"Исследовательская деятельность на уроках физики и во внеурочной деятельности"
учебно-методический материал по физике

Отдел по вопросам образования

Ардатовского муниципального района Нижегородской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Личадеевская средняя школа”

 Областной конкурс проектных работ

по энергосбережению «МалоВАТТов»

Проект  

«Эффективное использование

электроэнергии дома»

Автор: учащаяся 7 класса Рыбакова Виктория   – 13 лет.

Руководитель: Клочкова Марина Владимировна – учитель физики

С. Личадеево

2019

                                                   Содержание.  

                                                                                                                                 СТР.

1.  Введение. …………………………………………………………………………..   3
2. Основные этапы работы над проектом ……………………………………………  4

1. Постановка проблемы  …………………………………………………………..   5
2. Цель проекта………………………………………………………………………  5
3. Задачи проекта…………………………………………………………………….  5

3. Основное содержание проекта……………………………………………………..   6

1. Что такое электричество………………………………………………………….   6
2. Определение ежедневного потребления электроэнергии………………………  7
3. Способы снижения потребления электроэнергии………………………………  8
4. Оценка затрат на применение выбранных способов снижения
   потребления электроэнергии……………………………………………………..  10

4. Заключение…………………………………………………………………………... 11
5. Используемая литература …………………………………………………………..  13
6. Приложение …………………………………………………………………………  14

1. Введение

Учитель физики предложила нам подумать над вопросом «Можно ли сэкономить на электричестве?». Меня заинтересовал этот вопрос, и я решила подробнее в нём разобраться. Обратилась за помощью к учителю, потому что не знала с чего начать. Она рассказала, что электроэнергия необходима нам везде и постоянно. Современный мир нельзя представить без электроэнергии. Её отсутствие парализует всю нашу жизнь. Остановятся фабрики и заводы. В наших домах тоже много электроприборов. Каждый электроприбор выполняет какую-то определенную функцию, имеет при этом свою мощность и различные режимы работы. Поэтому надо знать:

• какие электроприборы мы используем дома;
• какие электроприборы самые энергоёмкие;
• какими приборами их можно заменить;
• как выбрать оптимальный режим работы электроприборов.

“Какое же количество электроэнергии наша семья потребляет дома? Можно ли действительно сэкономить на электроэнергии?”. Кому-то эти вопросы покажутся смешными или даже в какой-то степени детскими, но меня они заинтересовали всерьез. После беседы с учителем я узнала у своих родителей, сколько электроэнергии мы потребляем ежемесячно и какую сумму приходится платить за электроэнергию. А затем, проанализировав ситуацию, решила найти способы экономии электроэнергии. В современных условиях необходимо уметь экономить денежные средства.  

Я составила план работы, записала все электроприборы. Уточнила у родителей количество используемых лампочек, различной мощности и модификации, используемых для освещения, а также мощность электроприборов; с помощью наблюдений подсчитала среднее время в течение, которого ежедневно горит каждая лампа, и работает техника. В своей работе, я решила не просто подсчитать затрачиваемое количество электроэнергии, но и расширить свои знания об электричестве в целом, о способах его получения, ну и самое главное, определить каким образом его можно сэкономить. Для этого мне пришлось рассчитать ежедневное среднее потребление электроэнергии дома, рассчитать денежные затраты на электроэнергию  и сравнить их с реальными затратами; подобрать способы снижения электропотребления без привлечения дополнительных денежных средств. Работа над проектом велась в течение одного месяца. Первая неделя – сбор информации обо всех приборах, потребляющих электроэнергию: мощность, общее время работы от сети, время использования.  Вторая неделя анализ полученных результатов. Третья неделя контроль за работой всех приборов, потребляющих электроэнергию. Четвертая неделя – составление отчета.

2. Основные этапы работы над проектом.
   

1. Постановка проблемы.
2. Определение целей и задач.
3. Составление плана работы над проектом.
4. Составление таблицы в программе Excel для ввода данных.
5. Сбор информации:

• список и количество электрооборудования, мощность электроприборов;
• определение часов работы всех ламп и электроприборов;
• уточнение у родителей количества электроэнергии, потребляемой нашей семьёй в среднем за месяц.

6. Ввод данных в таблицы Excel.
7. Выбор, введение и использование формул для подсчета количества потребляемой энергии.
8. Анализ полученных данных и сравнение с показаниями счетчика.
9. Изучение и анализ способов уменьшения потребления электроэнергии.
10. Выбор наиболее оптимального варианта уменьшения потребления электроэнергии.
11. Оценка затрат на применение выбранных способов снижения
    потребления электроэнергии
12. Анализ работы над проектом.
13. Оформление проекта.

Постановка проблемы

В современных условиях одними из ключевых направлений в экономике является экономное и рациональное использование энергоресурсов, так как их запасы уменьшаются с каждым днём, и поиск альтернативных источников энергии.

В современных условиях необходимо заниматься энергосбережением не только на предприятиях, в школе, но и дома. Находить эффективные способы для снижения потребления электроэнергии, для чего необходимо выяснить, какие именно лампы, электроприборы или бытовая техника составляют большую долю потребления электроэнергии.

Перед собой я поставила проблему: «Определить, какое количество электроэнергии потребляется в нашей семье? Найти способы экономии электроэнергии».

Цель:

  Выяснить, путём подсчетов, количество электроэнергии, потребляемое за месяц.  А также расширить свои знания об электричестве в целом, а также о приборах, работающих при помощи него. Найти способы снижения расходов на электроэнергию.

Задачи:

• Подсчитать электроприборов с указанием мощности, количество ламп, различной мощности и модификации, используемых в нашем доме.
• С помощью наблюдений подсчитать среднее время в течение, которого ежедневно горит каждая лампа, и работает бытовая техника.
• Рассчитать ежедневное среднее количество потребления электроэнергии.
• Рассчитать денежные затраты на электроэнергию  и сравнить их с реальными затратами.
• Найти способы экономии электроэнергии.

3. Основное содержание проекта

1. Что такое электричество

Электричество — система явлений, обусловленных существованием, взаимодействием и движением электрических зарядов. Термин введён английским естествоиспытателем Уильямом Гилбертом в его сочинении «О магните, магнитных телах и о большом магните — Земле» (1600 год), в котором объясняется действие магнитного компаса и описываются некоторые опыты с наэлектризованными телами. Он установил, что свойством наэлектризовываться обладают и другие вещества. Начиная с XIX века, электричество плотно вошло в жизнь современной цивилизации. Электричество используют для освещения и передачи информации, а также для приведения механизмов в движение, например, электродвигатель, который активно используется на транспорте - трамвай, метро, троллейбус, электричка и в бытовой технике - утюг, кухонный комбайн, стиральная машина, посудомоечная машина. В целях получения электричества созданы оснащенные электрогенераторами электростанции, а для его хранения — аккумуляторы и электрические батареи. Сегодня электричество также применяют для получения материалов и для их обработки (сварка, сверление, резка), создания музыки (электрогитара) и т.д..

Электрический ток — упорядоченное нескомпенсированное движение свободных электрически заряженных частиц, например, под воздействием электрического поля. Такими частицами могут являться: в проводниках — электроны, в электролитах — ионы (катионы и анионы), в газах - ионы и электроны, в вакууме при определенных условиях - электроны, в полупроводниках — электроны и дырки (электронно-дырочная проводимость).

Первая лампочка накаливания появилась в 1878 году.

В 1878г. английский ученый Джозеф Сван (1828-1914) изобрел электрическую лампочку. Это была стеклянная колба, внутри которой находилась угольная нить накаливания. Чтобы нить не перегорала, Сван удалил из колбы воздух. В следующем году знаменитый американский изобретатель Томас Эдисон (1847-1931) также изобрел лампочку. После опытов с нитями из различных веществ он остановил свой выбор на обугленных волокнах бамбука. В 1880г. Эдисон начал выпуск безопасных лампочек, продавая их по 2,5 доллара. Впоследствии, Эдисон и Сван создали совместную компанию "Эдисон энд Сван Юнайтед Электрик Лайт компани".

Томас Эдисон жил и работал в Соединенных Штатах Америки всю свою жизнь. Он был самым продуктивным изобретателем из всех. За свою жизнь он запатентовал 1 093 изобретения, включая электрическую лампу накаливания.  В 1876 году он открыл первую в мире научно-исследовательскую лабораторию и назвал ее "фабрикой изобретений".

В  1880-е была «война токов между Томасом Эдисоном, придумавшим постоянный ток и Николой Тесла, открывшим переменный ток. Оба хотели, чтобы их системы широко использовались, но победил переменный ток, за простоту получения, больший КПД и меньшую опасность.

  В некоторых районах Южной Америки и Африки, где не было проведено электричество, можно было внутри жилища увидеть закрытые стеклянные банки, наполненные светлячками! Такие «лампы» давали на зависть яркий свет!

В пожарной дружине калифорнийского города Ливермор висит электрическая лампочка мощностью 4 ватта, работающая практически непрерывно с 1901 года. Гасла она лишь несколько раз при отключениях электричества и два раза при переезде.

2. Определение ежедневного потребления электроэнергии

Я посчитала общее количество всех ламп каждого вида, используемых для освещения, записав их мощность, а также количество используемых электроприборов. С 1 по 7 ноября я записывала время работы электроприборов. Для удобства составила таблицу и внесла туда все данные: количество, мощность, время работы. В течение недели я записывала время, когда был включен свет в каждой комнате и когда его отключали. Затем я посчитала, сколько электроэнергии мы тратим в среднем за 1 день. Для определения энергопотребления электроприборами я умножала их мощность на продолжительность их работы, отдельно для каждого вида ламп и электроприборов. Всего в доме ламп накаливания – 10 штук, энергосберегающих ламп – 5 штук, холодильник, морозильная камера, микроволновая печь, мультиварка, стиральная машина, отпариватель, утюг, 2 водонагревателя, телевизор, ноутбук. Энергопотребление численно равно работе тока: А=Pt, где A – работа, P – мощность, t время. Стоимость электроэнергии выражается в киловаттчасах. Чтобы получить работу в КВт•ч, мощность всех ламп и электроприборов я перевела полученные данные в кВт, для чего значение мощности в Вт разделила на 1000, а время сосчитала в часах. Для вычисления стоимости потребленной энергии в кВт·ч умножила количество энергии на цену за 1 кВт·ч. Стоимость 1 кВт*ч по социальной норме– 2,67 рубля, стоимость сверхнормы – 4,65 рубля. Все произведенные расчеты вставила в таблицы.

Расход электроэнергии на освещение в среднем за сутки

По моим расчетам ежедневное потребление электроэнергии дома составляет 20,14 кВт, на это необходимо 53,77 рубля, если считать по 2,67 рубля. В месяц получается – 604,2 кВт – 1613,01 рубля. Можно ли считать этот результат достоверным? Да, потому что он почти совпадает с реальным значением потреблением электроэнергии в день. Показания счетчика за ноябрь месяц 630 кВт, в среднем за 1 сутки получилось 20 кВт. Если бы расчет делали родители, то их сумма получилась бы больше, потому что нас в доме проживает 4 человека, иначе говоря – социальная норма – 200 кВт.

3. Способы снижения электроэнергии

Энергопотребление осветительной системы определяется мощностью осветительного оборудования и количеством времени. Иначе говоря, снизить потребление электроэнергии можно двумя основными способами: снижением мощности осветительных приборов и уменьшением времени работы. Причем это не должно приводить к снижению качества освещения.

Снижение номинальной (установленной) мощности освещения возможно при переходе к более эффективным источникам света.

Использовать это преимущество без снижения качества освещения можно несколькими способами.

Во-первых, возможно несколько снизить световой поток (и, как результат, мощность) ламп в начальный период их эксплуатации, когда отдаваемый новыми лампами световой поток превосходит необходимое значение. По мере старения ламп он может быть плавно увеличен, что, помимо экономии электроэнергии, обеспечивает и повышенную стабильность освещения во времени.

Во-вторых, если принять во внимание наличие в доме естественного освещения в светлое время суток, даже сниженная за счет компенсации указанных избытков освещенности мощность светильников окажется завышенной по сравнению с необходимой. Рациональным использованием дневного освещения (переходом от искусственного освещения к комбинированному) удается добиться наиболее значительной экономии энергии, так как во многие моменты времени суток светильники могут быть вообще отключены либо включены на минимальную мощность (1-10% от номинальной). Экономия электроэнергии при этом составит 25-40%.  

Итак, все перечисленное сводится к тому, что снизить потребление электроэнергии можно за счет изменения мощности ламп, а как регулировать мощность?

