Рабочие программы для 7-11 классов по физике
рабочая программа по физике (7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Опубликовано 04.02.2016 - 18:35 - Новикова Олеся Леонидовна

Рабочие программы

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_7_klass_fizika_novikova_o.l.doc	427 КБ
rabochaya_programma_8_fizika_novikova_o.l.doc	254 КБ
rabochaya_programma_9_fizika_novikova_o.l.doc	209 КБ
rabochaya_programma_10_bazovyy_uroven_profilnyy.doc	282 КБ
rabochaya_programma_11_bazovyy_uroven.doc	255.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа» Томского района

Рассмотрена на МО учителей ЕМЦ

Протокол №___ от _______ 2015г.

Руководитель МО ЕМЦ ________________ Куц Е.А.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Кудрявцева Л.Г.

Утверждаю

Директор школы

________ В.К. Шабанова

Приказ №___от _______2015г.

Рабочая программа

по физике

для 7 класса

основного общего образования

(уровень: базовый)

Учитель: Новикова Олеся Леонидовна

2015 -2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Примерной государственной программы по физике, в соответствие с требованиями к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте, и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Марон А.Е. Физика.7 кл.: дидактические материалы/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М. Дрофа, 2014.
Марон А.Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7 – 9 классы/ А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский. – М. Дрофа, 2014.
Перышкин А.В. Физика.7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Перышкин. – М. Дрофа, 2014.
Ханнанов Н.К. Физика.7 кл.: тесты/ Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова. – М. Дрофа, 2014.
Ханнанова Т.А. Физика.7 кл.: рабочая тетрадь к учебнику А.В. Перышкина/ Т.А. Ханнанова, Н.К. Ханнанов. – М. Дрофа, 2014.

Цели изучения

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи изучения

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются формирование:

метапредметных компетенций, в том числе

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

предметных когнитивных и специальных знаний:

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом,;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии.

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знанийо механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире;
рационального применения простых механизмов.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.

Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.

Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:

учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;
приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии, химии, технологии;
начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда.

Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира, поэтому учащиеся:

осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствует повышению качества методологических знаний;
осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;
применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.

В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых системах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуется учащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельного получения знания.

В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.

В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Физики»

Требования к уровню подготовки отвечают требованиям, сформулированным в ФГОС, и проводятся ниже.

Предметными результатами изучения физики в 7 классе являются:

понимание:

физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;
и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии;
причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.

умение:

пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
проводить наблюдения физических явлений;
измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

владение:

экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

Требования к личностным и метапредметным результатам также соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования и приводятся ниже.

Личностные результаты при обучении физике:

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода
Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты при обучении физике:

Овладение навыками:

самостоятельного приобретения новых знаний;
организации учебной деятельности;
постановки целей;
планирования;
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Понимание различий между:

исходными фактами и гипотезами для их объяснения;
теоретическими моделями и реальными объектами.

Овладение универсальными способами деятельности на примерах:

выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
разработки теоретических моделей процессов и явлений.

Формирование умений:

воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;
анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
выявлять основное содержание прочитанного текста;
находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
излагать текст.

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.

Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Содержание учебного предмета

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведены в таблице:

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Уроки	Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Введение	4	3	1 (№1 «Определение цены деления измерительного прибора»)	0
2	Первоначальные сведения о строении вещества	6	4	1№2 «Измерение размеров малых тел»	1 (Контрольная работа № 1. «Первоначальные сведения о строении вещества»)
3	Взаимодействие тел	21	17	5 (№3 «Измерение массы тела на рычажных весах», №4 «Измерение объема тела», №5 «Определение плотности твердого тела», №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром», №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»)	1
3	Взаимодействие тел	21	17		(Контрольная работа № 2 « Взаимодействие тел»)
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	21	18	2 (№8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело», №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»)	1 (Контрольная работа №3 « Давление твердых тел, жидкостей и газов»)
5	Работа. Мощность. Энергия.	13	10	2 (№10 «Выяснение условия равновесия рычага», №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»)	1 (Контрольная работа №4 « Работа, мощность, энергия»)
6	Повторение	3	2		1 (итоговая)
	Итого	68 ч	52	11	5

Содержание курса

Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления.

Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (16 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по физике (7 класс)

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности

Универсальные учебные действия

Примечание

Дата

по плану

Дата факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

Основные виды деятельности ученика: наблюдать и описывать физические явления. Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывать предположения и гипотезы. Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора.

1/1

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты (§1-3)

Урок изучения нового

— Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

—проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

Уметь наблюдать и описывать физические явления

Познавательные: Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений.

Демонстрации.

Скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном, нагревание спирали электрическим током, свечение нити электрической лампы, показ наборов тел и веществ

2/2

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

(§ 4 -5)

Урок изучения нового

—определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

—определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

—переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности

—Измерять расстояния, промежутки

времени, температуру;

—обрабатывать результаты измерений

Знать смысл понятия «физическая величина»

Уметь приводить примеры физических величин, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин,

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей

Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

Описывают известные свойства тел, соответствующие им физические величины и способы их измерения. Выбирают необходимые физические приборы и определяют их цену деления. Измеряют расстояния. Предлагают способы измерения объема тела правильной и неправильной формы. Измеряют объемы тел

Демонстрации.

Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.

Опыты. Измерение расстояний. Измерение времени между ударами пульса

3/3

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Урок комплексного применения знаний

—Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

—анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

— работать в группе

Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости . Выражать результаты в СИ

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий.

Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Предлагают способы повышения точности измерений.

4/4

Физика и техника. Тест «Введение в физику»

(§ 6)

Урок комплексного применения знаний

—Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

—определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

—составлять план презентации;

- применять полученные знания при решении физических задач

Знать о вкладе в изучение физики ученых:

М.В.Ломоносова

К.Э. Циолклвского

С.П.Королева

Познавательные: Создают структуру взаимосвязей в физике как науке о природе. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: Ставят задачу на год, участвуют в обсуждении временных и оценочных характеристик результатов.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Участвуют в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира.

Демонстрации. Современные технические и бытовые приборы

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

Основные виды деятельности ученика: наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

5/1

Строение вещества.

Молекулы. Броуновское движение

(§ 7 - 9)

Урок изучения нового

—Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

—схематически изображать молекулы воды и кислорода;

—определять размер малых тел;

—сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

—объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество»

Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: Владеют вербальными и невербальными средствами общения

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

Демонстрации. Модели молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании

6/2

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

Урок комплексного применения знаний

—Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

—представлять результаты измерений в виде таблиц;

—выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

—работать в группе

Уметь: измерять размеры малых тел способом рядов и представлять результаты измерений в виде таблицы, анализировать результаты опытов, делать выводы, работать в группе. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Коммуникативные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Измеряют размер малых тел методом рядов. Предлагают способы повышения точности измерений.

7/3

Движение молекул. Тест «Молекулы»

(§ 10)

Урок комплексного применения знаний

—Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

—приводить примеры диффузии в окружающем мире;

—наблюдать процесс образования кристаллов;

—анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

—проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

Знать смысл понятия «диффузия»

Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах .

Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Наблюдают и объясняют явление диффузии

Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел.

Опыты. Выращивание кристаллов поваренной соли

8/4

Взаимодействие молекул

(§ 11)

Урок изучения нового

—Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

—наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

—проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

Знать представление о молекулярном строении вещества, явление диффузии, связь между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.

Уметь наблюдать и описывать физические явления

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения Наблюдают и объясняют явление диффузии

Демонстрации. Разламывание хрупкого тела и соединение его частей, сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего пера.

Опыты. Обнаружение действия сил молекулярного притяжения

9/5

Три состояния вещества

(§ 12 - 13)

Урок изучения нового

—Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

—приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

—выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

Знать основные свойства вещества

Уметь доказывать наличие различия в молекулярном строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. сост. воды, анализировать его и делать выводы.

Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и техник

Демонстрации. Сохранение жидкостью объема, заполнение газом всего предоставленного ему объема, сохранение твердым телом формы

10/6

Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

- Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.

Знать смысл понятий «гипотеза» и «модель»

Уметь объяснять примеры проявле-ния диффузии

Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления. Первона-чальные сведения о строении вещества»

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (21 ч)

Основные виды деятельности ученика: рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении. Измерять скорость равномерного движения. Измерять массу тела. Измерять плотность вещества. Измерять силы взаимодействия двух тел

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

(§ 14 - 15)

Урок изучения нового

—Определять траекторию движения тела;

—переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

—различать равномерное и неравномерное движение;

—доказывать относительность движения тела;

—определять тело, относительно которого происходит движение;

—использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

—проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

Знать смысл понятий «механическое движение»,«путь»,«траектория», «перемещение», « равномерное»и«неравномерное» движение

Уметь определять траекторию дв – ния, переводить ед. СИ, различать равном. и неравном. движ., доказывать относит. движ., проводить эксперимент, сравнивать и делать выводы по механическому движению, его видам.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах.

Приводят примеры механического движения.

Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории

Демонстрации. Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу. Относительность механического движения с использованием заводного автомобиля. Траектория движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной поверхности.

12/2

Скорость. Единицы скорости

(§ 16)

Урок изучения нового

—Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

—выражать скорость в км/ч, м/с;

—анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

—определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

—графически изображать скорость, описывать

равномерное движение;

—применять знания из курса географии, математики

Знать смысл физических величин «скорость» и «ср. скорость»

Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физии-ческого процесса по графику, таблице, формуле, графически изображать скорость, определять среднюю скорость.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

Регулятивные: Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Сравнивают различные виды движения.

Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости. Решают расчетные задачи и задачи – графики.

Демонстрации. Движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности

Измерение скорости равномерного движения воздушного пузырька в трубке с водой.

13/3

Расчет пути и времени движения

(§ 17)

Урок изучения нового

—Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

—определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Знать смысл понятий «время», «пространство», физ. величин «путь», «скорость», «время»

Уметь представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы и графи-ков, определять путь, пройденный за данный пром. времени, скорость тела по графику зависимости пути от времени.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками

Демонстрации. Движение заводного автомобиля

14/4

Инерция

(§ 18)

Урок изучения нового

—Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

—приводить примеры проявления явления инерции в быту;

—объяснять явление инерции;

—проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции;

анализировать его и делать выводы

Знать смысл понятий» «сист. отсчета», «взаимодействие», «инерция»

Уметь находить связь между взаимодействием тел и скорость их движения, приводить примеры инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению инерции анализировать и делать выводы.

Познавательные: Оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи, описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Регулятивные: Предвосхищают результат: что будет, если…?

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Приводят примеры движения тел по инерции. Объясняют причину такого движения.

Демонстрации. Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком. Насаживание молотка на рукоятку

15/5

Взаимодействие тел. Тест по теме

(§ 19)

Урок комплексного применения знаний

—Описывать явление взаимодействия тел;

—приводить примеры взаимодействия

тел, приводящего к изменению их скорости;

—объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

Знать смысл понятий» «сист. отсчета», «взаимодействие», «инерция»

Уметь описывать явления взаимодействия, приводить примеры, приводящие к изм. скорости, объяснять опыты по взаимодействию и делать вывод.

ознавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Демонстрации. Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик

16/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

(§ 20 - 21)

Урок изучения нового

—Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

—переводить основную единицу массы в т, г, мг;

—работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

—различать инерцию и инертность тела

Знать смысл физической величины «масса»

Уметь устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы, работать Си, различать инерцию и инертность тела, измерять массу на рычажных весах

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Демонстрации. Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравнение массы тел по изменению их скорости при взаимодействии. Различные виды весов. Взвешивание монеток на демонстрационных весах.

17/7

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Урок комплексного применения знаний

—Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

—пользоваться разновесами;

—применять и выраба-тывать практические навыки работы с приборами;

—работать в группе

Знать понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ

Уметь объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания».

18/8

Плотность вещества

(§ 22)

Урок изучения нового

—Определять плотность вещества;

—анализировать табличные данные;

—переводить значение плотности из

кг/м3 в г/см3;

—применять знания из курса природоведения, математики, биологии

Знать определение плотности тела и единицы измерения

Уметь определять плотность вещества и анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ, применять знания из курса природоведения, математики и биологии

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара.

Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы

19/9

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

Урок комплексного применения знаний

—Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

—измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;

—анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

—представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

—работать в группе

Знать понятие «объем тела», «плотность»

Уметь исполь-зовать измери-тельный цилиндр для определения объема жидкости и выражать результаты в си с учетом погреш-остей измерения, анализировать результаты, делать выводы.

Представлять результаты в виде таблицы. Работать в группе.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Измеряют объем тел и плотность вещества.

20/ 10

Расчет массы и объема тела

по его плотности. Тест «Плотность»

(§ 23)

Урок комплексного применения знаний

—Определять массу тела по его объему и плотности;

—записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

—работать с табличными данными

Знать смысл физических величин «масса», «плотность»

Уметь определять массу тела по его объему и плотности, поль-зоваться форму-лами и работать с табличными дан-ными и анализи-ровать результаты, полученные при решении задач

Применять полу-ченные знания при решении физии-ческой задачи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи

Демонстрации. Измерение объема деревянного бруска

21/ 11

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Урок закрепления знаний

—Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

—анализировать результаты, полученные при решении задач

Знать смысл ф.п. масса и плотность.

