Блок уроков Плотность вещества, смешанное соединение проводников
план-конспект урока по физике (7, 8 класс) на тему

Блок уроков по теме: «Плотность вещества»

1) Урок – исследование «Плотность вещества»

Цель для учащихся: самостоятельно сформулировать зависимость плотности вещества  

                                       от массы тела и его объема.

Задачи для учителя:

 Образовательные:  1) ввести понятие плотности вещества на основе наблюдений и

                                          опытов, проведенных учащимися самостоятельно.

                                     2) выработать навыки определения объема тела с помощью

                                           измерительного цилиндра (мензурки) и массы тела с помощью

                                           весов и разновесов.

3. научить рассчитывать плотность вещества, зная массу тела и его

объем.

Развивающие:   продолжить работу      

                                     1) по развитию мышления, познавательных, общетрудовых

                                         умений;

                                     2) овладение методами научного исследования (наблюдение,  

                                         постановка эксперимента, умение делать выводы на основе

                                         анализа общих и отличительных черт объектов);                                        

                                     3) по развитию самостоятельности учащихся.

Воспитательные:     1) продолжить работу по формированию у учащихся добросовест-

                                         ного отношения к учебному труду;

                                     2) положительных мотивов учения;

                                     3) коммуникативных умений.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы обучения: беседа, рассказ, фронтальные лабораторные опыты, обсуждение

                                  демонстраций.

Методы обучения: иллюстрационный (работа с отрывком из видеофильма), репродук-

                                   тивный (проговаривают изучаемый материал), проблемный (ответы

                                   на проблемные вопросы учителя, выдвижение гипотезы), поисковый

                                   (выполнение практических экспериментальных задач), исследова-

                                   тельский метод (выяснение теоретических закономерностей при их

                                   проверке на практике)

Особенность занятия: оно строится на деятельностной основе.

Оборудование: весы, разновесы, измерительный цилиндр (мензурка), два цилиндра

                            одинакового объема (латунный и алюминиевый), два кубика разного

                            объема одинаковой массы, два параллелепипеда одной массы, одного объ-

                            ма, одной плотности, два мяча: баскетбольный и надувной большой, ап-

                            паратура для просмотра видеофильма; линейка, листочки с ТБ.                                                                      

Учащиеся должны:

знать:

 - физическую величину и формулу для ее определения;

 - правила техники безопасности при выполнении практической работы.

уметь:

- отличать формулу плотности среди других;

- привести примеры плотности разных веществ;

- работать с таблицей плотностей веществ;

- решать задачи (качественные, расчетные, экспериментальные);

- пользоваться лабораторными весами и измерительным цилиндром (мензуркой).

иметь представление:

- о плотности вещества, массе тела и объеме.

2) Урок решения экспериментальных задач*

(урок проводится на внеурочном занятии)

Цель для учащихся: закрепить практические умения и теоретические знания по данной

                                      теме на основе решения экспериментальных задач.

Задачи для учителя:

 Образовательные:  1)   закрепить понятие плотности вещества на основе наблюдений и

                                           опытов, проведенных учащимися самостоятельно.

                                     2)   закрепить навыки определения объема тела с помощью

                                           измерительного цилиндра (мензурки) и массы тела с помощью

                                           весов и разновесов.

3. закрепить навык рассчитывания плотности вещества.
4. отработка навыка постановки цели, составления плана работы,

определение методов работы и поиска необходимого оборудования

для достижения поставленной темы.

Развивающие:   продолжить работу      

                                     1) по развитию мышления, познавательных, общетрудовых

                                         умений;

                                     2) овладение методами научного исследования (наблюдение,  

                                         постановка эксперимента, умение делать выводы на основе

                                         анализа общих и отличительных черт объектов);                                        

                                     3) по развитию самостоятельности учащихся.

                                     4) формирование исследовательской позиции учащихся.

Воспитательные:     1) продолжить работу по формированию у учащихся добросовест-

                                         ного отношения к учебному труду;

                                     2) положительных мотивов учения;

                                     3) коммуникативных умений.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Формы обучения: беседа,  фронтальные лабораторные опыты, обсуждение

                                  демонстраций.

Методы обучения: репродуктивный (проговаривают изучаемый материал), проблемный                              

                                   (ответы на проблемные вопросы учителя, выдвижение цели), по-

                                   исковый (выполнение практических экспериментальных задач), ис-

                                   следовательский метод (выяснение теоретических закономерностей

                                   при их проверке на практике).

Особенность занятия: оно строится на деятельностной основе.

Оборудование: весы (2 шт.), разновесы, измерительный цилиндр (мензурка) (2 шт.),  

                            стакан (2 шт.), вода, песок, молоко, насыщенный раствор поваренной

                            соли, листочки с ТБ, планы проведения экспериментальных задач.

Учащиеся должны:

знать:

 - физическую величину плотность и формулу для ее определения;

-  на основе формулы определять массу вещества и ее объем.

