Рабочая программа по физической культуре 1класс 8 вида.
рабочая программа по физкультуре

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья школа "Гармония"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья школа "Гармония"

Дитте Александры Александровны

по физической культуре, (1 класс)

2012-2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по физической культуре

• Приказ Департамента Государственной политики в образовании МО и Н РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год»;
• Учебный  план С(К)О школы "Гармония" на 2012-2013 учебный год.
• Базисный учебный план для коррекционных школ 8 вида (вариант 2).

     Физическое воспитание является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе 8 вида (для детей с нарушениями интеллекта); находясь в тесной связи с умственным, нравственным ,эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке учащихся с нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и производственному труду.

Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных качеств ,является одним из средств успешной социальной интеграции детей в обществе.

      Характерной особенностью детей с недостатками интеллекта является наличие у них разнообразных нарушений физического и психического развития. Снижение тонуса коры головного мозга ведет к усилению познотонических эффектов.

      У многих учащихся отличаются нарушения со стороны сердечно-сосудистой системы; у многих замечено отставание в росте, весе непропорциональное телосложение и т.д; нередко имеют место стертые двигательные нарушения, которые могут быть незамеченными в бытовых условиях-проявляются только при увеличении физической нагрузки.

     Двигательная недостаточность особенно возрастает при выполнении точно дозированных мышечных усилий, при перекрестной координации движений, пространственно- временной организации моторного акта.

     Недоразвитие  интеллекта,  в частности речи,  добавляется  к характеристике  физического недоразвития и это приводит к недостаточному осмыслению  речевых  инструкций  и заданий, требует  дополнительного  внимания  учителя  физкультуры.    

     В коррекционной школе 8 вида имеются  дети с хорошо развитой моторикой -это обуславливает необходимость дифференцированного индивидуального подхода.

     Учитель физкультуры должен  хорошо  знать потенциальные возможности каждого ученика; специфику каждого нарушения.

Учитель должен плотно работать с врачом школы- только так можно успешно решать коррекционные задачи стоящие перед ним.

     Особого внимания требуют дети с эпилепсией, заболеваниями ЦНС-для них важен особый охраняемый режим, исключающий перегруз.

     Конкретными учебными и коррекционно- воспитательными задачами физического воспитания являются:

-укрепление здоровья, закаливание, формирование правильной осанки;

-формирование и совершенствование разнообразных двигательных умений и навыков;

-коррекция нарушений общего физического развития психомоторики;

-формирование познавательных, эстетических, нравственных интересов на материале физической культуры и спорта;

-воспитание устойчивых морально волевых качеств.

        Межпредметные связи:

При организации целостного образовательного процесса особое значение приобретают межпредметные связи: содержание физической культуры соотносится с содержанием таких учебных предметов, как биология, литературное чтение, математика. При этом, разрабатывая межпредметное содержание в структуре этих образовательных дисциплин, целесообразно ориентироваться на расширение и углубление знаний о физической культуре, закрепление общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые формируются в процессе освоения школьниками содержания учебного предмета «Физическая культура». Это, касается прежде всего выполнения правил гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья.

Русский язык: грамотное оформление заявки на участие в соревнованиях; ведение протоколов соревнований.

Устная речь: четко и ясно излагать порядок выполнения упражнения; четко и ясно произносить команды управления строем.

Математика: вычисление размеров спортивных площадок; измерение отрезков, ломаной, сторон и углов геометрических фигур различной конфигурации; участие в оформлении спортивных площадок, спортивных секторов.

Краткое содержание рабочей программы по физической культуре (по крупным разделам программы):

        В раздел «Легкая атлетика» традиционно включают ходьбу, бег, прыжки, метание. Занятия легкой атлетикой помогают формированию таких жизненно важных двигательных навыков как правильная ходьба, бег, прыжки, метание.

        В раздел «Общеразвивающие, коррекционные и профилактические упражнения» входят специально разработанные движения, подобранные по анатомическому принципу. Обязательно включены упражнения дыхательной гимнастики, пальчиковой, упражнения на координацию движений и т.д.

        Раздел «Игры и игровые упражнения» - в него включены подвижные игры, направленные на развитие двигательных и физических навыков детей.

        Обязательным в программе является примерный перечень знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся на уроках ЛФК.

         Учащиеся должны знать:

- правила по технике безопасности;

- правила поведения при выполнение упражнений;

- правила личной гигиены.

         Учащиеся должны уметь:

- выполнять команды «направо» и «налево»;

- координировать движения рук и ног при беге;

- прыгать произвольным способом;

- метать мяч на дальность;

- ловить и передавать мяч.

          При составлении данной программы был использован учебно-методический комплект, включающий: программу курса физической культуры для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под ред.: А.А. Дмитриева, методическая разработка и материалы к проведению занятий по гимнастике в школе под ред. Ж.Е. Фирилева СПб., 2010г.

