здоровьесберегающие технологии
методическая разработка по физкультуре (5 класс) по теме

Формирование здоровьесберегающей

и социально и социально-адаптированной

образовательной среды в условиях школы-интерната №30, действующей в регионе деятельности Дальневосточной железной дороги.

ПОПОУДИН АЛЕКСАНДР АНАТОЛЬЕВИЧ-

учитель негосударственного общеобразовательного

 учреждения   «Школа-интернат №30

среднего (полного) общего образования

                                                                                 ОАО «РЖД» ст.Комсомольск.

       В соответствии с законом РФ «Об образовании» здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики. Это тем более важно, что. По данным Министерства здравоохранения России, лишь 14% детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35-40 %- хронические заболевания. Потеем же данным, среди школьников за период обучения в 5 раз- возрастает частота нарушений зрения, в 3 раза- патология органов пищеварения  и мочеполовой системы, в 4 раза -психические расстройства.  Забота о сохранении здоровья воспитанников стала предметом особого внимания нашего коллектива. Школа-интернат является негосударственным учреждением, и мы выполняем заказ открытого акционерного общества «Российские железные дороги» и готовим выпускников, ориентированных на железнодорожные профессии. Компания нуждается в молодых работниках- инициативных, с высоким уровнем профессионализма, повышенной адаптивностью к новым и изменяющимся условиям труда, ответственных за результаты своей работы в компаниях и самое главное- з д о р о в ы х!

     В школе были проведены исследования с целью, выявления реального уровня развития готовности педагогического коллектива к осуществлению здоровьесбережения в образовательном процессе, которые показали достаточную готовность педагогов в рассмотрении аспекте.

Здоровье- понятие комплексное. Оно зависит от социально- экономического положения детей, экологической обстановки в местах их проживания, качества питания, медицинского обслуживания, профилактической работы с детьми медиков и педагогов, функционирования системы здоровья, психологического климата в семье и школе. А ведь в школе- интернате ребенок проводит примерно 185 дней в году. В связи с вышеизложенным нами была определена проблема школы: «Личностно-гуманистическое

образование и воспитание учащихся со здоровьесберегающим сопровождением, ориентированное на железнодорожную направленность выпускника», целью которой было проектирование образовательного пространства, обеспечивающего развитие всех сфер личности ребенка: физической, эмоциональной, интеллектуальной, духовно-нравственной, социальной в соответствии с его природными задатками, интересами и желаниями, его индивидуальным темпом в развитии, сохраняя при этом  физическое и психическое  здоровье.

      Следует подчеркнуть, что для создания здоровьесберегающей среды в условиях школы-интерната мы детально проанализировали факторы, которые могут оказывать прямое влияние на здоровье воспитанников.

Все эти факторы мы разделили на 3 категории:

• Все эндогенные факторы, то есть неизбежные- с ними необходимо считаться, нет способов их изменить;
• корректируемые- действие которых можно в некоторых случаях корректировать;
• устранимые- негативное влияние которых можно снизить, нейтрализовать, исключить.

Все внутришкольные факторы, относящиеся к корректируемым и устранимым, мы учитывали при  организации воспитательно-образовательного процесса, то есть именно на них направлены наибольшие усилия  работников школы.

При создании условий для формирования, сохранения и укрепления здоровья мы определили концептуальную основу изучения физического, психического, социального, духовно-личностного здоровья человека.

 В обобщенном виде можно считать, что критериями здоровья являются:

• для соматического, т.е. телесного и физического - «я - могу»;
• для психического « я -  хочу»;
• для нравственного –« я - должен».

Педагог школы-интерната ориентирован, прежде всего, на сохранение и укрепление психосоматического и духовно-нравственного здоровья.

Модель управления школой  «Здоровье и развитие»

Для создания  здоровьесберегающей  среды на научной основе каждый из субъектов  здоровьесберегающей деятельности выполняет свои функции,  воздействуя на устранимые факторы. Естественно, возможности и характер воздействия субъектов различен, и только их совместная деятельность может обеспечить реальный успех системы здоровьесберегающих мероприятий.

Школа-интернат работает в режиме шестидневной рабочей недели.

Каждый учитель-предметник ознакомлен с функциями по  развитию психомоторных способностей школьников на своем уроке.

Формы организации физической культуры.

• Урок
• Утренняя зарядка
• Самостоятельные занятия
• Индивидуальные занятия с учащимися
• Физкультминутка
• Физкультпаузы
• Подвижная перемена
• Спортивный час
• Спортивная секция
• Спортивные соревнования по отдельным видам
• Спортивный праздник
• Туристические слеты
• День здоровья

 Педагогический коллектив школы-интерната разработал цикл тематических дней здоровья.

Формы проведения дней здоровья

1. Военные сборы (для старших классов).
2. Смотры по ГО и военной подготовке.
3. Брейн-ринг «Мое здоровье в моих руках».
4. Поле чудес по теме: «Здоровая молодежь-это модно!»
5. Предметные эстафеты.
6. Спортивные эстафеты.
7. Ярмарка подвижных игр.
8. Лот-марафоны.
9. Первенство подвижных игр «Снайпер», «Лапта».волейбол,   баскетбол, футбол, спортивное ориентированное.
10. Пожарные учения.
11. Папа, мама и я – спортивная семья.
12.  Лыжные гонки
13. Поезд здоровья .

14. Дни здоровья  и многие другие.

Занятия физической культурой – 2 часа в неделю, проходят в спортивном зале, на улице (весна, осень, зима) в соответствии с погодными  особенностями и экологической обстановкой (легкая атлетика, лыжная подготовка, коньки, спортивные игры). Ребята начальных классов ведут дневники спортивных достижений, получают знания по физической культуре, для каждого  воспитанника – индивидуальное. В школе введены Олимпийские четверти, по итогам которых награждаются витаминными призами отдельные класса, у которых по физической культуре максимальное количество оценок «5».

    Воспитанники школы-интерната занимаются в спортивных секциях, которые способствуют их самореализации. Работают секции баскетбола, тенниса, волейбола, спортивного ориентирования и др.

Мы считаем, что достаточно высока роль здоровьесберегающих подходов, способствующих развитию школы-интерната как системы, способной готовить  профессиональные кадры в области железных дорог. Анализ заболеваемости показывает, что  улучшаются показатели здоровья воспитанников.

Совершенно очевидно, что практическая  реализация здоровьесберегающих  и здоровьесозидающих программ способствует формированию образовательного пространства, что возможно только при условии использования современных информационных технологий, средств и методов сохранения, укрепления физического, психического и социального здоровья учащихся и педагогов.

 В процессе поиска оптимальных путей формирования здоровья и развития личности мы пришли к выводу, что только знание типологии ребенка и определяет соответствие его индивидуальных особенностей выбору профессии.