Тематическое планирование по физической культуре в 3 классе
календарно-тематическое планирование по физкультуре на тему
Календарно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура» 3 класс, Автор учебника: А.П.Матвеев (УМК «Перспектива»)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 15_fiz-ra_3_kl_osn.doc | 404 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура» 3 класс
Автор учебника: А.П.Матвеев (УМК «Перспектива»)
№ п/п | Дата | Тема урока (страницы учебника, тетради) | Деятельность учащихся | Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС) | Домашнее задание | |||||
Понятия | Предметные результаты | Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные) | Личностные результаты | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
Лёгкая атлетика (11 ч) | ||||||||||
1. | Инструктаж по ТБ. Ходьба и бег | Изучают меры безопасности на уроках физической культуры. Ходьба с изменением длины и частоты шага, ходьба через препятствия. Участие в подвижной игре «Салки-догонялки» | Правила поведения на занятиях по ФК. | Знакомятся с правилами безопасного поведения на уроках, учатся ходить с изменением длины и частоты шага, через препятствия | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: используют речь для регуляции своего действия , формулируют вопросы | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться | Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р. | |||
2. | Ходьба и бег | Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Разучивание содержания комплекса утренней зарядки | Максимальная скорость, утренняя гимнастическая зарядка | Учатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; - технически правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием - выполнять комплекс УГГ | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: используют речь для регуляции своего действия , формулируют вопросы | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р. | |||
3. | Ходьба и бег | Слушают рассказ об истории возникновения ОИ. Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Разучивание содержания комплекса утренней зарядки | Олимпийские игры | Знакомятся с историей возникновения ОИ. Учатся: - выполнять движения при ходьбе и беге; - пробегать с максимальной скоростью 60 м; - выполнять комплекс УГГ | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: используют речь для регуляции своего действия , формулируют вопросы | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, стремятся хорошо учиться | Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р. | |||
4. | Ходьба и бег | Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Участие в подвижной игре «Салки-догонялки» | Препятствия | Учатся: - выполнять движения при ходьбе и беге; - пробегать с максимальной скоростью 60 м | П.: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р. | |||
5. | Ходьба и бег | Бег на результат (30, 60 м). Участие в подвижной игре «Смена» | Эстафета, старт, финиш | Учатся: - выполнять движения при ходьбе и беге; - пробегать с максимальной скоростью 60 м | П.: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р.: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р. | |||
6. | Прыжки | Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Участие в подвижной игре «Гуси-лебеди» | Влияние бега на здоровье | Учатся: - технически правильно выполнять движения рук и ног в прыжках в длину с места и с разбега, с высоты | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: используют речь для регуляции своего действия, формулируют вопросы | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Прыжок в длину с места- 10р. | |||
7. | Прыжки | Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Участие в подвижной игре «Лиса и куры»» | Прыжок с высоты | Учатся: - выполнять движения при прыжке; - прыгать в длину с места и с разбега | П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия К.: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Прыжок в длину с места- 10р. | |||
8. | Прыжки | Прыжок в длину с разбега (с зоны отталкивания). Многоскоки. Участие в подвижной игре «Прыгающие воробушки» | Многоскоки | Учатся: - выполнять движения при прыжке в длину с разбега (с зоны отталкивания); - выполнять многоскоки | П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия | Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Многоскоки- 5м.- 5р. | |||
9. | Метание мяча | Слушают рассказ о современном Олимпийском движении. Метание малого мяча с места на дальность. Метание в цель с 4-5 м. Участие в подвижной игре «Попади в мяч» | Метание мяча, бросок | Учатся: - правильно выполнять движения при метании различными способами; - метать мяч в цель | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Метание мяча в цель с 4-5м. x 20р. | |||
10. | Метание мяча | Метание малого мяча с места на дальность. Метание в цель с 4-5 м. Участие в подвижной игре «За мячом противника» | Метание мяча, бросок | Учатся: - правильно выполнять движения при метании различными способами; - метать мяч в цель | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. | Осуществляют самоанализ и самоконтроль результата; проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Метание мяча в цель с 4-5м.x20р., на дальность -6р. | |||
11. | Метание мяча | Метание малого мяча с места на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Участие в подвижной игре «Кто дальше бросит» | Набивной мяч | Учатся: - правильно выполнять движения при метании различными способами; - метать мяч в цель | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют друг с другом | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; стремятся хорошо учиться. Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками | Метание мяча в цель с 4-5м.x20р., на дальность -6р. | |||
Кроссовая подготовка ( 14 ч) | ||||||||||
12. | Инструктаж по ТБ. Бег по пересеченной местности | Бег (4 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба -100 м). Участие в подвижной игре «Салки на марше» | Преодоление препятствий | Знакомятся с правилами безопасного поведения по данной теме, Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их | Чередование бега 70м. и ходьбы 100м.- 4 мин. | |||
