Физическое развитие дошкольников в соответствии с требованиями стандартов.
статья по физкультуре на тему

Демидова С. Ю., ЗФ ИЭУП

Научный руководитель: д.п.н., доцент Челнокова Т.А.

Физическое  развитие  дошкольников в соответствии с требованиями стандартов

          Организация физического воспитания современного дошкольника осуществляется  согласно ФГОС, требованием которых определены задачи деятельности дошкольных организаций  в области физическое развитие ребенка. Решение настоящих задач связано с деятельностью инструктора по физической культуре в ДОУ.  Осуществление данной деятельности предполагает наличие  в дошкольной организации оборудованного спортинвентарём помещения,  спортивной площадки. Проведение физкультурных занятий на улице предполагает тесную связь педагогов, медиков и родителей. Данное взаимодействие призвано обеспечить безопасное поведение ребенка в процессе занятий

Для реализации задач, которые ставят стандарты в области физического развития, прежде всего, необходимо изменить роль ребёнка на занятиях физической культурой. Если для младшего дошкольного возраста педагог выполняет ведущую роль, то в старших и подготовительных группах, эту роль надо отдать детям. Следуя плану,  сохраняя структуру занятия и соблюдая методику,  педагог должен уметь активизировать детей на самостоятельное выполнение заданий. Своеобразным методом активизации является «мозговой штурм», в ходе которого дети, исходя,  из подготовленного  для занятия спортоборудования и спортинвентаря должны определить, чем будут заниматься.  

Дети должны иметь  право выбора упражнений, спортивного инвентаря. Если педагог  ставит задачу упражнять детей в перебрасывании мяча друг — другу различными способами, то для  общеразвивающих упражнений стоит приготовить мячи различных размеров.  Это могут быть мячи, начиная с самых маленьких  для развития мелкой моторики рук, заканчивая мячами для  фитбола. При этом дети, исходя из различных мотивов, сделают выбор, и уже с первых минут эмоциональный настрой детей на занятие будет положительным.

Для выполнения упражнений по подгруппам, стоит предложить детям разбиться на несколько групп и выбрать командира каждой из них. Проговариваются функции командиров, в зависимости от структуры занятия. При выборе командира дети, как правило, не могут объяснить, почему они выбрали именно этого ребёнка.  Как правило, выбирают лидеров. При наводящих вопросах о физических и душевных качествах ребёнка создаётся осознание причины выбора, и на последующих занятиях стоит обратить внимание группы на менее активных детей, и подвести к выбору их на главенствующую роль. Командиры занимают место для выполнения задания, и набирают себе в подгруппу детей, по очереди вызывая их в свою команду, при этом можно менять набор в команды, в следующий раз, каждый ребёнок, занявший место в команде, может вести набор следующего участника команды.

         Если  на занятии спланированы какие-то спортивные состязания, то дети каждой группы сообща придумывают название команды. Командиры после поставленной перед ними задачи педагогом, могут давать указание на построение, сбор инвентаря, следить за порядком в подгруппе.  Немаловажным и обязательным должно быть музыкальное сопровождение и использование ИКТ. С помощью проектора и переносного экрана можно провести весёлую гимнастику, упражнение на восстановление дыхания и т. д.  

Неотъемлемой частью занятия являются игры, подвижные, малоподвижные, на внимание. Для игр следует применять не только спортивные атрибуты, но и различные маски, и бросовый материал. Игра может быть использована для социального и эмоционального развития ребенка, тем самым, расширяя круг задач,  которые решаются инструктором по физической культуре в ДОУ.