Применение дистанционных технологий на уроках физической культуры
статья по физкультуре

Применение дистанционных технологий на уроках физической культуры

В настоящее время современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Сама жизнь заставляет учителей активно использовать информационные технологии в учебно-воспитательном процессе.

Сегодня трудно представить работу учителя без использования информационных технологий, позволяющих с помощью компьютера, различных информационных программ строить уроки, проводить внеклассные и внеурочные мероприятия. Мозг ребёнка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспринимает предложенную учителем информацию с помощью ИКТ. Учителю необходимо владеть не только современными методиками, но и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. В последние годы всё больше возрастает популярность дистанционного обучения. Поддержку дистанционного обучения организует Министерство просвещения России. На сайте Министерства перечислены около 20 интернет-платформ, которые позволяют обучаться, из них две государственные: «Российская электронная школа» (РЭШ) и «Московская электронная школа» (МЭШ).

Дистанционное обучение – взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

Среди достоинств дистанционного обучения следует выделить следующие:

• возможность образовательного взаимодействия удаленных друг от друга педагогов и учащихся;
• усиление учебной мотивации, развитие способностей и навыков обучения и самообучения;
• возможность обучения для детей, которые не могут обучаться в очной форме;
• организация профильного обучения.

Опыт работы хорошо показал, что организация дистанционного урока процесс очень трудоёмкий, требующий знаний не только основ предмета и методики, но обширных знаний в области информационно-коммуникативных технологий.

На данный момент существует огромное количество информационных платформ для организации удалённого обучения с использованием дистанционных технологий.

Для организации уроков физической культуры в дистанционном режиме используются несколько цифровых образовательных платформ и сервисов:

Zoom – платформа для организации видеоконференций;

Online Test Pad – онлайн-конструктор для создания тестов;

Якласс - задания на отметку в журнал;

WhatsApp, Вконтакте – консультации детей и родителей, ответы на вопросы.

Характер рядового дистанционного урока может носить частично-поисковый, эвристический метод с проблемным изложением материала, а также исследовательский метод, позволяющий учащимся самостоятельно решать новые для них познавательные задачи, находить новые решения уже известных задач.

В условиях дистанционного обучения выделяют два режима дистанционного урока по типу взаимодействия учителя и учеников:

-режим онлайн: обучающиеся и педагог одновременно находятся у автоматизированного рабочего места,

-режим офлайн: местонахождение и время учеников и педагога не играет роли, организация урока происходит в отложенном режиме - учитель создаёт урок, а ученик учится в определённых временных рамках, когда ему удобно.

Общий алгоритм построения дистанционного занятия по физической культуре:

- теоретический блок (возможная форма – сетевая лекция, видеолекция, интерактивная презентация) подойдёт для старших классов Zoom; для 5-6 классов .

- блок тренировочных заданий (формы различны – тесты, практические задания). Главный принцип – ребенок видит, что он сделал правильно, что нет, получает комментарий о выполнении задания. Выбираем именно такие дистанционные платформы, где это можно осуществить, например Online Test Pad; interneturok.ru;

- блок контроля, заданий на отметку в журнал. Главный принцип – на отметку задания даем подобные, что выполнял  ребенок в тренировочном блоке. Подойдёт платформа ЯКласс.

Важно предусмотреть такую форму работы с детьми и родителями как консультации, ответы на вопросы. Это возможно осуществить через использование социальных мессенджеров (WhatsApp, Вконтакте) или же электронную почту.

Во время дистанционного урока наиболее эффективной формой объяснения и закрепления нового материала считаю видеоуроки.

И не стоит забывать ещё об одном сайте с видеоуроками - Российской электронной школе или РЭШ (https://resh.edu.ru)

Её главное преимущество - вариативность (подходит ко всем УМК) и понятность.

Интересным для дистанционного образования мне представляется использование сервисов с виртуальными досками. Рассмотрим одну из них - Padlet. 

Виртуальная доска (онлайн-доска) - сервис, который дает возможность каждому ученику разместить свою работу на доске, а учителю - прокомментировать и оценить каждого. Возможно также использование доски преподавателем для размещения учебно-методических, контрольно-измерительных и других материалов. Таким образом, на доске можно разместить любой материал в электронной форме:

-текст,

-фото,

-отправить файл (в т.ч. презентации),

-гиперссылки,

-видео, записанное с камеры веб-камеры /мобильного телефона,

-аудио, записанное непосредственно в Padlet,

-рукописное изображение в Padlet,

-а также Поиск Google для добавления изображения, видео, GIF или ссылки, карта Google.

Таким образом, можно сделать вывод, что дистанционное взаимодействие обучающегося и преподавателя имеет ряд преимуществ перед традиционными формами обучения, открывает больше возможностей перед обучающимся, помогает снять эмоциональное напряжение, пространственные и временные преграды, делает доступным образование для любого ребёнка.