13. | Бег по пересеченной местности | Бег (4 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба -100 м). Участие в подвижной игре «Пятнашки» | Выносливость | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Чередование бега 70м. и ходьбы 100м.- 4 мин. | |||
14. | Бег по пересеченной местности | Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Участие в подвижной игре «Волк во рву» | Дистанция | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Чередование бега 70м. и ходьбы 100м.- 5 мин. | |||
15. | Бег по пересеченной местности | Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Участие в подвижной игре «Удочка» | Расслабление и напряжение мышц | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Чередование бега 80м. и ходьбы 90м.- 5 мин. | |||
16. | Бег по пересеченной местности | Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Участие в подвижной игре «Два мороза» | Рост, вес, сила | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Чередование бега 80м. и ходьбы 90м.- 6 мин. | |||
17. | Бег по пересеченной местности | Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Участие в подвижной игре «Третий лишний» | Темп бега | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Чередование бега 80м. и ходьбы 90м.- 6 мин. | |||
18. | Бег по пересеченной местности | Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Участие в подвижной игре «Рыбаки и рыбки» | Усталость | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 7 мин. | |||
19. | Бег по пересеченной местности | Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Участие в подвижной игре «Охотник и зайцы» | Сила воли | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 7 мин. | |||
20. | Бег по пересеченной местности | Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Участие в подвижной игре «Перебежка с выручкой» Измерение роста, веса, силы | Измерение | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы; - определять параметры мышц | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их | Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 8 мин. | |||
21. | Бег по пересеченной местности | Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Выполнение основных упражнений с различной скоростью. Участие в подвижной игре «Шишки, желуди, орехи» | Разминка | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы; - выполнять основные упражнения с различной скоростью | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 8 мин. | |||
22. | Бег по пересеченной местности | Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Участие в подвижной игре «Пробеги с прыжком» | Ускорение | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы; - выполнять основные упражнения с различной скоростью | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Чередование бега 100м. и ходьбы 70м.- 8 мин. | |||
23. | Бег по пересеченной местности | Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Участие в подвижной игре «Салки-догонялки» | Взаимопомощь | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы; - выполнять основные упражнения с различной скоростью | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Чередование бега 100м. и ходьбы 70м.- 8 мин. | |||
24. | Бег по пересеченной местности | Бег (9 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Выполнение основных упражнений с различной скоростью. Участие в подвижной игре «Салки-догонялки» | Отдых | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин); - чередовать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы; - выполнять основные упражнения с различной скоростью | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Чередование бега 100м. и ходьбы 70м.- 9 мин. | |||
25. | Бег по пересеченной местности | Кросс 1 км. Определение работающих мышц при беге. Участие в подвижной игре «Гуси-лебеди» | Самоанализ и самоконтроль результата | Учатся: - бегать в равномерном темпе (10 мин) без остановки и учета времени; - определять работающие мышцы при беге | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Кросс- 1 км. | |||
Гимнастика (18 ч) | ||||||||||
26. | Инструктаж по ТБ. Акробатика. Строевые упражне-ния | Изучают меры безопасности. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. ОРУ. Участие в игре «Что изменилось?» | Строевые приемы, перекаты и группировка | Знакомятся с правилами безопасного поведения по данной теме, Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их | Тренировать перекаты и кувырок вперёд | |||
27. | Акробатика. Строевые упражне-ния | Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Что изменилось?» | Стойка на лопатках. Мост | Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать перекаты и кувырок вперёд | |||
28. | Акробатика. Строевые упражне-ния | Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Совушка» | Стойка на лопатках. Мост | Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать перекаты и группировку с опорой руками за головой | |||
29. | Акробатика. Строевые упражне-ния | Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Совушка» | Стойка на лопатках. Мост | Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать стойку на лопатках, мост положения лёжа на спине | |||
30. | Акробатика. Строевые упражне-ния | Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Западня» | Комбинация из элементов. Стойка на лопатках. Мост | Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать перекаты и группировку с опорой руками за головой | |||
31. | Акробатика. Строевые упражнения | Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Западня» | Комбинация из элементов. Стойка на лопатках. Мост | Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать стойку на лопатках, мост из положения лёжа на спине | |||
32. | Висы. Строевые упражнения | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Маскировка в колоннах» | Перестрое-ние, вис | Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать выполнение висов, подтягивание в висе | |||