Учебно-тематический план по физической культуре

Календарно - тематическое планирование по физической культуре на 2012-2013 учебный год (33 часа)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья школа "Гармония"

Дитте Александры Александровны

по физической культуре, 2 класс

2012-2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по физической культуре

• Приказ Департамента Государственной политики в образовании МО и Н РФ от 09.12.2008 г. № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год»;
• Учебный  план С(К)О школы "Гармония" на 2012-2013 учебный год.
• Базисный учебный план для коррекционных школ 8 вида (вариант 2).

     Физическое воспитание является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе 8 вида (для детей с нарушениями интеллекта); находясь в тесной связи с умственным, нравственным ,эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке учащихся с нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и производственному труду.

Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных качеств ,является одним из средств успешной социальной интеграции детей в обществе.

      Характерной особенностью детей с недостатками интеллекта является наличие у них разнообразных нарушений физического и психического развития. Снижение тонуса коры головного мозга ведет к усилению познотонических эффектов.

      У многих учащихся отличаются нарушения со стороны сердечно-сосудистой системы; у многих замечено отставание в росте, весе непропорциональное телосложение и т.д; нередко имеют место стертые двигательные нарушения, которые могут быть незамеченными в бытовых условиях-проявляются только при увеличении физической нагрузки.

     Двигательная недостаточность особенно возрастает при выполнении точно дозированных мышечных усилий, при перекрестной координации движений, пространственно- временной организации моторного акта.

     Недоразвитие  интеллекта,  в частности речи,  добавляется  к характеристике  физического недоразвития и это приводит к недостаточному осмыслению  речевых  инструкций  и заданий, требует  дополнительного  внимания  учителя  физкультуры.    

     В коррекционной школе 8 вида имеются  дети с хорошо развитой моторикой -это обуславливает необходимость дифференцированного индивидуального подхода.

     Учитель физкультуры должен  хорошо  знать потенциальные возможности каждого ученика; специфику каждого нарушения.

Учитель должен плотно работать с врачом школы- только так можно успешно решать коррекционные задачи стоящие перед ним.

     Особого внимания требуют дети с эпилепсией, заболеваниями ЦНС-для них важен особый охраняемый режим, исключающий перегруз.

     Конкретными учебными и коррекционно- воспитательными задачами физического воспитания являются:

-укрепление здоровья, закаливание, формирование правильной осанки;

-формирование и совершенствование разнообразных двигательных умений и навыков;

-коррекция нарушений общего физического развития психомоторики;

-формирование познавательных, эстетических, нравственных интересов на материале физической культуры и спорта;

-воспитание устойчивых морально волевых качеств.

        Межпредметные связи:

При организации целостного образовательного процесса особое значение приобретают межпредметные связи: содержание физической культуры соотносится с содержанием таких учебных предметов, как биология, литературное чтение, математика. При этом, разрабатывая межпредметное содержание в структуре этих образовательных дисциплин, целесообразно ориентироваться на расширение и углубление знаний о физической культуре, закрепление общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые формируются в процессе освоения школьниками содержания учебного предмета «Физическая культура». Это, касается прежде всего выполнения правил гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья.

Русский язык: грамотное оформление заявки на участие в соревнованиях; ведение протоколов соревнований.

Устная речь: четко и ясно излагать порядок выполнения упражнения; четко и ясно произносить команды управления строем.

Математика: вычисление размеров спортивных площадок; измерение отрезков, ломаной, сторон и углов геометрических фигур различной конфигурации; участие в оформлении спортивных площадок, спортивных секторов.

География: ведение наблюдения за погодой, выбор спортивной одежды и спортивного снаряжения, подходящего по погоде.

Краткое содержание рабочей программы по физической культуре (по крупным разделам программы):

        В раздел «Легкая атлетика» традиционно включают ходьбу, бег, прыжки, метание. Занятия легкой атлетикой помогают формированию таких жизненно важных двигательных навыков как правильная ходьба, бег, прыжки, метание.

        В раздел «Общеразвивающие, коррекционные и профилактические упражнения» входят специально разработанные движения, подобранные по анатомическому принципу. Обязательно включены упражнения дыхательной гимнастики, пальчиковой, упражнения на координацию движений и т.д.

        Раздел «Игры и игровые упражнения» - в него включены подвижные игры, направленные на развитие двигательных и физических навыков детей.

        Обязательным в программе является примерный перечень знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся на уроках ЛФК.

         Учащиеся должны знать:

- правила по технике безопасности;

- правила поведения при выполнение упражнений;

- правила личной гигиены;

- правила построения и перестроения;

- значение ходьбы.

         Учащиеся должны уметь:

- выполнять команды «направо» и «налево»;

- координировать движения рук и ног при беге;

- прыгать произвольным способом;

- метать мяч на дальность;

- ловить и передавать мяч.

          При составлении данной программы был использован учебно-методический комплект, включающий: программу курса физической культуры для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под ред.: А.А. Дмитриева, методическая разработка и материалы к проведению занятий по гимнастике в школе под ред. Ж.Е. Фирилева СПб., 2010г.

Учебно-тематический план по физической культуре

Календарно - тематическое планирование по физической культуре на

2012-2013 учебный год (31 час).