 - правила техники безопасности при выполнении практической работы.

уметь:

- отличать формулу плотности среди других;

- привести примеры плотности разных веществ;

- работать с таблицей плотностей веществ;

- решать задачи (качественные, расчетные, экспериментальные);

- пользоваться лабораторными весами и измерительным цилиндром (мензуркой).

иметь представление:

- о плотности вещества, массе тела и объеме.

Урок 3  Лабораторная работа «Определение плотности вещества твердого тела»

Цель урока: определение плотности твердого тела помощью весов и измерительного цилиндра.

Оборудование: весы, разновесы, измерительный цилиндр, нитка, алюминиевый и стальной цилиндр из набора калориметрических тел.

План урока.

1. Проверка домашнего задания.
2. Решение задач № 257, № 259 из задачника В.И.Лукашика, Е.В.Иванова 7-9 класс.
3. Выполнение лабораторной работы по инструкции учебника А.В.Перышкина 7 класс.
4. Домашнее задание: № 256, 260.

Уроки 4, 5 «Решение расчетных задач»

Урок 6. Контрольная работа по теме «Взаимодействие. Масса и плотность тела».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 ПО ТЕМЕ «ПЛОТНОСТЬ ВЕЩЕСТВА»

ВАРИАНТ 1

1. Какова масса меда, если он заполняет банку вместимостью 500 см3? (Плотность меда 1,4 г/см3).
2. Масса медного бруска 17,8 кг. Какова плотность меди?

3. В один из измерительных цилиндров налита вода, а в другой – керосин. В каком из них находится керосин? (плотность воды 1000 кг/м3, керосина 800 кг/м3)

4. У вас есть мензурка, весы, разновесы. Как измерить плотность молока?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 ПО ТЕМЕ «ПЛОТНОСТЬ ВЕЩЕСТВА»

ВАРИАНТ 2

1. Керосин массой 4 кг занимает объем 5 л. Какова его плотность?
2. Определите массу сухой сосновой балки, имеющей форму прямоугольного параллелепипеда, длиной 4 м, шириной 0,3 м, высотой 0,2 м. (Плотность сосны 400 кг/м3).
3. На одну чашу весов помещен брусок из свинца, на другую – из олова. На какой чашке находится свинцовый брусок? (Плотность свинца 11300 кг/м3, олова 7300 кг/м3).

       4. Одинаковую ли массу имеют ведро с питьевой водой и такое же ведро, заполненное морской водой?

Урок «Смешанное соединение проводников» (8 класс)

Цели деятельности педагога:

1. образовательные: закрепить знания учащихся по теме: «Последовательное и параллельное соединение проводников»; научить решать задачи на смешанное соединение проводников.
2. развивающие: продолжить работу по развитию мышления, познавательных, общетрудовых и политехнических умений; овладению методами научного исследования (собирать установки по схемам, делать выводы на основе анализа общих и отличительных черт объектов).
3. воспитательные: продолжить работу по формированию у учащихся добросовестного отношения к учебному труду; положительных мотивов учения, коммуникативных умений, дисциплинированности.

Учащиеся должны:

знать:

• закон Ома для участка цепи;
• законы последовательного соединения проводников;
• законы параллельного соединения проводников;
• правила техники безопасности при выполнении практической работы.

уметь:

• читать схемы;
• собирать электрическую цепь по принципиальной схеме (соблюдение полярности, подключение измерительных приборов амперметра и вольтметра в цепь);
• пользование терминологией на данную тему;
• решать задачи с использованием законов и формул (качественных и количественных).

Иметь представление:

• о смешанном соединении проводников.

Действия учащихся и методы обучения:

• пользуются готовыми схемами (иллюстрационный метод);
• проговаривают про себя или в группе изучаемый материал (репродуктивный метод);
• отвечают на проблемные вопросы учителя (проблемный метод);
• включаются в аргументацию выдвинутой гипотезы, обобщают факты, выделяют части схем, записей, ориентирующих на выделение проблемы, выполняют практические экспериментальные задачи (частично-поисковый метод);
• выясняют причины приближенного выполнения теоретических закономерностей при их проверке на практике (исследовательский метод).

Оборудование:

1. Для работы групп экспериментаторов: источники питания (2), ключи (2), амперметры (6), вольтметры (6), низковольтные лампы на подставке (4), соединительные провода.
2. Инструкция по технике безопасности.
3. Наборы рисунков, схем по данной теме.
4. Дидактический раздаточный материал (домашнее задание).
5. Набор магнитов.
6. Ход практических работ.

Ход урока.

I.Оргмомент.

1. Вступительное слово учителя.
2. Деление класса на группы.

     II. «Затравка».

1. Игра с карточками: найти последовательное и параллельное соединение проводников на рисунках и найти соответствующее математическое выражение законов параллельного и последовательного соединения;
2. Игра по группам: последовательное и параллельное соединение проводников (изобразить, обратиться потом к рисункам);
3. Сегодня на уроке мы с вами, ребята, закрепим знания по теме: «Последовательное и параллельное соединение проводников» и научимся решать задачи на смешанное соединение проводников.