33. | Висы. Строевые упражнения. | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Маскировка в колоннах» | Перестроение, вис | Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать выполнение висов, подтягивание в висе | |||
34. | Висы. Строевые упражнения. | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Космонавты» | Перестрое-ние, вис, упор лежа | Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их | Тренировать выполнение виса на согнутых руках, подтягивание в висе | |||
35. | Висы. Строевые упражнения. | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Космонавты» | Перестроение, вис, упор лежа | Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать выполнение виса на согнутых руках, подтягивание в висе | |||
36. | Висы. Строевые упражнения. | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Участие в подвижной игре «Отгадай, чей голосок» | Перестроение, вис, упор лежа, подтягивания в висе | Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать выполнение висов стоя и лёжа, на согнутых руках, подтягивание | |||
37. | Висы. Строевые упражнения. | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Участие в подвижной игре «Отгадай, чей голосок» | Перестроение, вис, упор лежа, подтягивания в висе | Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать выполнение висов стоя и лёжа, на согнутых руках, подтягивание | |||
38. | Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Посадка картофеля» | Опорный прыжок , передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги | Учатся: - лазать по гимнастической стенке | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать лазание по гимнастической стенке | |||
39. | Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Не ошибись» | Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги | Учатся: - лазать по гимнастической стенке | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать ходьбу приставными шагами по бревну | |||
40. | Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Не ошибись» | Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги | Учатся: - лазать по гимнастической стенке | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать ходьбу приставными шагами по бревну | |||
41. | Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка» | Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание | Учатся: - лазать по гимнастической стенке | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать ходьбу приставными шагами по бревну | |||
42. | Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка» | Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание | Учатся: - лазать по гимнастической стенке | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа | |||
43. | Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Аисты» | Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание | Учатся: - лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа | |||
Подвижные игры (18 ч) | ||||||||||
44. | Инструктаж по ТБ. Подвиж-ные игры | Изучают меры безопасности. ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты | Меры бе-зопасности, правила игры, эстафеты | Знакомятся с правилами безопасного поведения по данной теме, Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их | Тренировать ОРУ с обручами, играть в подвижные игры | |||
45. | Подвиж-ные игры | ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ОРУ с обручами, играть в подвижные игры | |||
46. | Подвиж-ные игры | ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ОРУ в движении, играть в подвижные игры | |||
47. | Подвиж-ные игры | ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ОРУ в движении, играть в подвижные игры | |||
48. | Подвиж-ные игры | ОРУ с мячами. Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ОРУ с мячами, играть в подвижные игры | |||
49. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит» | Правила игры, эстафеты, обруч | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Играть в подвижные игры | |||
50. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами | Правила игры, эстафеты, обруч | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Играть в подвижные игры | |||
51. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическим палками | Правила игры, эстафеты, гимнастические палки | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Играть в подвижные игры | |||
52. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическим палками | Правила игры, эстафеты, гимнастические палки | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их | Играть в подвижные игры | |||
53. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическим палками | Правила игры, эстафеты, гимнастические палки | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Играть в подвижные игры | |||
54. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Играть в подвижные игры | |||
55. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Играть в подвижные игры | |||
56. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Играть в подвижные игры | |||
57. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Играть в подвижные игры | |||
58. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентиру-ются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Играть в подвижные игры | |||
59. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Играть в подвижные игры | |||
60. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Паровозики», «Наступление». Эстафеты | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Играть в подвижные игры | |||
61. | Подвиж-ные игры | ОРУ. Игры «Паровозики», «Наступление». Эстафеты | Правила игры, эстафеты | Учатся: - играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Играть в подвижные игры | |||
Подвижные игры на основе баскетбола (24 ч) | ||||||||||