Уметь применять знания при расчете массы тела, его плотности или объема, анализировать результаты, полученные при решении задач.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи

22/ 12

Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

—Применять знания к решению задач

Знать основные понятия, определе-ния и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

Уметь работать с физическими вели-чинами, входящими в формулы по из. Теме и анали-зировать при решении задач.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

23/ 13

Явление тяготения. Сила тяжести.

(§ 24 - 25)

Урок изучения нового

—Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

—определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

— приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

—находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

—работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

Знать смысл понятий «сила», «сила тяжести»

Уметь графически в масштабе изображать силу и точку ее при-ложения, опре-делять зависи-мость изменения скорости тела от приложенной силы, анализи-ровать опыты по столкновению шаров , сжатию упругого тела и делать выводы.

Приводить при-меры проявления тяготения в окру-жающем мире, находить точку приложения и указывать нап-равление силы тяжести, выделять особенности пла-нет земн. группы, работать с текстом учебника, сист-ематизировать и обобщать сведе-ния и делать выводы

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро- и мегамира. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения».

Изображают силу тяжести в выбранном масштабе

Демонстрации. Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела.

Притяжение магнитом стального тела.

Движение тела, брошенного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона

24/ 14

Сила упругости. Закон Гука

(§ 26)

Урок изучения нового

—Отличать силу упругости от силы тяжести;

—графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

—объяснять причины возникновения силы упругости;

—приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

Знать смысл понятий «сила упругости» , закон Гука

Уметь отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.

Демонстрации. Виды деформации. Измерение силы по деформации пружины.

Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы

25/ 15

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

(§ 27 - 29)

Урок изучения нового

Графически изображать вес тела и точку его приложения;

—рассчитывать силу тяжести и вес тела;

—находить связь между силой тяжести и массой тела;

—определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

Знать смысл понятий вес тела, ед. силы.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выпол-нении учебных действий.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставлен-ными задачами и индиви-дуальными возможностями.

Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.

26/ 16

Динамометр

(§ 30)

Лабораторная работа №6 « Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Урок комплексного применения знаний

—Градуировать пружину;

—получать шкалу с заданной ценой деления;

—измерять силу с помощью силомера,

медицинского динамометра;

—различать вес тела и его массу;

—работать в группе

Знать как измерять силу с помощью динамометра

Уметь градуи-ровать шкалу измерительного прибора. Уметь оценить погреш-ность измерений, полученных при помощи само-дельного динамометра.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы.

Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром.

Демонстрации. Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы

27/ 17

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

(§ 31)

Урок изучения нового

—Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

—анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

—рассчитывать равнодействующую двух сил

Знать как графически изоб-ражать равно-действующую сил

Уметь рассчитывать равнодействующую двух сил

Применять полу-ченные знания при решении физии-ческой задачи.

Познавательные: Выделяют и формулируют познава-тельную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.

Коммуникативные: Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Изображают силы в выбранном масштабе

Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел

28/ 18

Сила трения. Трение покоя. Тест «Сила»

(§ 32 - 33)

Урок комплексного применения знаний

—Измерять силу трения скольжения;

—называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

—применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

—объяснять явления, происходящие

из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

Знать понятие силы трения, виды.

Уметь измерять силу трения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике., измерять коэффициент трения скольжения.

Познавательные: Выделяют количественные характе-ристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения.

Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Подшипники

29/ 19

Трение в

природе и технике

(§ 34)

Лабораторная работа № 7

«Измерение силы трения с помощью динамометра»

Урок комплексного применения знаний

—Объяснять влияние силы трения

в быту и технике;

—приводить примеры различных видов трения;

—анализировать, делать выводы;

—измерять силу трения с помощью динамометра

Знать понятие силы трения, виды.

Познавательные: Выделяют количественные харак-теристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контро-лируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля

30/ 20

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»

Урок закрепления знаний

—Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;

—переводить единицы измерения

Знать основные понятия, опреде-ления и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

Уметь объяснять различные явления и процессы нали-чием взаимо-действия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их и уметь решать задачи для случая действия на тело нескольких сил одновременно

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

31/ 21

Контрольная работа № 2 «Взаимодействие тел»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

- Применять знания к решению задач

Знать основные понятия, определе-ния и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

Уметь работать с физическими вели-чинами, входящими в формулы по из. Теме и анали-зировать при решении задач.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

Основные виды деятельности ученика: обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда. Исследовать условия плавания тел

32/ 1

Давление.

Единицы давления

(§ 35)

Урок изучения нового

—Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

—вычислять давление по известным массе и объему;

—переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

—проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления

Уметь применять полученные знания при решении задач, приводить примеры показывающие зависимость действующей силы от площади опоры

Регулятивные: Самостоятельно формулиру-ют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способ-ность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Демонстрации. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры.

Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

33/2

Способы

уменьшения и увеличения давления

(§ 36)

Урок изучения нового

—Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

—выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

Знать определение и формулу давления, зависи-мость давления от силы, действующей на опору и площади опоры

Уметь применять полученные зна-ния для решения физических задач и объяснение жиз-ненных примеров.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выби-рают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно форму-лируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способ-ность с помощью вопросов добывать недостающую информации

34/3

Давление газа

(§ 37)

Урок изучения нового

—Отличать газы по их свойствам от

твердых тел и жидкостей;

—объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

—анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

Знать формулировку закона Паскаля

Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления газа. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Демонстрации. Давление газа на стенки сосуда

35/4

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

(§ 38)

Урок изучения нового

—Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

—анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

Знать

формулировку закона Паскаля

Уметь

описывать и формулировку закона Паскаля

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Демонстрации. Шар Паскаля

36/5

Давление в жидкости и газе.

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

(§ 39 - 40)

Урок изучения нового

—Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

—работать с текстом учебника;

—составлять план проведения опытов

Знать формулу для вычисления давления, форму-лировку закона Паскаля

Уметь объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления дав-ления при реше-нии задач, объяс-нять с помощью закона Паскаля природные явле-ния, примеры из жизни

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи

Демонстрации. Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотности, погруженными в воду

37/6

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Урок закрепления знаний

—Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины формулировку закона Паскаля,

Уметь

Применять полученные знания при реше-нии физической задачи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи.

38/7

Сообщающиеся сосуды. Тест «Давление»

(§ 41)

Урок комплексного применения знаний

—Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

—проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,

анализировать результаты, делать выводы

Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкос-тей в сосуде, зная плотности жидкостей

Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни описывают закон Паскаля, понимают прин-цип передачи давления жидкостями,

Познавательные: Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Регулятивные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Анализируют, делают выводы

Демонстрации. Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности

39/8

Вес воздуха. Атмосферное давление

(§ 42 - 43)

Урок изучения нового

—Вычислять массу воздуха;

—сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

—объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

—проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

—применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

Знать что воздух – это смесь газов. Которая имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. Способы изме-рения атмосфер-ного давления

Уметь вычислять вес воздуха. Объяснять влияние атмос-ферного давления на живые организ-мы и применять полученные зна-ния из географии при объяснении зависимости дав-ления от высоты над уровнем моря.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями,

Демонстрации. Определение массы воздуха

40/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

(§ 44)

Урок изучения нового

—Вычислять атмосферное давление;

—объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

—наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

Знать способы измерения атмос-ферного давления. Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависи-мости давления от высоты

Уметь объяснять опыт Торричелли и переводить единицы давления

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Самостоятельно формули-руют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Демонстрации. Измерение атмосферного давления. Опыт с магдебургскими полушариями

41/ 10

Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах

(§ 45 - 46)

Урок изучения нового

—Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

—объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

—применять знания из курса географии, биологии

Знать основные определения.способы измерения атмосферного давления

Уметь измерять атмосферное давление с помощью барометра – анероида, применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря и при решении задач

Познавательные: Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировкиАнализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Демонстрации. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса

42/ 11

Манометры.

(§ 47)

Урок изучения нового

—Измерять давление с помощью манометра;

—различать манометры по целям использования;

—определять давление с помощью манометра

Знать устройство и принцип действия манометра

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия

Демонстрации. Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра

43/ 12

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

(§ 48 - 49)

Урок изучения нового

—Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

—работать с текстом учебника

Знать устройство и принцип действия поршне-вого жидкостного насоса и гидрав-лического пресса

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Демонстрации. Действие модели гидравлического пресса, схема гидравлического пресса

44/ 13

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

(§ 50)

Урок изучения нового

—Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

—приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

—применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

Знать понятие выталкивающей силы

Уметь доказывать, осно-вываясь на законе Паскаля, сущест-вование вытал-кивающей силы, приводить приме-ры и использовать приобретенные знания и умения в практической дея-тельности и пов-седневной жизни

описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Познавательные: Обнаруживают существова-ние выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщен-ный смысл и формальную структуру

Регулятивные: Самостоятельно формулиру-ют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Доказывают основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело

Демонстрации. Действие жидкости на погруженное в нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа

45/ 14

Закон Архимеда

(§ 51)

Урок изучения нового

—Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

—рассчитывать силу Архимеда;

—указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

—работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

—анализировать опыты с ведерком Архимеда

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует вытал-кивающая сила

Уметь выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчиты-вать силу Архиме-да, указывать при-чины, от которых зависит сила Архимеда

опиисывают закон Паскаля, пони-мают принцип передачи давления жидкостями

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Изучают содержание закона Архимеда и раскрывают физическую суть плавания.

Демонстрации. Опыт с ведерком Архимеда

46/ 15

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Урок комплексного применения знаний

—Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

—определять выталкивающую силу;

—работать в группе

Знать что на любое тело, погру-женное в жид-кость или газ действует вытал-кивающая сила

Уметь измерять объем тела с помощью мен-зурки, вычислять значение вытал-кивающей силы и делать выводы на основе экспери-ментальных данных. Ссоста-вить порядок необходимых измерений и вычислений

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Исследуют и формулируют условия плавания тел

47/ 16

Плавание тел. Тест «Закон Архимеда»

(§ 52)

Урок комплексного применения знаний

—Объяснять причины плавания тел;

—приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

—конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

—применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

Знать условия плавания тел

Уметь объяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Исследуют и формулируют условия плавания тел

Демонстрации. Плавание в жидкости тел различных плотностей

48/ 17

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

Урок закрепления знаний

—Рассчитывать силу Архимеда;

—анализировать результаты, полученные при решении задач

Знать условия плавания тел

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме и

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Решают качественные, расчетные задачи.

49/ 18

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Урок комплексного применения знаний

—На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

—работать в группе

Знать условия, при которых, тело тонет, всплывает или находится в равновесии внутри

Уметь проводить эксперимент по проверке плавания тел и записывать результаты в виде таблицы, делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе, описывать и объяснять явление плавания тел

Выясняют условия плавания тел в жидкости

50/ 19

Плавание судов. Воздухоплавание

(§ 53 - 54)

Урок изучения нового

Объяснять условия плавания судов;

—приводить примеры плавания и воздухоплавания;

—объяснять изменение осадки судна;

—применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

Знать теорию плавания тел

Уметь применять теорию архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватер – линия, грузоподъемность.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания

Демонстрации. Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем

51/ 20

Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Урок закрепления знаний

—Применять знания из курса математики, географии при решении задач

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Уметь применять полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи.

52/ 21

Контрольная работа №3 « Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

—Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (13 ч)

Основные виды деятельности ученика: исследовать условия равновесия рычага. Измерять работу силы. Измерять мощность. Измерять КПД наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов

53/

Механическая работа. Единицы работы

(§ 55)

Урок изучения нового

—Вычислять механическую работу;

—определять условия, необходимые для совершения механической работы

Знать определение, фор-мулу, единицы измерения, спосо-бы изменения механической работы

Уметь вычислять механическую работу и определять условия, необхо-димые для совер-шения механи-ческой работы

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Приводят примеры механической работы.

Определяют возможность совершения механической работы. Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения.

Демонстрации. Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности

54/

Мощность. Единицы мощности

(§ 56)

Урок изучения нового

—Вычислять мощность по известной работе;

—приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

—анализировать мощности различных приборов;

—выражать мощность в различных единицах;

—проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы измене-ния мощности

Уметь вычислять мощность по известной работе, приводить приме-ры единиц мощ-ности различных приборов и техни-ческих устройств, анализировать мощности различ-ных приборов и применять полу-ченные знания при решении физичес-кой задачи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Вычисляют работу силы тяжести и работу силы трения.

Измеряют работу силы тяжести и работу силы трения.

Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе

55/

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

(§ 57 - 58)

Урок изучения нового

—Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем

—определять плечо силы;

—решать графические задачи

Знать простые механизмы, их виды, назначения. Определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага

Уметь применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Приводят примеры устройств, служащих для преобразования силы.

Предлагают способы преобразования силы

Демонстрация. Исследование условий равновесия рычага

и перемещение груза;

Момент силы. Тест «Работа. Мощность»

(§ 59)

Урок комплексного применения знаний

—Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

—работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

Знать определение момента силы

Уметь применять полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи.

Демонстрации. Условия равновесия рычага

Рычаги в технике, быту и природе

(§ 60 - 61)

Лабораторная работа№10 «Выяснение условия равновесия рычага»

Урок комплексного применения знаний

—Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

—проверять на опыте правило моментов;

—применять знания из курса биологии, математики, технологии;

—работать в группе

Знать устройство и уметь чертить схемы простых механизмов

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном.