Экономия электроэнергии доходит до 25% в стандартом включении, т.е. тратится меньше электричества для создания определенного уровня освещенности. А по мере увеличения естественного света можно уменьшать яркость люминесцентных ламп и тем самым потреблять гораздо меньше электроэнергии.

 Вот представлена сравнительная таблица энергосберегающих ламп и ламп накаливания.
Данные таблицы убедительно показывает преимущество энергосберегающих ламп.

Но и у энергосберегающих ламп имеются свои недостатки.

Недостатки энергосберегающих ламп

• Ртуть и фосфор хоть и в очень малых количествах, присутствуют внутри энергосберегающих ламп.
• Фаза разогрева длится примерно 2  минуты,
• Неприспособленна  к функционированию в низком диапазоне температур (-15-20ºC),
• Лампы "не любят" частого включения и выключения.
• Высокая цена. Цена энергосберегающей лампочки  в 10-20 раз дороже обычной лампочки накаливания.
• Основная проблема: утилизация  

Я решила узнать больше о лампе накаливания. Лампа накаливания – это источник искусственного света, преобразующий электрическую энергию в световую за счет нагревания металлической спирали, так называемой нити накала. В качестве нити накала чаще всего используется спираль из вольфрама и сплавов на его основе. Конструкции ламп накаливания различны и зависят от назначения, но нить накала, колба и токовводы имеются в любой лампе. В зависимости от особенностей конкретного типа лампы могут применяться держатели нити накала различной конструкции, лампы могут изготавливаться бесцокольными или с цоколями различных типов, иметь дополнительную внешнюю колбу и иные дополнительные конструктивные элементы. Срок службы лампы накаливания составляет примерно 1000 часов. При увеличении напряжения срок службы снижается. Старая добрая «лампочка-груша» с её теплым приятным светом и сегодня для многих продолжает оставаться символом искусственного света. Такие её качества, как простота, доступность и универсальность объясняют ее большую популярность.

Преимущества ламп накаливания: 

• малая стоимость
• небольшие размеры
• ненужность пускорегулирующей аппаратуры
• быстрый выход на рабочий режим
• невысокая чувствительность к сбоям в питании и скачкам напряжения
• отсутствие токсичных компонентов и как следствие отсутствие необходимости в инфраструктуре по сбору и утилизации
• возможность работы на любом роде тока
• возможность изготовления ламп на самое разное напряжение (от долей вольта до сотен вольт)
• отсутствие мерцания и гудения при работе на переменном токе
• непрерывный спектр излучения
• не боятся низкой температуры окружающей среды  

Недостатки ламп накаливания: 

• низкая световая отдача
• относительно малый срок службы
• хрупкость и чувствительность к удару
• цветовая температура лежит только в пределах 2300—2900 K, что придаёт свету желтоватый оттенок
• лампы накаливания представляют пожарную опасность. Через 30 минут после включения ламп накаливания температура наружной поверхности достигает в зависимости от мощности следующих величин: 40 Вт — 145 °C, 75 Вт — 250 °C, 90 Вт — 280 °C, 150 Вт — 300 °C. При соприкосновении ламп с текстильными материалами их колба нагревается еще сильнее.

«Мифы» о вреде…

Миф №1. Все энергосберегающие лампы вредны, т.к.  содержат пары ртути,  и неэкологичны.
Это не так: большинство производителей уже не применяют вредные для человека и природы пары ртути, а вводят в колбу вместо жидкой ртути металлический сплав "амальгама" - амальгама кальция. Данная технология расширяется. 

Миф №2. Энергосберегающие лампы вредны для глаз.

Этому мифу тоже есть объяснение - сам по себе встроенный балласт обеспечивает частоту разрядов 30-50 кГц - это 30-50 тысяч раз за секунду, что уже совершенно незаметно для глаз.

Миф №3. Ультрафиолетовое излучение от КЛЛ может вызвать раздражение кожи.
Как известно воздействие на человека люминесцентного освещения гораздо меньше, чем воздействие естественного солнечного, поэтому оно не сможет вызвать раздражение рук.

Изучив все о лампах накаливания можно сделать вывод: лампы накаливания очень удобны и практичны в использовании, они фактически не наносят вреда окружающей среде. Среди главных недостатков можно отметить большие затраты электроэнергии и малый (по сравнению с энергосберегающими лампами) срок работы.

Изучив материал о работе электробытовых приборов: компьютеров, водонагревательных приборов, стиральных машин, я узнала, что можно сэкономить, уменьшив мощность этих электроприборов, или выбрав оптимальный режим работы. Например, не обязательно включать водонагреватель на полную мощность, если нужно только помыть посуду, выключать водонагреватель, если не планируете пользоваться горячей водой. Включая стиральную машину, нужно учитывать количество белья и степень его загрязнения, для выбора оптимального режима. Заряженный ноутбук нужно отключать от сети и работать на нем в автономном режиме. Холодильник, морозильную камеру нужно регулярно размораживать, потому что если на стенках накопилось много льда, он начинает потреблять больше энергии.

4. Оценка затрат на приобретение выбранных способов снижения потребления энергии

Итак, по моим расчетам ежедневное потребление электроэнергии дома составляет 20,14 кВт, на это необходимо 53,77 рубля, в месяц получается – 604,2 кВт – 1613,01 рубля. Если бы расчет делали родители, то их сумма получилась бы больше. 50 кВт – социальная норма потребления энергии на одного человека. В нашем доме проживает 4 человека, т.е. социальная норма для нашей семьи – 200 кВт.  

200*2,67+404,2*4,65=2413,53 рублей.

Исходя из анализа результатов потребления электроэнергии, а также из анализа данных о различных видах ламп, я выяснила, что энергосберегающие лампы экономичнее, чем лампы накаливания в 6 раз. Поэтому за месяц можно сэкономить 75 рублей, используя энергосберегающие лампы. Однако следует помнить, что они дороже. Я рассчитала затраты. Необходимо купить 10 энергосберегающих ламп примерной стоимостью 120 рублей, что составит 1200 рублей, и снизит ежедневные расходы по использованию лампочек с 85,8 рублей до 10,8 рублей. На лампы накаливания пришлось бы потратить 300 рублей. Таким образом, необходимо дополнительно 900 рублей. Если в месяц мы будем экономить по 75 рублей, значит новые лампочки окупятся через год. Также если  учитывать, что стоимость электроэнергии зависит от затраченного количества килоВатт. Как я уже рассчитала выше, что мы потребляем энергии больше нормы в два раза, следовательно, за 400 кВт мы платим по 4,67 рублей. И разность составит 800,52=2413,53-1613,01. Анализируя эти данные можно сказать, что наши лампочки окупятся уже через месяц.  Таким образом, уже через месяц мы сможем сэкономить только на использовании энергосберегающих ламп, учитывая, что нам не нужно будет покупать новых энергосберегающих ламп, более 800 рублей на оплате электроэнергии.

4. Заключение

Задуматься об экономии электроэнергии необходимо на школьной скамье. Мне понравилась работа над темой исследования очень интересной и важной, особенно в современных условиях. Электричество необходимо нам ежеминутно, ежесекундно. Все системы работают за счет электричества. Отключение электричества на сутки – парализует работу всех систем. Проблема энергосбережения стала на сегодняшний день одной из самых актуальных проблем во всем мире. Многие государства начали приводить меры по экономии электроэнергии. В Российской Федерации тоже принято решение о переходе на энергосберегающие технологии.

Еще в ноябре 2009 года президент России подписал Федеральный закон «Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации».

Президентская комиссия по модернизации намерена осуществить переход России с ламп накаливания на более перспективные технологии, которыми и являются светодиодные лампы.

Сейчас энергосберегающие лампы заменяют на светодиодные лампы – самые дорогие и эффективные из существующих источников домашнего освещения. Продолжительность горения светодиодной лампы в 30 раз выше, чем у лампы накаливания, а потребление электроэнергии в 10 раз ниже. Поэтому можно сразу менять лампы накаливания на светодиодные лампы. В нашей семье нет возможности сделать такую замену всех ламп, но мои родители прислушались к моему предложению и согласились постепенно заменить все лампы на светодиодные.

Сегодня экономией электроэнергии занимаются государство, коммерческие организации, частные лица. Постепенно эта работа становится неотъемлемой частью жизни человека, т. к. имеющиеся источники энергии иссякают, а новые источники электроэнергии еще не используются в полной мере.

Я, выполняя свой проект, определила, как можно изменить и уменьшить энергозатраты. Такое предложение понравилось моим родителям, ведь они смогут экономить наш семейный бюджет, и использовать сэкономленные деньги на другие потребности. Для определения способов энергосбережения источником информации в основном были сайты интернета. Анализ количества потребляемой электроэнергии выполнила самостоятельно с помощью расчетов. Реальное потребление электроэнергии, показания электросчетчика, совпало с моими расчетами. Я научилась подсчитывать не только расход электроэнергии, но и нашла способы снижения ее потребления, без особого влияния на семейный бюджет.

Из вышеперечисленного можно сделать вывод. Лучше использовать энергосберегающие и светодиодные лампы, так как лампы накаливания хотя и очень удобны, и практичны в использовании и изготовлении, а также они фактически не наносят вреда окружающей среде и цена покупки радует, однако отмечается большая затрата электроэнергии и малый по сравнению с энергосберегающими лампами срок работы. Для экономии электроэнергии также следует следить за горящими лампами, выключать, если достаточно естественного освещения.

Ноутбук мы тоже в семье используем регулярно, причем не выключаем его даже когда отдыхаем, чтобы не тратить время на его включение и выключение. Чтобы уменьшить расход электроэнергии, потребляемой ноутбуком, необходимо после завершения работы на время отдыха ставить ноутбук в спящий режим, при этом количество потребляемой энергии уменьшается. А когда ноутбук заряжается отключать его от сети и использовать энергию, накопленную на аккумуляторе. Можно сэкономить, уменьшив мощность электроприборов, или выбрав оптимальный режим работы. Включая стиральную машину, нужно учитывать количество белья и степень его загрязнения, для выбора оптимального режима. Холодильник, морозильную камеру нужно регулярно размораживать, потому что если на стенках накопилось много льда, он начинает потреблять больше энергии.

Познакомившись с учебной литературой, сайтами в интернете я узнала для себя очень много новой информации, которая пригодится мне в жизни. Также в процессе работы над проектом я узнала об электричестве, изучила историю источников освещения, научилась проводить необходимые расчеты. При работе над проектом мне пригодились навыки работы на компьютере в программах Word и Excel

5. Используемая литература и Интернет-сайты.

1. Журнал «Физика в школе» - 2012 – 2014 г.
2. Хрестоматия по физике: Учеб. пособие для учащихся средн. шк./ Сост. А.С.Енохович и др.: Под ред. Б.И.Спасского – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1987.
3.  Блудов М.И. Беседы по физике ч.2. Учеб. пособие для учащихся/ Под ред. Л.В.Тарасова – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1985.
4. Научные забавы. Физика: опыты, фокусы и развлечения: пер. с фр. / Том  Тит; худож. А. Пойэ, Г. Нексов. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 222, (2) с.
5. http://www.technolux.info
6. http://edu.rin.ru/
7. http://ido.tsu.ru/schools/physmat/data/res/elmag/metod/

Приложение 1.

Сбор данных

Приложение 2

Таблица расчетов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Личадеевская средняя школа” Ардатовского муниципального района Нижегородской области

Социальный проект

Эффективные способы

экономии электроэнергии

Руководитель: Клочкова Марина Владимировна

Исполнители: учащиеся 8 класса

2014 – 2015 учебный год

                                                   Содержание.  

                                                                                                                                 СТР.

1.  Введение. ………………………………………………………………………..   3

• Постановка проблемы  ………………………………………………………..   4
• Цель проекта……………………………………………………………………  4
• Задачи проекта………………………………………………………………….  4

2. Основное содержание проекта ..………………………………………………..   5

1. Определение ежедневного потребления электроэнергии ..…………………  5
2. Способы снижения потребления электроэнергии……………………………  7
3. Оценка затрат на применение выбранных способов снижения
   потребления электроэнергии .………………………………………………..  10

3. Заключение ……………………………………………………………………... 11
4. Используемая литература ……………………………………………………..  13
5. Приложение ……………………………………………………………………  14

1. Введение.

Постановка проблемы

В современных условиях необходимо экономное и рациональное использование энергоресурсов.

