Технологическая карта по теме "Агрегатные состояния вещества"
план-конспект урока по физике (7 класс)

Тема учебного занятия, класс

Агрегатные состояния  вещества. 7 класс.

Форма учебного занятия

Урок открытия нового знания.

Цели занятия (дидактические)

Создать условия для понимания молекулярного строения трех состояний вещества: твердое, жидкое, газообразное.

Задачи занятия (дидактические)

личностные

метапредметные

предметные

-обеспечить познавательную мотивацию через выполнение исследовательской работы;

- содействовать формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению при работе в группе.

-формировать умение выдвигать гипотезы и формулировать выводы,   устанавливать причинно – следственные связи  по результатам  наблюдений эксперимента.

- организовать работу в мини группах для решения проблемной задачи «Знакомые нам вещества: лед, вода, пар. Почему в строении молекулы воды, а характеристика формы, объема и сжимаемости различная?»

-освоить молекулярное строение твердого, жидкого и газообразного вещества;

-применять знания при решении качественных задач

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

- мотивация обучающихся к познанию целостной картины миры;

- осознанное общение со сверстниками.

- умение выдвигать свою гипотезу и аргументировать ее;

-умение работать в группах и самостоятельно;

-делать выводы;

-владеть навыками выполнять эксперимент.

-понимать строение вещества в разных агрегатных состояниях;

-решать качественные задачи.

Основные понятия

Молекулярное строение твердого, жидкого и газообразного вещества,

Сравнение формы, объема и сжимаемости веществ.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы              

Ресурсы

Биология

Групповая,

Индивидуальная,

Работа в парах

• УМК «Физика» А.В.Перышкин 7 класс, М., «Дрофа» 2013.
• Сборник задач по физике А.В. Перышкин.

ТО: кусок льда, воздушный шарик, медицинский шприц, сосуд с водой, мензурка, 2-3 сосуда разной формы,  набор твёрдых тел из разного вещества (металла, дерева, пластмассы и т.д.)

• ЦОР «Молекулярная физика. Интерактивные плакаты».

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Организационный                Цель: настроить учащихся на учебную деятельность

Приветствие учащихся

Приветствие учителя; приветствие учащимися друг друга

Уважительное отношение к коллективу

Принятие сигнала к началу учебной деятельности

Готовность к началу урока

2 этап – Мотивационный. Постановка целей и задач урока.                      Цель: вовлечь в учебную деятельность учащихся

Создает проблемную ситуацию.

 «Знакомьтесь вещества: лед, вода, пар. Почему в строении всех веществ используются молекулы воды, а характеристика например: форма, объем и сжимаемости различная?»

Активизируют и систематизируют знания по данному вопросу

Выдвигают гипотезы

Самостоятельное выделение и  формулирование проблемы

Постановка цели

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы

(фронтально)

Формулировать выводы, слушать и анализировать мнение одноклассников

Принимают решения,  самостоятельно делают выбор деятельности, ставят учебные цели и задачи

Уметь планировать свою деятельность

3 этап – Первичное усвоение новых знаний                      Цель:  открывать новые знания

Организация работы в группах

(работа на карточках «Исследовательская работа»

см. ресурсный материал);

Организация обмена выводами

Показ интерактивных плакатов

Устанавливают причинно-следственные связи;

Анализируют и делают выводы (что изменилось в строении вещества)

Систематизируют полученные результаты

Обсуждают в группах, приходят к единому мнению.

Выступают с сообщением от группы.

Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Высказывают мнения в порядке очередности

Контролировать  время, предоставленное для работы.

Корректировать ошибки, восполнять пробелы.

4 этап – Первичная проверка понимания                          Цель: применять полученные знания при решении качественных задач

Организует работу в парах,  проверку понимания нового материала

(Сборник задач по физике А.В. Перышкин.

 стр. 12  № 58-62)

Выполняют задание

Строить логические высказывания

Анализировать жизненные задачи

Первичное взаимодействие с собеседником

Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию по теме

Доказывать свою точку зрения

Ответы говорят по очереди, концентрируют внимание не только на своих ответах, но и ответах собеседника.

Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль.

Контролировать правильность ответа.

5 этап – Закрепление                   Цель: применять самостоятельно полученные знания

Выдает тест (см. ресурсный материал),

организует проверку

Выполняют задания, анализируют предложенные варианты

Самостоятельно обобщают,

делают выбор

Корректируют результат

Осознанно воспринимать и понимать ошибки

Контролируют правильность

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.

Контролировать собственное время.

6 этап – Итоги урока         Цель: анализировать результаты работы

Организует обсуждение результатов урока

Формулируют выводы о достижении цели

Вывод : какая нового информация на уроке

Обсуждают результаты урока

Формулировка учащимися итога урока: достижение каких  целей урока было достигнуто в ходе урока.

Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

Анализ результатов

7 этап - Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: применять полученные знания при решении качественных задач

Объясняет домашнее задание: § 11-12; вопросы;  работа с таблицей

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Пропедевтика самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным  действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

8 этап – Рефлексия учебных действий                                   Цель: сопоставить цель урока с полученным результатом

Предлагает учащимся продолжить высказывание:

*На уроке для меня было важно…

*На уроке мне было сложно…

*Урок помог мне задуматься…

Выбирают окончания фразы

Анализируют результаты своей работы, определяют проблемы, формулируют дальнейшие цели.

Оценивают результат своей работы

Высказывать собственное мнение и слушают мнение одноклассников

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом

Осуществлять самоконтроль и самооценку

Критерии сравнения

Газ

Жидкость

Твёрдое тело

Расположение молекул

Характер движения молекул

Взаимодействие молекул

Основные свойства