Проверяют условия равновесия рычага.

Блоки. «Золотое правило» механики

(§ 62)

Урок изучения нового

—Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

—сравнивать действие подвижного

и неподвижного блоков;

—работать с текстом учебника;

—анализировать опыты с подвижными неподвижным блоками и делать выводы

Знать понятие неподвижного и подвижного блока, «золотое правило механики»

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и формул.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные: Самостоятельно формули-руют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков, области их применения.

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

Урок закрепления знаний

—Применять знания из курса математики, биологии;

—анализировать результаты, полученные при решении задач

Знать определение рычага, плеча силы, условие равновесия рычага, момент силы

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи.

Центр тяжести тела

(§ 63)

Урок изучения нового

—Находить центр тяжести плоского тела;

—работать с текстом учебника;

—анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

Знать определение центра тяжести

Уметь применять эти знания на практике для нахождения центра тяжести плоского тела и делать выводы

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

Демонстрируют умение определять центр тяжести

Условия равновесия тел

(§ 64)

Урок изучения нового

—Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

—приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

—работать с текстом учебника;

—применять на практике знания об условии равновесия тел

Знать определение центра тяжести

Уметь применять эти знания на практике для нахождения центра тяжести плоского тела и приводить примеры в природе, быту и технике

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответ-ственность за организацию совместного действия.

Решают качественные, расчетные задачи.

Демонстрации. Подвижный и неподвижный блоки

62/ 10

Коэффициент полезного действия механизмов

(§ 65)

Лабораторная работа № 11

« Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Урок комплексного применения знаний

—Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

—анализировать КПД различных механизмов;

—работать в группе

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД

Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости

Личностные: Различают полезную и полную (затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма. Вычисляют КПД простых механизмов Измеряют КПД наклонной плоскости.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Определяют КПД

63/ 11

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

(§ 66 - 67)

Урок изучения нового

—Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

—работать с текстом учебника

Знать понятие «энергия», (кинет. и потенц. ), обоз-начение, формулы и единицу измерения

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела

64/ 12

Превращение одного вида механической энергии в другой

(§ 68)

Урок изучения нового

—Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

—работать с текстом учебника

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Демонстрации. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел

65/ 13

Контрольная работа №4 по теме: «Работа. Мощность, энергия»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

—Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

Знать понятия работа, мощность, энергия, един. измерения, формулы, закон сохранения энергии

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА (3 ч)

Повторение пройденного материала

Урок закрепления знаний

Уметь применять полученные знания в нест-андартных ситу-ациях, для объяс-нения явлений природы и принципов работы технических устройств; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Итоговая диагностическая работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

—Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

От великого заблуждения к великому открытию

Урок обобщения и систематизации знаний

- Демонстрация презентаций, выступление с докладами;

Проблемные задания, поисковый метод, рефлексия

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Работают с «Карточкой поэлементного контроля».

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Технические средства: интерактивная доска Panasonik принтер монохромный; принтер цветной; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; сканер; микрофон.

Оборудование для выполнения лабораторных работ по физике:

Лабораторное оборудование

Класс	Темы лабораторных работ	Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.)
7 класс	Определение цены деления измерительного прибора	Измерительный цилиндр (мензурка) –1 Стакан с водой – 1 Небольшая колба – 1 Три сосуда небольшого объёма
	Определение размеров малых тел.	· Линейка – 1 · Дробь (горох, пшено) – 1 · Иголка – 1
	Измерение массы тела на рычажных весах.	· Весы с разновесами – 1 · Тела разной массы – 3
	Измерение объема тела.	· Мензурка – 1 · Нитка – 1 · Тела неправильной формы небольшого объема – 3
	Определение плотности вещества твердого тела.	· Весы с разновесами – 1 · Мензурка – 1 · Твердое тело, плотность которого · надо определить – 1
	Градуирование пружины и измерение сил динамометром.	· динамометр – 1 · грузы по 100 г – 4 · штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1
	Измерение коэффициента трения скольжения	· Деревянный брусок – 1 · Набор грузов – 1 · Динамометр – 1 · Линейка – 1
	Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.	· Динамометр – 1 · Штатив с муфтой – 1 · Лапкой и кольцом – 1 · Тела разного объема – 2 · Стакан – 2
	Выяснение условий плавания тела в жидкости.	· Весы с разновесами – 1 · Мензурка – 1 · Пробирка-поплавок с пробкой – 1 · Сухой песок – 1
	Выяснение условия равновесия рычага.	· Рычаг на штативе – 1 · Набор грузов – 1 · Линейка -1 · Линамометр – 1
	Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.	· Доска – 1 · Динамометр – 1 · Измерительная лента (линейка) – 1 · Брусок – 1 · Штатив с муфтой и лапкой – 1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2012

2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; Просвещение, 2007

3. Ханнов. Физика. 7 класс. Тесты к уч. Перышкина_ _2014

4. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011

5. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013.

6. Тихонова Е.Н. «Методическое пособие. Рекомендации по составлению рабочих программ. Физика. 7-9 классы. ФГОС". -М.: Дрофа 2014
7. Электронное приложение к учебнику

Интернет-поддержка курса физики

№	Название сайта	Электронный адрес
	Коллекция ЦОР	http://school-collection.edu.ru
	Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика	http://experiment.edu.ru –
	Мир физики: физический эксперимент	http://demo.home.nov.ru
	Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации	http://genphys.phys.msu.ru
	Уроки по молекулярной физике	http://marklv.narod.ru/mkt
	Физика в анимациях.	http://physics.nad.ru
	Интернет уроки.	http://www.interneturok.ru/distancionno
	Физика в открытом колледже	http://www.physics.ru
	Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»	http://fiz.1september.ru
	Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика	http://experiment.edu.ru
	Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии	http://www.gomulina.orc.ru
	Задачи по физике с решениями	http://fizzzika.narod.ru
	Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина	http://elkin52.narod.ru
	Заочная физико-техническая школа при МФТИ	http://www.school.mipt.ru
	Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования	http://www.edu.delfa.net
	Кафедра и лаборатория физики МИОО	http://fizkaf.narod.ru
	Квант: научно-популярный физико-математический журнал	http://kvant.mccme.ru
	Информационные технологии в преподавании физики: сайт И. Я. Филипповой	http://ifilip.narod.ru
	Классная физика: сайт учителя физики Е. А. Балдиной	http://class-fizika.narod.ru
	Краткий справочник по физике	http://www. physics.vir.ru
	Мир физики: физический эксперимент	http://demo.home.nov.ru
	Образовательный сервер «Оптика»	http://optics.ifmo.ru
	Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана	http://www. physics-regelman.com
	Онлайн-преобразователь единиц измерения	http://www.decoder.ru
	Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ	http://www. phys.spb.ru
	Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физпрактикум и демонстрации	http://genphys. phys.msu.ru
	Теория относительности: Интернет-учебник по физике	http://www.relativity.ru
	Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов	http:// fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET/
	Уроки по молекулярной физике	http://marklv.narod.ru/mkt/
	Физика в анимациях	http://physics.nad.ru
	Физика в Интернете: журнал «Дайджест»	http://fim.samara.ws
	Физика вокруг нас	http://physics03.narod.ru
	Физика для учителей: сайт В. Н. Егоровой	http://fisika.home.nov.ru
	Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики	http://www.fizika.ru
	Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина	http://www.physica.ru
	Физикомп: в помощь начинающему физику	http://physicomp.lipetsk.ru
	Электродинамика: учение с увлечением	http://physics.5ballov.ru
	Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке	http://www.elementy.ru
	Эрудит: биографии учёных и изобретателей	http://erudit.nm.ru
	Издательство ДРОФА	http://www.drofa.ru/for-users/teacher/help/peryshkin/

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа» Томского района

Рассмотрена на МО учителей ЕМЦ

Протокол №___ от _______ 2015г.

Руководитель МО ЕМЦ ________________ Куц Е.А.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Кудрявцева Л.Г.

Утверждаю

Директор школы

________ В.К. Шабанова

Приказ №___от _______2015г.

Рабочая программа

по физике

для 8 класса

основного общего образования

(уровень: базовый)

Учитель: Новикова Олеся Леонидовна

2015 -2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе

Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
Примерной программы основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов: Физика. М.: Просвещение, 2007;
Авторской программы для общеобразовательных учреждений: Е. М. Гутник, А. В. Перышкин. Физика.7 - 9 класс. Москва: Дрофа, 2008 год
Учебник: Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, / А.В. Перышкин. – 7-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2005.-191с. (включен в Федеральный перечень).

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место учебного предмета в учебном плане

Базисный учебный план на этапе основного общего образования выделяет 210 ч. для обязательного изучения курса «Физика». Тематическое планирование для обучения в 8 классе может быть составлено из расчета 2 ч (общий уровень) в неделю.

Из них:

Контрольных работ -10; лабораторных работ - 3.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: физический диктант, самостоятельная работа, контрольная работа, тест.

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

ДЭ – демонстрационный эксперимент.

ЛР – Лабораторная работа.

ТБ – техника безопасности.

Учебно-методический комплект и дополнительная литература:

Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Ч.1/ под ред. А.А. Покровского – М. Просвещение 1978 г.;
Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Ч.2/ под ред. А.А. Покровского – М. Просвещение 1979г.;
Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе – М. Просвещение, 1972 г.;
Хрестоматия по физике: Учебное пособие для учащихся / сост. А.С. Енохович и др. под ред. Б.И. Спасского – М. Просвещение 1982 г.;
Буров В.А. и др. Фронтальные экспериментальные задания по физике. М.: Просвещение 1988
Кабардин О.Ф. Физика. Справочные материалы. Пособие для учащихся. М: Просвещение,1988
Енохович А.С. Справочник по физике и технике: пособие для учащихся – М. Просвещение. 1989 г.;
-«Физика в школе». Научно-методический журнал. Издательский дом «Школа-Пресс 1»;
Физика. Приложение к газете «Первое сентября»

Дидактический материал:

Электричество и магентизм. «ИЛЕКСА» Москва, 2001;
Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Контрольные и проверочные работы по физике классы, М.: «Дрофа» 2000;
В.И. Лукашик Сборник задач по физике М. Просвешение, 1998;
Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тесты по физике 8 классы, М.: Просвещение 2000;

Тематическое планирование уроков физики 8 класса

№ п/п	Темы программы	Общее количество часов по разделу	Количество часов по теме	Контроль-ные работы	Лабора-торные работы	Сроки выполнения
	Физические методы изучения природы	1				1 четверть
	Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества.	24
1	Тепловое движение. Температура.		1
2	Внутренняя энергия.		1
4	Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи. Теплопроводность		1
5	. Конвекция. Излучение		1
6	. Примеры теплопередачи в природе и в технике		1
7	Количество теплоты. Единицы количества теплоты.		1
8	Удельная теплоемкость		1
9	. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.		1
10	Лабораторная работа №1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры		1	1
11	Решение задач на расчет количества теплоты и удельной теплоемкости		1
12	Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости вещества»		1		1
13	Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.		1
14	Агрегатные состояния вещества.		1
15	Плавление и отвердевание кристаллических тел. Графики плавления и отвердевания кристаллических тел.		1
16	Удельная теплота плавления. Решение задач.		1
17	Решение задач		1
18	Испарение и конденсация.		1
19	Кипение. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха		1
20	Удельная теплота парообразования и конденсация.		1			2 четверть
21	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.		1
22	КПД теплового двигателя.		1
23	Повторение и обобщение знаний по теме «Тепловые явления»		1
24	Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»		1	1
	Электромагнитные явления	32	1
25	Электризация тел. Два рода зарядов.		1
26	Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле.		1
27	Делимость электрического заряда. Электрон.		1
28	Строение атомов.		1
29	Объяснение электрических явлений.		1
30	Электрический ток. Электрические цепи.		1
31	Электрический ток в металлах.		1
32	Действие электрического тока.		1
33	Направление тока.		1
34	Сила тока. Единицы силы тока.		1
35	Амперметр. Измерение силы тока.		1
36	Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»		1		1
37	Электрическое напряжение. Измерение напряжения.		1			3 четверть
38	Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников.		1
39	Закон Ома для участка цепи.		1
40	Расчет сопротивлений проводника. Удельное сопротивление.		1
41	Решение задач		1
42	Реостаты		1
43	. Лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения.		1		1
44	Последовательное соединение проводников		1
45	Параллельное соединение проводников		1
46	Работа электрического тока		1
47	Мощность электрического тока		1
48	Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом»		1		1
49	Лабораторная работа №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»	1	1		1
50	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля -Ленца..		1
51	Лампа накаливания. Короткое замыкание Предахронители		1
52	Контрольная работа «Электрические явления»		1
53	Магнитное поле		1
	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты		1
54	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.		1
55	. Магнитное поле Земли		1
56	Действие магнитного поля на проводник с током.		1
	Световые явления	12				4 четверть
57	Источники света. Распространение света.		1
58	Отражение света. Законы отражения.		1
59	Плоское зеркало.		1
60	Преломление света		1
61	Линзы. Оптическая сила линзы.		1
62	Изображения, даваемые линзой		1
63	Решение задач на построение изображений предметов, даваемых линзой		1
64	Глаз и зрение. Очки		1
65	Дефекты зрения. Очки. Фотоаппарат		1
66	. Повторение и обобщение темы «Световые явления»		1
67	Контрольная работа №3 по теме «Световые явления»		1	1
68	Повторение материала. Резервное время.		1

