световые волны 11 13ч.

Элементы теории относительности 2

Квантовая физика 20ч.:

Световые кванты 5

Атомная физика 9 18ч.

Элементы астрофизики 4

Подготовка к итоговой контрольной работе 2

Итоговая контрольная работа 1 7ч.

обобщающее повторение4

График реализации рабочей программы по физике 11 класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на			Дата контр.работ	Примерное количество часов на самостоятельные работы, тесты и зачеты учащихся
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Уроки	Лабораторные работы	Контрольные работы	Дата контр.работ
1	Основы электродинамики	15	15	2	1		2
				№1 « Наблюдение действия магнитного поля на ток »	№1 « Электромагнитная индукция »	октябрь
				№2 « Изучение явления электромагнитной индукции»
2	Колебания и волны	15	15	1	1		3
					№2 «Механические и электромагнитные колебания»	декабрь
				№3 « Определение ускорения свободного падения при помощи маятника »
3	Оптика	13	13	4	1		1
					№3 Линзы. Формула тонкой линзы. Построение изображений в линзах	февраль
				№4 « Измерение показателя преломления стекла »
				№5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»
				№6 «Измерение длины световой волны»
4	Квантовая физика и элементы Астрофизики	18	18	2	1		6
				№ 7 «Наблюдение линейчатых спектров».	№4 « Световые кванты. Физика атомаи атомного ядра»	апрель
5.	Подготовка к итоговойк.р. Итоговая к.р. Обобщающее повторенин	2 1 4	7		Итоговая контрольная работа	май
	Итого	68 час		7	4 +1 итоговая		12

Перечень учебно-методического обеспечения

методические и учебные пособия для учителя и учащихся 11-го класса

Учебник: Г.Я. Мякишев и Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский "Физика - 11"// М.: Просвещение, 2009

Задачник: А.П. Рымкевич Сборник задач по физике для 9 –11 классов // М.: Дрофа,2008

Дидактические материалы:

Ю.С.Куперштейн Физика Тесты для 7 – 11 классов//С.Пб.: БХВ-Петербург, 2008
В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, А.А. Фадеев. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. // М.: Интеллект-Центр, 2003
В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. // М.: Интеллект-Центр, 2005/2010
И.И. Нупминский. ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы: 2005-2006. // М.: Просвещение
Разные авторы: ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы// включая 2010

Для учителя:

Таблицы

Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента)
приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)
развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Список литературы (основной и дополнительной)

литература использованная при подготовке программы

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

«Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа , 2008

Сборник нормативных документов. Физика/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007

Сборник нормативных документов. Физика/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2- изд., стереотип.// М.: Дрофа, 2008

образовательные диски

Учебноеоборудованиетехнические средства обучения: персональный компьютер, проектор, интеренет ресурсы

Календарно-тематическое планирование к учебнику Г. Я. Мякишев. Б. Б. Буховцев «Физика» 11 класс (2 часа в неделю)

№

Дата урока план

факт

Тема урока

Цель урока

Метод обучения

ЗУН

Оборудование, демонстрации.

Домашнее задание

Контроль.

ОСНОВЫ Электродинамики (15 часов)

Магнитное поле (9 часов)

1/1

2/2

3/3

неделя

Взаимодействие токов. Магнитное поле.

Вектор магнитной индукции. Линии магнитного поля.

Модуль вектора магнитной индукции.Сила Ампера.

Сформировать представление о магнитном поле как виде материи; Конкретизировать и расширить представления учащихся о магнитном поле

Объяснительно –

иллюстративный

Знать и уметь применять правило буравчика и правило левой руки, уметь вычислять силу Ампера; знать и понимать смысл величины «магнитная индукция».

Уметь объяснять притяжение и отталкивание параллельных проводников с током с применением правила буравчика и правила левой руки.

Таблицы. Демонстрации: магнитное

взаимодействие проводников с током, действие магнитного поля на проводник с током.

§ 1,

§2,

§3

упр.1 (1-3).

Фронтальный опрос

4/4

5/5

неделя

Электроизмерительные приборы.

Применение закона Ампера. Громкоговоритель

Формирование у учащихся представления об устройстве и принципе действия электроизмерительных приборов.

Практическое наблюдение действия магнитного поля на ток.

Творчески – репродуктивный

Иметь представление об устройстве и принципе действия электроизмерительных приборов. Знать применение закона Ампера.

