Проект урока физики 8 класс Решение задач по теме «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества»
план-конспект урока по физике (8 класс) на тему

Этапы урока

Цель этапов урока

Деятельность

Формируемые УУД

        Учителя        

Учащихся

1.Организационный момент

Проверить готовность к уроку, создать спокойную, рабочую обстановку в классе.

Здравствуйте ребята. Проверьте готовность к уроку: учебник, пенал, аккуратность расположения предметов на парте. Оцените свое рабочее место.

Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока:

не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим товарищам, уважать друг друга. (Слайд 2)

Учащиеся оценивают готовность к уроку.

Регулятивные.Включение в ритм работы.

Личностные. Самоопределение, настрой на урок.

Коммуникативные. Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2.Целеполагание и мотивация учебной деятельности. Постановка цели урока.

Составление плана работы на уроке.

Вывести тему и цель урока.

 Ребята, какую тему мы изучаем?

Обратите внимание на слайд. (Слайд 3) Прочтите стихотворение.

(На уроках, вот беда,

Задачи задают всегда.

Делать что? Кого спросить,

Чтобы правильно решить?)

Как вы думаете, чему посвятим урок сегодня? Какова тема урока?

Тему определили верно. Запишите ее. (Слайд 3)

Какие цели урока вы поставили бы перед собой сегодня? (Слайд 4)

Ребята, что значит уметь решать задачи? Что надо знать, чтобы решить задачу правильно?

Какой план работы вы составили бы сегодня? (План записывается на доске)

Ребята, у каждого из вас на столе лежат листы самоконтроля. В них в течение урока ставьте знаки «+» или «-» в зависимости от того справились вы с заданием или нет. В конце урока вы получите «карту» знаний, с помощью которой сможете ликвидировать пробелы в знаниях.

Учащиеся работают устно. Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют и записывают тему урока:

Решение задач по теме «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества».

Формулируют цели урока:

Совершенствовать навыки решения расчетных задач по теме «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества».

Размышляют, спорят, составляют план работы.

1. Повторить названия тепловых процессов.

2. Повторить физические величины, описывающие тепловые процессы, их буквенное обозначение и единицы измерения.

3.Повторить формулы.

4. Повторить алгоритм решения задач.

5. Решить задачи.

Познавательные. Самостоятельное выделение и формулировка темы и целей урока.

Регулятивные. Ананализ условий достижения целей, планирование путей достижения целей.

Коммуникативные.

Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение способов взаимодействия.

3.Актуализация знаний.

Развивать умение проводить самодиагностику и самоанализ.

Повторим материал прошлого урока в виде самостоятельной работы. (Приложение 2). По окончании работы проведите самопроверку, сравнивая свои ответы на вопросы с информацией на слайде. Оцените вашу работу: если вы выполнили любые два задания, поставьте «3», если выполнили 3 задания, то «4», если выполнили все задания правильно можете поставить себе «5»! (Слайд 5, 6)

Работают письменно, самостоятельно, по окончании выполняют самопроверку.

Познавательные. Умение структурировать знания,

давать определение понятиям.

Регулятивные.Самостоятельный контроль своего времени и управление им. Контроль за выполнением заданий.

Коррекция опорных знаний учащихся.

Выясним, что еще вы знаете о тепловых процессах? На слайдах будут появляться задания, вам необходимо их выполнить. В листе самоконтроля  поставьте знаки «+» или «-» в зависимости от того справились вы с заданием или нет.

Решите задачу. Она считается решенной, если вы верно выберите и поднимете карточку с формулой (Приложение 4). (Слайд 7-12)

Учащиеся работают устно. Заполняют листы самоконтроля.

Познавательные. Осуществление

сравнения, умение строить логическое рассуждение,  объяснять явления, процессы.

Коммуникативные.

Формулирование собственного мнения и позиции, умение аргументировать их, адекватно использовать речь для  регуляции своей деятельности.

Оценить собственную деятельность.

Что мы с вами повторили? В листе самоконтроля (Приложение 1), которые выдаются в начале урока, поставьте знаки «+» или «-» в зависимости от того справились вы с заданием или нет.

Какой следующий шаг?

Учащиеся работают устно. Повторили названия процессов, обозначение и единицы измерения некоторых физических величин, формулы, описывающие тепловые процессы.

Следующий шаг – повторить алгоритм решения задач

Регулятивные. Осознание уровня и качества усвоения знания.

Личностные. Оценивание усваиваемого материала.

Коммуникативные. Установление связи между целью и результатом.

Повторить алгоритм решения задач.

 Чтобы решить задачу верно надо воспользоваться алгоритмом решения. Алгоритм - это последовательность действий. Вам необходимо вспомнить и правильно расставить порядок действий. (Приложение 3) (Слайд 13, 14).