Календарно-тематическое планирование по физике (8 класс) 68 ч

№ раздела/№ п/п	Дата по плану	Дата факт	Тема урока	Содержание
Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества
1/2			Тепловое движение.	Тепловое движение частиц. Температура.
2/3			Внутренняя энергия.	Энергиякинетическая, потенциальная. Превращение мех.энергии при ударе. Внутренняя энергия, зависимость от Т.
3/4			Способы изменения внутренней энергии тела.Теплопроводность.	Совершение над телом работы. Теплопередача. Теплопроводность различных тел, их применение.
4/5			Конвекция. Излучение.	Нагревание жидкостей и газов. Конвекция. Теплоприемник. Излучение различных тел.
5/6			Примеры теплопередачи в природе и технике.	Образование бризов, тяга, отопление жилых помещений, термос.
6/7			Количество теплоты.	Количество теплоты. Зависимость от массы, рода вещества и измер тем. Единица измерения.
7/8			Удельная теплоемкость вещества.	Удельная теплоемкость. Уд. теплоемкость различных веществ. Единица измерения.
8/9			Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.	Формула.
9/10			Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. Лабораторная работа №1.	Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
10/11			Решение задач	Расчет количества теплоты. Подготовка к ГИА
11/12			Лабораторная работа №2.	Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
12/13			Энергия топлива. Закон сохранения энергии в мех.и тепловых процессах	Уд.теплота сгорания топлива. Расчет количества теплоты. Закон сохр. энергии.
13/14			Агрегатные состояния вещества.	Твердое, жидкое, газообразное. Переход вещества из одного агр состояния в другое.
14/15			Плавление и отвердевание кристаллических тел.	Плавление, кристаллизация. Температура плавления. График плавления.
15/16			Удельная теплота плавления. Решение задач	Уд.теплота плавления. Единица измерения. Расчет количества теплоты.
16/17			Решение задач.	Расчет количества теплоты.
17/18			Испарение и конденсация.	Испарение. Зависимость рода жидкости, температуры, площади пов-ти. Конденсация.
18/19			Кипение. Влажность воздуха	Кипение. Тем-ра кипения. Способы определения влажности воздуха
19/20			Удельная теплота парообразования и конденсации. Решение задач.	Уд.теплота пар-я. Единица измерения. Расчет кол-ва теплоты. Расчет количества теплоты. Подготовка к ГИА
20/21			Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.	Тепловые двигатели. Двигатель внутреннего сгорания.
21/22			Паровая турбина. КПД теплового двигателя.	Паровая турбина. КПД.
22/23			Повторение и обобщение знаний по теме «Тепловые явления»	Подготовка к контрольной работе по теме «Тепловые явления»
23/24			Контрольная работа №1. «Тепловые явления»	Расчет количества теплоты при нагревании, плавлении и кристаллизации.
Электромагнитные явления
1/25			Электризация тел. Два рода электрических заряда.	Электризация тел. Два рода электр. зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. Подготовка к ГИА
2/26			Электрическое поле.	Эл. Поле. Эл.сила.
3/27			Делимость электрического заряда. Строение атома.	Минимальный эл .заряд. Единица измерения. Строение атома. Заряд атома.
4/28			Объяснение электрических явлений.	Электризация тел. Свободные электроны.
5/29			Электрический ток. Источники электрического тока.	Электрический ток. Гальванометр. Аккумулятор. Генератор.
6/30			Электрическая цепь и её составные части.	Источники и потребители эл. тока. Условные обозначения эл. приборов.
7/31			Источники и потребители эл. тока.	Сборка и схематическое изображение эл. цепей
8/32			Электрический ток в металлах.	Строение металлов и эл. ток в них.
9/33			Действия электрического тока.	Тепловое, химическое, магнитное, физиолог.действия тока.
10/34			Направление электр. тока.	Направление тока.
11/35			Сила тока. Амперметр. Измерение силы тока.	Сила тока. Единица измерения. Амперметр. Измерение силы тока.
12/36			Лабораторная работа №3.	Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.
13/37			Электрическое напряжение. Измерение напряжения.	Напряжение. Единица измерения. Вольтметр. Подготовка к ГИА
14/38			Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление проводников.	Зависимость силы тока от напряжения. Эл.сопротивление. Единица измерения.
15/39			Закон Ома для участка цепи.	Закон Ома. Формула.
16/40			Расчёт сопротивления, силы тока и напряжения.	Удельное сопротивление проводника. Расчёт силы тока, напряжения и сопротивления.
17/41			Решение задач	Расчёт силы тока, напряжения и сопротивления
18/42			Реостаты.	Реостаты.
19/43			Лабораторная работа №4.	Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
20/44			Последовательное соединение проводников.	Общие сила тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников.
21/45			Параллельное соединение проводников.	Общие сила тока, напряжение и сопротивление при параллель.соединении проводников.
22/46			Работа электрического тока.	Работа эл. тока. Единица измерения.
23/47			Мощность электрического тока.	Мощность эл. тока. Единица измерения.
24/48			Лабораторная работа №5.	Измерение мощности и работы тока в эл. цепи.
25/49			Нагревание проводников электрическим током.	Закон Джоуля-Ленца.
26/50			Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.	Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.
27/51			Контрольная работа №2.	Электрические явления.
28/52			Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.
29/53			Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.	Магнитное поле катушки с током. Магниты. Электромагниты. Их применение. Электрический звонок. Телеграф.
30/54			Постоянные магниты.	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.
31/55			Магнитное поле Земли.	Магнитное поле Земли. Северный и южный магнитные полюсы земли. Компас.
32/56			Действие магнитного поля на проводник с током.	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
Световые явления
1/57			Свет. Источники света. Распространение света.	Свет. Источники света: искусств.иестеств. Луч. Закон прямолинейного распространения света.
2/58			Отражение света.	Закон отражения света. Построение отраженного луча.
3/59			Плоское зеркало.	Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражения.
4/60			Преломление света.	Закон преломления. Построение преломленного луча.
5/61			Линзы. Оптическая сила линзы.	Линзы. Фокус линзы. Собир. и рас.линзы. Оптическая сила линзы. Единица измерения. Способы измерения фокусного расстояния.
6/62			Изображения, даваемые линзой.	Построение изображений. Действительные и мнимые изображения.
7/63			Решение задач	Построение изображений даваемых линзами
8/64			Глаз и зрение.	Глаз и зрение.
9/65			Дефекты зрения. Очки. Фотоаппарат.	Дальнозоркость и близорукость. Очки. Фотоаппарат.
10/66			Повторение и обобщение темы «Световые явления»
11/67			Контрольная работа №3.	Тема «Световые явления»
68			Итоговое занятие

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа» Томского района

Рассмотрена на МО учителей ЕМЦ

Протокол №___ от _______ 2015г.

Руководитель МО ЕМЦ ________________ Куц Е.А.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Кудрявцева Л.Г.

Утверждаю

Директор школы

________ В.К. Шабанова

Приказ №___от _______2015г.

Рабочая программа

по физике

для 9 класса

основного общего образования

(уровень: базовый)

Учитель: Новикова Олеся Леонидовна

2015 -2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе

Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
Примерной программы основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов: Физика. М.: Просвещение, 2007;
Авторской программы для общеобразовательных учреждений: Е. М. Гутник, А. В. Перышкин. Физика.7 - 9 класс. Москва: Дрофа, 2008 год
Учебник: Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, / А.В. Перышкин Е.М. Гутник. – 11-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006.-255с. (включен в Федеральный перечень).

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место учебного предмета в учебном плане

Базисный учебный план на этапе основного общего образования выделяет 210 ч. для обязательного изучения курса «Физика». Тематическое планирование для обучения в 9 классе может быть составлено из расчета 2 ч (общий уровень) в неделю.

Количество учебных часов – 68 (2 часа в неделю). Из них: контрольных работ -5; лабораторных работ - 4.

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

ДЭ – демонстрационный эксперимент.

ЛР – Лабораторная работа.

ТБ – техника безопасности.

Учебно-методический комплект и дополнительная литература:

Дополнительная литература:

Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Ч.1/ под ред. А.А. Покровского – М. Просвещение 1978 г.;
Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе. Ч.2/ под ред. А.А. Покровского – М. Просвещение 1979г.;
Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе – М. Просвещение, 1972 г.;
Хрестоматия по физике: Учебное пособие для учащихся / сост. А.С. Енохович и др. под ред. Б.И. Спасского – М. Просвещение 1982 г.;
Буров В.А. и др. Фронтальные экспериментальные задания по физике. М.: Просвещение 1988
Кабардин О.Ф. Физика. Справочные материалы. Пособие для учащихся. М: Просвещение,1988
Енохович А.С. Справочник по физике и технике: пособие для учащихся – М. Просвещение. 1989 г.;
-«Физика в школе». Научно-методический журнал. Издательский дом «Школа-Пресс 1»;
Физика. Приложение к газете «Первое сентября».

Дидактический материал:

Л. А. Кирик Самостоятельные и контрольные работы по физике. Механика.
Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Контрольные и проверочные работы по физике классы, М.: «Дрофа» 2000;
Пайкес В.Г., Ерюткин Е.С., Ерюткина С.Г. Дидактические материалы по физике 9, 10 классы, Москва, "«АРКТИ» 2001;
В.И. Лукашик Сборник задач по физике М. Просвешение, 1998;
Орлов Р.В., Добродеев Н.А., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика 9, 10, 11 классы, М.: «Интеллект-Цент» 2001;
Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тесты по физике 9 классы, М.: Просвещение 2000.

Тематическое планирование по физике (9 класс)

№

Тема урока

Количество часов

по теме

Лабораторные

работы

Количество

контрольных работ,

зачетов

Сроки

выполнения

1/1

Матер. Точка. Система отсчёта

2/2

Перемещение.

3/3

Определение координаты движущегося тела

4/4

Перемещение при прям. равномер. движении.

Прямол. равноуск. движение. Ускорение

5/5

Скорость прям. равноуск. дв. график скорости

6/6

Перемещение при прям. равноуск. дв.

7/7

Перемещение при прям.равноуск.дв. без начальной скорости

8/8

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики.

Лабораторная работа №1

9\9

Решение задач

10\10

Относительность движения

11/11

Повторение темы «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение»

12/12

Контрольная работа №1

13/13

ИСО. 1 закон Ньютона

14/14

2 закон Ньютона.

15/15

3 закон Ньютона.

16/16

Свободное падение тел.

17/17

Движение тела, брошен.вверх.

18/18

Лабораторная работа №2.

19/19

Закон Всемирного тяготения

20/20

Ускорение свободного падения на Земле и др. небесных телах

21/21

Прямолин. и криволин. движ. Движение тела по окружности.

22/22

Решение задач

23/23

Искусственные спутники Земли.

24/24

Импульс тела. ЗСИ.

25/25

Реактивное движение. Ракеты.

26/26

Решение задач.

27/27

Контрольная работа №2.

Механические колебания и волны. Звук. (12 ч.)

28/1

Колебательные движения. Свободные колеб. Колебательные системы. Маятник.

29/2

Величины, характер. колеб. дв.

30/3

Лабораторная работа №3.

31/4

Превращение энергии при колеб. дв. Затух.ивынужд. колебания

32/5

Волны. Продоль. и попер. Волны.

33/6

Длина волны. Скорость распр.

34/7

Источники звука. Звуковые к.

35/8

Высота, тембр, громкость звука.

36/9

Распространение звука.

Звуковые волны. Скорость.

37/10

Отражение Звука. Эхо.

38/11

Решение задач

39/12

Контрольная работа №3.

Электромагнитное поле (12 ч)

40/1

Магнитное поле. Однород. и неоднород.

41/2

Напр. тока и линий его м.поля

42/3

Обнаружение магнитного поля по его действиям.

Правило левой руки.

43/4

Индукция магнитного поля.

44/5

Магнитный поток.

45/6

Явление электромагнит. индукции

46/7

Лабораторная работа №4

47/8

Получение перемен. эл. тока

48/9

Электромагнитное поле.

49/10

Электромагнитные волны.

50/11

Электромагнит. природа света.

51/12

Контрольная работа №4.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. (16ч).

52/1

Радиоактивность.

53/2

Модели атомов. Опыт Резерфорда

54/3

Радиоактивность. Превращения атомных ядер.

55/4

Экспер. методы исследования частиц.

56/5

Открытие протона и нейтрона.

57/6

Состав атомного ядра. Массовое и зарядовое число. Ядерные силы.

58/7

Энергия связи.

Дефект масс.

59/8

Решение задач

60/9

Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция.

61/10

Ядерный реактор.

62/11

Атомная энергетика.

63/12

Биологическое действие радиации.

64/13

Термоядерная реакция.

65/14

Обобщение темы. Подгот. к контрольной работе

66/15

Контрольная работа №5.

67,68

Повторение материала. Резерв времени.

Календарно-тематическое планирование по физике (9 класс), 68 ч.