В условиях экономического кризиса необходимо заниматься энергосбережением, искать эффективные способы для снижения потребления электроэнергии, а вследствие этого и экономии семейного бюджета, для этого необходимо выяснить, какие именно лампы, электроприборы или техника составляют большую долю потребления электроэнергии.

Проблема «Определить, какое количество электроэнергии потребляет ваша семья ежедневно? Найти способы экономии электроэнергии».

Цель:

Нахождение наиболее эффективных способов экономии электроэнергии. 

Задачи:

• Выяснить, количество электроэнергии, потребляемое за один день.  
• С помощью  анкетирования и наблюдений подсчитать среднее время в течение, которого ежедневно горит каждая лампа, и работает техника.

• Рассчитать ежедневное среднее  потребление электроэнергии в доме, рассчитать денежные затраты на электроэнергию  и сравнить их с реальными затратами.
• Выявить процент эффективного энергосбережения. Определить способы снижения расходов на электроэнергию.

• Обобщить знания учащихся об электричестве в целом, а также о приборах, работающих при помощи него.

1. Основные этапы работы над проектом.
   

1. Постановка проблемы.
2. Определение целей и задач.
3. Составление плана работы над проектом.
4. Распределение обязанностей для сбора информации
5. Сбор необходимой информации: список и количество электрооборудования, мощность электроприборов.
6. Определение часов работы всех ламп и электроприборов.
7. Уточнение у родителей количества электроэнергии, потребляемого в среднем за месяц.
8. Составление таблицы в программе Excel для ввода данных.
9. Выбор, введение и использование формул для подсчета количества потребляемой энергии.
10. Ввод данных в таблицы Excel.
11. Анализ полученных результатов.
12. Сравнение полученных данных с показаниями счетчика.
13. Изучение и анализ способов уменьшения потребления электроэнергии.
14. Выбор наиболее оптимального варианта уменьшения потребления электроэнергии.
15. Оценка затрат на применение выбранных способов снижения
    потребления электроэнергии
16. Анализ работы над проектом.
17. Оформление проекта.

1. Определение ежедневного потребления электроэнергии

С 10 по 17 ноября мы посчитали общее количество всех ламп каждого вида, используемых для освещения дома, записав их мощность, а также количество других используемых электроприборов. Для удобства составили таблицы, по которым можно было оценить в течение какого времени ежедневно используется тот или иной прибор, лампа освещения. Мы считали общее количество работы в часах для каждого вида ламп и приборов отдельно за день. В течение недели проводились наблюдения за всеми электроприборами и записывали время, когда был включен свет в каждой комнате, когда его отключали. Для определения энергопотреблении, потребляемой электроприборами, необходимо мощность прибора умножить на продолжительность его работы. Отдельно для каждого вида ламп и электроприборов сосчитали общее время их работы. Энергопотребление численно равно работе тока: А=Pt, где A – работа, P – мощность, t время.  Чтобы получить работу в КВт•ч, мощность всех ламп и электроприборов мы перевели в кВт, для чего значение в Вт разделили на 1000, а время сосчитали в часах. Для определения стоимости потребленной энергии в кВт·ч умножили количество энергии на цену за 1 кВт·ч. Все произведенные расчеты вставили в таблицы.

Анализ полученных данных.

Расход электроэнергии на освещение в среднем за сутки

Таким же образом определили затраты электроэнергии на все электрооборудование.

2. Способы снижения электроэнергии

Энергопотребление осветительной установки за некоторый период определяется мощностью осветительного оборудования и его суммарной наработкой за этот период. Значит, снизить потребление электроэнергии возможно двумя основными способами: снижением номинальной (либо текущей) мощности освещения и уменьшением времени работы. Причем это не должно приводить к снижению качества освещения.

Снижение номинальной (установленной) мощности освещения в первую очередь означает переход к более эффективным источникам света, дающим нужные световые потоки при существенно меньшем энергопотреблении. Однако снижение номинальной мощности освещения все же имеет ограниченный потенциал энергосбережения. Например, лучшие из источников света, применяемых в настоящее время для внутреннего освещения, по характеристикам световой отдачи практически достигли предела в 96-104 лм/Вт при одновременном снижении относительных потерь в пускорегулирующей аппаратуре до 10% и менее. Стабильность этого значения также высока и в конце срока службы ламп составляет 80-95% от начального. Это относится и к современным типам светильников, реальные значения, КПД которых составляют 70-80%, а их снижение во времени незначительно.

На долговременную же перспективу можно изыскать, более существенные возможности. Эти возможности связаны с внедрением современных систем управления, регулирования и контроля осветительных установок. Применение регулируемых люминесцентных светильников позволяет эксплуатировать их при сниженной (по сравнению с номинальной) мощности. А это значит, что при неизменной установленной мощности освещения снижается текущая (фактически потребляемая) мощность и энергопотребление.

Использовать это преимущество без снижения качества освещения можно несколькими способами.

Во-первых, возможно несколько снизить световой поток (и, как результат, мощность) ламп в начальный период их эксплуатации, когда отдаваемый новыми лампами световой поток превосходит необходимое значение. По мере старения ламп он может быть плавно увеличен, что, помимо экономии электроэнергии, обеспечивает и повышенную стабильность освещения во времени.

Bo-вторых, нередко количество светильников по строительно-конструктивным, архитектурным или другим соображениям превышает точно необходимое по светотехническим расчетам. Единственный способ избежать перерасхода энергии в таком случае - дополнительное снижение мощности освещения. По оценкам, приведенным в статье «Мероприятия по снижению электропотребления и рациональному использованию электроэнергии» Бедретдинов Рафик  http://www.technolux.info/ Светотехника на портале ЭкспертЮнион [2], потенциал экономии электроэнергии только в этих двух случаях может составлять от 15 до 25%.

В-третьих, если принять во внимание наличие в помещениях естественного освещения в светлое время суток, даже сниженная за счет компенсации указанных избытков освещенности мощность светильников окажется завышенной по сравнению с необходимой. Рациональным использованием дневного освещения (переходом от искусственного освещения к комбинированному) удается добиться наиболее значительной экономии энергии, так как во многие моменты времени суток светильники могут быть вообще отключены либо включены на минимальную мощность (1-10% от номинальной). Экономия электроэнергии при этом составит 25-40%.  

Итак, все перечисленное сводится к тому, что снизить потребление электроэнергии можно за счет изменения мощности ламп, а как регулировать мощность?

Диммером (от англ. dim - "затемнять") называют регулятор электрической мощности нагрузки, включаемый последовательно с ней. Диммер позволяет плавно или ступенчато изменять напряжение, подаваемое на осветительный прибор, регулируя тем самым яркость его свечения, Википедия.

 Диммеры для люминесцентных ламп. Для диммирования люминесцентных ламп используют специальные электронные пускорегулирующие аппараты (ЭПРА) с возможностью управления. Процесс управления люминесцентной лампой весьма непрост с технической точки зрения, и в его подробностях я еще не разобралась. Но поняла, что ЭПРА при диммировании уменьшают величину подаваемого на электроды лампы напряжения,  увеличивают его частоту (ее величина может достигать 100 кГц) и силу тока. Лампа при этом плавно изменяет свою яркость, но срок ее службы не сокращается. Управляемые ЭПРА в соответствии с существующими в светотехнике стандартами  делятся  на два класса: аналоговые и цифровые.

В аналоговых устройствах на управляющий вход ЭПРА либо устанавливается потенциометр, с помощью которого можно изменять величину управляющего напряжения, либо подается постоянное напряжение управления (аналоговый сигнал) в интервале 1-10 В. Яркость лампы при этом изменяется от 1 до 100 %. Количество подключаемых к аналоговым ЭПРА ламп производители указывают в паспорте прибора. Цена комплекта используемых для регулирования устройств колеблется в пределах 800-1000 руб. Например, есть 700, 800, 1000 и 1500 Вт, значит, они рассчитаны на 38, 44, 55 и 83 люминесцентные лампы мощностью 18 Вт, таким образом, 1 диммера достаточно на коридор.

Экономия электроэнергии доходит до 25% в стандартом включении, т.е. тратится меньше электричества для создания определенного уровня освещенности. А по мере увеличения естественного света можно уменьшать яркость люминесцентных ламп и тем самым потреблять гораздо меньше электроэнергии.

В литературе мы обнаружили еще одно достоинство использования ЭПРА -обеспечивается стабильный световой поток при пульсациях напряжения питания, устраняя тем самым эффект "усталости глаз" при работе за компьютером. Согласно гигиеническим нормам уровень пульсаций светового потока должен быть

- в помещениях, оборудованных компьютерами не более 5% (СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03)
- в учреждениях общего образования, начального, среднего и высшего специального образования – 10% (СанПиН 2.2.1/2.1.1.1278-03). Таким образом, использование диммеров в школе приводит к выполнению требований СанПиН.

Лампы накаливания целесообразнее всего заменить энергосберегающими лампами, три лампы по 60 - 80 Вт, можно заменить одной энергосберегающей лампой 36 Вт, уровень освещенности при этом не изменится, экономия при этом составит 80%.

Среднее время работы в день общего количества этих ламп уменьшится в три раза.  Энергопотребление составит 0,036•370/3=  4,44 кВт·ч за один день, это в 5 раз меньше.  

Вот представлена сравнительная таблица КЛЛ и ламп накаливания.
Данные таблицы убедительно показывает преимущество энергосберегающих ламп.

Но и у энергосберегающих ламп имеются свои недостатки.

Недостатки энергосберегающих ламп

• Ртуть и фосфор хоть и в очень малых количествах, присутствуют внутри энергосберегающих ламп.
• Фаза разогрева длится примерно 2  минуты,
• Неприспособленна  к функционированию в низком диапазоне температур (-15-20ºC),
• Лампы "не любят" частого включения и выключения.
• Высокая цена. Цена энергосберегающей лампочки  в 10-20 раз дороже обычной лампочки накаливания.

Основная проблема: утилизация  

Мы решили разобраться в том, что же из себя представляет лампа накаливания. Лампа накаливания – это источник искусственного света, преобразовывающий электрическую энергию в световую за счет нагревания металлической спирали, так называемого тела накала. В качестве тела накала в настоящее время используется в основном спираль из вольфрама и сплавов на его основе. Конструкции ламп накаливания весьма разнообразны и зависят от назначения. Однако общими являются тело накала, колба и токовводы. В зависимости от особенностей конкретного типа лампы могут применяться держатели тела накала различной конструкции, лампы могут изготавливаться бесцокольными или с цоколями различных типов, иметь дополнительную внешнюю колбу и иные дополнительные конструктивные элементы. Срок службы лампы накаливания составляет примерно 1000 часов. При увеличение напряжения срок службы снижается. Старая добрая «лампочка-груша» с ее теплым приятным светом и сегодня для многих продолжает оставаться символом искусственного света. Такие ее качества, как простота, доступность и универсальность объясняют ее большую популярность.

Для начала поговорим о плюсах ламп накаливания.

Преимущества: 

• малая стоимость
• небольшие размеры
• ненужность пускорегулирующей аппаратуры
• быстрый выход на рабочий режим
• невысокая чувствительность к сбоям в питании и скачкам напряжения
• отсутствие токсичных компонентов и как следствие отсутствие необходимости в инфраструктуре по сбору и утилизации
• возможность работы на любом роде тока
• возможность изготовления ламп на самое разное напряжение (от долей вольта до сотен вольт)
• отсутствие мерцания и гудения при работе на переменном токе
• непрерывный спектр излучения
• не боятся низкой температуры окружающей среды  

Но, а сейчас разберем ее недостатки.

Недостатки: 

• низкая световая отдача
• относительно малый срок службы
• хрупкость и чувствительность к удару
• цветовая температура лежит только в пределах 2300—2900 K, что придаёт свету желтоватый оттенок
• лампы накаливания представляют пожарную опасность. Через 30 минут после включения ламп накаливания температура наружной поверхности достигает в зависимости от мощности следующих величин: 40 Вт — 145 °C, 75 Вт — 250 °C, 100 Вт — 290 °C, 200 Вт — 330 °C. При соприкосновении ламп с текстильными материалами их колба нагревается еще сильнее.

«Мифы» о вреде…

• Миф №1. Все энергосберегающие лампы вредны, т.к.  содержат пары ртути,  и неэкологичны.
  Информация Интернет: Например, в КЛЛ Uniel, "Фотон" и ряда других производителей не применяются вредные для человека и природы пары ртути. В колбу вместо жидкой ртути вводится металлический сплав (т.н. "амальгама" - амальгама кальция). Данная технология расширяется. 
• Миф №2. Энергосберегающие лампы вредны для глаз.
  Информация Интернет: сам по себе встроенный балласт обеспечивает частоту разрядов 30-50 кГц - это 30-50 тысяч раз за секунду, что уже совершенно незаметно для глаз.
• Миф №3. Ультрафиолетовое излучение от КЛЛ может вызвать раздражение    кожи.
  Информация интернет: Воздействие на человека люминесцентного освещения гораздо меньше, чем воздействие естественного солнечного.