§ 4,

§5

№ 832,834, 836 Р.

Фронтальный опрос

6/6

7/7

неделя

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.

Магнитные свойства вещества.

Рассмотреть действие магнитного поля на движущийся заряд. Дать понятие силы Лоренца. Рассмотреть ее физический смысл. Дать общие представления о том, что магнитные свойства вещества определяются магнитными свойствами атомов и элементарных частиц.

Проблемно – поисковый

Уметь определять величину и направление силы Лоренца; Знать и понимать явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц; уметь приводить примеры его практического применения в технике и роль в астрофизических явлениях.

Наглядные пособия: «Радиационный пояс Земли», «Полярное сияние», «Циклотрон».

§ 6,

§7

№ 845, 852, 857 Р.

Фронтальный опрос.

8/8

неделя

Решение задач по теме «Электромагнетизм».

Закрепить, углубить и расширить знания учащихся по теме «Магнитное поле».

Выяснить прочность и глубину усвоения знаний учащихся по теме «Магнитное поле».

Практический

Уметь решать качественные и расчетные задачи на определение величины и направления магнитной индукции, силы Ампера и силы Лоренца, решать задачи по кинематике и динамике движения заряженных частиц в магнитном поле.

Знать материал темы «Магнитное поле». Уметь решать задачи.

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Магнитное поле».

Повторить § 3 - 7, № 844, , 849-851 Р

Самостоятельная работа по теме «Магнитное поле».

9/9

неделя

Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток».

Практическое наблюдение действия магнитного поля на ток.

Проверить на опыте правильность предположений о характере и направлении движения мотка с током при внесении в него магнита разными полюсами.

Лабораторное оборудование: набор по

электричеству

Краткие итоги главы 1.

Л/Р

10/1

неделя

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Раскрыть сущность явления электромагнитной индукции. Разъяснить сущность правила Ленца.

Проблемно – поисковый

Знать сущность явления электромагнитной индукции, понятие электромагнитный поток, правило Ленца. Уметь описывать и объяснять возникновение индукционного тока.

Гальванометр, катушка, постоянный магнит. Демонстрация опытов Фарадея.

§ 8, 9, 10 Упр. 2 (1-5)

Фронтальный опрос.

11/2

неделя

Закон электромагнитной индукции. Решение задач.

Научить учащихся производить расчет ЭДС индукции в простейших случаях; Закрепить навыки по применению правила Ленца и закона электромагнитной индукции.

Проблемно – поисковый

Уметь описывать и объяснять процесс возникновения ЭДС при равномерном движении проводника в магнитном поле, понимать смысл закона электромагнитной индукции. Уметь применять знания на практике.

Набор по электричеству

§ 10 повторить, § 11 № 912,916 Р

Фронтальный опрос.

12/3

неделя

Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся провод никах. Самоиндукция. Индуктивность.

Разъяснить структуру индукционного электрического поля. Дать понятие об энергетической характеристике индукционного электрического поля.

Проблемно – поисковый

Знать и понимать структуру индукционного электрического поля, понимать смысл физических величин: «индуктивность», «ЭДС индукции»; «самоиндукция». Уметь применять знания на конкретных примерах.

Набор по электричеству

§ 12-15 № 923, 925 Р. упр.2 (2,3)

Фронтальный опрос.

13/4

неделя

Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле. Обобщение материала по теме«Электромагнитная индукция».

Ввести формулу для расчета энергии магнитного поля и разъяснить ее физический смысл.

Проблемно – поисковый

Знать формулу для расчета энергии магнитного поля и понимать ее физический смысл. Уметь применять знания на практике.

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электромагнитная индукция».

§ 16, 17 № 926, 932, 934, 937 Р.

Тест

14/5

неделя

Лабораторная работа

№ 2«Изучение явления электромагнитной индукции»

Практическое измерение магнитной индукции

Репродуктивный

Уметь экспериментально пронаблюдать явление электромагнитной индукции. Проверить выполнение правила Ленца.

Лабораторное оборудование: набор по электричеству.

повторить § 8 – 16, краткие итоги главы 2. № 930, 939,941 Р.

Л/Р

15/6

неделя

Контрольная работа № 1«Электромагнитная индукция».

Проверить знания учащихся и выяснить степень усвоения материала по данной теме.

Репродуктивный

Знать материал темы «Электромагнитная индукция». Уметь применять знания на конкретных примерах.