№	Дата По плану/	Дата фактически	Тема урока	Содержание
Законы взаимодействия и движения тел (27 ч).
1/1			Материальная Точка. Система отсчёта	Описание движения материальной точки Система отсчёта.
2/2			Перемещение.	Вектор перемещения. Путь. Перемещение.
3/3			Определение координаты движущегося тела	Векторы, их проекции. Нахождение координат по нач. коорд. и проекции вектора.
4/4			Перемещение при прям. равномер. движении. Прямол. равноуск. движение. Ускорение	Вектор скорости. График скорости Мгнов. скорость, равноускоренное движение
5/5			Скорость прям. равноуск. дв. график скорости	Вид графиков скорости
6/6			Перемещение при прям. равноуск. дв.	Формулы перемещения
7/7			Перемещение при прям.равноуск.дв. без начальной скорости	Прямолинейное равноускоренное движение без начальной скорости.
8/8			Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. Лабораторная работа №1	Исследование равноускор. движ. Без нач. скорости.
9\9			Решение задач	Определение ускорения, мгн. скорости, перемещения.
10\10			Относительность движения	Отн-ть переем. Геоценр. и гелиоценр. системы.
11/11			Повторение темы «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение»
12/12			Контрольная работа №1	«Кинематика»
13/13			ИСО. 1 закон Ньютона	Закон инерции. ИСО. 1 з. Ньютона.
14/14			2 закон Ньютона.	2 закон Ньютона. Единица силы.
15/15			3 закон Ньютона.	3 закон Ньютона. Силы, возн. при взаимодействии.
16/16			Свободное падение тел.	Ускорение свободного падения.
17/17			Движение тела, брошен.вверх.	Умен.вектор скорости.
18/18			Лабораторная работа №2.	Исследование свободного падения.
19/19			Закон Всемирного тяготения	З.В.Т., гравитационная постоянная.
20/20			Ускорение свободного падения на Земле и др. небесных телах	Формула ускорения свободного падения. Завис-ть от широты места и высоты над Землёй
21/21			Прямолин. и криволин. движ. Движение тела по окружности.	Условие криволинейности. Центростремительное ускорение.
22/22			Решение задач
23/23			Искусственные спутники Земли.	Первая космическая скорость
24/24			Импульс тела. ЗСИ.	Импульс тела. Ед.измерения. ЗСИ.
25/25			Реактивное движение. Ракеты.	Принцип действия ракет, многоступенчатые р.
26/26			Решение задач.
27/27			Контрольная работа №2.	«Динамика»
Механические колебания и волны. Звук. (12 ч.)
28/1			Колебательные движения. Свободные колеб. Колебательные системы. Маятник.	Примеры колеб. дв., свободные колебания, колебательные системы, маятник.
29/2			Величины, характер. колеб. дв.	Амплитуда, период, частота, фаза колебаний.
30/3			Лабораторная работа №3.	Исслед. завис.T и ν от длины маятника
31/4			Превращение энергии при колеб. дв. Затух.и вынужд. колебания	Превращение мех.энергии во внутреннюю. Затухающие колебания, их графики, вынужденнык колебаний.
32/5			Волны. Продоль. и попер. Волны.	Волны прод. и попер., упр.в. в разл. средах
33/6			Длина волны. Скорость распр.	Скорость, длина волны, частота, период кол.
34/7			Источники звука. Звуковые к.	Тела, колебл.с частотой 20Гц-20кГц
35/8			Высота, тембр, громкость звука.	Зависимость высоты звука от частоты, громкости от амплитуды
36/9			Распространение звука. Звуковые волны. Скорость.	Скорость звука в различных средах.
37/10			Отражение Звука. Эхо.	Условия образования звука.
38/11			Решение задач	Механические колебания и волны
39/12			Контрольная работа №3.	«Механические колебания и волны»
Электромагнитное поле (12 ч)
40/1			Магнитное поле. Однород. и неоднород.	Магнитное поле, м. линии, однород. и неоднород. м. поле
41/2			Напр. тока и линий его м.поля	Правило буравчика, правило правой руки.
42/3			Обнаружение магнитного поля по его действиям. Правило левой руки.	Действие магн. поля на проводник с током и на движ. заряженную частицу. Правило левой руки.
43/4			Индукция магнитного поля.	В, единицы измерения, Линии индукции м.п.
44/5			Магнитный поток.	Зависимость Ф от В и S.
45/6			Явление электромагнит. индукции	Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока
46/7			Лабораторная работа №4	Изучение явления электромагн. индукции.
47/8			Получение перемен. эл. тока	Переменный эл. ток, генератор переменного эл. тока.
48/9			Электромагнитное поле.	Выводы Максвелла. Электромагнитное поле , источники.
49/10			Электромагнитные волны.	Эл.-м. волны, основные характеристики, шкала Эл.-м . волн.
50/11			Электромагнит. природа света.	Свет-волна, свет-частица.
51/12			Контрольная работа №4.	По теме: Электромагнитное поле.
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. (16ч).
52/1			Радиоактивность.	Открытие рад-ти Беккерелем, α,β,γ частицы.
53/2			Модели атомов. Опыт Резерфорда	Модели атома, опыт Р., планетарная модель
54/3			Радиоактивность. Превращения атомных ядер.	Массовое и зарядовое числа, Закон сохранения массового числа.
55/4			Экспер. методы исследования частиц.	Счётчик Гейгера и камера Вильсона.
56/5			Открытие протона и нейтрона.	Наблюдение треков в камере Вильсона, открытие п.
57/6			Состав атомного ядра. Массовое и зарядовое число. Ядерные силы.	Протонно-нейтронная модель ядра. Особенности ядерных сил.
58/7			Энергия связи. Дефект масс.	Энергия связи, взаимосвязь m и Е,дефект масс.
59/8			Решение задач	Взаимосвязь энергии и массы, расчет дефекта масс
60/9			Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция.	Модель процесса деления ядер урана, условия протекания, критическая масса.
61/10			Ядерный реактор.	Управляемая ядерная реакция.
62/11			Атомная энергетика.	Использование энергии деления ядер, АЭС
63/12			Биологическое действие радиации.	Поглощённая доза излучения, способы защиты.
64/13			Термоядерная реакция.	Условия протекания, использование энергии.
65/14			Обобщение темы. Подгот. к контрольной работе	Решение задач, защита презентаций
66/15			Контрольная работа №5.	Строение атома и атомного ядра.
67,68			Повторение материала. Резерв времени.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа» Томского района

Рассмотрена на МО учителей ЕМЦ

Протокол №___ от _______ 2015г.

Руководитель МО ЕМЦ ________________ Куц Е.А.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Кудрявцева Л.Г.

Утверждаю

Директор школы

________ В.К. Шабанова

Приказ №___от _______2015г.

Рабочая программа

по физике

для 10 класса

среднего общего образования

(уровень: базовый)

Учитель: Новикова Олеся Леонидовна

2015 -2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
Примерной программы основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов: Физика. М.: Просвещение, 2007;
Авторской программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова: на основе программы автора Г.Я. Мякишева (Программы общеобразовательных учреждений: Физика.:10-11 кл. / Сост. Ю.И. Дик, В.А. Коровин. - учебное изд.,- М.: Просвещение, 2007);
Учебник: Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. - М.: Просвещение, 2004. – 336с. (включен в Федеральный перечень).

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Количество учебных часов – 68 (2 часа в неделю). Из них: контрольных работ -5; лабораторных работ - 5.

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

ДЭ – демонстрационный эксперимент.

ЛР – Лабораторная работа.

ТБ – техника безопасности.

Учебно-методический комплект и дополнительная литература:

Учебник: Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. - М.: Просвещение, 2004. – 336с. (включен в Федеральный перечень).
Теория и методика обучения физике в школе: общие вопросы / Под. Ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Теория и методика обучения физике в школе: частные вопросы / Под. Ред. С.Е. Каменецкого. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе / Под ред. С. Е. Каменецкого и С. В. Степанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс. - М.: Дрофа, 2010.
Волков В.А. Поурочные разработки по физике 10. – М.: Дрофа, ВАКО, 2005.
Электронное приложение к учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского “ Физика 10”, DVD

Тематическое планирование уроков физики 10 класса

№ в разделе	№ п/п		Тема урока	Количество часов по теме	Лабораторные работы	Количество контрольных работ, зачетов
1	2		3	4	5	6
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1	1	Физика и познание мира. ТБ в кабинете физики.		1
МЕХАНИКА (24 ч):
Кинематика (9 ч)
2	1	Механическое движение, виды движений, его характеристики.		1
3	2	Скорость. Равномерное прямолинейное движение.		1
4	3	Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач.		1
5	4	Скорость при неравномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение.		1
6	5	Движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел.		1
7	6	Решение задач на движение с постоянным ускорением.		1
8	7	Равномерное движение точки по окружности.		1
9	8	Решение задач по теме «Кинематика».		1
10	9	Контрольная работа № 1 "Кинематика".		1		1
Динамика (8 ч)
11	1	Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Первый закон Ньютона.		1
12	2	Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.		1
13	3	Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.		1
14	4	Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость.		1
15	5	Деформация и сила упругости. Закон Гука.		1
	6	Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности».		1	1
17	7	Силы трения.		1
18	8	Решение задач по теме «Динамика материальной точки».		1
Законы сохранения в механике (7 ч)
19	1	Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.		1
20	2	Работа силы. Мощность. Энергия.		1
21	3	Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Потенциальная энергия.		1
22	4	Закон сохранения энергии в механике.		1
23	5	Лабораторная работа №2. «Изучение закона сохранения механической энергии».		1	1
24	6	Равновесие абсолютно твердых тел.		1
25	7	Контрольная работа №2 по теме: «Динамика. Законы сохранения».		1		1
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (20 ч):
Основы молекулярной физики (13 ч)
26	1	Основные положения МКТ. Размеры молекул.		1
27	2	Масса молекул. Количество вещества.		1
28	3	Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел.		1
29	4	Идеальный газ. Основное уравнение МКТ газов.		1
30	5	Температура и тепловое равновесие. Определение температуры.		1
31	6	Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей молекул газа.		1
32	7	Уравнение состояния идеального газа.		1
33	8	Газовые законы.		1
34	9	Лабораторная работа №3 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака».		1	1
35	10	Насыщенный пар. Кипение. Влажность воздуха.		1
36	11	Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости.		1
37	12	Кристаллические и аморфные тела.		1
38	13	Контрольная работа №3 по теме «Молекулярная физика».		1		1
Основы термодинамики (7ч)
39	1	Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.		1
40	2	Количество теплоты.		1
41	3	Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики.		1
42	4	Необратимость процессов в природе.		1
43	5	Тепловые двигатели. Коэффициент полезного действия (КПД).		1
44	6	Решение задач по темам «Молекулярная физика. Термодинамика».		1
45	7	Контрольная работа № 4. «Основы термодинамики».		1	1	1
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (21 ч):
Электростатика (8 ч)
46	1	Электрический заряд и элементарные частицы.		1
47	2	Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.		1
48	3	Электрическое поле. Напряженность электрического поля.		1
49	4	Силовые линии электрического поля. Напряженность поля заряженного шара.		1
50	5	Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.		1
51	6	Энергетические характеристики электростатического поля.		1
52	7	Конденсаторы. Назначение, устройство и виды.		1
53	8	Решение задач по теме «Электростатика».		1
Законы постоянного тока (7 ч)
54	1	Электрический ток. Условия его существования.		1
55	2	Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.		1
56	3	Лабораторная работа №5 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».		1	1
57	4	Работа и мощность постоянного тока.		1
58	5	Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.		1
59	6	Лабораторная работа №4 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».		1	1
60	7	Контрольная работа №5 «Законы постоянного тока».		1		1
Электрический ток в различных средах (5 ч)
61	1	Электрическая приводимость различных веществ. Электронная проводимость металлов.		1
62	2	Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковый диод.		1
63	3	Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.		1
64	4	Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.		1
65	5	Электрический ток в газах. Плазма.		1
Повторение (3ч.)
66	1	Обобщение знаний по курсу физики 10 класса.		1
67	1	Итоговое тестирование по курсу физики 10 класса.		1
68	1	Резерв времени (1 ч)		1