Учащиеся работают устно. Вспоминают алгоритм решения задач, выполняют задание.

Познавательные. Осуществление

сравнения, умение строить логическое рассуждение,  объяснять явления, процессы.

Коммуникативные.

Формулирование собственного мнения и позиции, умение аргументировать их, адекватно использовать речь для  регуляции своей деятельности.

Оценить собственную деятельность.

Что мы с вами повторили? Какой следующий шаг?

Учащиеся работают устно. Повторили алгоритм решения задач.

Следующий шаг – решение задач.

Регулятивные. Осознание уровня и качества усвоения знания.

Личностные. Оценивание усваиваемого материала.

Коммуникативные. Установление связи между целью и результатом.

4. Применение знаний при решении практических задач.

Организовать работу в группах.

Для выполнения следующего задания предлагаю объединится в группы и выполнить задание в карточке (Приложение  5) (Слайд 15)

(Для слабоуспевающих предусмотрен упрощенный вариант задания (Приложение 6).

Запишите краткую запись задач, которые у вас получились в тетради, оставляя свободное место для решения (корректирует, если необходимо условие и решение).

Работают в группе, обсуждают, выполняют задание, затем отвечают на 1, 2, 3 вопросы в карточке - фронтально,

краткую запись и решение новых задач (вопросы в карточке 4-6) записывают на доске представители групп, объясняют решение.

Познавательные. Осуществление

сравнения, классификации; построение логических рассуждений, умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения.

Регулятивные.Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

принимать решения в проблемной ситуации.

Личностные. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Коммуникативные. Умение учитывать разные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве,

формулирование собственного мнения, аргументирование и координировние его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

5.Рефлексия.

Оценить собственную деятельность.

 Итак, наш урок подходит к концу. В листе самоконтроля оцените ваши знания на сегодняшний день.

- Какую цель ставили перед собой на уроке?

-Смогли ли ее достичь?

-Выполнили ли план?

-Остались ли у вас вопросы?

    Продолжите предложения:

 Своей работой на уроке я...             доволен/ не доволен  

У меня получилось …

Было трудно  ...

 Материал урока мне был …         полезен/ бесполезен (Слайд 16)

Отвечают фронтально на вопросы учителя, записывают домашнее задание.

Регулятивные. Осознание уровня и качества усвоения знания.

Личностные. Оценивание усваиваемого материала.

Коммуникативные. Установление связи между целью и результатом.

6. Домашнее задание

В листе самоконтроля вы оценили ваши знания на сегодняшний день. К следующему уроку необходимо заполнить пробелы в них.

Составить и решить задачу по теме «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества» или составить задания к задаче 5 из упражнения 16 учебника, решенной на прошлом уроке. (Слайд 17)

Записывают домашнее задание.

Познавательные. Выделение существенной информации из

слов

учителя.

Коммуникативные.Умение воспринимать информацию.

Я должен знать

Я должен уметь

1.Названия тепловых процессов

1. Определять по условию задачи, какие вещества участвуют в теплообмене.

1.Нагревание (охлаждение)

2.Плавление (отвердевание)

3.Парообразование (конденсация)

4.Сгорание

2.Обозначения и единицы измерения физических величин

1.Количество теплоты

2.Удельная теплота плавления

2.Определять, какие тепловые процессы происходят с этими веществами

3. Удельная теплота парообразования

4.Удельная теплота сгорания топлива

5.Масса, плотность

3.Знать определения физических величин

3.Составлять уравнение теплового баланса

1.Количество теплоты

2.Удельная теплота плавления

3.Удельная теплота парообразования

4.Удельная теплота сгорания топлива

5.Масса, плотность

4.Знать формулы для расчета количества теплоты для процессов

4.Выражать искомую величину через известные.

1.Нагревание (охлаждение)

2.Плавление (отвердевание)

3.Парообразование (конденсация)

4.Сгорание

Q=cmΔt

 Q=λm

 Q=qm

 Q=Lm

1. Составьте задачу по данному решению.
2. Какие данные не записаны в краткой записи условия, но необходимы для решения задачи? Где надо искать недостающие величины?
3. Измените вопрос в задаче так, чтобы получилась новая задача (используйте результаты решения).
4. Используя алгоритм решите новую задачу.

Задача 1.

Какое количество теплоты необходимо для плавления олова массой 240 г, если его начальная температура 22 0С?

*Для того, чтобы расплавить олово необходимо сначала нагреть его до температуры плавления.

Задания.

1. Объясни решение задачи.
2. Какие величины не записаны в краткой записи условия, но необходимы для решения задачи? Где надо искать недостающие данные?
3. Рассчитай задачу, подставив все величины в формулу.

4. *Составь и реши аналогичную задачу.