К вопросу об обучении решению задач как средству формирования мыслительных операций ″сравнение″, ″анализ″, ″синтез″
статья по физике

Данная работа посвящена изучению процесса преподавания физики в общей и средней школе.

Современное общество требует от школы воспитания успешной, компетентной, нацеленной на саморазвитие и самосовершенствование личности. Согласно новому государственному образовательному стандарту достижение этих целей возможно лишь при получении метапредметных, предметных и личностных результатов обучения, чему может помочь решение физических задач.

При выполнении работы был изучен и систематизирован теоретический материал о роли мышления и мыслительных операций в ходе решения физических задач, изучены различные способы классификации физических задач, систематизированы различные методы решения физических задач. В соответствии с целями рассмотрено применение мыслительных операций «сравнение», «анализ» и «синтез» при решении графических задач по теме «Кинематика», а также предложены способы повышения качества знаний путем решения графических задач.

В данной работе экспериментально показано, что использование графических физических задач на уроках по теме «Кинематика» приводит к развитию мыслительных операций «сравнение», «анализ», «синтез».

Наше исследование подтвердило гипотезу, что при решении графических задач раздела «Кинематика» важно научить школьников и студентов строить графики временных зависимостей кинематических величин. На мой взгляд, использование графических задач будет полезно и при изучении таких разделов, как «Термодинамика», «Механические колебания», «Электромагнитная индукция».