Календарно-тематическое планирование (физика 10 класс) 68 ч. 2 часа в неделю

№ урока		Тема урока	Основные элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Дата план	Дата факт
1		2	3	4	5	6
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1	1	Физика и познание мира. ТБ в кабинете физики.	Физика как наука. Научные методы познания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Теория. Приближенный характер физических законов. Научное мировоззрение. Границы применимости физических законов и теорий.	Знать правила ТБ в кабинете физики. Знать/понимать смысл понятий: «физическое явление», «гипотеза», «закон», «теория»; роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Уметь отличать гипотезы от научных теорий.
МЕХАНИКА (24 ч):
Кинематика (9 ч)
2	1	Механическое движение, виды движений, его характеристики.	Механическое движение, его виды и относительность. Описание движения точки. Тело отсчета, система отсчёта. Задание положения точки с помощью координат. Радиус-вектор. Материальная точка, перемещение, путь.	Знать/понимать смысл физических величин: «координата», «радиус-вектор», «перемещение», «путь».
3	2	Скорость. Равномерное прямолинейное движение.	Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного движения. Путь, перемещение, координата при равномерном движении. Построение и чтение графиков равномерного движения.	Знать определение равномерного прямолинейного движения, уравнение прямолинейного равномерного движения. Уметь читать и строить графики равномерного прямолинейного движения.
4	3	Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач.	Графики зависимости скорости, перемещения и координаты от времени при равномерном движении. Связь между кинематическими величинами.	Уметь строить и читать графики равномерного прямолинейного движения.
5	4	Скорость при неравномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение.	Определение мгновенной скорости движения. Правило сложения скоростей. Ускорение (определения модуля и направления). Единица ускорения. Движение с постоянным ускорением. Скорость при движении с постоянным ускорением.	Знать физический смысл понятия скорости; средней скорости, мгновенной скорости; закон сложения скоростей. Уметь использовать закон сложения скоростей при решении задач.
6	5	Движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел.	Уравнения и графики движения с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела вертикально вверх. Движение тела, брошенного горизонтально и под углом к горизонту.	Знать уравнения зависимости скорости от времени при прямолинейном равнопеременном движении. Уметь читать и анализировать графики зависимости скорости от времени; составлять уравнения по приведенным графикам.
7	6	Решение задач на движение с постоянным ускорением.	Ускорение. Уравнения скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении.	Уметь решать задачи на определение скорости тела, ускорения и координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям, строить графики.
8	7	Равномерное движение точки по окружности.	Движение точки по окружности, центростремительное ускорение. Абсолютно твердое тело. Поступательное движение тела.	Знать/понимать смысл понятий: «центростремительное ускорение», «поступательное движение», направление ускорения и скорости тела, движущегося равномерно по окружности. Уметь вычислять ускорение тела, движущегося по окружности.
9	8	Решение задач по теме «Кинематика».	Основные понятия кинематики.	Уметь решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям.
10	9	Контрольная работа № 1 "Кинематика".	Контроль знаний, умений и навыков по теме «кинематика».	Знать основные понятия кинематики. Уметь применять полученные знания при решении задач.
Динамика (8 ч)
11	1	Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Первый закон Ньютона.	Основное утверждение механики. Выбор системы отсчёта. Движение с постоянной скоростью при действии на тело сил. Инерциальная система отсчёта. Первый закон Ньютона.	Знать/понимать смысл понятий «инерциальная и неинерциальная система отсчета», I закона Ньютона, границы его применимости: уметь применять I закон Ньютона к объяснению явлений и процессов в природе и технике.
12	2	Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.	Сила. Сравнение сил. Измерение сил. Динамометр. О силах в механике. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.	Знать/понимать смысл понятий «инертность», «инерция», законов Ньютона. Уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов. Понимать смысл принципа относительности Галилея. Уметь находить равнодействующую нескольких сил. Приводить примеры опытов, иллюстрирующих границы применимости законов Ньютона.
13	3	Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения.	Силы в механике. Принцип дальнодействия. Четыре типа сил. Силы в механике. Явление тяготения. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Определение гравитационной постоянной. Ускорение свободного падения, его зависимость от географической широты.	Знать/понимать смысл понятий: «всемирное тяготение», «сила тяжести»; смысл величин: «постоянная всемирного тяготения», «ускорение свободного падения». Уметь объяснять природу взаимодействия.
14	4	Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость.	Вычисление первой космической скорости. Сила тяжести и вес. Невесомость. Использование законов механики для объяснения движения и для развития космических исследований.	Знать точку приложения веса тела. Понятие о невесомости. Уметь различать силу тяжести и вес тела: природа, изображение на чертеже и действие в состоянии невесомости.
15	5	Деформация и сила упругости. Закон Гука.	Деформация и сила упругости. Закон Гука. Электромагнитная природа силы упругости.	Знать/понимать смысл понятий: «деформация», «жесткость»; смысл закона Гука. Уметь опытным путем определять жесткость пружины.
16	6	Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности».	Правила ТБ при выполнении данной работы. Изучение движения тела по окружности под действием силы тяжести и упругости.	Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, выводить физические формулы для расчета необходимых величин.
17	7	Силы трения.	Электромагнитная природа сил трения. Роль сил трения. Трение покоя. Трение скольжения. Силы сопротивления при движении твердых тел в жидкостях газа.	Знать/понимать смысл понятия «трение»; величин «коэффициент трения»; законы трения. Уметь опытным путем определять коэффициент трения.
18	8	Решение задач по теме «Динамика материальной точки».	Основные понятия и законы динамики.	Знать основные формулы данной темы. Уметь расставлять силы на чертеже; производить вычисления для нахождения заданных величин.
Законы сохранения в механике (7 ч)
19	1	Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.	Импульс материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства.	Знать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы; смысл физических законов классической механики; сохранение энергии, импульса. Границы применимости. Знать границы применимости реактивного движения.
20	2	Работа силы. Мощность. Энергия.	Работа силы. Единица работы. Мощность. Единицы мощности. Энергия. Кинетическая энергия; теорема об изменении кинетической энергии.	Знать/понимать смысл физических величин «работа», «механическая энергия». Уметь вычислять работу, мощность, потенциальную и кинетическую энергию тела.
21	3	Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Потенциальная энергия.	Работа силы тяжести и силы упругости. Потенциальная энергия; теорема об изменении потенциальной энергии.	Знать понятия кинетической и потенциальной энергии, формулы для их вычисления; работу сил тяжести и упругости. Уметь вычислять работу, потенциальную и кинетическую энергию тела.
22	4	Закон сохранения энергии в механике.	Связь между работой и энергией, потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения энергии.	Знать/понимать смысл понятия энергии, виды энергий и закона сохранения энергии. Знать границы применимости закона сохранения энергии.
23	5	Лабораторная работа №2. «Изучение закона сохранения механической энергии».	Правила ТБ при выполнении данной работы. Экспериментальная проверка закона сохранения механической энергии.	Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, выводить физические формулы для расчета необходимых величин.
24	6	Равновесие абсолютно твердых тел.	Равновесие тел. Условия равновесия тел. Момент силы.	Знать необходимые и достаточные условия равновесия тел. Знать определение момента силы, формулы для вычисления момента силы
25	7	Контрольная работа №2 по теме: «Динамика. Законы сохранения».	Контроль знаний, умений и навыков по теме «Динамика. Законы сохранения».	Уметь применять полученные знания и умения при решении задач.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (20 ч):
Основы молекулярной физики (13 ч)
26	1	Основные положения МКТ. Размеры молекул.	Основные положения молекулярно- кинетической теории. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Тепловое движение молекул. Строение газов, жидкостей, твердых тел.	Понимать смысл понятий: атом, атомное ядро. Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твёрдых тел
27	2	Масса молекул. Количество вещества.	Оценка размеров молекул. Число молекул. Масса молекул. Относительная молекулярная масса. Количество вещества и постоянная Авогадро. Моль. Молярная масса.	Знать характеристики молекул: масса молекулы, относительная молекулярная масса.
28	3	Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел.	Силы взаимодействия молекул. Строение газов, жидкостей, твердых тел.	Знать характеристики молекул в разных видах агрегатных состояний вещества. Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твёрдых тел
29	4	Идеальный газ. Основное уравнение МКТ газов.	Идеальный газ в молекулярно- кинетической теории. Давление газа. Связь давления со средней кинетической энергией молекул.	Знать/понимать смысл понятия «давление газа»; его зависимость от микропараметров; основное уравнение МКТ. Уметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Уметь объяснять зависимость давления газа от массы, концентрации и скорости движения молекул.
30	5	Температура и тепловое равновесие. Определение температуры.	Теплопередача. Тепловое равновесие. Определение температуры. Термометры. Средняя кинетическая энергия молекул газа при тепловом равновесии. Газы в состоянии теплового равновесия.	Знать/понимать смысл понятия «температура», «средняя кинетическая энергия частиц». Уметь объяснять устройство и принцип действия термометров. Уметь анализировать состояние теплового равновесия вещества.
31	6	Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей молекул газа.	Абсолютная температура, абсолютная температурная шкала. Соотношение между шкалой Цельсия и Кельвина. Абсолютный нуль температуры. Постоянная Больцмана. Зависимость давления газа от концентрации его молекул и температуры. Средняя скорость теплового движения молекул.	Знать/понимать смысл понятия «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана; связь между абсолютной температурой газа и средней кинетической энергией движения молекул. Уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре.
32	7	Уравнение состояния идеального газа.	Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.	Знать уравнение состояния идеального газа; физический смысл понятий: объём, масса.
33	8	Газовые законы.	Изотермический, изобарный, изохорный процессы.	Знать/понимать зависимость между макроскопическими параметрами (p, V, T), характеризующими состояние газа. Знать/понимать смысл законов Бойля – Мариотта, Гей-Люссака и Шарля.
34	9	Лабораторная работа №3 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака».	Правила ТБ при выполнении данной работы. Экспериментально проверить изобарный процесс.	Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, выводить физические формулы для расчета необходимых величин.
35	10	Насыщенный пар. Кипение. Влажность воздуха.	Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Давление насыщенного пара. Ненасыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Водяной пар в атмосфере. Парциальное давление водяного пара. Относительная влажность. Психрометр. Значение влажности.	Знать приборы, определяющие влажность воздуха; точки замерзания и кипения воды при нормальном давлении. Уметь измерять влажность воздуха.
36	11	Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости.	Сила поверхностного натяжения. Смачивающая и не смачивающая жидкость. Капиллярные явления.	Знать/понимать смысл понятия: «поверхностное натяжение», уметь приводить примеры проявления капиллярных явлений и их практического применения. Уметь измерять коэффициент поверхностного натяжения жидкости.
37	12	Кристаллические и аморфные тела.	Кристаллические тела. Анизотропия кристаллов. Монокристаллы и поликристаллы. Аморфные тела, их свойства. Физика твердого тела.	Знать/понимать свойства кристаллических и аморфных тел; различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел.
38	13	Контрольная работа №3 по теме «Молекулярная физика».	Контроль знаний, умений и навыков по теме «Молекулярная физика».	Уметь применять полученные знания и умения при решении задач.
Основы термодинамики (7 ч)
39	1	Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.	Работа в механике и термодинамике. Изменение внутренней энергии при совершении работы. Вычисление работы. Геометрическое толкование работы. Термодинамика и статистическая механика. Внутренняя энергия в МКТ. Внутренняя энергия идеального одноатомного газа. Зависимость внутренней энергии от макроскопических параметров.	Знать/понимать смысл величины «внутренняя энергия». Знать формулу для вычисления внутренней энергии; смысл понятий «термодинамическая система»; графический способ вычисления работы газа. Уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии.
40	2	Количество теплоты.	Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Теплопередача. Удельная теплота парообразования. Удельная теплота плавления.	Знать/понимать смысл понятий «количество теплоты», «удельная теплоемкость»; понятие «теплообмен», физические условия на Земле, обеспечивающие существование жизни человека.
41	3	Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики.	Закон сохранения энергии, первый закон термодинамики.	Знать/понимать смысл первого закона термодинамики. Уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа.
42	4	Необратимость процессов в природе.	Примеры необратимых процессов. Понятие необратимого процесса. Второй закон термодинамики. Границы применимости второго закона термодинамики.	Знать/понимать смысл понятий «обратимые и необратимые процессы»; смысл второго закона термодинамики. Уметь приводить примеры действия второго закона термодинамики.
43	5	Тепловые двигатели. Коэффициент полезного действия (КПД).	Принцип действия тепловых двигателей. Роль холодильника. КПД теплового двигателя. Максимальное значение КПД тепловых двигателей.	Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя, формулу для вычисления КПД. Знать экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, атомных реакторов и гидроэлектростанций Знать/понимать основные виды тепловых двигателей: ДВС, паровая и газовая турбины, реактивный двигатель.
44	6	Решение задач по темам «Молекулярная физика. Термодинамика».	Повторение ключевых понятий темы. Решение задач по теме «Молекулярная физика. Термодинамика».	Знать / понимать основные положения МКТ, уметь объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе представлений о строении вещества. Знать и уметь использовать при решении задач законы Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, уравнение состояния идеального газа. Знать/понимать первый и второй законы термодинамики; уметь вычислять работу газа, количество теплоты, изменение внутренней энергии, КПД тепловых двигателей, относительную влажность воздуха. Знать/понимать строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел, уметь объяснять физические явления и процессы с применением основных положений МКТ.
45	7	Контрольная работа № 4. «Основы термодинамики».	Контроль знаний, умений и навыков по теме «Основы термодинамики».	Уметь применять полученные знания и умения при решении задач.
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (21 ч):
Электростатика (8 ч)
46	1	Электрический заряд и элементарные частицы.	Электростатика. Электрический заряд, два рода зарядов. Элементарный заряд. Электризация тел и ее применение в технике.	Знать/понимать смысл физических величин: «электрический заряд», «элементарный электрический заряд»; Уметь объяснять процесс электризации тел.
47	2	Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.	Замкнутая система. Закон сохранения электрического заряда. Опыты Кулона. Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона – основной закон электростатики. Единица электрического заряда.	Знать/понимать смысл закона сохранения заряда; физический смысл закона Кулона и границы его применимости, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия.
48	3	Электрическое поле. Напряженность электрического поля.	Электрическое поле. Основные свойства электрического поля. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей.	Знать/ понимать смысл понятий: «материя», «вещество», «поле», «напряженность». Уметь определять величину и направление напряженности электрического поля точечного заряда; применять принцип суперпозиции электрических полей для расчета напряженности.
49	4	Силовые линии электрического поля. Напряженность поля заряженного шара.	Электрическое поле. Основные свойства электрического поля. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей.	Знать смысл понятия напряжённости силовых линий электрического поля.
50	5	Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.	Свободные заряды. Электростатическое поле внутри проводника. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Два вида диэлектриков. Поляризация полярных и неполярных диэлектриков.	Знать особенности проводников и диэлектриков.
51	6	Энергетические характеристики электростатического поля.	Потенциал электростатического поля и разность потенциалов Единица напряженности электрического поля. Потенциальные поля. Эквипотенциальные поверхности. Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов.	Знать картину эквипотенциальных поверхностей электрических полей. Уметь вычислять потенциальную энергию электростатического поля, работу по перемещению заряда. Уметь решать задачи на вычисление работы электрического поля, разности потенциалов.
52	7	Конденсаторы. Назначение, устройство и виды.	Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсатор. Электроемкость плоского конденсатора. Энергия электрического поля. Энергия электрического поля конденсатора. Применение конденсаторов	Знать/понимать смысл величины «электрическая емкость», единицы электроёмкости, различные типы конденсаторов; применение конденсаторов. Уметь вычислять емкость плоского конденсатора
53	8	Решение задач по теме «Электростатика».	Повторение ключевых понятий темы. Решение задач по теме «Электростатика».	Знать основные формулы данной темы. Уметь решать задачи на нахождение заряда, кулоновской силы взаимодействия, напряженности, разности потенциалов, электроемкость.
Законы постоянного тока (7 ч)
54	1	Электрический ток. Условия его существования.	Электрический ток. Сила тока. Действие тока. Скорость упорядоченного движения электронов в проводнике. Условия, необходимые для существования электрического тока.	Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источник тока». Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин «сила тока», «напряжение».
55	2	Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.	Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Вольт- амперная характеристика. Последовательное и параллельное соединения проводников.	Знать/понимать смысл закона Ома для участка цепи; формулу зависимости сопротивления проводника от его геометрических размеров и рода вещества, из которого он изготовлен. Знать закономерности в цепях с последовательным и параллельным соединением проводников. Уметь определять сопротивление проводников.
56	3	Лабораторная работа №5 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».	Правила ТБ при выполнении данной работы. Экспериментально подтвердить справедливость законов последовательного и параллельного соединения проводников.	Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, выводить физические формулы для расчета необходимых величин.
57	4	Работа и мощность постоянного тока.	Работа тока. Закон Джоуля-Ленца. Мощность тока.	Знать/понимать смысл понятий «мощность тока», «работа тока». Уметь решать задачи на вычисление работы и мощности электрического тока.
58	5	Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.	Сторонние силы. Природа сторонних сил. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.	Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, знать формулировку закона Ома для полной цепи.
59	6	Лабораторная работа №4 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».	Правила ТБ при выполнении данной работы. Экспериментальное измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.	Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, выводить физические формулы для расчета необходимых величин.
60	7	Контрольная работа №5 «Законы постоянного тока».	Контроль знаний, умений и навыков по теме «Законы постоянного тока».	Уметь применять полученные знания и умения при решении задач.
Электрический ток в различных средах (5 ч)
61	1	Электрическая приводимость различных веществ. Электронная проводимость металлов.	Электрическая проводимость различных веществ. Экспериментальное доказательство существования свободных электронов в металлах. Движение электронов в металле. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость.	Знать /понимать значение сверхпроводников в современных технологиях. Уметь объяснять природу электрического тока в металлах, знать/ понимать основы электронной теории, уметь объяснять причину увеличения сопротивления металлов с ростом температуры.
62	2	Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковый диод.	Строение полупроводников. Электронная и дырочная проводимости. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. Донорные и акцепторные примеси. p-n – переход. Транзисторы	Знать устройство и применение полупроводниковых приборов Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в полупроводниках.
63	3	Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.	Термоэлектронная эмиссия. Односторонняя проводимость. Диод. Свойства электронных пучков и их применение. Электронно-лучевая трубка.	Знать устройство и принцип действия лучевой трубки. Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в вакууме.
64	4	Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.	Электролитическая диссоциация. Ионная проводимость. Электролиз. Законы электролиза. Применение электролиза.	Знать /понимать законы Фарадея, процесс электролиза и его техническое применение.
65	5	Электрический ток в газах. Плазма.	Электрический разряд в газе. Ионизация газов. Проводимость газов. Рекомбинация. Самостоятельный и несамостоятельный разряды. Ионизация электронным ударом. Плазма.	Уметь описывать и объяснять условия и процесс протекания электрического разряда в газах.
Повторение (2ч)
66	1	Обобщение знаний по курсу физики 10 класса.	Обобщение и систематизация знаний по курсу физики 10 класса. Повторение основных формул, теорий, решений задач по курсу физики 10 класса.	Знать основные формулы, законы, теории. Уметь применять полученные знания при решении задач.
67	1	Итоговое тестирование по курсу физики 10 класса.	Контроль усвоения содержания курса физики 10 класса.	Знать содержание курса физики 10 класса. Уметь систематизировать полученные знания. Применять изученные законы при решении задач.
68		Резерв времени (1 ч)

