Техкарта урока физики в 9 классе «Происхождение и строение Солнечной системы».
план-конспект урока по физике (9 класс)

Предметные

- формирование понятия о звёздах, планетах, астероидах;

- усвоение представления о строении Солнечной системы, об общих свойствах планет земной группы и планет – гигантов, о природе тел Солнечной системы;

- формирование целостной научной картины мира.

Метапредметные

Регулятивные:

- овладение способностью формулировать цель и задачи занятия, составлять индивидуальный план действий, подводить итог занятия, анализировать индивидуальные достижения;

- формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Коммуникативные:

- формирование навыков планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- формирование навыков работы в группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета;

- формирование навыков умения слушать собеседника и вести диалог.

Познавательные:

- выделять необходимую информацию; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Личностные

- формирование навыков умения работать в коллективе и готовности к сотрудничеству;

- формирование познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей, обучающихся.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цель этапа: создание спокойной эмоциональной атмосферы, положительный настрой на урок.

Приветствие. Выяснение причин отсутствия учащихся. Выявление ситуаций неполной подготовленности к работе на уроке (раздать ручки нуждающимся).

Приветствуют учителя

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Постановка учебной проблемы

Цель этапа: создание проблемной ситуации, ее анализ поиск путей решения.

С 39 сек до

Назовите объекты окружающего вас мира, т.е. физические тела.

Но ограничен ли наш мир только этими телами?

Демонстрирует фрагмент видеофильма «Наше место во Вселенной». с 3 мин до конца

Сформулируем тему сегодняшнего урока «Происхождение и строение Солнечной системы». Слайд1

В ходе урока вы узнаете о происхождении Солнечной системы и подробнее изучите состав Солнечной системы.

Называют физические тела, которые находятся в кабинете, на улице. Возможно, говорят о Солнце и Солнечной системе.

Смотрят фрагмент видеофильма.

Записывают тему урока.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: формулирование проблемы, формулирование темы урока и познавательной цели.

III. Актуализация знаний

Цель этапа: фиксация затруднения;

определение границ материала, необходимого для «открытия нового знания».

Возвращаясь к видеофрагменту, может возникнуть вопрос «Откуда взялся весь окружающий нас мир?»

Из чего состоят окружающие тела? Из чего состоят молекулы?

Как устроен атом?

Это мы описали «погружение» в микромир.

А если «шагать» в обратную сторону на увеличение размеров!

Из молекул.

Из атомов.

Описывают строение атома.

Описывают «переход» от макромира человека к мега-миру космоса.

Личностные

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные

Уметь слушать учителя и адекватно реагировать на его речевую деятельность.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

IV. Усвоение новых знаний.

Цель этапа: организация работы по формированию новых, развитию имеющихся знаний, умений, навыков

При изучении небесного пространства ученых всегда интересовали самые разные вопросы, поэтому возникла наука астрономия. 

Слайд2

Астрономия – наука о Вселенной, изучающая движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и их систем.

Изучение небесных тел происходило с древних времен.

Слайд3 Древо астрономии

Назовите самые важные ближайшие к нам небесные тела.

Слайд4 Солнечная система – это комплекс небесных тел, имеющих общее происхождение: звезда Солнце, планеты, астероиды, кометы и метеороиды.

Как же возникли эти физические объекты колоссальных размеров?

Одной из гипотез о возникновении нашей звёздной системы является так называемый гравитационный коллапс.

Демонстрирует видеофрагмент о гравитационном коллапсе и протозвезде. С 58 сек до 2.27

Так образовалась наша звезда – СОЛНЦЕ!

Познакомьтесь с внутренним строением нашей звезды.

Слайд5 внутреннее строение Солнца в разрезе

Назовите планеты Солнечной системы.

Слайд6 все планеты

Запишите их в тетрадь согласно их месту.

Слайд7 таблица 

В таблице представлены некоторые характеристики планет.

Предлагает проанализировать данные таблицы с характеристиками планет и ответить на вопрос почему их делят на группы?

Слайд8 планеты земной группы

Слайд9 внутр строение планет зем гр

Слайд10 планеты-гиганты

Слайд11 внутр строение планет-гигантов. Имеют много спутников

До 2006 года планет было 9. Но ученые выделили новую группу небесных тел Солнечной системы планеты-карлики. Они располагаются в поясах астероидов.

Слайд12 малые тела СС

Демонстрирует видеофрагмент Спутники и карлики 4,50 до конца 5,30

Слайд13, Пояс Койпера

Слайд 14 Запишите названия самых крупных астероидов – карликовых планет.

Вот такая обширная «родня» у нашей Земли!!!!!!!

Записывают под диктовку определение астрономии.

Анализируют «Древо развития астрономии».

Называют науки, изучавшие и изучающие небесные тела.

Называют Луну и Солнце.

Записывают под диктовку определение Солнечной системы.

Читают вслух в учебнике стр.270 последний абзац.

Смотрят видеофрагмент о гравитационном коллапсе и протозвезде.

Рис.в учебнике на стр.288

Называют слои Солнца.

Называют планеты.

Записывают планеты земной группы и планеты-гиганты.

Изучают данные таблицы характеристик планет и дают свою оценку группам планет.

Найдите и прочитайте в учебнике на стр.271 в последнем абзаце описание планет земной группы.

Сравнивают и анализируют внутреннее строение планет земной группы.

Найдите и прочитайте в учебнике на стр.271 в последнем абзаце описание планет-гигантов.

Сравнивают и анализируют внутреннее строение планет-гигантов.

Анализируют расположение поясов астероидов.

Записывают названия самых крупных астероидов – карликовых планет.

Познавательные

Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, анализ и сравнение информации для поиска правильного ответа.

Коммуникативные

(сотрудничество с одноклассниками)

Умение работать с партнёрами, учитывать разные мнения. Способность объективно и доброжелательно оценивать идеи членов коллектива.

Личностные

Определять значимость полученных на уроке знаний для себя.

Регулятивные

Умения самостоятельно осуществлять выбор заданий, начинать и выполнять действия и заканчивать их в требуемый временной момент.

V. Первичное закрепление изученного материала

Цель этапа: - закрепление полученных знаний;

- организация усвоения учащимися нового знания с помощью коммуникативного взаимодействия.

Для закрепления полученных знаний предлагаю вам решить ребусы.

(Приложение)

Объяснить слово - ребус. Рассказать всё, что узнали про небесное тело.

Получают задания и работают в парах.

Решают полученный ребус. Объясняют, что узнали об угаданном небесном теле.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

VI. Итог урока.

Рефлексия

Цель этапа: обобщение учебной деятельности на уроке

И так, астрономия – наука о Вселенной, изучающая движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и их систем. Действительно, у природы много тайн и загадок, раскрывает она их неохотно, поэтому каждая очередная разгадка – важный шаг человечества на пути к познанию мира.

Какая информация была для вас интересной сегодня?

Оценивают результаты своей учебной деятельности на уроке, выявляют наиболее интересную информацию по теме.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать вывод.

Регулятивные: оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме; осознавать свои действия; владеть вербальными и невербальными средствами общения.

VII. Домашнее задание

Цель этапа: организовать выполнение домашнего задания

Чтобы вам было интересно знакомиться с астрономией в роли домашнего задания я вам предлагаю решить кроссворд.

-Спасибо за урок!

Получают карточки с домашним заданием.

Коммуникативные: обращаться за помощью, объяснять свои затруднения.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

1

2

3

4

5

6