Контрольно-измерительные материалы по теме «Электромагнитная индукция».

К/Р

Колебания и волны (15 часов)

Механическое колебание (3 часа)

16/1

неделя

Механические колебания. Фаза колебаний. Резонанс. Превращение энергии при гармонических колебаниях.

Вывести кинематические уравнения, описывающие гармонические колебания. Рассмотреть механические гармонические колебания с энергетической точки зрения

Лекционное – иллюстративный

Знать и уметь различать виды механических колебаний, уравнение колебательного движения; понимать, как происходит превращение энергии при колебаниях. Уметь применять знания на конкретных примерах.

ИКТ, таблицы

§ 18 - 26 № 417 Р. Упр. 3 (1-3)

Фронтальный опрос.

17/2

неделя

Решение задач «Механические колебания. Превращение энергии при колебаниях»

Вывести кинематические уравнения, описывающие гармонические колебания.

Творчески – репродуктивный

Знать материал темы «Механические колебания». Уметь применять знания на практике.

Тестовый материал.

№ 421,424 Р

Тест.

18/3

неделя

Лабораторная работа №3«Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».

Практическое определение ускорения свободного падения при помощи маятника

Репродуктивный

Уметь экспериментально определить ускорение свободного падения при помощи математического маятника в данной местности и объяснить полученный результат.

Часы с секунд ной стрелкой, измерительная лента, шарик с отверстием, штатив с муфтой и кольцом

повторить §18 - 23, краткие итоги главы 3

Л/Р

Электромагнитные колебания (7 часов)

19/1

неделя

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания . Колебательный контур.

Сформировать понятия электромагнитных колебаний и колебательного контура.

Проблемно – поисковый

Знать чем отличаются свободные электромагнитные колебания от вынужденных; что собой представляет колебательный контур и принцип его действия; аналогию между механическими и электромагнитными колебаниями. Уметь описывать и объяснять процесс возникновения свободных электромагнитных колебаний

Демонстрация свободных электромагнитных колебаний, таблицы в учебнике

§ 27 – 30

(до формулы Томсона) упр.4 (1)

Фронтальный опрос.

20/2

неделя

Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток.

Раскрыть физический смысл характеристик колебаний. Выяснить, что собой представляет переменный электрический ток.

Проблемно – поисковый

Знать, что колебания в идеальном контуре являются гармоническими и что собой представляет переменный электрический ток. Уметь применять знания на практике.

Демонстрация возникновения переменного тока при вращении рамки в магнитном поле; рисунки в учебнике

§ 31, упр.4(4) № 963, 964, 967, 971 Р.

Фронтальный опрос.

21/3

неделя

Активное, емкостное и индуктивное сопротивления в цепи переменного тока.

Рассмотреть основные особенности активного, емкостного и индуктивного сопротивления.

Проблемно – поисковый

Знать основные особенности активного, емкостного и индуктивного сопротивления.

Формулы

§ 32-34 № 951, 955, 953 Р.

Фронтальный опрос

22/4

неделя

Генератор на транзисторе. Автоколебания. Генерирование электрической энергии.

Рассмотреть основы работы электрической автоколебательной системы.

Информационно – развивающий

Уметь описывать и объяснять принцип действия генератора переменного тока. Уметь применять знания на конкретных примерах.

Плакаты, ИКТ.

§ 35 – 37 упр.5(1,2) №969,970 Р.

Тест

23/5

неделя

Трансформаторы. Производство, передача и использование электрической энергии.

Изучить назначение, устройство и принцип действия трансформатора. Познакомить со схемой передачи и использования электрической энергии.

Информационно – развивающий

Знать и понимать основные принципы производства и передачи электрической энергии; экономические, экологические и политические проблемы в обеспечении энергетической безопасности стран и уметь перечислить пути их решения.

Плакаты

§ 38 - 41 упр.5 (3,5,6)

Фронтальный опрос.

24/6

неделя

Решение задач теме «Механические и электромагнитные колебания».

Повторить, закрепить, углубить и обобщить знания учащихся по теме «Механические и электромагнитные колебания».

Творчески –

репродуктивный

Уметь решать качественные и расчетные задачи на определение величин характеризующих механические и электромагнитные колебания.

Сборники познавательных и развиваю щих заданий по теме

Повторить краткие итоги главы 4 № 944, 945, 948 Р.

Физический диктант.

25/7

неделя

Контрольная работа

№ 2«Механические и электромагнитные колебания».