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа» Томского района

Рассмотрена на МО учителей ЕМЦ

Протокол №___ от _______ 2015г.

Руководитель МО ЕМЦ ________________ Куц Е.А.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________ Кудрявцева Л.Г.

Утверждаю

Директор школы

________ В.К. Шабанова

Приказ №___от _______2015г.

Рабочая программа

по физике

для 11 класса

среднего общего образования

(уровень: базовый)

Учитель: Новикова Олеся Леонидовна

2015 -2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
Примерной программы основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов: Физика. М.: Просвещение, 2007;
Авторской программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова: на основе программы автора Г.Я. Мякишева (Программы общеобразовательных учреждений: Физика.:10-11 кл. / Сост. Ю.И. Дик, В.А. Коровин. - учебное изд.,- М.: Просвещение, 2007 - С. 59--65);
Учебник: Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М.Чаругин. - М.: Просвещение, 2005. – 382с. (включен в Федеральный перечень).

усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Количество учебных часов – 68 (2 часа в неделю). Из них: контрольных работ -4; лабораторных работ - 7.

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

ДЭ – демонстрационный эксперимент.

ЛР – Лабораторная работа.

ТБ – техника безопасности

Учебно-методический комплект и дополнительная литература:

Физика. 11 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, ВМ. Чаругин. - М.: Просвещение, 2010.
Теория и методика обучения физике в школе: общие вопросы / Под. Ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Теория и методика обучения физике в школе: частные вопросы / Под. Ред. С.Е. Каменецкого. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе / Под ред. С. Е. Каменецкого и С. В. Степанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс. - М.: Дрофа, 2010.
Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 11 класс. – М.: ВАКО, 2014.
Электронное приложение к учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, В.М. Чаругина “ Физика 11”, DVD

Тематическое планирование уроков физики 11 класса

№ урока		Тема урока	Количество часов по теме	Лабораторные работы	Количество контрольных работ, зачетов
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (13 ч):
Магнитное поле (6 ч)
1	1	Вводный Инструктаж по ТБ. Магнитное поле, его свойства.	1
2	2	Закон Ампера и его применение	1
3	3	Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» .	1	1
4	4	Сила Лоренца.	1
5	5	Решение задач по теме «Магнитное поле» .	1
6	6	Магнитные свойства вещества.	1
Электромагнитная индукция (7 часов)
7	1	Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции.	1
8	2	Направление индукционного тока. Правило Ленца.	1
9	3	Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции».	1	1
10	4	Самоиндукция. Индуктивность.	1
11	5	Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.	1
12	6	Решение задач по теме «Электромагнитное поле.» .	1
13	7	Контрольная работа №1. «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».	1		1
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (18ч):
Механические колебания (3 ч)
14	1	Свободные и вынужденные колебания. Математический маятник.	1
15	2	Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».	1	1
16	3	Гармонические колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.	1
Электромагнитные колебания (8 ч)
17	1	Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур.	1
18	2	Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре.	1
19	3	Переменный электрический ток.	1
20	4	Резонанс в электрической цепи.	1
21	5	Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.	1
22	6	Производство, использование и передача электрической энергии.
23	7	Решение задач по теме «Механические и электромагнитные колебания».	1
24	8	Контрольная работа №2 по теме «Механические и электромагнитные колебания».	1		1
Электромагнитные волны (5 ч)
25	1	Волновые явления. Распространение механических волн.	1
26	2	Длина волны. Скорость волны. Распространение волн в упругих средах.	1
27	1	Электромагнтная волна. Свойства электромагнитных волн.	1
28	2	Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи.	1
29	3	Радиолокация. Развитие средств связи.	1
30	4	Решение задач по теме «Механические и электромагнитные волны».	1
31	5	Зачет по теме «Механические и электромагнитные волны».	1		1
ОПТИКА (15 ч):
Световые волны (10 ч)
32	1	Развитие взглядов на природу света. Принцип Гюйгенса. Законы геометрической оптики.	1
33	2	Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла».	1	1
34	3	Линзы. Виды линз. Правила построения изображений в тонких линзах.	1
35	4	Решение задач по теме «Геометрическая оптика».	1
36	5	Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»	1	1
37	6	Дисперсия света. Интерференция механических волн и света.	1
38	7	Дифракция механических волн и света. Дифракционная решетка.	1
39	8	Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны»	1	1
40	9	Поляризация света. Поперечность световых волн.	1
41	10	Контрольная работа №3 по теме «Геометрическая и волновая оптика».	1		1
Элементы теории относительности (2 часа)
42	1	Постулаты теории относительности.	1
43	2	Элементы релятивистской динамики	1
Излучение и спектры (3 ч)
44	1	Виды излучений. Источники света. Шкала электромагнитных излучений.	1
45	2	Виды спектров. Спектральный анализ. Лабораторная работа № 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».	1	1
46	3	Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентреновское излучения.	1
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (11 ч)
Световые кванты (3 ч)
47	1	Зарождение квантовой теории. Теория фотоэффекта. Фотоны.	1
48	2	Применение фотоэффекта.	1
49	3	Решение задач по теме «Фотоэффект».	1
Атомная физика. Физика атомного ядра (8 ч)
50	1	Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Квантовые постулаты Бора.	1
51	2	Лазеры.	1
52	3	Открытие радиоактивности. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада.	1
53	4	Изотопы. Открытие нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.	1
54	5	Энергетический выход ядерных реакций. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.	1
55	6	Решение задач по теме «Физика атомного ядра».	1
56	7	Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергетики.	1
57	8	Контрольная работа №4. «Световые кванты. Физика атомного ядра».	1		1
Элементарные частицы (1ч)
58	1	Физика элементарных частиц.	1
Повторение (10 ч.)
59	1	Единая физическая картина мира.	1
60-66	7	Обобщение знаний по курсу физики 11 класса.	1
67	1	Итоговое тестирование по курсу физики 11 класса.	1		1
68	1	Резерв	1

Календарно-тематическое планирование (физика 11 класс) 68 ч.