Из вышеперечисленного делаем вывод:

 - лампы накаливания очень удобны и практичны в использовании и изготовлении, а также они фактически не наносят вреда окружающей среде Из главных недостатков можно отметить только большую затрату электроэнергии и малый (по сравнению с энергосберегающими лампами) срок работы.

Компьютерная техника также играет немаловажную роль в количество используемой энергии. Так как компьютер используется регулярно, причем во время перерывов в работе компьютеры не выключаются, чтобы не тратить дополнительное время на их включение и выключение. Чтобы уменьшить расход электроэнергии, потребляемой компьютерной техникой, необходимо после завершения работы на время перерыва ставить компьютер в спящий режим, при этом количество потребляемой энергии уменьшается.

3. Оценка затрат на приобретение выбранных способов снижения потребления энергии

Необходимо приобрести энергосберегающие лампы примерной стоимостью 120 рублей, что снизит ежедневные расходы по этой статье с 5 рублей до 1 рубля. Таким образом, ежедневная экономия составляет 4 рубля, значит, все эти лампы окупятся за  180 дней. Учитывая, что лапы мы используем ежедневно, можно утверждать, что замена ламп накаливания на энергосберегающие лампы не повлечет дополнительных расходов, к тому же на следующий год позволит сэкономить денежные средства, которые можно использовать на приобретение диммеров. Экономия электроэнергии по статье люминесцентные лампы при этом составит 25-40%, т.е. 3 - 6 рублей в день, а это 90-180 рублей. Таким образом, без дополнительных вложений, за два года можно заменить лампы накаливания на энергосберегающие лампы, установить диммеры, и на третий год сэкономить 168-210 рублей на оплате электроэнергии.

        Заключение

Задуматься об экономии электроэнергии необходимо на школьной скамье. Мы считаем тему исследования очень интересной и важной, особенно в современных условиях. Электричество необходимо нам ежеминутно, ежесекундно. Все системы работают за счет электричества. Отключение электричества на сутки – парализует работу всех систем. Проблема энергосбережения стала на сегодняшний день одной из самых актуальных проблем во всем мире. Многие государства начали приводить меры по экономии электроэнергии. В Российской Федерации тоже принято решение о переходе на энергосберегающие технологии.

Еще в ноябре 2009 года президент России подписал Федеральный закон «Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации».

Президентская комиссия по модернизации намерена осуществить переход России с ламп накаливания на более перспективные технологии, которыми и являются светодиодные лампы.

На данный момент светодиодные лампы – самые дорогие и эффективные из существующих источников домашнего освещения. Продолжительность горения светодиодной лампы в 30 раз выше, чем у лампы накаливания, а потребление электроэнергии в 10 раз ниже.

Сегодня экономией электроэнергии занимаются государство, коммерческие организации, частные лица. Постепенно эта работа становится неотъемлемой частью жизни человека, т. к. источники энергии иссякают, а новые источники электроэнергии еще не используются в полную меру сил.

Мы, выполнив свой проект, определили, занимаемся ли мы и работники школы энергосбережение в нашей школе, что и как можно изменить, как уменьшить энергозатраты. Для определения способов энергосбережения источником информации в основном были сайты интернета. Анализ количества потребляемой электроэнергии выполнили самостоятельно с помощью расчетов.

 Реальное потребление электроэнергии, показания электросчетчика, совпало с нашими расчетами. Подсчитан не только расход электроэнергии, но и были выявлены несколько способов снижения ее потребления, без особых влияний на бюджет школы.

Из вышеперечисленного делаем вывод, что лучше использовать энергосберегающие и светодиодные лампы, так как лампы накаливания хотя и очень удобны, и практичны в использовании и изготовлении, а также они фактически не наносят вреда окружающей среде и цена покупки радует, однако отмечается большая затрата электроэнергии и малый (по сравнению с энергосберегающими лампами) срок работы. Для экономии электроэнергии также следует следить за горящими почти весь день лампами, выключать, если достаточно естественного освещения.

Компьютерная техника также играет немаловажную роль в количество используемой энергии. Так как компьютер используется регулярно, причем во время перерывов в работе компьютеры не выключаются, чтобы не тратить дополнительное время на их включение и выключение. Чтобы уменьшить расход электроэнергии, потребляемой компьютерной техникой, необходимо после завершения работы на время перерыва в работе ставить компьютер в спящий режим, при этом количество потребляемой энергии уменьшается. Мы планируем в следующем году поработать над проектом «Эффективное использование электроэнергии в школе».

Познакомившись с учебной литературой, сайтами в интернете мы узнали, мы узнали для себя очень много новой информации, которая пригодится нам в жизни. Также в процессе работы над проектом мы повторили знания об электричестве, изучили историю источников освещения.

Электричество — совокупность явлений, обусловленных существованием, взаимодействием и движением электрических зарядов. Термин введён английским естествоиспытателем Уильямом Гилбертом в его сочинении «О магните, магнитных телах и о большом магните — Земле» (1600 год), в котором объясняется действие магнитного компаса и описываются некоторые опыты с наэлектризованными телами. Он установил, что свойством наэлектризовываться обладают и другие вещества. Начиная с XIX века электричество плотно входит в жизнь современной цивилизации. Электричество используют для освещения (электрическая лампа) и передачи информации (телеграф, телефон, радио, телевидение), а также для приведения механизмов в движение (электродвигатель), что активно используется на транспорте (трамвай, метро, троллейбус, электричка) и в бытовой технике (утюг, кухонный комбайн, стиральная машина, посудомоечная машина). В целях получения электричества созданы оснащенные электрогенераторами электростанции, а для его хранения — аккумуляторы и электрические батареи. Сегодня также электричество используют для получения материалов (электролиз), для их обработки (сварка, сверление, резка), создания музыки (электрогитара) и т.д..

Электрический ток — упорядоченное нескомпенсированное движение свободных электрически заряженных частиц, например, под воздействием электрического поля. Такими частицами могут являться: в проводниках — электроны, в электролитах — ионы (катионы и анионы), в газах - ионы и электроны, в вакууме при определенных условиях - электроны, в полупроводниках — электроны и дырки (электронно-дырочная проводимость).

Первая лампочка накаливания появилась в 1878 году. Ее изобрел Томас Эдисон.

Томас Эдисон жил и работал в Соединенных Штатах Америки всю свою жизнь. Он был самым продуктивным изобретателем из всех. За свою жизнь он запатентовал 1 093 разнообразных изобретений, включая электрическую лампу накаливания.  В 1876г. он открыл первую в мире научно-исследовательскую лабораторию и назвал ее "фабрикой изобретений". Однако некоторые изобретатели обвиняли его в том, что он присваивал их  открытия. В 1877г. Эдисон создал фонограф - одно из знаменитых своих изобретений. Этот аппарат записывал и воспроизводил звук. Поначалу фонограф продавали как забавную игрушку. Но затем Эдисон и другие изобретатели так его усовершенствовали, что появилась возможность записывать даже музыку.

 В 1878г. английский ученый Джозеф Сван (1828-1914) изобрел электрическую лампочку. Это была стеклянная колба, внутри которой находилась угольная нить накаливания. Чтобы нить не перегорала, Сван удалил из колбы воздух. В следующем году знаменитый американский изобретатель Томас Эдисон (1847-1931) также изобрел лампочку. После опытов с нитями из различных веществ он остановил свой выбор на обугленных волокнах бамбука. В 1880г. Эдисон начал выпуск безопасных лампочек, продавая их по 2,5 доллара. Впоследствии, Эдисон и Сван создали совместную компанию "Эдисон энд Сван Юнайтед Электрик Лайт компани".

В  1880-е была «война токов между Томасом Эдисоном, придумавшим постоянный ток и Николой Тесла, открывшим переменный ток. Оба хотели, чтобы их системы широко использовались, но победил переменный ток, за простоту получения, больший КПД и меньшую опасность.

  В некоторых районах Южной Америки и Африки, где не было проведено электричество, можно было внутри жилища увидеть закрытые стеклянные банки, наполненные светлячками! Такие «лампы» давали на зависть яркий свет!

В пожарной дружине калифорнийского города Ливермор висит электрическая лампочка мощностью 4 ватта, работающая практически непрерывно с 1901 года. Гасла она лишь несколько раз при отключениях электричества и два раза при переезде.

2. Используемая литература и Интернет-сайты.

1. Журнал «Физика в школе» - 2012 – 2014 г.
2. Хрестоматия по физике: Учеб. пособие для учащихся средн. шк./ Сост. А.С.Енохович и др.: Под ред. Б.И.Спасского – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1987.
3.  Блудов М.И. Беседы по физике ч.2. Учеб. пособие для учащихся/ Под ред. Л.В.Тарасова – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1985.
4. Научные забавы. Физика: опыты, фокусы и развлечения: пер. с фр. / Том  Тит; худож. А. Пойэ, Г. Нексов. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 222, (2) с.
5. http://www.technolux.info
6. http://edu.rin.ru/
7. http://ido.tsu.ru/schools/physmat/data/res/elmag/metod/

Приложение 1.

Работа над проектом «Эффективное использование электроэнергии в школе».

1. Определение целей и задач проекта. Постановка проблемы.
   Составление плана работы. Определение основных этапов работы над проектом.
   
   
2. Внесение данных в компьютер и их обработка.
3. Составление сводной таблицы данных.
   
4. Подведение итогов. Оформление проекта.

Отдел по вопросам образования

Ардатовского муниципального района Нижегородской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Личадеевская средняя школа”

Муниципальный этап

областного конкурса проектных работ

по энергосбережению «Мало ВАТТов»

Проект по пропаганде энергосбережения «Энергосбережение – начни с себя»

Авторы: учащиеся 10 класса  Кольцова Валентина  – 16  лет,

Маштакова Екатерина – 16 лет

Руководитель: Клочкова Марина Владимировна – учитель физики

С. Личадеево

2017

Введение

Проблема энергосбережения в последние годы приобрела особую актуальность. В мире предпринимаются огромные усилия по внедрению инновационных решений и технологий, позволяющих сократить потребление электроэнергии.

Актуальность темы состоит в том, что, энергосбережение – это сохранность энергетических ресурсов планеты, которая прежде всего, зависит от каждого человека. Наша задача научиться самим и научить других, рационально использовать электроэнергию тогда, когда она действительно необходима. Тема проекта «Энергосбережение – начни с себя» подводит нас к мысли о существовании возможности экономии энергии дома и в школе. Научившись применять простейшие меры энергосбережения, мы хотим передать свои знания родителям, друзьям, соседям. Умение проектировать свою деятельность, прогнозировать последствие совершаемых действий, применять имеющиеся знания и умения при решении различных проблем, приведет к повышению уровня наших знаний, закреплению правил выполнения исследовательских работ.

Гипотеза исследования: основана на том, что решение экологических и экономических проблем глобального, регионального и локального уровня невозможно без участия каждого человека, в том числе и нас; изучение данной проблемы и анализ состояния окружающей среды должны привести к определению мер по улучшению энергетической ситуации и решению конкретных экологических проблем.

Цель проекта:     Привлечение  учащихся, учителей, работников школы, местных жителей  к  деятельности по сокращению  потребления электроэнергии, что будет содействовать решению задач по улучшению энергетической ситуации и решению конкретных экологических проблем.

Задачи проекта:

• Проанализировать уровень знаний учащихся, учителей, работников школы, местных жителей  об энергопотреблении;
• изучить уровень представлений людей о проблемах, связанных с энергопотреблением;
• разработать систему практических мероприятий по наиболее эффективному использованию энергоресурсов в школе и дома.
• распространить информацию о способах энергосбережения среди учеников, родителей  и педагогического коллектива;
• оценить эффективность использования энергосберегающих мероприятий.

Предмет исследования: практические мероприятия по энергосбережению в школе и дома для снижения неоправданных потерь энергии, минимизации затрат на ее потребление.

База исследования:   ученики школы, учителя школы, родители.

Предполагаемый результат:

1. Получение личного опыта и умений по реализации конкретных практических действий, направленных на рациональное использование энергоресурсов и на сохранение окружающей среды;
2. Формирование устойчивого стремления беречь энергию в любых видах;
3. Развитие чувства ответственности и самосознания, активной жизненной позиции;
4. Сокращение потребления энергии дома и в школе.