Проверка умения и навыков решения качественных и расчетных задач.

Репродуктивный

Знать материал темы «Механические и электромагнитные колебания». Уметь применять знания на конкретных примерах.

Контрольно-измерительные материалы по теме «Механические и электромагнитные колебания».

К/Р

Механические волны (1 час)

26/1

неделя

Волновые явления. Распространение механических волн. Длина волны. Скорость волны. Уравнение бегущей волны. Волны в среде.

Изучить понятие о волновом движении, как о процессе распространения колебаний в пространстве с течением времени. Выяснить связь между величинами, характеризующими волновое движение.

Информационно -– развивающий

Знать процесс распространения колебаний в пространстве с течением времени; связь между величинами, характеризующими волновое движение. Уметь применять знания на практике.

Формулы, ИКТ.

§ 42-47 упр.6(2,4)

Фронтальный опрос.

Электромагнитные волны (4 часа)

27/1

неделя

Открытие электромагнитных волн. Экспериментальное обнаружение и свойства электромагнитных волн.

Объяснить механизм возникновения электромагнитных волн. Выяснить свойства электромагнитных волн. Изучить основные свойства инфракрасного, ультрафиолетового и рентгеновского излучений и их практическое применение.

Информационно –

развивающий

Знать историю создания теории и экспериментального открытия электромагнитных волн; знать основные свойства электромагнитных волн. Уметь приводить примеры практического применения электромагнитных волн различных диапазонов.

Рисунки в учебнике, демонстрация отражения, преломления, поляризации электромагнитных волн. Шкала электромагнитных излучений

§ 48, 49, 54, § 85 - 87

Фронтальный опрос.

28/2

неделя

Плотность потока Электромагнитного излучения. Принципы радиосвязи.

Ввести энергетические характеристики электромагнитной волны. Разобраться с осуществлением радиосвязи.

Информационно – развивающий

Знать энергетические характеристики электромагнитной волны; как осуществляется радиосвязь. Уметь применять знания на конкретных примерах.

Иллюстрации

§ 50 – 52 сообщения повторить тему «Полупроводниковый диод».

Индивидуальный опрос.

29/3

неделя

Модуляция и детектирование. Простейший радиоприемник. Радиолокация.

Раскрыть физические принципы амплитудной модуляции и детектирования; ознакомить учащихся с устройством простейшего радиоприемника и его отдельных частей.

Информационно – развивающий

Знать физические принципы амплитудной модуляции и детектирования; устройство простейшего радиоприемника и его отдельных частей.

Плакаты, ИКТ, рисунки в учебнике

§53, 55, 56

Фронтальный опрос.

30/4

неделя

Телевидение. Развитие средств связи.

Объяснить принцип передачи и приема телевизионного изображения, раскрыть достижения науки в развитии средств связи.

Информационно -–развивающий

Знать принцип передачи и приема телевизионного изображения; достижения науки в развитии средств связи.

ИКТ, плакаты

§ 57,58, № 1003 Р.

Тест

Оптика (13 часов)

Световые волны (11 часов)

31/1

неделя

Развитие взглядов на природу света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Закон преломления света.

Познакомить учащихся с историей развития взглядов на природу света, выяснить сущность принципа Гюйгенса, изучить законы отражения и преломления света. Ознакомить учащихся с явлением полного отражения света и его практическим применением. Объяснить физический смысл показателя преломления на основании принципа Гюйгенса.

Информационно –

развивающий

Знать историю развития взглядов на природу света; величину скорости света; сущность принципа Гюйгенса; законы отражения и преломления света; явление полного отражения света и его практическое применение; физический смысл показателя преломления на основании принципа Гюйгенса.

Плакаты, ИКТ.

§ 59 - 62, упр.8(9-11)

Фронтальный опрос

32/2

неделя

Лабораторная работа

№ 4«Измерение показателя преломления стекла».

Развивать практические навыки в работе с физическим оборудованием.

Репродуктивный

Знать закон преломления света. Уметь определять показатель преломления стекла.

Лабораторное оборудование: набор по оптике.

№ 1043, 1045 Р.

Л/Р

33/3

неделя

Линзы. Виды линз. Правила построения изображений в тонких линзах.

Ознакомить учащихся с получением изображений при помощи линз.

Творчески -–репродуктивный

Знать формулу тонкой линзы. Уметь строить изображения в тонких линзах, знать и понимать смысл понятий: «фокусное расстояние», «оптическая сила линзы».