62. | Инструктаж по ТБ. Подвижные игры на основе баскетбола | Изучают меры безопасности. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал-садись» | Меры безопасности. Ловля и передача. Ведение, броски | Знакомятся с правилами безопасного поведения по данной теме, учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их | Выучить правила безопасности. Тренировать ловлю и передачу мяча | |||
63. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал-садись» | Ловля и передача. Ведение, броски | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их | Тренировать ведение на месте, броски в цель | |||
64. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему» | Ловля и передача. Ведение, броски | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ведение на месте, броски в цель | |||
65. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему» | Ловля и передача. Ведение, броски | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ведение на месте, в движении. Броски в цель | |||
66. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба за мяч» | Ловля и передача. Ведение, броски | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Ведение на месте, в движении, шагом. Броски в цель | |||
67. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба за мяч» | Ловля и передача. Ведение, броски | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Ведение на месте, в движении, шагом. Броски в цель | |||
68. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу» | Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в треугольниках | |||
69. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу» | Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ведение в движении бегом, бросок от груди | |||
70. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу» | Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ловлю и передачу на месте в квадратах | |||
71. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка» | Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в квадратах | |||
72. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка» | Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в квадратах | |||
73. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка» | Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их | Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в круге, ведение мяча с изменением направления | |||
74. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка» | Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в круге | |||
75. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка» | Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча» | |||
76. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча» | Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ловлю и передачу мяча на движении в треугольниках | |||
77. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча» | Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать ловлю и передачу мяча на движении в квадратах | |||
78. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол | Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать бросок двумя руками от груди | |||
79. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол | Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Ведение мяча с изменением скорости | |||
80. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол | Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать бросок двум руками от груди | |||
81. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч водящему». Игра в мини-баскетбол | Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать ведение мяча с изменением скорости | |||
82. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч водящему». Игра в мини-баскетбол | Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать бросок двум руками от груди | |||
83. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Игра в мини- баскетбол | Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать ведение мяча с изменением скорости | |||
84. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Игра в мини-баскетбол | Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать бег в равномерном темпе (до 10 мин.) | |||
85. | Подвиж-ные игры на основе баскетбола | Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Играй, играй, мяч не отдавай». Игра в мини-баскетбол | Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками | Учатся: - владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол | П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать чередование ходьбы и бега | |||
Кроссовая подготовка (7 ч) | ||||||||||
86. | Инструктаж по ТБ. Кроссовая подготовка | Изучают меры безопасности. Бег (4 мин). Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба -100 м). Участие в игре «Салки на марше» | Меры безопасности, преодоление препятствий | Знакомятся с правилами безопасного поведения по данной теме. Учатся: - бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их | Тренировать чередование ходьбы и бега- 4 мин. | |||
87. | Кроссовая подготовка | Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба -100 м). Участие в игре «Салки на марше» | Преодоле-ние препятствий; чередование ходьбы и бега | Учатся: - бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать чередование ходьбы и бега- 5 мин. | |||
88. | Кроссовая подготовка | Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Участие в игре «Волк во рву» | Преодоление препятствий; чередование ходьбы и бега | Учатся: - бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать чередование ходьбы и бега- 5 мин. | |||
89. | Кроссовая подготовка | Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Участие в игре «Волк во рву» | Преодоление препятствий; чередование ходьбы и бега | Учатся: - бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать чередование ходьбы и бега- 6 мин. | |||
90. | Кроссовая подготовка | Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Участие в игре «Перебежка с выручкой» | Преодоление препятствий; чередование ходьбы и бега | Учатся: - бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать чередование ходьбы и бега- 7 мин. | |||