    III. Чтение схем.

    Каждой группе дается по 3 карточки со схемами. Выявить ошибки в схемах (если они есть),  

    состав схем (из каких элементов состоит схема), направление тока в цепи.

    IV. Практическая работа в группах.

1. Инструктаж по ТБ (у каждой группы на партах).
2. Практическая работа № 1. Расчет общего сопротивления цепи при последовательном соединении проводников. (выполняет первая группа).

Оборудование: источник питания, ключ, вольтметр (3 шт), амперметр (3 шт), низковольтные лампы на подставке (2 шт), соединительные провода.

                                                  Ход работы.

1. Собрать электрическую цепь по схеме (схема на столе).
2. Снять показания амперметров.
3. Снять показания вольтметров.
4. Используя законы последовательного соединения проводников: I0 = I1= I2,

U0 = U1 + U2  и закон Ома I = U/ R вычислить общее сопротивление R0 = R1 + R2.

5. Записи ведутся на листочке, а потом один ученик на доске.
6. Погрешность вычислений.

                Практическая работа № 2. Расчет общего сопротивления цепи при параллельном сое-

               динении проводников. (выполняет вторая группа).

                Оборудование: источник питания, ключ, вольтметр (3 шт), амперметр (3 шт), низко-

                вольтная лампа на подставке (2 шт), соединительные провода.   

                                                                      Ход урока.

1. Собрать электрическую цепь по схеме (схема на столе).
2. Снять показания амперметров.
3. Снять показания вольтметров.
4. Используя законы параллельного соединения проводников I0 = I1 + I2,

U0 = U1 = U2  и закон Ома I= U/ R вычислить общее сопротивление цепи по формуле: =  + .

5. Ведут записи на листочке, а потом один ученик на доске.
6. Погрешность вычислений.

       V. Выводы:  общее сопротивление цепи при последовательном соединении увеличивается;

       общее сопротивление при параллельном соединении уменьшается.

       VI. Решение задач на смешанное соединение проводников.

        Устная работа:

1. рис.1. найти общее сопротивление на участке цепи АБ.
2. рис.2. Решить задачу письменно.
3. Решение задач по схемам (см. схемы).

1. Используя схему электрической цепи, изображенную на рис. 3, определите общее напряжение на участке АС (решает ученик из первой группы).

        Дано:                                                                       Решение:

     I0 = 5 А                  R1, R2 и R3 соединены параллельно

     R1 =  2 Ом               U1 = U2 = U3 = U

     R2 = 3 Ом              (R1, R2 = R3) и R4 последовательно

     R3 = 6 Ом              U0 = U + U4

     R4 = 5 Ом              I0 = I4  = I

     Найти:                  U4 = I4* R4,  U4 = 5 A * 5 Ом = 25 В

          U0                       =  +  +  

                                      =  +  +  = 1    R0 = 1 Ом

                                      U = 5 А * 1 Ом = 5 В       U0 = 5 В + 25 В = 30 В

                                                                                            Ответ: 30 В.

2. Участок электрической цепи состоит из трех сопротивлений. Определите показания вольтметров V1 и V и амперметров А1 и А2 (рис. 4) (решает ученик из второй группы).

        Дано:                                                                       Решение:

      R1 = 20 Ом             По закону Ома:

      R2 = 10 Ом             U3 = I3*R3      U3 = 2A*15 Ом = 30 В

      R3 = 15 Ом             R2 и R3 соединены параллельно

     I3 = 2 A                     U = U3 = U2               

     Найти:                      U = U2 = U3 = 30B

                                       I2 =   I2 = = 3 A

                                       I = I2 + I3             I = 2A + 3A = 5A

                                       I1 = I = 5 A

                                       U1 = I1 * R1             U1 = 5 A* 20 Ом = 100 В

                                        Ответ: 30 В; 100 В; 5 А; 3А.

         VII. Моя электрическая квартира (работа с рисунками).

1. Верно ли на рисунке соединены квартиры в единую цепь? Вес параллельно, кроме… (предохранителей).
2. Макет «Моя электрическая квартира»
3. Не включайте много приборов одновременно!

         VIII. Домашнее задание  - домашняя контрольная работа (каждому раздается задание на    

          листочках).

                   1.  Исследование квартиры.

1. Все электрические приборы, которые есть у вас дома, работают при напряжении 220 В. В каком из приборов сила тока наибольшая? Наименьшая? (Мощность)
2. Вы включили магнитофон. Как изменилось сопротивление квартиры?
3. В какое время суток сопротивление вашей квартиры наибольшее? наименьшее?

1. Карточки – задания (2 шт).
2. Задача на смешанное соединение проводников (по уровню сложности).

         IX. Подведение итогов урока.

1. Оценки выставляются по группам.
2. Благодарю всех за трудоемкую работу.