Основная часть

1. Анализ ситуации

В школе проводится много мероприятий по различным направлениям, в том числе коррупция, терроризм, знакомство с ЖКХ, день Света. В конце мероприятия «Свет и наша жизнь» учительница физики задала нам 2 вопроса: “Какое количество электроэнергии потребляет наша школа? Можно ли сэкономить на электроэнергии?”. Кому-то эти вопросы покажутся смешными или даже в какой-то степени детскими, но нас они заинтересовали всерьез. Ответ на эти вопросы можно было найти у завхоза, он ежемесячно контролирует данные электрического счетчика. Но мы же не ищем легких путей, ведь нам скоро придется вступить во взрослую жизнь, и эти знания нам будут необходимы. Мы решили сами выяснить какое количество энергии потребляет школа и какую сумму приходится платить за электроэнергию ежемесячно. А затем проанализировав ситуацию, найти способы экономии электроэнергии. В современных условиях школе необходимо уметь экономить все денежные средства, выделяемые на её содержание.  

Экономия энергии, важная с экологической точки зрения, может оказаться выгодной экономически. Реализация данного проекта позволит сэкономить бюджетные средства семьи и школы, внесет важный вклад в развитие экологического образования. С понятием энергии мы сталкиваемся всякий раз, когда хотим изучить какой-либо процесс, происходящий в природе. Световая, тепловая, звуковая, радиационная, химическая, магнитная, механическая, электрическая – это различные формы энергии, которые тесно связаны друг с другом. В чем же связь? Каждый раз, когда происходит какое-то изменение в окружающем нас мире, энергия меняет форму. Законы, описывающие все, что может происходить с энергией, получили в физике название «Законы термодинамики». В замкнутой системе количество энергии остается постоянным. Энергия не возникает ниоткуда и не исчезает бесследно, она может лишь переходить из одной формы в другую. Описывая такой переход, обычно говорят о расходовании энергии. Россия - «энергетическая сверхдержава»  -  обладающая одним из самых больших в мире потенциалов топливно - энергетических ресурсов. Но и для России проблема энергосбережения – одна из ключевых. Проблема энергосбережения – это расточительное расходование энергоресурсов и энергоносителей в результате чрезвычайной энергоемкости средств существования современного человека.

Энергосбережение - это наиболее дешевый «источник» энергии. Работая над проектом по энергосбережению, мы думали о снижении объема используемой энергии. Решив данную проблему,  мы не только сами научимся  энергосбережению у себя в школе и дома, но докажем возможность и необходимость личного участия других людей в решении проблем энергосбережения в повседневной жизни. То есть поможем им проникнуться необходимостью научиться экономному использованию энергии, что позволит  сберечь природу от разрушения и загрязнения и, как следствие, приведет к минимизации затрат на ее потребление.

2.  Исследовательская работа

Объектом исследования являлись учащиеся, учителя и технический персонал школы, родители. школа и дом

        Исследование началось с проведения анкетирования. Вопросы для анкеты  были взяты из сборника «Энергия и окружающая среда» (Приложение №1) В анкетировании приняли участие 30 человек.

Результаты были обработаны.  Анализ результатов показал, что:

55% опрошенных умеют экономить электроэнергию и дома, и на рабочем месте.

29% - излишне расходуют воду, не знают правила бережливости.

25%  - не знают, что от неумелого использования электроэнергии страдает вся наша планета, меняется климат.

14% - знают, что могут внести свой посильный вклад в энергосбережение.

Также в ходе опроса мы узнали отношение каждого участника к энергосбережению и личный вклад в разрешение этой проблемы.  (Приложение №2)

Результат опроса:

Все участники знают об энергосберегающих лампочках.  

Однако более 50 % не знают, что чистый пылесос тратит меньше энергии.

40% не знают, что, не выключая вовремя воду, они также расходуют

электроэнергию.

60% опрошенных не знают, что электроприборы в режиме ожидания также потребляют энергию, хотя и в меньшем объеме.

40% всегда выключают из розеток электротехнику.

Выводы:  На основании результатов исследования  мы поняли, что необходимо разработать план мероприятий для получения личного опыта и умений по реализации конкретных практических действий, направленных на рациональное использование энергоресурсов и на сохранение окружающей среды.

Изучив материалы по нашей теме, мы узнали, что экономить электроэнергию можно и нужно ежедневно. Потребление нами электроэнергии непрерывно растет. Разница в использовании энергии между человеком каменного века и современным человеком огромна. Пещерный человек потреблял около 1 % того количества энергии, которую потребляет современный житель Земли. Она стала более доступна и необходима, но ее не стало больше, чем раньше.

Поэтому проблема разумного использования энергии является одной из наиболее острых проблем человечества. Современная экономика основана на использовании энергетических ресурсов, запасы которых истощаются и не возобновляются. К тому же, современные способы производства энергии наносят огромный ущерб природе и человеку. Медики считают, что здоровье людей на 20 % зависит от состояния окружающей среды.

Самый простой способ уменьшить загрязнение окружающей среды - беречь энергию, или, другими словами, расходовать энергию более разумно. Одним словом это называется «энергосбережение». Экономить энергию должно все человечество и каждый человек в отдельности. Сэкономленную энергию можно использовать взамен вновь производимой и за счет этого тоже снизить загрязнение окружающей среды. Кроме того, энергосбережение выгодно экономически.

Потребление электроэнергии в быту.

Потребление электрической энергии составляет около 30% от общего количества потребляемой в доме энергии. Бытовое энергопотребление у нас неэффективно и приблизительно в 1,5–2 раза выше, чем в европейских странах с аналогичным климатом.

Весьма ощутимую экономию электроэнергии при использовании ламп накаливания могут дать следующие мероприятия:

- применение криптовых ламп накаливания, имеющих световую отдачу на 10 % выше, чем у ламп накаливания с аргоновым наполнением;

- замена двух ламп меньшей мощности на одну несколько большей мощности. Например, использование 1 лампы мощностью 100 Вт вместо 2 ламп по 60 Вт каждая, экономит потребление энергии при той же освещённости на 12%;

- поддержание допустимого напряжения. Для нормальной работы электрических ламп необходимо, чтобы отклонение напряжения не выходило за пределы -2,5 % и +5 % от номинального. Световой поток ламп зависит от уровня напряжения. Так, при снижении напряжения на 1 % у ламп накаливания световой поток уменьшается на 3-4 %;

- периодическая замена ламп к концу срока службы (около 1000 ч). Световой поток ламп накаливания к концу срока службы снижается на 15 %;

- периодическая чистка от пыли и грязи ламп, плафонов и осветительной арматуры. Лампы и люстры, которые не подвергались чистке в течение года, пропускают на 30 % света меньше. На кухне с газовой плитой лампочки грязнятся намного быстрее;

- снижение уровня освещённости в подсобных помещениях, коридорах, туалетах и т. п.;

- широкое применение энергоэффективных светильников и светорегуляторов, позволяющих в широких пределах изменять уровень освещённости;

- применение реле времени для светильников и автоматических систем управления освещением.

Все большее распространение получают микроволновые печи. В них разогрев и приготовление продуктов происходит за счет поглощения ими энергии электромагнитных волн. Причем продукт подогревается не с поверхности, а сразу по всей его массе. В этом заключается эффективность этих печей. При эксплуатации микроволновой печи необходимо помнить, что она боится недогрузки, когда излученная электромагнитная энергия поглощается не полностью. Поэтому в случае приготовления (подогрева) сухих продуктов, в них следует добавлять воду.

Теоретически любая хозяйка согласиться, что экономить нужно и важно. Про то, что «копейка рубль бережет», знают даже дети. Никто из нас не выбрасывает мелочь в мусорное ведро, даже если она мешается в кошельке. Но почему-то многие из нас не замечают работающий телевизор, который никто не смотрит, включенный свет в комнате, где никого нет, говорящее круглосуточно радио. Таких примеров можно привести много.

Хорошие рачительные хозяева начинают именно с экономии. Более того, попробовав некоторое время прислушаться к таким, вроде бы мелочам, но, тем не менее, полезным советам, можно будет удивиться тому, сколько денег вы сэкономили на таких простых вещах.

Расходы семейного бюджета можно значительно сократить, если рационально подходить ко всем жизненным ситуациям.

Экономим на освещении

Поставьте вместо обычных выключателей диммеры. Они позволяют плавно регулировать уровень освещенности. Ведь, на самом деле, очень яркий свет в комнате Вам нужен крайне редко, в основном, достаточно половины мощности, особенно, если Вы просто сидите за компьютером или смотрите телевизор, или только зашли в комнату, чтобы что-то взять.

Замените лампы накаливания на светодиодные.

Да. Светодиодные лампы стоят дорого, но они окупятся очень быстро, т.к. экономия электроэнергии за их счёт получается весьма существенной, к тому же они гораздо долговечнее. Светодиодная лампа, которая потребляет 4 Вт, даёт столько же света, как и лампа накаливания мощностью 75 Вт (т.е. она экономичнее в 16 раз). Срок службы светодиодной лампочки составляет примерно 30000 часов (так говорит производитель). Если учесть, что, в среднем, лампа будет гореть 5 часов в сутки, то её хватит на 6000 дней – 16,5 лет! Подтвердить это пока не могу, у меня дома светодиодные лампы служат пока только 2,5 года.

Увеличьте количество источников света в разных зонах Вашей квартиры, тогда Вам будет проще регулировать необходимую освещенность. Вы сможете пользоваться только тем источником света, рядом с которым Вы находитесь, и не освещать дополнительное место, которое Вам не нужно в данный момент.

Чаще мойте окна. Грязные окна пропускают до 20% меньше естественного света, Вам потребуется настраивать диммеры (а Вы их уже установили) на более мощное положение и экономия электроэнергии сократится. Не забывайте протирать от пыли и свои светодиодные лампочки.

Отдайте предпочтение светлым тонам при отделке квартиры и выборе мебели. Как известно, чем темнее оттенок цвета, тем он больше поглощает свет, а чем светлее – тем больше он отражает свет. И чтобы добиться нужного уровня освещенности в светлой комнате, потребуется меньше электроэнергии.

И уж очень дальновидный способ экономии для самых рассудительных – при покупке или аренде квартиры имейте в виду, что самая солнечная и соответственно светлая сторона – южная. И если в Вашей квартире большинство окон будет выходить именно на юг – то в будущем Вы значительно сэкономите на освещении этих комнат.

Только не смейтесь:) Уходя – гасите свет!

Покупайте стиральную машину, холодильник, утюг, и прочую бытовую технику с классом энергопотребления «А» – это значит, что эти приборы потребляют наименьшее количество электроэнергии.

Подбирайте размер техники исходя из размера своей семьи. Допустим, если Вас всего двое или трое, то Вам совсем не обязательно покупать огромный мощный холодильник или стиральную машину, барабан которой рассчитан на 6 кг белья. Т.к.  Вы будете либо долго собирать вещи для полной загрузки, либо запускать машину полупустой и тратить, соответственно, лишние киловатты.

Полностью отключайте электроприборы, когда Вы ими не пользуйтесь. Всегда выдергивайте вилку из розетки. В режиме ожидания они тоже потребляют электроэнергию. Это касается также и всевозможных зарядных устройств.

Не стирайте на максимальной температуре и при максимальных оборотах. Современные порошки вполне хорошо справляются со своей задачей и при средних значениях этих параметров. Так Вы и сэкономите  электроэнергию, и сохраните свои вещи в хорошем виде на более долгий срок. Не запускайте стиральную машинку полупустой.

Покупайте холодильник с функцией «No Frost», т.к. при намораживании влаги на испаритель теплоотдача (в нашем случае «холодоотдача») снижается, т.е. если выражаться физическими терминами, то снижается КПД холодильника (коэффициент полезного действия). И для поддержания заданной температуры холодильник увеличит электропотребление.

Ставьте холодильник в самом холодном месте кухни, подальше от плиты или попадания прямых солнечных лучей, желательно у внешней стены дома (она самая холодная), и не приставляйте его вплотную к стене. Так он не будет перегреваться.

Держите морозилку заполненной, так будет легче поддерживаться заданная температура. Следите, чтобы дверь холодильной и морозильной камеры плотно закрывалась.

Не ставьте горячие блюда сразу в холодильник, они вполне могут сначала остыть за счёт бесплатного окружающего воздуха, а не платной мощности Вашего холодильника.