Лабораторноеоборудование: наборы линз

§ 63 - 65 упр 8 (14)

Фронтальный опрос

34/4

неделя

Лабораторная работа №5«Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Изучить способ определения оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

Репродуктивный

Знать законы отражения и преломления света. Уметь определять оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы.

Лабораторноеоборудование: линза, линейка, свеча, экран

повторить § 62 - 65. № 1060 - 1065 Р.

Л/Р

35/5

неделя

Решение задач по теме«Линзы».

Закрепить, расширить и углубить изученный материал в ходе решения задач по теме «Линзы».

Творчески – репродуктивный

Знать формулу тонкой линзы. Уметь строить изображения в тонких линзах.

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме

№ 1066 - 1070 Р.

Фронтальный опрос

36/6

неделя

Контрольная работа № 3«Линзы. Формула тонкой линзы. Построение изображений в линзах».

Проверка умений и навыков решения качественных и расчетных задач.

Репродуктивный

Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по теме «Линзы. Формула тонкой линзы. Построение изображений в линзах».

Контроль но-измерительныемате риалы по теме

К/Р

37/7

неделя

Дисперсия света. Интерференция механических волн и света.

Дать понятие о дисперсии света, рассмотреть физическую сущность интерференции волн, изучить условия ее возникновения.

Информационно – развивающий

Уметь описывать и объяснять явление дисперсии и интерференции света; приводить примеры практического применения дисперсии и интерференции света.

Плакаты; де монстрации явления интерференциисве та и явления дисперсии света

§ 66 – 69 № 1059 Р.

Фронтальный опрос

38/8

неделя

Дифракция механических волн и света. Дифракционная решетка

Ознакомить с явлением дифракции света и условиями ее наблюдения. Познакомить учащихся с одним из способов определения длины световой волны при помощи дифракционной решетки.

Информационно – развивающий

Знать и понимать смысл понятия – «период дифракционной решетки», условие дифракционных максимумов. Уметь описывать и объяснять явление дифракции, приводить примеры его практического использования.

Набор дифракционных решеток; иллюстрации

§ 70 - 72, упр10(4)

Фронтальный опрос

39/9

неделя

Лабораторная работа

№ 6«Измерение длины световой волны»

Изучить практический способ определения длины световой волны.

Репродуктивный

Знать, как определить длину световой волны, используя физическое оборудование. Уметь объяснить полученный результат.

Лабораторное оборудование: набор по оптике.

Повторить § 70 - 72.

Л/Р

40/10

неделя

Поляризация света. Поперечность световых волн. Спектры и спектральный анализ.

Дать понятие о том, что световые волны являются поляризованными и поперечными. Раскрыть сущность теплового и люминесцентного излучения.

Информационно – развивающий

Уметь описывать и объяснять явление поляризации света. Уметь приводить примеры практического применения поляризации.

Демонстрация явления поляризации света; таблицы, рисунки в учебнике

Краткие итоги главы8, § 73, 74, 81, 84.

Фронтальный опрос

41/11

неделя

Решение задач «Оптика»

Проверить степень усвоения теоретического материала и навыки решения задач.

репродуктивный

Знать материал темы «Оптика». Уметь применять знания на практике.

Тестовый материал.

№ 1075, 1077 Р.

Тест

Элементы теории относительности (2 часа)

42/1

неделя

Закон электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности.

Рассмотреть принцип относительности Галилея. Раскрыть физическое содержание постулатов теории относительности.

Частично – поисковый

Знать принцип относительности Галилея. Уметь раскрыть физическое содержание постулатов теории относительности.

Таблицы

§ 75 - 78 № 1075, 1076 Р.

Фронтальный опрос

43/2

неделя

Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика. Связь между массой и энергией.

Ввести представление о релятивистском характере массы и показать границы применимости механики Ньютона, рассмотреть физическую сущность закона взаимосвязи массы и энергии.

Информационно – развивающий

Знать зависимость массы от скорости; физическую сущность закона взаимосвязи массы и энергии. Уметь объяснить границы применимости механики Ньютона.

ИКТ

Формулы § 79, 80, упр.11(3,4)

Тест

Квантовая физика и Элементы астрофизики (18 часа)

Световые кванты (5 часов)

44/1

неделя

Зарождение квантовой теории. Теория фотоэффекта. Фотоны. Применение фотоэффекта.