№ урока		Тема урока	Основные элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Дата план	Дата факт
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (13 ч)
Магнитное поле (6 ч)
1	1	Вводный Инструктаж по ТБ. Магнитное поле, его свойства.	Взаимодействие проводников с током. Магнитные силы. Магнитное поле. Основные свойства магнитного поля	Знать правила ТБ в кабинете физики. Знать смысл физических величин «магнитные силы», «магнитное поле».
2	2	Закон Ампера и его применение	Вектор магнитной индукции. Правило «буравчика».	Знать/понимать: правило «буравчика»; смысл вектора магнитной индукции; смысл закона Ампера; смысл силы Ампера как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Ампера (линий магнитного поля, направления тока в проводнике).
3	3	Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» .	Правила ТБ при выполнении данной работы. Наблюдение действия магнитного поля на ток.	Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, делать выводы.
4	4	Сила Лоренца.	Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. Сила Лоренца. Правило «левой руки» для определения направления силы Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле. Применение силы Лоренца.	Понимать смысл силы Лоренца как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Лоренца (линий магнитного поля, направления скорости движущегося электрического заряда).
5	5	Решение задач по теме «Магнитное поле» .	Повторение ключевых понятий темы. Решение задач по теме «Магнитное поле».	Знать основные формулы данной темы. Уметь применять знания при решении задач.
6	6	Магнитные свойства вещества.	Намагничивание вещества. Гипотеза Ампера. Ферромагнетики и их применение. Температура Кюри. Магнитная запись информации.	Уметь объяснять пара- и диамагнетизм. Размагничивание стального образца при нагревании. Магнитная запись звука.
Электромагнитная индукция (7 часов)
7	1	Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции.	Электромагнитная индукция. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции.	Знать/понимать смысл явления электромагнитной индукции, закона электромагнитной индукции, магнитного потока как физической величины.
8	2	Направление индукционного тока. Правило Ленца.	Направление индукционного тока. Правило Ленца.	Применять правило Ленца для определения направления индукционного тока.
9	3	Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции».	Правила ТБ при выполнении данной работы. Изучение явления электромагнитной индукции.	Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, делать выводы.
10	4	Самоиндукция. Индуктивность.	Явление самоиндукции. Индуктивность. ЭДС самоиндукции.	Описывать и объяснять явление самоиндукции. Понимать смысл физической величины (индуктивность). Уметь применять формулы при решении задач.
11	5	Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.	Электромагнитное поле. Энергия магнитного поля.	Понимать смысл физических величин «электромагнитное поле», «энергия магнитного поля». Уметь объяснить причины появления электромагнитного поля
12	6	Решение задач по теме «Электромагнитное поле.» .	Повторение ключевых понятий темы. Решение задач по теме «Электромагнитное поле».	Знать основные формулы данной темы. Уметь применять знания при решении задач.
13	7	Контрольная работа №1. «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».	Контроль знаний, умений и навыков по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».	Знать основные понятия, характеристики магнитного поля и электромагнитного полей. Уметь применять полученные знания при решении задач.
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (18ч)
Механические колебания (3 ч)
14	1	Свободные и вынужденные колебания. Математический маятник.	Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник. Динамика колебательного движения.	Понимать смысл свободных и вынужденных колебаний. Знать общее уравнение колебательных систем. Уметь выделять, наблюдать и описывать механические колебания.
15	2	Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».	Правила ТБ при выполнении данной работы. Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.	Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, выводить физические формулы для расчета необходимых величин.
16	3	Гармонические колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.	Гармонические колебания. Параметры колебательного движения. Фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс. Влияние резонанса.	Знать уравнение гармонических колебаний; фаза колебаний. Понимать переход энергии при гармонических колебаниях; явление резонанса. Уметь анализировать график гармонических колебаний для описания колебательного движения.
Электромагнитные колебания (8 ч)
17	1	Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур.	Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.	Знать устройство колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний.
18	2	Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре.	Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Формула Томсона. Гармонические колебания заряда и тока.	Знать уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре; формулу Томсона.
19	3	Переменный электрический ток.	Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения. Мощность в цепи с резистором.	Понимать смысл действующих значений силы тока и напряжения.
20	4	Резонанс в электрической цепи.	Резонанс в электрической цепи. Амплитуда силы тока при резонансе.	Понимать смысл явления резонанса.
21	5	Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.	Генератор переменного тока. Трансформатор.	Понимать принцип действия генератора переменного тока. Знать устройство и принцип действия трансформатора.
22	6	Производство, использование и передача электрической энергии.	Производство электроэнергии. Типы электростанций. Повышение эффективности использования электроэнергии.	Знать способы производства электроэнергии. Называть основных потребителей электроэнергии.
23	7	Решение задач по теме «Механические и электромагнитные колебания».	Повторение ключевых понятий темы. Решение задач по теме «Механические и электромагнитные колебания».	Уметь решать качественные и расчетные задачи на определение величин характеризующих механические и электромагнитные колебания.
24	8	Контрольная работа №2 по теме «Механические и электромагнитные колебания».	Контроль знаний, умений и навыков по теме «Механические и электромагнитные колебания».	Знать основные понятия, характеристики механических и электромагнитных колебаний. Уметь применять полученные знания при решении задач.
Механические волны (2 ч)
25	1	Волновые явления. Распространение механических волн.	Механические волны. Скорость волны. Поперечные и продольные волны. Энергия волны. Распространение механических волн.	Знать процесс распространения колебаний в пространстве с течением времени; связь между величинами, характеризующими волновое движение. Уметь применять знания на практике.
26	2	Длина волны. Скорость волны. Распространение волн в упругих средах.	Длина волны, скорость. Уравнение гармонической волны. Распространение волн в упругих средах.	Знать понятие период, частота, длина волны.
Электромагнитные волны (5 ч)
27	1	Электромагнтная волна. Свойства электромагнитных волн.	Электромагнитная волна, механизм возникновения. Свойства электромагнитных волн. Основные свойства инфракрасного, ультрафиолетового и рентгеновского излучений и их практическое применение.	Знать историю создания теории и экспериментального открытия электромагнитных волн; знать основные свойства электромагнитных волн. Уметь приводить примеры практического применения электромагнитных волн различных диапазонов.
28	2	Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи.	Устройство и принцип действия радиоприёмника А.С. Попова. Принципы радиосвязи.	Знать устройство простейшего радиоприемника, принципы радиосвязи.
29	3	Радиолокация. Развитие средств связи.	Деление радиоволн. Использование волн в радиовещании. Радиолокация. Применение радиолокации в технике. Принципы приёма и получения телевизионного изображения. Развитие средств связи.	Описывать физические явления: распространение радиоволн, радиолокация. Приводить примеры: применение волн в радиовещании, средств связи в технике, радиолокации в технике. Понимать принципы приёма и получения телевизионного изображения.
30	4	Решение задач по теме «Механические и электромагнитные волны».	Повторение ключевых понятий темы. Решение задач по теме «Механические и электромагнитные волны».	Знать основные формулы данной темы. Уметь применять знания при решении задач.
31	5	Зачет по теме «Механические и электромагнитные волны».	Контроль знаний, умений и навыков по теме «Механические и электромагнитные волны».	Знать основные понятия, характеристики волн. Уметь применять полученные знания при решении задач.
ОПТИКА (15 ч)
Световые волны (10 ч)
32	1	Развитие взглядов на природу света. Принцип Гюйгенса. Законы геометрической оптики.	Развитие взглядов на природу света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Закон преломления света. Явление полного отражения света и его практическое применение.	Знать историю развития взглядов на природу света; величину скорости света; сущность принципа Гюйгенса; законы отражения и преломления света; явление полного отражения света и его практическое применение; физический смысл показателя преломления на основании принципа Гюйгенса.
33	2	Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла».	Правила ТБ при выполнении данной работы. Измерение показателя преломления стекла.	Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, выводить физические формулы для расчета необходимых величин.
34	3	Линзы. Виды линз. Правила построения изображений в тонких линзах.	Виды линз. Формула тонкой линзы. Оптическая сила и фокусное расстояние линзы. Построение изображений в тонкой линзе. Увеличение линзы.	Знать формулу тонкой линзы. Уметь строить изображения в тонких линзах, знать и понимать смысл понятий: «фокусное расстояние», «оптическая сила линзы».
35	4	Решение задач по теме «Геометрическая оптика».	Повторение ключевых понятий темы. Решение задач по теме «Геометрическая оптика».	Знать основные формулы данной темы. Уметь применять знания при решении задач.
36	5	Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»	Правила ТБ при выполнении данной работы. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.	Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, выводить физические формулы для расчета необходимых величин.
37	6	Дисперсия света. Интерференция механических волн и света.	Дисперсия света. Интерференция волн, условия ее возникновения. Кольца Ньютона.	Уметь описывать и объяснять явление дисперсии и интерференции света; приводить примеры практического применения дисперсии и интерференции света.
38	7	Дифракция механических волн и света. Дифракционная решетка.	Дифракция механических волн и света. Теория Френеля. Границы применимости геометрической оптики. Дифракционная решетка.	Знать/понимать смысл понятия – «период дифракционной решетки», условие дифракционных максимумов. Уметь описывать и объяснять явление дифракции, приводить примеры его практического использования.
39	8	Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны»	Правила ТБ при выполнении данной работы. Измерение длины световой волны.	Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, выводить физические формулы для расчета необходимых величин.
40	9	Поляризация света. Поперечность световых волн.	Поляризация света. Поперечность световых волн. Электромагнитная теория света.	Уметь описывать и объяснять явление поляризации света; приводить примеры практического применения поляризации.
41	10	Контрольная работа №3 по теме «Геометрическая и волновая оптика».	Контроль знаний, умений и навыков по теме «Геометрическая и волновая оптика».	Знать основные понятия и законы оптики. Уметь применять полученные знания при решении задач.
Элементы теории относительности (2 часа)
42	1	Постулаты теории относительности.	Постулаты теории относительности Эйнштейна.	Знать принцип относительности Галилея. Уметь раскрыть физическое содержание постулатов теории относительности.
43	2	Элементы релятивистской динамики	Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика. Связь между массой и энергией.	Знать зависимость массы от скорости; физическую сущность закона взаимосвязи массы и энергии. Уметь объяснить границы применимости механики Ньютона.
Излучение и спектры (3 ч)
44	1	Виды излучений. Источники света. Шкала электромагнитных излучений.	Виды излучений. Источники света. Тепловое и люминесцентное излучение. Шкала электромагнитных излучений.	Знать особенности видов излучений, шкалу электромагнитных волн.
45	2	Виды спектров. Спектральный анализ. Лабораторная работа № 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».	Виды спектров. Спектральный анализ. Правила ТБ при выполнении данной работы. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.	Знать виды спектров излучения и спектры поглощения. Уметь работать с физическим оборудованием, проводить экспериментальное исследование заданное целью лабораторной работы, делать выводы.
46	3	Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентреновское излучения.	Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентреновское излучения.	Знать смысл физических понятий: инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение, рентгеновские лучи. Приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений.
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (11 ч)
Световые кванты (3 ч)
47	1	Зарождение квантовой теории. Теория фотоэффекта. Фотоны.	Зарождение квантовой теории. Постоянная Планка. Теория фотоэффекта. Законы фотоэффекта. Энергия и импульс фотонов.	Знать и понимать смысл понятий: фотоэффект, фотон; законы фотоэффекта и уметь объяснять их, используя знания о строении вещества, гипотезу Планка и уравнение Эйнштейна.
48	2	Применение фотоэффекта.	Применение фотоэффекта.	Знать область применения фотоэффекта.
49	3	Решение задач по теме «Фотоэффект».	Основные понятия и законы фотоэффекта.	Знать законы фотоэффекта и уметь объяснять их на практических примерах. Уметь применять знания на практике.
Атомная физика. Физика атомного ядра (8 ч)
50	1	Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Квантовые постулаты Бора.	Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.	Уметь на примере моделей атома Томсона и Резерфорда показывать, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов. Знать и понимать сущность квантовых постулатов Бора, уметь описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения.
51	2	Лазеры.	Свойства лазерного излучения. Применение лазеров. Принцип действия лазера.	Знать и понимать смысл понятий спонтанное и индуцированное излучение, понимать принцип действия лазера, приводить примеры его практического применения, методы регистрации радиоактивных излучений.
52	3	Открытие радиоактивности. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада.	Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Открытие радиоактивности. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада.	Знать историю открытия явления естественной радиоактивности и свойства радиоактивного излучения; природу радиоактивного распада; закон радиоактивного распада; основные источники естественной радиоактивности, уметь описывать и объяснять связи между естественной радиоактивностью и геологическими процессами на Земле. Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада; показать статистический характер закона радиоактивного распада; решать задачи на период полураспада.
53	4	Изотопы. Открытие нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.	Изотопы. Открытие нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.	Знать и понимать смысл величин: энергия связи, удельная энергия связи, дефект масс; условия протекания и механизм ядерных реакций. Уметь записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада; описывать и объяснять особенности ядерных сил.
54	5	Энергетический выход ядерных реакций. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.	Энергетический выход ядерных реакций. Решение задач. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.	Знать и понимать условия протекания и механизм ядерных реакций, уметь рассчитывать выход ядерной реакции; знать схему и принцип действия ядерного реактора. Уметь записывать цепные ядерные реакции.
55	6	Решение задач по теме «Физика атомного ядра».	Повторение ключевых понятий темы. Решение задач по теме «Физика атомного ядра».	Знать основные формулы данной темы. Уметь применять знания при решении задач.
56	7	Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергетики.	Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергетики.	Знать особенности действия реакторов на быстрых и на медленных нейтронах. Уметь обосновывать преимущества и перспективность реакторов на быстрых нейтронах; отличать термоядерные реакции от других видов ядерных реакций.
57	8	Контрольная работа №4. «Световые кванты. Физика атомного ядра».	Контроль знаний, умений и навыков по теме «Световые кванты. Физика атомного ядра».	Знать материал темы «Световые кванты. Физика атомного ядра».
Элементарные частицы (1ч)
58	1	Физика элементарных частиц.	Этапы развития физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы.	Знать и понимать смысл понятий: элементарная частица, античастица. Уметь описывать и объяснять взаимные превращения частиц и квантов.
Повторение (10 ч.)
59	1	Единая физическая картина мира.	Фундаментальные взаимодействия. Единая физическая картина мира.	Понимать физическую картину мира.
60-66	7	Обобщение знаний по курсу физики 11 класса.	Обобщение и систематизация знаний по курсу физики 11 класса. Повторение основных формул, теорий, решений задач по курсу физики 11 класса.	Знать основные формулы, законы, теории. Уметь применять полученные знания при решении задач.
67	1	Итоговое тестирование по курсу физики 11 класса.	Контроль усвоения содержания курса физики 11 класса.	Знать содержание курса физики 11 класса. Уметь систематизировать полученные знания. Применять изученные законы при решении задач.
68	1	Резерв времени (1 ч)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы для 7-11 классов по физике
рабочая программа по физике (7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа к учебнику Перышкина А. В. « Физика. 7-9 класс»

рабочая программа к учебнику Перышкина А. В. « Физика. 7-9 класс»

Рабочая программа по курсу дополнительных образовательных услуг "Физика в лицах" 7 класс

Рабочая программа для 7-9 классов по физике

Рабочая программа для 10-11 классов по физике

Рабочая программа и КТП элективного курса по физике "Физика в теории и практике"

Рабочая программа для 10-11 классов по физике

Навигация

Библиотека

Рабочие программы для 7-11 классов по физикерабочая программа по физике (7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа к учебнику Перышкина А. В. « Физика. 7-9 класс»

рабочая программа к учебнику Перышкина А. В. « Физика. 7-9 класс»

Рабочая программа по курсу дополнительных образовательных услуг "Физика в лицах" 7 класс

Рабочая программа для 7-9 классов по физике

Рабочая программа для 10-11 классов по физике

Рабочая программа и КТП элективного курса по физике "Физика в теории и практике"

Рабочая программа для 10-11 классов по физике

Рабочие программы для 7-11 классов по физике
рабочая программа по физике (7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему