Рабочая программа по физике для 11 класса
рабочая программа по физике (11 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сапоговская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Физика»

для  11 класса

Составитель:

Саражакова Е.Л.,

учитель физики

I квалификационной категории

аал Сапогов, 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального  Государственного стандарта общего образования по физике (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089).

Рабочая программа по физике составлена в соответствии с нормативными документами:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

№ 273-ФЗ  

• Примерной программой основного общего образования по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);
• Учебным планом МБОУ «Сапоговская СОШ» на 2017/2018 учебный год;
• Положением «О рабочей программе» МБОУ «Сапоговская СОШ»
• Годовым календарным учебным графиком работы  МБОУ «Сапоговская СОШ» на 2017/2018 учебный год.

Согласно учебному плану МБОУ «Сапоговская СОШ» программа предусматривает обязательное изучение физики  в 11 классе в объёме 68 часов (2часа в неделю).

Учебная деятельность осуществляется при использовании учебно-методического комплекта Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б.  «Физика. 11 класс».  

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

В аспектном плане физика рассматривает пространственно-временные формы существования материи в двух видах – вещества и поля, фундаментальные законы природы и современные физические теории, проблемы методологии естественнонаучного познания.

В объектном плане физика изучает различные уровни организации вещества: микроскопический – элементарный частицы, атом и ядро, молекулы; макроскопический – газ, жидкость, твердое тело, плазма, космические объекты как мегауровень. А также изучаются четыре типа взаимодействий (гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое), свойства электромагнитного поля, включая оптические явления, обширная область технического применения физики.

Цели изучения физики в 11 классе: формирование и развитие у ученика научных знаний и умений, необходимых для понимания явлений и процессов, происходящих в природе, быту, для продолжения образования.

Задачи:

• Освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики; о методах научного познания природы;
• Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять знания для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний;
• формирование и развитие у ученика научных знаний и умений, необходимых для понимания явлений и процессов, происходящих в природе, быту, для продолжения образования;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни и обеспечения безопасности собственной жизни.

• формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Изучение физики в 11 классе на базовом уровне знакомит обучающихся с основами физики и ее применением. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества. Физика важна и для формирования научного мышления.

Эффективное изучение учебного предмета предполагает преемственность, когда постоянно привлекаются полученные ранее знания, устанавливаются новые связи в изучаемом материале. Это особенно важно учитывать при изучении физики т.к. многие из изучаемых вопросов уже знакомы учащимся по курсу физики основной школы.

Главное отличие курса состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, в 10-11 классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения.

В результате изучения физики на базовом уровне обучающиеся должны знать/ понимать:

1. Смысл понятий: физическое явление, закон, теория, вещество, взаимодействие,
2. Смысл физических величин: сила тока, напряжение, волна, период, частота, амплитуда колебаний, фаза, заряд.
3. Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса, заряда, термодинамики, прямолинейного распространения света.

Уметь:

1. Описывать и объяснять физические явления и свойства тел.
2. Делать выводы, приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики, электростатики.
3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

( 68 часов, 2 часа в неделю).

ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (10 часов)

Магнитное поле.

Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Модуль вектора магнитной индукции. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Применение закона Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

 Электромагнитная индукция.

Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция.  Индуктивность.  Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

V.  КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. (18 часов)

Механические колебания.

Свободные и вынужденные  колебания. Колебательный контур. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.

Электрические колебания.

Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.

Производство, передача и потребление электрической энергии.

Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.

Механические волны.

Продольные и поперечные волны. Длина  волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция  волн.

Электромагнитные волны.

Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиоволн. Телевидение.

Демонстрации

1. Колебания нитяного маятника
2. Колебания пружинного маятника.
3. Волны на поверхности воды.

6. ОПТИКА.(18 часов)

Световые волны.

Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения. Интерференция света. Конгерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Основы теории относительности.

Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.

Излучение и спектры.

Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновское излучение. Шкала электромагнитных волн.

Демонстрации

1. Интерференция света.
2. Дифракция света.
3. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
4. Оптические приборы.

7. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА.(17 часов)

 Световые кванты.

Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны.

 Атомная физика.

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бойля. Корпускулярно – волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.

Физика атомного ядра.

Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протон – нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика.

 Значение физики для понимания мира и развития производительных сил. (1 ч)

Единая физическая картина мира. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научно – техническая революция.

Распределение учебного времени

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 класс

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Оценка устных ответов обучающихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если обучающийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

5.2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях

5.3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если обучающийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если обучающийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если обучающийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если обучающийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если обучающийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

  5.4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.

2. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

3. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

4. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

5. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Некоторые формы организации учебных занятий

• беседа
• лекция
• демонстрация
• тренинг
• практикум
• индивидуальная работа
• организация совместной деятельности
• презентация
• игра
• конкурс
• дискуссия

Примерные задания для самостоятельной работы обучающихся:

• чтение текста, учебника, первоисточника, дополнительной литературы
• конспектирование текста
• работа со словарями и справочниками
• работа с документами
• учебно-исследовательская работа
• составление таблиц
• анализ текста
• подготовка рефератов, докладов, сообщений
• редактирование текста
• составление кроссвордов, библиографии
• тестирование
• выполнение вариативных задач и упражнений
• подготовка к деловым играм

Способы контроля:

• взаимопроверка
• изложение
• контрольная работа
• практикум
• проверка домашнего задания
• проверка самостоятельной работы
• проверка тетрадей
• тестовый контроль
• устный опрос

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Учебники и учебные пособия  для обучающихся.

1. Мякишев Г.Я. Физика 11 класс. – М.: Просвещение, 2009

Учебно – методическая и справочная литература:

1. Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 11 класс. – М.: ВАКО, 2007
2. Горлова Л.А. олимпиады по физике: 9 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007.
3. Данюшенков В.С. Программы общеобразовательных учреждений. Физика 10 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2005.
4.  Дмитриева В.Ф. Готовимся к выпускному экзамену.
5. Заботин В.А. Физика: контроль знаний, умений и наывковобучающихся 10 – 11 кл. общеобразоват. Учреждений: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
6.  ЕГЭ: Физика: Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ. / Тулькибаева Н.Н. – М.: Просвещение, 2004.
7.  ЕГЭ 2008. Физика. Федеральный банк экзаменационных материалов / авт.-сост. Демидова М.Ю. – М.: Эксмо, 2008.
8.  ЕГЭ 2009. Физика. Федеральный банк экзаменационных материалов / авт.-сост. Демидова М.Ю. – М.: Эксмо, 2009
9.  ЕГЭ. 2009. Физика.Универсальные материалы для подготовки обучающихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-центр, 2009.
10. Кирик Л.А. Физика 11.  Самостоятельные и контрольные работы. – М.:  Илекса, 2007.
11. Физика 10 – 11 классы: сборник программ элективных курсов / сост. Попова В.А. – Волгоград: Учитель, 2007.