Дать представление о том, как зародилась квантовая теория. Дать понятие о фотоне как элементарной частице электромагнитного излучения; изучить основные свойства фотона. Раскрыть понятие фотоэлектрического эффекта. Объяснить законы фотоэффекта на основании квантовых представлений.

Информационно – развивающий

Знать и понимать смысл понятий: фотоэффект, фотон. Знать законы фотоэффекта и уметь объяснять их, используя знания о строении вещества, гипотезу Планка и уравнение Эйнштейна.

Демонстрация явления

фотоэффекта

§ 88 - 91 упр.12(4-6)

Фронтальный опрос

45/2

неделя

Решение задач по теме«Фотоэффект».

Закрепить, расширить и углубить изученный материал в ходе решения задач по теме «Фотоэффект».

Творчески – репродуктивный

Знать законы фотоэффекта и уметь объяснять их на практических примерах. Уметь применять знания на практике.

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме

№ 1113 – 1137 Р.

Тест

46/3

неделя

Давление света. Химическое действие света.

Объяснить физическую природу давления света с точки зрения электромагнитной и квантовой теорий.

Информационно-– развивающий

Знать и уметь объяснить физическую природу давления света с точки зрения электромагнитной и квантовой теорий.

Рисунки в учебнике, таблицы

§ 92, 93 № 1170 Р.

Фронтальный опрос

47/4

неделя

Решение задач по теме«Световые кванты».

Повторить и углубить знания учащихся по теме «Световые кванты».

Творчески – репродуктивный

Знать материал темы «Световые кванты». Уметь применять знания на практике.

Сборники познавательных

и развивающих заданий по теме

№ 1138-1139 Р.

Фронтальный опрос

48/5

проверочная работа по теме «Световые кванты».

Проверить глубину усвоения данной темы ; навыки решения задач.

Творчески – репродуктивный

Знать материал темы «Световые кванты». Уметь применять знания на практике.

Карточки по вариантам.

повторить § 88 - 93

С/Р

Атомная физика. ФИЗИКА АТОМНОГО ЯДРА (9 часов)

49/1

неделя

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Квантовые постулаты Бора.

Раскрыть последовательность развития учения о строении атома; методы изучения строения ядра атома. Ознакомиться с моделью ядра атома и новым видом взаимодействия между частицами, возможностью преобразования ядер химических элементов.

Частично – поисковый

Уметь на примере моделей атома Томсона и Резерфорда показывать, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов. Знать и понимать сущность квантовых постулатов Бора, уметь описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения.

Наглядные пособия по квантовой физике, демонстрация линейчатых спектров излучения.

§ 94, 95, 96 упр.13(2)

Фронтальный опрос.

50/2

неделя

Лабораторная работа №7 «Наблюдение линейчатых спектров».

Наблюдение сплошного спектра. Наблюдение линейчатых спектров водорода, гелия, неона.

Репродуктивный

Знать и понимать сущность спектрального анализа, уметь описывать и объяснять квантовые явления с помощью гипотез Планка, де Бройля и постулатов Бора.

Лабораторное оборудование: спектроскопы лабораторные, источник света с линейчатым спектром, прибор для зажигания спектральных трубок.

Упр 10(1-3)

Л/Р

51/3

неделя

Вынужденное излучение света. Лазеры. Методы регистрации радиоактивных излучений.

Ознакомить учащихся с принципом действия лазера и современными методами обнаружения, исследования элементарных частиц и ядерных превращений.

Информационно-– развивающий

Знать и понимать смысл понятий спонтанное и индуцированное излучение, понимать принцип действия лазера, приводить примеры его практического применения, методы регистрации радиоактивных излучений.

ИКТ, таблицы, демонстрация лазера

§ 97, 98

Фронтальный опрос.

52/4

неделя

Открытие радиоактивности. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада.

Ознакомить учащихся с открытием явления естественной радиоактивности и свойствами радиоактивного излучения. Раскрыть природу радиоактивного распада, ввести закон радиоактивного распада, показать его статистический характер.

Информационно– развивающий

Знать историю открытия явления естественной радиоактивности и свойства радиоактивного излучения; природу радиоактивного распада; закон радиоактивного распада; основные источники естественной радиоактивности, уметь описывать и объяснять связи между естественной радиоактивностью и геологическими процессами на Земле. Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада; показать статистический характер закона радиоактивного распада; решать задачи на период полураспада.