91. | Кроссовая подготовка | Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Участие в игре «Перебежка с выручкой» | Преодоление препятствий; чередование ходьбы и бега | Учатся: - бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать чередование ходьбы и бега- 8 мин. | |||
92. | Кроссовая подготовка | Кросс (1 км). Участие в игре «Салки-догонялки» | Кроссовая подготовка, бег в равномерном темпе | Учатся: - бегать в равномерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу | П.: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать кросс 1 км. | |||
Лёгкая атлетика (13 ч) | ||||||||||
93. | Инструктаж по ТБ. Ходьба и бег | Изучают меры безопасности. Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре «Белые медведи» | Меры безопасности. Ходьба через препятствия. Максимальная скорость, встречная эстафета | Знакомятся с правилами безопасного поведения по данной теме. Учатся: - выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м) | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: используют речь для регуляции своего действия , формулируют вопросы | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться | Тренировать чередование ходьбы и бега- 10 мин. | |||
94. | Ходьба и бег | Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре «Эстафета зверей» | Ходьба через препятствия. Максимальная скорость, встречная эстафета | Учатся: - выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м) | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: используют речь для регуляции своего действия , формулируют вопросы | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать бег на результат (30;60 м.) | |||
95. | Ходьба и бег | Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре «Эстафета зверей» | Ходьба через препятствия. Максимальная скорость | Учатся: - выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м) | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: используют речь для регуляции своего действия , формулируют вопросы | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, стремятся хорошо учиться | Тренировать бег на результат (30;60 м.) | |||
96. | Ходьба и бег | Бег на результат (30, 60 м). Развитие скоростных способностей. Участие в игре «Смена сторон» | Бег на результат. Максимальная скорость | Учатся: - выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м) | П.: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать бег на результат (30;60 м.) | |||
97. | Прыжки | Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Участие в игре «Гуси-лебеди» | Прыжок в длину, многоскоки | Учатся: - выполнять движения в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега | П.: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Р.: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Тренировать прыжок в длину с разбега, с места | |||
98. | Прыжки | Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Участие в игре «Гуси-лебеди» | Прыжок в длину, многоскоки | Учатся: - выполнять движения в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега | П.: используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. К.: используют речь для регуляции своего действия, формулируют вопросы | Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Тренировать прыжок в длину с разбега, с места | |||
99. | Прыжки | Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания. Многоскоки. Участие в игре «Прыгающие воробушки» | Прыжок в высоту, многоскоки | Учатся: - выполнять движения в прыжках; прыгать в высоту с разбега | П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия К.: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать прыжок в высоту с прямого разбега | |||
100. | Метание мяча | Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4-5 м. Участие в игре «Зайцы в огороде» | Метание с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель | Учатся: - выполнять движения в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние | П.: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия | Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать метание малого мяча | |||
101. | Метание мяча | Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Участие в игре «Зайцы в огороде» | Метание с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча | Учатся: - выполнять движения в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. | Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать метание малого мяча | |||
102. | Метание мяча | Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча вперед-вверх на дальность и на заданное расстояние. Участие в игре «Дальние броски» | Метание с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча | Учатся: - выполнять движения в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние | П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют друг с другом | Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Тренировать метание набивного мяча | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по физической культуре 8 класс
Программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Комплексная программа физического воспитания 1 – 11 классы. Авторы: Лях В.И., Зданевич А.А. - Москва. -...
Календарно-тематическое планирование по физической культуре 5 класс (3 часа)
По такому принципу мной составлены КТП и для других классов....
Тематическое планирование по физической культуре, 5 класс
Тематическое планирование, физическая культура, 5 класс...
тематическое планирование по физической культуре 5 класс с элементами Регби
Данное тематическое планирование содержит в себе элементы Олимпийского вида спорта регби 7....
Календарно тематическое планирование по физической культуре 5 класс
Календарно-тематическое планирование по физической культуре в 5-х классаз, 3 часа в неделю....
Календарно -тематическое планирование по физической культуре 10 класс
Календарно-тематическое планирование для 10-х классов, 3 часа...
Календарно-тематическое планирование по физической культуре 10 класс девушки
Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 10 класса девушки Лях...