Не ставьте в холодильник емкости с открытыми жидкостями, т.к. в процессе испарения в холодильной камере будет повышаться влажность, что также увеличит расход электроэнергии.

Если Вы только покупаете или хотите снять в аренду квартиру, но сомневаетесь, где именно, отдайте предпочтение тому варианту, где подведен газ. Готовить на газовой плите в разы выгоднее, чем на электрической. Если газа всё-таки нет, то отдайте предпочтение индукционной плите. Расход электроэнергии у неё самый маленький, т.к. индукционная плита нагревает именно дно кастрюли или сковороды, в отличие от обычных плит, где нагревается и сама конфорка.

Следите, чтобы размер посуды соответствовал или был чуть больше чем диаметр конфорки.

Дно у посуды должно обязательно быть чистым и ровным, чтобы плотно прилегать к конфорке, и, соответственно, чтобы была лучше теплоотдача.

Готовьте с закрытой крышкой, так Вы не будете тратить электроэнергию на нагрев воздуха.

Отключайте плиту за несколько минут до окончания приготовления блюда, используйте остаточное тепло. Используйте максимальный режим только для первоначального нагрева, потом уменьшайте мощность.

Следите, чтобы дверцы духовки плотно закрывались.

Для нагрева воды используйте чайник, это получится экономичнее, чем на электрической плите.

Отключайте утюг минут за 10 до того, как Вы планируете закончить гладить, используйте остаточное тепло, он ещё долгое время будет достаточно горячим. Чтобы не тратить энергию на нагрев самой гладильной доски оберните её фольгой. Не сушите бельё слишком сильно, гораздо быстрее и удобнее гладить слегка влажное бельё. Для каждого вида ткани используйте соответствующий режим.

Перед включением кондиционеров и сплит-системы, убедитесь, что окна закрыты, иначе Вы просто будете охлаждать улицу. Подбирайте эти приборы исходя из Ваших реальных размеров комнаты, с небольшим объемом вполне справится небольшой и не очень мощный кондиционер.

Утеплите комнату, поставьте хорошие пластиковые окна, и будете реже включать электрообогреватель.

Уменьшите яркость монитора компьютера. А если у Вас до сих пор стоит устаревший монитор с электро-лучевой трубкой, то, не раздумывая, замените его на более экономичный LCD монитор, то же самое касается и устаревшего телевизора. Вообще, вся современная техника потребляет гораздо меньше электроэнергии, чем ее старые аналоги 5-10 летней давности. Не включайте без надобности одновременно с компьютером дополнительные устройства, например, принтер или сканер.

Заключение

Энергосбережение — это не только экономия денег, но и забота о планете. Каждый из нас является частью планеты, поэтому любое наше действие или бездействие способно повлиять на развитие событий. Мы тоже часть планеты, мы тоже можем внести свой вклад в окружающую природу. Мы можем экономить свет, тепло и воду, а значит и энергию. И если каждый что - то делает, мы многого можем достичь вместе!

Литература

1. Азбука энергосбережения. Пособие для учителя. Гаврилин А.И., Косяков С.А., Литвак В.В., Лукутин Б.В., Силич В.А., Яворский М.И. – Томск: «Курсив плюс», 1999.
2. Скажите почему?- М,1994
3. Почемучка. Энциклопедия, - М, 1993.
4. Эрудит. Энциклопедия - М, 200
5. Энергия и окружающая среда. Учебное пособие для средней школы. — СПб. 2008.
6. День Энергосбережения. SPARE: spare@spare-world.org

- титульный лист с указанием образовательной организации и объединения, темы проекта, фамилии и имени автора (-ов), возраста, класса, фамилии, имени, отчества и должности руководителя работы и консультанта работы, района, населенного пункта, года выполнения работы;

- оглавление с обозначением всех разделов и указанием страниц;

- введение, включающее в себя постановку проблемы, обоснование темы, указание места, продолжительность реализации проекта, список партнеров;

- цель и задачи проекта;

- описание методов исследования проблемы, сбора и анализа информации, механизма и этапов реализации проекта;

- заключение, содержащее конкретные результаты по реализации проекта, с числовыми и фактическими данными, обоснованием перспективы и практической значимости работы;

- список используемой литературы;

- приложения (карты, схемы, диаграммы, иллюстрации, фотографии).

Объем работы не более 35 страниц. Работа оформляется в редакторе Microsoft Word, расширение файла – doc, шрифт Times New Roman, размер шрифта -12 пт., междустрочный интервал – 1.0, поля: слева – 30 мм,       справа – 15 мм, сверху и снизу – 20 мм.

5.3 Мультимедийный продукт может содержать текстовую, аудиальную, графическую, видео информацию и анимацию.

Приложение №1

Анкета

1. Насколько повышается температура после утепления окон?

2. Больше или меньше тратит энергии в комнате чистый пылесос?

3.. Расходуется ли энергия, если из крана течёт вода?

4.Существуют ли энергосберегающие лампы?

5. Выключаете ли вы электротехнику из розеток?

6. Почему не рекомендуется перегружать бельем стиральную машину?

7. Страдает или нет Земля от неумеренного использования электроэнергии?

Приложение№2

Опросник по вопросам энергосбережения

Вопросы:

 1. Знаешь ли ты как экономить электроэнергию?

2. Всегда ли ты соблюдаешь правила экономии воды и света?

3. Знаешь ли ты,  как влияет глобальное потепление на окружающую среду?

4. Знаешь ли ты, какой посильный вклад в энергосбережение можешь внести?

Приложение №3

ПАМЯТКА

«Бережешь свои деньги – сохраняешь экологию страны»

1. Используйте передовую осветительную технику (энергосберегающие лампы).

2. Выключайте свет, когда он не нужен. 

3. Необходимо давать доступ дневному свету, раздвинув занавески.  

4. Иногда лучше сменить абажур, чем устанавливать дополнительное освещение.

5.Выключайте неиспользуемые приборы из сети (например, телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр).

6.Ставь холодильник в самое прохладное место кухни.

7.Чаще меняйте мешки для сбора пыли в пылесосе.

8.Используйте светлые шторы, обои.

9.Чаще мойте окна, на подоконниках ставьте небольшое количество цветов.

10.Не закрывайте плотными шторами батареи отопления.

11.Настройте свой домашний компьютер на экономичный режим работы (отключение монитора, переход в спящий режим, отключение жестких дисков и т.д.)  

12.Выбирайте бережливую стиральную машину. Более экономичны автоматические или полуавтоматические стиральные машины.  

13. Установите двухтарифный счетчик

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Личадеевская средняя школа» Ардатовского района Нижегородской области

Исследовательская работа

 «Знаменитые истребители

Ленинграда»

Автор: Чижов Алексей, учащийся 7 класса МБОУ Личадеевской СШ

Руководитель: Клочкова М. В. – учитель физики

с. Личадеево, 2019

Оглавление

Введение……………………………………………………………….……….3

Глава 1. Хроника боевых событий обороны Ленинграда ……..…………….4

Глава 2. Знаменитые истребители Ленинграда………………….…………....11

Заключение……………………………………………………………………..… 19

Список   литературы……………………………………………………….……...20

Введение

История боевых действий вокруг блокированного Ленинграда всегда привлекала огромный интерес исследователей. Героическая борьба за Ленинград - самая яркая страница истории Великой Отечественной войны. По своей длительности, масштабу и характеру битва за город на Неве считается уникальным явлением не только Великой Отечественной войны, но и второй мировой войны в целом.

Сражение за Ленинград имело большое политическое, экономическое и стратегическое значение. Гитлеровское командование придавало большое значение овладению Ленинградом. В плане "Барбаросса" говорилось, что только после захвата Ленинграда следует продолжать операции по овладению важнейшими центрами России, в том числе стратегическим центром оборонной промышленности - Москвой. Задача захвата Ленинграда возлагалась на группу армий "Север", которая должна была разгромить советские войска в Прибалтике и затем выйти к берегам Невы. Однако войска участвующие в обороне и защите Ленинграда не предоставили такой возможности гитлеровским захватчикам.

Среди событий связанных с защитой Ленинграда немаловажную роль играли события, получившие в историографии название «Воздушная битва за город Ленина». Военно-воздушные силы – ВВС Ленинградского военного округа в соответствии с существовавшими планами были разделены на фронтовую, подчинившуюся командованию ВВС фронта, и армейскую, подчинявшуюся командованию отдельных армий фронта, авиации. Также для воздушной обороны Ленинграда существовала авиация местной противовоздушной обороны – МПВО, которая имела своё собственное начальство. Совместно с лётчиками Северо-Западного направления действовала и морская авиация Краснознаменного Балтийского флота, которая представляла интересы, в первую очередь, морского штаба. Изучение боевой деятельности ленинградской авиации и войск ПВО имеет большое историческое, и практическое значение, так как для Российской армии история минувшей войны по-прежнему продолжает оставаться копилкой боевого опыта, забывать который нельзя.

Глава 1. Хроника боевых событий обороны Ленинграда

В теплую июньскую ночь 22 июня, с субботы на воскресенье набережные Невы и другие, наиболее красивые места Ленинграда были заполнены выпускниками средних школ. По традиции молодежь провожала самую короткую ночь в году. Пели песни, смеялись, многие махали пролетающим в небе самолетам. Никто, конечно, не знал, что эта «белая ночь» станет последней мирной в жизни города и всей страны. 22 июня уже в первом часу ночи войскам 2-го корпуса полка противовоздушной обороны – ПВО был отдан приказ покинуть летние лагеря и идти маршем на позиции, а в 4 ч 40 мин новый приказ потребовал развернуть полки ПВО на боевых позициях, в том числе в самом городе. В 3 ч 20 мин 12 Ju88 из группы KGr806 поставили мины в Финском заливе и обстреляли пароход «Луга».

В ночь на 23 июня в Ленинграде впервые объявили сигнал воздушной тревоги, звучавший 41 мин. В это время 12 немецких бомбардировщиков со стороны Карельского перешейка на высоте около 500 м попытались прорваться к городу. Как следовало из немецких документов, в светлую ночь «юнкерсы» из той же группы KGr 806 собирались поставить мины вблизи Кронштадта. Им не удалось застать врасплох бойцов 2-го корпуса ПВО — расположенная в районе Сестрорецка батарея младшего лейтенанта А.Т. Пимченкова (115-й зенитный артиллерийский полк) четырьмя залпами сбила один из самолетов, а его экипаж захватила в плен. Группировка зенитной артиллерии, сложившаяся до войны, претерпела мало изменений, однако еще до конца июня командование решило усилить западное направление путём установки восьми батарей на баржах в Финском заливе. К этому времени за счёт призыва приписного состава были полностью развернуты 16 ротных постов, 263 наблюдательных поста и 23 поста наведения истребителей — все они входили во 2-й полк ВНОС. Указанные посты создали на удалении 120–140 км от Ленинграда «полосу предупреждения» и на расстоянии 30–60 км — «сплошное поле наблюдения».

К 22 июня в ПВО Ленинграда было задействовано 113 прожекторов-искателей и 220 прожекторов-сопроводителей — всего 333 станции. Параллельно производилось развертывание частей аэростатов заграждения. Их боевые порядки строились в начале войны с учетом необходимости прикрытия наиболее важных объектов города от действий штурмовиков и пикировщиков.

Особая роль в ПВО Ленинграда принадлежала истребительной авиации. С первого дня войны истребители приступили к боевому дежурству в ленинградском небе. После объявления первой тревоги в ночь на 23 июня в 3 часа 40 минут все полки ПВО вместе с другими авиаторами ЛВО перешли в состояние полной боевой готовности, приступили к рассредоточению и маскировке материальной части. Бойцы батальонов аэродромного обслуживания (бао) начали создавать сеть запасных и ложных аэродромов, в дополнение к 15, построенным до войны. От 9 до 12 истребителей практически круглосуточно патрулировали в установленных зонах, охраняя Ленинград и прикрывая развертывание частей ПВО от налетов неприятельской авиации.

На второй-третий день войны была создана так называемая истребительная группа ПВО Ленинграда под командованием полковника С.П. Данилова. Во всех частях насчитывалось 218 И-16, 48 И-153 и 116 МиГ-3. На аэродромах организовывались сводные группы самолетов, принадлежавших разным полкам. Группа майора Г.М. Голицыну именовавшаяся «7-й истребительный авиационный полк» сначала базировалась на аэродроме Майсниеми. В дальнейшем эта группа перебазировалась в Горелово, а затем в Сиворицы для участия в противовоздушной обороне Ленинграда Основная же часть этого полка под командованием Героя Советского Союза майора Е.Г. Туренко продолжала действовать на Карельском перешейке в составе 5-й стрелковой авиационной дивизии.