Справочная литература, ИКТ

§ 99 - 102, упр 14(1,2,3)

Фронтальный опрос

53/5

неделя

Изотопы. Открытие нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.

Ознакомить учащихся со смыслом величин: энергия связи, удельная энергия связи, дефект масс. Выяснить условия протекания и механизм ядерных реакций. Разобраться со способами получения радиоактивных изотопов в различных отраслях науки и техники.

Информационно –

развивающий

Знать и понимать смысл величин: энергия связи, удельная энергия связи, дефект масс; условия протекания и механизм ядерных реакций Уметь записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада; описывать и объяснять особенности ядерных сил.

ИКТ, плакаты, рисунки в учебнике, таблицы.

§103 - 106

№1184 Р.

Тест

54/6

неделя

Энергетический выход ядерных реакций. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

Изучить метод расчета энергетического выхода ядерных реакций. Показать возможность практического получения большого количества ядерной энергии в результате деления ядер урана 235

Информационно –

развивающий

Знать и понимать условия протекания и механизм ядерных реакций, уметь рассчитывать выход ядерной реакции; знать схему и принцип действия ядерного реактора. Уметь записывать цепные ядерные реакции.

ИКТ, таблицы

§107 - 109 упр.14(7)

Фронтальный опрос

55/7

неделя

Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергетики.

Объяснить устройство и принцип действия ядерного реактора. Дать понятие о термоядерной реакции.

Информационно –

развивающий

Знать особенности действия реакторов на быстрых и на медленных нейтронах. Уметь обосновывать преимущества и перспективность реакторов на быстрых нейтронах; отличать термоядерные реакции от других видов ядерных реакций.

Справочная литература, научно-популярная литература

§110 - 114.

Фронтальный опрос

56/8

неделя

Этапы развития физики элементарных частиц. Повторение темы«Атом и атомное ядро». (комбинированный урок)

Расширить представление учащихся о строении вещества, дать понятие об элементарных частицах и их свойствах. Повторить и обобщить полученные знания.

Частично-поисковый

Знать и понимать смысл понятий: элементарная частица, античастица. Уметь описывать и объяснять взаимные превращения частиц и квантов; квантовые явления, применяя гипотезы Планка и де Бройля, постулаты Бора, закон радиоактивного распада, законы сохранения в ядерных реакциях. Знать/понимать историю развития квантовой теории, актуальность и перспективы квантовой физики в развитии инновационных технологий (нанотехнологии).

Демонстрационные печатные пособия, справочная литература

§115, 116.

Фронтальный опрос

57/9

неделя

Контрольная работа

№ 4«Световые кванты. Физика атомаи атомного ядра»

Проверка умения и навыков решения качественных и расчетных задач.

Творчески –

репродуктивный

Уметь применять полученные знания и умения при решении качественных и расчетных задач по теме «Световые кванты. Физика атомаи атомного ядра».

Контрольно-измерительные материалы по теме «Световые кванты. Физика атомаи атомного ядра»

К/Р

Элементы астрофизики (4 часа)

58/1

неделя

Астрономия – древнейшая из наук. Звездное небо.

Выяснить смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор, небесный меридиан, созвездие, день летнего/зимнего солнцестояния, день весеннего/осеннего равноденствия.

Информационно– развивающий

Знать и понимать смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор, небесный меридиан, созвездие, зодиакальное созвездие, день летнего/зимнего солнцестояния, день весеннего/осеннего равноденствия

Видеофильмы, слайды и таблицы по астрономии. Портреты выдающихся астрономов. Карта звездного неба библиотека «Звезды Ориона»

Выучить конспект в тетради.

Фронтальный опрос

59/2

неделя

Строение и эволюция солнечной системы.

Планеты земной группы.

Выяснить основные положения цели и задачи современной космонавтики.

Выяснить основные параметры, историю открытий и исследований планет земной группы; планет-гигантов.

Знать и понимать смысл понятий: звезда, планета, астероид, комета, метеорное тело.

Знать основные параметры, историю открытий и исследований планет земной группы; планет-гигантов. Уметь описывать и объяснять отличительные особенности каждой из планет: состав и плотность атмосферы и т. д.

Выучить конспект в тетради.

С/Р

60/3

неделя

Солнце – наша звезда. Солнечная активность и солнечно-земные связи. Звезды и источники их энергии.

