Использование системно-деятельностного подхода с элементами формирующего оценивания на уроке физики «Плотность вещества»
план-конспект занятия по физике (7 класс)

Группа 1

В физике плотностью вещества называют массу этого вещества, содержащуюся в единице объёма при нормальных условиях. Тела одинакового объёма, изготовленные из различных веществ, обладают различной массой, что и характеризует их плотность. К примеру, два куба одинаковых размеров, изготовленные из чугуна и алюминия, будут отличаться весом и плотностью.

Чтобы вычислить плотность какого-либо тела, нужно точно определить его массу и разделить её на точный объём этого тела.

Выведем формулу вычисления плотности.

Чтобы вычислить плотность, нужно…

Группа 2

В древности объем измеряли в сиеках, горстках, тинах, пурах, литрах и т.д

1 тина = 3 пура = 9 сиеков = 208литров.

Многие из этих мер уже давно забыты.

В повседневной жизни встречается единица объёма литр (л). Она названа именем французского винодела Литра. В международной системе единиц (СИ) единицей объема является метр кубический (м3). В физике важно умение перейти от одной единицы измерения к другой. Например, 1 л = 0,001 м3, 1 л = 1000 см3.

Объем вычисляют по формулам. Для прямоугольного тела V=abc, где a – длина, b – ширина, c – высота.

Объем неправильной формы определяют методом погружения. В мензурку наливают воду и находят ее объем. В воду погружают тело и измеряют общий объем тела и воды. Объем тела вычисляют, вычитая из общего объема начальный объем воды.

Объем прямоугольного тела можно найти…

Объем неправильной формы определяют ….

Группа 3

Тела, окружающие нас, состоят из различных веществ: дерева, железа, резины и т.д.

Масса любого тела зависит не только от его размеров, но и от того из какого вещества это тело состоит. При этом тела, имеющие равные объемы, но изготовленные из разных веществ, имеют разные массы.

Взвесим два цилиндра равного объема, но изготовленные из разных веществ. Например, один цилиндр – алюминиевый, а другой – свинцовый. Опыт показывает, что масса алюминиевого цилиндра в 4 раза меньше массы свинцового. Это объясняется тем, что разные вещества имеют разную плотность.

Тела, изготовленные из разных веществ, с одинаковыми объемами имеют……

Плотность зависит от….

Группа 4

Тела, окружающие нас, состоят из различных веществ: дерева, железа, резины и т.д.

Масса любого тела зависит не только от его размеров, но и от того из какого вещества это тело состоит. При этом тела, имеющие равные массы, но изготовленные из разных веществ, имеют разные объемы.

Возьмем два цилиндра равной массы, но изготовленные из разных веществ. Например, один цилиндр – алюминиевый, а другой – свинцовый. Наблюдения показывают, что объем алюминиевого цилиндра в 4 раза больше объема свинцового. Это объясняется тем, что разные вещества имеют разную плотность.

Тела, изготовленные из разных веществ, с одинаковыми массами имеют……

Плотность зависит от….

Таблица
Плотности некоторых продуктов питания

Таблица
Плотности некоторых продуктов питания

Таблица
Плотности некоторых продуктов питания

Таблица
Плотности некоторых продуктов питания

Физика не может быть неинтересной! Именно эти слова наиболее точно выражают мое личное отношение к физике как к школьному учебному предмету. В этом я пытаюсь убедить и своих учеников.

В условиях перехода школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний, универсальных действий, компетенций учащихся в соответствии с новыми стандартами, позволяющими ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Реализации поставленных задач способствует системно-деятельностный подход в обучении.

Основная идея подхода состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде, а учащиеся “открывают” их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Задача учителя заключается в организации исследовательской деятельности учащихся таким образом, чтобы они самостоятельно додумались до решения проблемы урока и объяснили, как надо действовать в новых условиях.

Системно-деятельностный подход на уроках физики осуществляю посредством

• вовлечения учащихся в игровую, оценочно-дискуссионную, исследовательскую деятельность;
• моделирования и анализа жизненных ситуаций на уроках;
• использования активных методик.

Включить учащихся в активный процесс познания позволяют нестандартные формы проведения уроков, такие, как проблемная лекция, дискуссия, семинар, практикум, деловая игра.

Системно-деятельностный подход на уроках физики можно осуществить

• при проведении целых уроков, спланированных таким образом, чтобы учащиеся сами добывали знания, учились осознавать их, осмысливать и отрабатывать;
• при введении в традиционные уроки фрагментов, включающих творческую познавательную деятельность учащихся.

я постараюсь продемонстрировать данный подход на примере применения старых знаний в новой ситуации на фрагменте урока “Повторение темы “Плотность вещества” (7 класс).

Представим, что вы учащиеся 7 класса. Давайте с вами вспомним что же такое плотность. У каждого на столах находится индивидуальные листы оценивания, и я попрошу вас оценить свои знания в области этой темы. Как вы думаете плотность часто встречается в жизни? Нас окружают различные вещества, в том числе те, которые мы употребляем в пищу. Плотность употребляемых продуктов питания мы можем охарактеризовать качественно. Возникает проблема: как же её рассчитать? Предлагает образовать группы по 4 человека (повернуться к учащимся за соседнюю парту). На столах тексты (разные). Прочитайте текст и ответьте на вопрос. Выслушивание ответов, правильные ответы отображаются на слайде, в том числе и формула площади и объема. Теперь мы знаем, как найти плотность в теории, а что нам делать на практике?  Для начала составим небольшой план. По обдуманному плану определяют плотность предложенных продуктов питания (масса вещества указана на упаковке; объем определяют умножением длины, ширины и высоты упаковки; погрешностью при измерениях пренебрегают; плотность рассчитывают делением массы на объём с помощью микрокалькулятора).

(Выдается каждой группе оборудование, содержащим твёрдый продукт питания прямоугольной формы в упаковке с указанием на ней массы; линейку; заготовку таблицы “Плотности некоторых продуктов питания” и предлагает провести коллективное исследование “Определение плотности некоторых продуктов питания”. Координирует деятельность групп. Опрашивает все группы и записывает полученные результаты в таблицу на доске, демонстрируя результат коллективного исследования.)

По просьбе учителя озвучивают полученные результаты, заполняют заготовку таблицы “Плотности некоторых продуктов питания”

 Подводя итог ответим на вопрос Какой из указанных продуктов питания имеет наибольшую и наименьшую плотность.

А теперь я опять вас припрошу заполнить индивидуальные листы и оценить себя.

Считаю, что достоинством системно-деятельностного подхода является то, что он хорошо сочетается с различными современными образовательными технологиями: игровыми, информационно-коммуникационными, исследовательской и проектной деятельности, что способствует формированию универсальных учебных действий учащихся. А также формирует мягкие навыки: работать в команде и самостоятельно, умение управлять своим временем, искать и анализировать информацию, принимать решения.