Первые попытки перехвата вражеских самолетов оказались неудачными. Единственная в июне 1941 г. встреча наших истребителей с противником не принесла результата. Днём 28-го июня Bf110 прошёл над Кронштадтом на высоте 7400 м, а звено 157-го истребительного авиационного полка, находившееся на 2500–3000 м ниже, ничем не смогло ему помешать, потому что И-16 заметно уступали разведчику в скорости. На следующий день высоту патрулирования истребителей ПВО подняли до 8000 м, однако отсутствие на истребителях радиосвязи исключало возможность наведения с земли, не позволяло перехватывать неприятельских разведчиков. Лучшие результаты удавалось достигнуть при вылетах «по-зрячему» дежурных истребителей новых типов по команде КП 2-го корпуса ПВО.

В июне завершалось формирование шести новых истребительных полков для работы в системе ПВО Ленинграда — они получили порядковые номера от 191-го до 196-го. В конце июня личный состав приступил к более интенсивным, чем в довоенное время, полетам на машинах новых типов. Такие самолеты направляли преимущественно в части 3-й истребительной авиационной дивизии. Так, согласно документам 44-го иап, к 22 июня на аэродроме Ропша имелось 74 И-16 и И-153 и 66 летчиков. Вскоре из состава полка на укомплектование других частей было передано 25 самолетов И-16, 24 - И-153 и 17 лётчиков, но в то же время часть пополнили 26 самолетов МиГ-3 и 12 - ЛаГГ-3. На аэродроме Горелово, а затем Шоссейное под руководством заместителя командира полка капитана Г.К. Пасечника личный состав знакомился с поведением машин на посадке, при наборе высоты, при переходе с одного режима полёта на другой. Это была весьма важная работа. «Лагги» полк получил одним из первых с ленинградского завода №23. Самую важную роль в обороне Ленинграда и борьбе с разведчиками противника, которую очень трудно переоценить, сыграли «миги».

Летчик В.П. Сегалаев и механик И.В. Белокоп отстреливают пулеметы И-16 тип 29 из 71-го иап ВВС КБФ.

Недостаточная освоенность МиГ-3 личным составом серьезно ограничивала работу. С 23 по 29 июня на этом типе самолета было выполнено 314 вылетов на патрулирование в системе ПВО Ленинграда из общего числа в 1914 вылетов. Чаще других летали на «мигах» летчики 159-го истребительного авиационного полка, которые поднимались в воздух 149 раз. Истребители Микояна и Гуревича лучше и быстрее всех освоили в 19-м Краснознаменном иап, который возглавлял Герой Советского Союза майор А.Г. Ткаченко. В результате  чего пилоты этой части добились наибольших успехов в борьбе с неприятельскими разведчиками за первый месяц войны.

В июле завершилось формирование 7-го иак из частей 3-й и 54-й иад, начатое по приказу наркома обороны № 0041 от 19 июня. Соединение поступило в оперативное подчинение 2-го корпуса ПВО. Командиром 7-го иак был назначен Герой Советского Союза полковник С.П. Данилов, военным комиссаром — бригадный комиссар Ф.Ф. Веров, начальником штаба — полковник Н.П. Абрамов. В составе корпуса имелось 339 исправных и 62 неисправных истребителя и 411 летчиков. Согласно отчету, 330 экипажей были готовы к ведению боевых действий, причем 108 считались ночниками, а 80 летчиков могли пилотировать МиГ-3 днем и 19 ночью. Однако освоение ЛаГГ-3 задерживалось из – за не устранённых многочисленных производственных и конструктивных дефектов этих машин.

В начальный период войны на дальних и ближних подступах к Ленинграду советские летчики почти каждый день производили воздушный таран. Этот грозный способ являлся одним из средств борьбы с неприятельской авиацией в период, когда Красная Армия уступала врагу по численности и качеству самолетов. Всего в период битвы за Ленинград было произведено 50 таранов.

Войска 2-го корпуса ПЗО противостояли налётам немецко-фашистской авиации и справились с поставленной перед ними задачей: не допустили прицельного бомбометания и нанесли значительный урон немецко-фашистской авиации.

В первые месяцы 1942 года были выявлены слабые стороны в организации противовоздушной обороны блокированного города: отсутствовала по существу полоса предупреждения постов ВНОС, что затрудняло возможность своевременного оповещения о налете авиации противника. Не сумев захватить Ленинград с ходу, гитлеровцы решили взять его штурмом, предварительно разрушив бомбардировочными ударами.

Весной 1942 года ленинградским летчикам-истребителям пришлось отражать самые крупные налеты вражеской авиации на Ленинград. Летчики корпуса ПВО только в сентябре сбили 120 неприятельских самолетов. В сложной обстановке правительство делало все возможное, чтобы обеспечить Ленинград продовольствием, боеприпасами и ГСМ. Со стороны Военного совета фронта принимаются меры по организации водных перевозок, созданию "воздушного моста", строительству ледовой дороги, прикрытию "Дороги жизни" с воздуха. Только с декабря 1941 г. по март 1942 г. наши лётчики совершили для её прикрытия 6485 самолетовылетов, провели 143 воздушных боя и сбили 62 вражеских самолета.

За период блокады ВВС Ленинградского фронта было произведено 52 061 самолетовылетов, из них 49 - на прикрытие войск ледовой трассы и транспортных самолетов.

Большую роль в борьбе за завоевание господства в воздухе играло укрепление воинской дисциплины, порядка и организованности в авиационных частях.

Летному составу разъяснялась необходимость постоянной творческой учебы с учетом боевых вылетов, преодоление недооценки боевой подготовки со стороны отдельных летчиков. В обстановке непрерывных боевых действий, когда проведение плановых занятий по боевой подготовке затруднялось, большую роль играла военно-техническая пропаганда.

Особенно острое значение в условиях блокады приобретало укрепление морального состояния войск, поддержание высокого боевого духа защитников Ленинграда. С этой задачей защитники Ленинграда справились успешно.

Всей системой агитационно-массовой работы у воинов-авиаторов и Войск ПВО формировались те духовные силы, которые позволили не только продержаться в моральном смысле, выстоять в схватке с врагом, но и разгромить его. За совершенные ратные подвиги многие воины были удостоены высоких правительственных наград. Так, только с 14 января по I марта 1944 г. в частях Ленинградского фронта были награждены 34 482 бойца и офицера.

За сентябрь-декабрь 1941 г. авиация противника совершила 108 воздушных налетов на Ленинград, к которому прорвались 1499 самолетов. Они сбросили 3315 фугасных и 66 780 зажигательных авиабомб, что составляет соответственно 71 и 96% к общему числу авиабомб, разорвавшихся в Ленинграде за всю войну.

С ростом боевого мастерства противовоздушная оборона Ленинграда продолжала совершенствоваться. С октября 1942 г. была установлена единая система управления и наведения истребительной авиации Ленинградского фронта ПВО, ВВС Ленинградского фронта и Балтийского флота. Немецким самолетам стало трудно прорываться к осажденному городу. Защитникам Ленинграда оказывали большую помощь экипажи транспортной авиации. За период блокады города на Неве только Особая северная авиационная группа доставила в город 3605 тонн пищевых продуктов, 1273 тонны боеприпасов и вооружения, 23 тонн медикаментов. Авиагруппа вывезла из осажденного города 900 раненых, а также 52 827 квалифицированных рабочих и специалистов, работников науки и членов их семей.

В несравненно больших масштабах осуществлялось снабжение Ленинграда по Ладожской трассе. Противник пытался с помощью своей авиации сорвать работу этой важнейшей для Ленинграда коммуникации. В бесперебойной работе Ладожской трассы огромная заслуга принадлежала Войскам ПВО и советским лётчикам. В боях за Ленинград наши авиаторы приобрели богатый боевой опыт. Были вскрыты и исправлены многие недостатки тактического использования авиации. Появились новые приёмы воздушного боя, обеспечивавшие победу.

18 января 1943 г. произошла встреча воинов Лениградского и Волховского фронтов. Блокада Ленинграда была прорвана. Прорыв блокады осуществляли 67-я армия Ленинградского фронта и 2-я ударная армия Волховского фронта. Для прикрытия с воздуха наступающих наземных войск из состава частей ПВО Ленинграда были выделены 5 авиационных полков 7-го истребительного авиационного корпуса, 189-й и 351-й зенитные артиллерийские полки, а также 5-й дивизион 194-го и 2-й дивизион 115-го зенитных артиллерийских полков

В течение всего января ленинградская авиация вела напряжённую боевую работу по обеспечению наступательной операции "Искра". Несмотря на сложные метеоусловия, за период подготовки и проведения операции 13-я воздушная армия произвела -2426 самолето-вылетов, 14-я воздушная армия - 4563 самолето-вылета. Всего было произведено 114073 вылетов.

Ленинградские летчики уничтожили 600 автомашин, до 300 железнодорожных вагонов, уничтожили и подавили сотни артиллерийских орудий и минометов. Наши лётчики провели 251 воздушный бой, в котором сбили 231 самолет врага.

Летчики 7-го истребительного авиационного корпуса совершили в период прорыва блокады 917 боевых вылетов,89 групповых воздушных боев, в ходе которых уничтожили 54 самолета противника.

Летчики Г. М. Худов, Л. С. .Плеханов, С. Г. Литаврин, Л. М. Шишкань и 3. Н. Харитонов получили звание Героя Советского Союза. Всего в годы Великой Отечественной войны в составе Ленинградского фронта ПВО звание Героя Советского Союза заслужили 17 человек.

Глава 2. Знаменитые истребители Ленинграда

В обороне Ленинграда участвовало много самолетов. Это истребители И-16 и И-153, МиГ-3 и ЛаГГ-3. Расскажу о них подробнее.

И-16

И-16 (ЦКБ-12)  «истребитель шестнадцатый» (в просторечии — «Ишак», «Ишачок») — советский одномоторный истребитель-моноплан 1930-х годов, созданный в Опытном конструкторском бюро советского авиаконструктора Николая Поликарпова. Один из первых в мире серийных истребителей-монопланов с убирающимся в полёте шасси. Самолёт имел преимущественно деревянную конструкцию и фанерную обшивку.

Выпускался в СССР и был основным истребителем ВВС РККА вплоть до начала 1942 года. Конструкторы намеренно сделали самолёт аэродинамически неустойчивым, исходя из популярной тогда гипотезы, что неустойчивая аэродинамика планера позитивно скажется на манёвренности истребителя в бою.

Первый полёт на прототипе был выполнен 30 декабря 1933 года лётчиком-испытателем Государственного авиационного завода № 39 (ГАЗ № 39) Валерием Чкаловым. 1 и 2 марта пилотируемый Валерием Чкаловым самолёт И-16 проходил испытания на штопор.  В 1940 году было построено около 2710 машин. Использовался ВВС РККА в боях до 1944 года включительно. Например, 9 января 1943 года Герой Советского Союза Голубев В. Ф. на И-16 тип 29 в одном бою сбил двух немецких асов на новых истребителях FW-190A.

Модификации И – 16.

Продолжением конструкторских идей, реализованных в истребителе И-16, стал опытный самолёт И-180. В первом же испытательном полёте на прототипе И-180 погиб Валерий Чкалов, а затем — и лётчик-испытатель Томас Сузи.

И-16 модернизировался, изменялся, дополнялся. Существовало несколько типов: И 16 тип 4; И-16 тип 5; И-16 тип 6; И-16 тип 10; И-16 тип 15; И-16 тип 17; И-16 тип 18;  И-16 тип 20; И-16 тип 24; И-16 тип 27; И-16 тип 28 — разновидность тип 24; И-16 тип 29.

Боевое применение

К июню 1941 года самолёт уже устарел, однако, пилотируемый опытными лётчиками, успешно противостоял в бою новым немецким истребителям. Превосходя противника в горизонтальном манёвре, истребители И-16 и «Чайки», были приемлемыми самолётами для обороны в начальный период боевых действий и составили основу истребительного парка СССР до появления новых моделей советских истребителей. Многие советские лётчики-асы начинали свою службу и вступали в бой с самолётами Люфтваффе на истребителе И-16.

Довоенная высокая аварийность И-16 сохранилась и после наступления войны.

И-16 в литературе

В романе Николая Чуковского «Балтийское небо» описаны воздушные бои И-16 против «Мессершмиттов» и «Юнкерсов».