Выяснить процессы, происходящие на Солнце и их влияние на процессы, происходящие на Земле. Рассмотреть эволюцию звезд различной массы от «рождения» до «смерти».

Информационно– развивающий

Знать и понимать смысл понятий:

фотосфера, хромосфера, солнечная корона, вспышки, протуберанцы, солнечный ветер. Уметь описывать и объяснять процессы, происходящие на Солнце, и их влияние на процессы, происходящие на Земле.

Выучить

конспект в тетради.

Видеофильмы, слайды и таблицы по астрономии.

Фронтальный опрос

61/4

неделя

Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной.

Выяснить строение Вселенной, виды галактик.

Творчески – репродуктивный

Знать и понимать смысл понятий: галактика, наша Галактика, Млечный путь, межзвездное вещество, квазар; сущность теорий о зарождении и эволюции Вселенной. Уметь описывать строение Вселенной, виды галактик.

Выучить конспект в тетради.

Фронтальный опрос

Подготовка к итоговой контрольной работе. Итоговая контрольная работа (2ч+1ч)

62, 63

неделя

Подготовка к итоговой контрольной работе.

Повторение темы Основы электродинамики
Повторение темы Колебания и волны. Оптика.

Повторить и расширить и углубить изученный материал учащихся

Творчески – репродуктивный

Основы электродинамики

Колебания и волны. Оптика.

Сборники познавательных

и развивающих заданий по теме

неделя

Итоговая контрольная работа

Проверка умения и навыков решения качественных и расчетных задач.

Творчески – репродуктивный

Уметь применять полученные знания и умения при решении качественных и расчетных задач

Контрольно-измерительные материалы

К/Р

Резерв. Обобщающее повторение (4 часов).

65-68

неделя

«От Аристотеля до наших дней» (история физики).

Выяснить историю выдающихся открытий и изобретений.отличать гипотезы от научных теорий; объяснять известные явления природы и научные факты; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника.

Торчески – репродуктивный

Уметь осуществлять поиск информации, ее обработку и представление в различных формах; уметь отличать гипотезы от научных теорий, уметь объяснять известные явления природы и научные факты; знать историю выдающихся открытий и изобретений; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника.

Сборники познавательных

и развивающих заданий по теме

Индивидуальный опрос в 3-этапной команд ной игре «Умники и умницы».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физике в 11 классе Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика – 11, М.: Просвещение, 2012 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.

Рабочая программа по физике в 11 классе (3 часа в неделю)...

Рабочая программа по физике 10-11 класс (Базовый уровень) к учебнику "Физика 10" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский, "Физика 11" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев

Программа по физике для полной общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования, представл...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физике 7-11 класс
рабочая программа по физике на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физике в 11 классе Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика – 11, М.: Просвещение, 2012 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.

Рабочая программа по физике 10-11 класс (Базовый уровень) к учебнику "Физика 10" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский, "Физика 11" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев

Рабочая программа по физике ФГОС 7 класс + внеурочная деятельность "Творческая мастерская по физике"

Рабочая программа по физике ФГОС 8 класс + внеурочная деятельность "Знатоки физики"

Рабочая программа по физике для 10 класса по учебнику Г.Я.Мякишев ,Б.Б.Буховцев Физика 10

Рабочая программа по физике для 11 класса по учебнику Г.Я.Мякишев ,Б.Б.Буховцев Физика 10

Рабочая программа по физике в 11 классе (базовый уровень) к учебнику С.А.Тихомировой "Физика, 11 класс"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физике 7-11 класс рабочая программа по физике на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физике в 11 классе Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика – 11, М.: Просвещение, 2012 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.

Рабочая программа по физике 10-11 класс (Базовый уровень) к учебнику "Физика 10" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский, "Физика 11" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев

Рабочая программа по физике ФГОС 7 класс + внеурочная деятельность "Творческая мастерская по физике"

Рабочая программа по физике ФГОС 8 класс + внеурочная деятельность "Знатоки физики"

Рабочая программа по физике для 10 класса по учебнику Г.Я.Мякишев ,Б.Б.Буховцев Физика 10

Рабочая программа по физике для 11 класса по учебнику Г.Я.Мякишев ,Б.Б.Буховцев Физика 10

Рабочая программа по физике в 11 классе (базовый уровень) к учебнику С.А.Тихомировой "Физика, 11 класс"

Рабочая программа по физике 7-11 класс
рабочая программа по физике на тему