В романе Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке» И-16 стал литературным приёмом, призванным усилить впечатление — на самом деле Маресьев был сбит на Як-1.

В романе Константина Симонова «Живые и мёртвые» описывается бой советского аса генерала-лейтенанта Козырева на «И-16» с двумя «Мессершмиттами», в котором он успевает сбить первого немца, но потом его сбивает второй — «ястребку» в бою не хватило скорости.

В книге «Всем смертям назло» фронтовой лётчик-истребитель Лев Захарович Лобанов, увлекательно рассказывает о подвигах и победах советских пилотов на самолётах И-16 в первые, самые трудные месяцы войны.

И-16 в музее Победы

И-153 «Чайка» — советский поршневой истребитель 1930-х — 1940-х годов.

Создан в ОКБ Поликарпова в 1938 году. Является непосредственным развитием самолёта И-15. Основное отличие — убираемые колеса (лыжи). Введена бронеспинка. Считался наиболее совершенным серийным истребителем такой схемы. Во второй половине 1940 года началось переоборудование ранее выпущенных истребителей И-153 в штурмовики (с установкой направляющих для запуска РС-82).

Модификации

• И-153 — М-25В  — первые серийные экземпляры (8 штук в 1939 году)
• И-153 — М-62  — основная масса серии
• И-153П — М-62  — такой же, как предыдущий, но вместо 4-х ШКАС — 2 ШВАК — синхронные. Серийный (построено 8 машин).
• И-153В — М-62  — высотный с герметической кабиной (сварной) А. Я. Щербакова. Опытный.
• И-153 — М-63  — серия
• И-153В — М-63 ТК.ГК. — имел 2 турбокомпрессора ТК-3 и мягкую гермокабину конструкции Н.Н.Поликарпова. Опытный.

Боевое применение

Первые двадцать самолётов И-153 приняли участие в боях на реке Халхин-Гол в начале июля 1939 года. Использовался в Китае. Зимой 1939—1940 года И-153 использовались в ходе советско-финской войны. После начала Великой Отечественной войны в 1941—1942 гг. самолёты И-153 использовались ВВС Финляндии, в том числе для ведения авиаразведки в прифронтовой зоне.  

К началу Великой Отечественной войны окончательно устарел и не мог, ввиду низкой скорости, догнать даже некоторые модификации Ju.88 и Dornier, не говоря уже про истребители (Bf.109). Однако в начале войны применялся в качестве истребителя, а также в качестве лёгкого штурмовика.

Известные лётчики, воевавшие на И-153

• Бондаренко, Михаил Захарович — дважды Герой Советского Союза

• Речкалов, Григорий Андреевич — дважды Герой Советского Союза
• Авдеев, Александр Фёдорович — Герой Советского Союза
• Антонов, Яков Иванович — Герой Советского Союза
• Амет-Хан, Султан — дважды Герой Советского Союза
• Крупский, Виктор Иосифович — Герой Советского Союза
• Клубов, Александр Фёдорович — дважды Герой Советского Союза
• Севастьянов, Алексей Тихонович — Герой Советского Союза
• Талалихин, Виктор Васильевич — Герой Советского Союза
• Фаткулин, Фарит Мухаметзянович - Герой Советского Союза

И-153 (вид спереди)

МиГ-3

МиГ-3 — советский высотный истребитель времён Второй мировой войны, основной ночной истребитель ВВС СССР во время Великой Отечественной войны. Прототип И-200, эскизный проект которого был разработан ещё в ОКБ Н. Н. Поликарпова, а технический проект и постройка проводились уже во вновь организованном КБ А. И. Микояна, несмотря на принятие его к серийной постройке, не удовлетворял всем предъявляемым к нему требованиям. Прежде всего, нужно было значительно увеличить дальность полёта. Кроме того, был ещё ряд недостатков, главный из которых — концевой срыв потока и штопор при больших углах атаки. Этот недостаток удалось устранить введением предкрылков. В ходе испытаний самолёта стал разрабатываться модифицированный тип, проходивший испытания в конце 1940 года.

Модернизированный вариант истребителя получил наименование МиГ-3. Разработан ОКБ Микояна и Гуревича — одномоторный, одноместный высотный,  истребитель - перехватчик ПВО ВВС РККА СССР времён Великой Отечественной войны. Мотор А. А. Микулина АМ-35А взлётной мощностью 1350 лс. Время виража — 26-27 с. Несмотря на значительный взлётный вес (3350 кг), скорость серийного МиГ-3 у земли несколько превышала 500 км/час, на высоте 7 тыс. м достигала 640 км/час. Это была тогда наивысшая в мире скорость, достигнутая на серийных самолётах. На высоте более 6 тыс. м он был по манёвренности лучше других истребителей. Это был многообещающий самолёт.

Недостатки

В МиГ-3 недостатки МиГ-1 были в основном изжиты, но некоторые его отрицательные свойства преодолеть не удалось. Велика была посадочная скорость — не менее 144 км/ч, недостаточная на небольших высотах манёвренность, велик радиус виража. Другими недостатками машины были низкий моторесурс (20-30 лётных часов) и пожароопасность двигателя.

Воздушные бои, проходящие на малых и средних высотах, ухудшали манёвренность МиГ-3. В результате, в воздушных боях лета-осени 1941, части, вооружённые этими самолётами, понесли огромные потери, и вскоре модель была снята с производства.

Боевое применение во время Великой Отечественной войны

В Великой Отечественной войне МиГ-3 использовался в различных вариантах. Его основные качества — большой потолок (12 тыс. м) и скорость на высотах более 5 тыс. м позволяли советским лётчикам успешно вести бои с бомбардировщиками и разведчиками противника. К началу войны истребителей МиГ-3 было в строю значительно больше, чем ЛаГГ-3 и Як-1, и на них было переучено немало лётчиков. МиГ был «тяжёлым» в управлении, маломанёвренным на малых и средних высотах.

Применялся до конца войны, в частности, при обороне Ленинграда и охране Москву. На фронтах МиГ-3 применялся в 1941—1943 годах (на Брянщине, на Кубани, в Молдавии и в Крыму). Самолёты МиГ-3 были единственными среди истребителей нового типа, получившими в предвоенное время бомбодержатели и доведённую проводку системы сбрасывания. Также успешным было применение МиГ-3 как разведчика.

ЛаГГ-3

ЛаГГ-3 — одноместный одномоторный поршневой истребитель-моноплан, стоявший на вооружении ВВС РККА перед и во время Второй Мировой войны. Использовался в качестве истребителя, истребителя-перехватчика, истребителя-бомбардировщика, самолёта-разведчика, производился в 1941—1944 гг. Один из трёх истребителей нового поколения, принятых на вооружение перед самой войной (другие два — МиГ-3 и Як-1).

Руководителем проекта и начальником ОКБ-301 по созданию ЛаГГ-3 был В. П. Горбунов, oднако, самолёт назван по фамилиям не только руководителя проекта Горбунова В. П., но и его ближайших сотрудников: Лавочкина С. А. и Гудкова М. И. — ЛаГГ.

Положительные качества: мощное вооружение на первых сериях, высокая живучесть, минимальное использование дефицитных материалов — основной материал сосна, березовый шпон, фанера и модифицированная смолами древесина (дельта-древесина).

Недостатки: слабый двигатель и вследствие этого плохая тяговооружённость, недоработки конструкции из-за рекордно коротких сроков разработки, чрезмерный вес вследствие применения слабоизученного материала (дельта-древесина), что вынудило при расчётах использовать большие коэффициенты запаса прочности.

В сентябре 1941 года ОКБ-301 под руководством Гудкова М. И. впервые оснастило ЛаГГ-3 звездообразным двигателем воздушного охлаждения АШ-82 и успешно его испытало (Гу-82), но по странной позиции НКАП он не был запущен в серийное производство. Установить на ЛаГГ-3 этот двигатель Горбунову удалось в Тбилиси, однако его вариант (Г-1) по скоростным характеристикам уступал другим модификациям ЛаГГ-3 с АШ-82.

10 февраля 1941 года приказом НКАП ОКБ-21 под руководством Лавочкина в г. Горьком было определено быть головным в совершенствовании и модернизации ЛаГГ-3, в Таганрог начальником ОКБ-31 направлялся Горбунов; Гудков оставался в Химках в должности начальника ОКБ-301.

Первый самолёт вышел на аэродром в феврале 1941 года. До эвакуации ленинградцы смогли сдать заказчику 65 истребителей.

Первый ЛаГГ, изготовленный в Горьком, поднялся в воздух с заводского аэродрома 23 января 1941 г., однако военной приёмкой он был принят только 24 февраля. В Таганроге первый самолёт поднялся в воздух 23 февраля.

Контрольные испытания ЛаГГ-3 первой серии закончились в НИИ ВВС 20 июня 1941 г. В ходе испытаний удалось выявить массу конструктивно-производственных и эксплуатационных дефектов, устранять которые пришлось уже во время войны. На ЛаГГ-3 первых серий устанавливали радиопередатчик РСИ-3 «Орёл» обеспечивающий связь на пяти фиксированных частотах. 

ЛаГГ – 3 имел несколькими производственными сериями, имевшими незначительные отличия: 4-я серия, 7-я серия, 8-я серия, 11-я серия, 23-я серия, 29 –серия,  34-я серия, 35-я серия, 66-я серия.

 В 29-ой серии выхлопной коллектор заменили тремя сдвоенными патрубками. Консольные баки восстановили. С 29 серии все самолёты оснащались М-105ПФ. Вооружение: одна пушка ШВАК и один пулемёт БС.

34-я серия имела противотанковую модификацию.

ЛаГГ-3 66-я серия – последняя серия для ЛаГГ-3 и последним самолётом с двигателем жидкостного охлаждения созданным в ОКБ-21 под руководством С. А. Лавочкина в г. Горьком. Имел облегчённую раму. Масса самолёта 2990 кг. Некоторые узлы унифицированы с Як-1Б. Лобовое бронестекло как у Ла-5 (толщина бронестекла 55 мм). Выпуск с весны 1943 по июль 1944 года на заводе № 31 в Тбилиси. Считается завершающей серией.

Боевое применение

Первая известная воздушная победа на самолете во Второй Мировой войне одержана 13 июля 1941 года: звеном ЛаГГ-3 24-го истребительного авиационного полка (ведущий старший лейтенант Бондаренко А. В.) в воздушном бою в районе г. Дорогобуж сбит немецкий бомбардировщик До-17. Это было первое успешное применение самолета ЛаГГ-3.

Самолёты ранних серий имели недостаточную тяговооружённость и, соответственно, плохую манёвренность на вертикали.

На аэродроме ЛаГГ-3 из 44-го иап. Машина была построена на ленинградском заводе № 23

Неизвестный летчик ВВС Ленфронта вылетает на задание на И-16

Заключение

Особенно острое значение в условиях блокады приобретало укрепление морального состояния войск, поддержание высокого боевого духа защитников Ленинграда. С этой задачей защитники Ленинграда справились успешно.

Всей системой агитационно-массовой работы у воинов-авиаторов и Войск ПВО формировались те духовные силы, которые позволили не только продержаться в моральном смысле, выстоять в схватке с врагом, но и разгромить его. За совершенные ратные подвиги многие воины были удостоены высоких правительственных наград. Так, только с 14 января по I марта 1944 г. в частях Ленинградского фронта были награждены 34 482 бойца и офицера.

Исследование боевой деятельности ленинградской авиации и Войск ПВО имеет важное имеет большое историческое, и практическое значение, так как для Российской армии история минувшей войны по-прежнему продолжает оставаться копилкой боевого опыта, забывать который нельзя даже в наши дни, так как в случае возникновения военной ситуации первыми боевые действия будут вести ПВО и военно-воздушные силы.

Используемая литература

1. Блокада Ленинграда: постижение правды Соболев Г. Л. // Новейшая история России. 2012. № 2 (04). С. 72-83.
2. Борьба за Ленинград. Летчики. Бродянский Б.А. Л.-М.: Искусство, 1944;
3. Битва за Ленинград, Гланц Д. М. 1941-1944. [пер. с англ. У. П. Сапциной]. М.: Астрель, 2008. 638 с.
4. Герои ленинградского неба / Сост. Н. Ф. Минеев, Г. М. Шарпило, М. И. Ялыгин. Л.: Лениздат, 1984. 336 с.
5. Крылья победы. Шахурин А.И. М.: Политиздат, 1990. 302 с.
6. Советские Военно-Воздушные Силы в Великой Отечественной войне. 1941-1945 гг. / Сост. Н. И. Алабин. М., 1968. С. 27.