Поурочное календарно-тематическое планирование по географии
методическая разработка по географии (10 класс) по теме

Опубликовано 18.12.2012 - 20:53 - Степура Любовь Николаевна

Поурочное календарно-тематическое планирование по географии

Скачать:

Вложение	Размер
pourochnoe_kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_6_klass.doc	157 КБ
pourochnoe_kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_geografiya_7_k.doc	213.5 КБ
pourochnoe_kalendarno-tematicheskoe_lanirovanie_geografiya_8_k.doc	338 КБ
pourochnoe_kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_geografiya_9_k.doc	269.5 КБ
pourochnoe_kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_10-11_kl.doc	192.5 КБ

Предварительный просмотр:

Поурочное календарно-тематическое планирование

Начальный курс географии (включая региональный компонент) VI класс. 68 часов.

Планирование включает краеведческие модули практического и теоретического характера.

К учебнику Т.П. Герасимовой «Начальный курс географии»

Сроки

Раздел.

Тема урока.

Тип или

форма уроков

Практические работы

Формы контроля

Д/з

Учебник Т.П.Гера-симова Началь-ный курс геогра-фии

Д/з

Уч. пос.

З.А.То-манова , А.Н.Лю-барский.

Природа родного края

Введение (3 ч.)

1(1). География как наука.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕН -1)

Вводный урок + практикум

Пр/р №1. Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов своего края. Составление календаря погоды (тренировочная)

*ИО(индивидуальный опрос

§1

2(2). Развитие географических знаний.

Формирование новых знаний

Пр/р №2. На контурной карте. Надписать названия материков и океанов и нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, Х. Колумба (оценочная)

*ИО

§2

3(3). Земля - планета Солнечной системы.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-2)

Формирование новых знаний + практикум

Пр/р №3. Изучение форм поверхности, характера залегания пород своего края. Ознакомление с водами, их использованием и охраной в своей местности (тренировочная)

*ИО

§3

Раздел I. Изображение земной поверхности.

Тема 1.План местности (6 часов)

4(1). Различные способы изображения местности. План местности. Условные знаки.

Урок формирова-ния новых знаний и умений

§4

§3

5(2). Масштаб.

Урок обучения умениям и навыкам

*ФО (Фронтальный опрос)

§5

§2

6(3). Ориентирование на местности и по плану.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-3)

Комбинированный урок+практикум

Пр/р № 4. Ориентирование. Определение сторон горизонта, направлений по компасу и плану своей местности.

Пр/р №5. Топографический диктант (тренировочная)

*ИО

§6

§4

7(4). Изображение на плане неровностей земной поверхности

Мультимедийный урок

§7

8(5). Глазомерная съемка.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-4)

Урок-практикум

Пр/р №6. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности (тренировочная)

§8

§5

9(6). Съемка местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-5)

Урок-практикум

Пр/р №7. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. (оценочная)

Отчет о работе

§8

§5

Тема 2. Географическая карта (9 часов)

10(1). Глобус – модель Земли. Форма и размеры Земли.

Урок формирова-ния знаний и умений.

Проверочная рабо-та по те-ме «План местности»

§9

11(2). Географическая карта. Карты родного края.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-6)

Урок-практикум

Пр/р 8. Обучение приёмам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов (тренировочная)

*ИО

§10

§2

12(3). Градусная сетка.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-7)

Урок формирования новых знаний.

Пр/р №9. Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через вашу местность (город Санкт-Петербург, город Сланцы, Ленинградская область и т. д.). (тренировочная)

*ФО

§11

§1

13(4). Географические координаты. Географическая широта.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕН-8)

14(5). Географические координаты. Географическая долгота.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-9)

Комбинированный урок + практикум

Пр/р №10. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе своя местность) (тренировочная)

*ФО

§12

§13

15(6). Определение географических координат

Урок-практикум

Пр/р №11. Определение направлений, расстояний и географических координат по глобусу, карте полушарий и карте России (оценочная)

*ИО

§12

§13

§1

16(7). Изображение высот и глубин на физических картах.

Комбинированный урок

*ИО

§14.

17 (8). Как используется план и карта человеком.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕН-10)

Комбинированный урок

Пр/р №12. Характеристика карты (или её части) своей местности (творческая)

Отчет о работе

§15.

18(9). Повторение и контроль знаний по разделу «Изображение земной поверхности».

Проверочная работа

по теме «Географическая карта»

Раздел II. Оболочки Земли 41 час.

Тема 1. Литосфера (9 часов)

19(1). Внутреннее строение Земли.

Урок формирова-ния новых знаний

§16.

§6

20(2). Породы, слагающие земную кору.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-11)

Комбинированный урок+практикум

Пр/р №13. Изучение свойств горных пород и минералов. Определение горных пород и минералов своей местности (тренировочная)

*ИО словарь

§17.

§7,10

21(3). Движение земной коры. Земная кора своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-12)

Комбинированный урок

*ИО словарь

§18.

22(4). Вулканы. Горячие источники, гейзеры.

Урок-практикум

*ИО словарь

§19.

23(5). Основные формы рельефа суши. Горы.

Урок-практикум

Пр/р №14. Определение по карте географического положения гор и обозначение их на контурной карте (оценочная)

Отчет о работе

§20.

24(6). Равнины суши.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-13)

Урок-практикум

Пр/р №14. Определение по карте географического положения равнин и обозначение их на контурной карте (продолжение)

Отчет о работе

§21.

§8,9

25(7). Рельеф дна Океана.

Комбинированный урок

*ФО

§22.

26(8). Рельеф своей местности. Повторение и обобщение по теме «Литосфера».

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-14)

Урок повторения и обобщения

Пр/р №15. Изучение рельефа своей местности (Ленинградская область, Сланцевский район) (тренировочная)

§8,9

27(9). Контроль знаний по теме «Литосфера»

Урок контроля знаний по теме.

Пр/р №16. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа. Описание земной коры (оценочная)

Проверочная работа

по теме «Литосфера»

Тема 2. Гидросфера (14 часов)

28(1). Что такое гидросфера.

Урок формирова-ния новых знаний и умений

§23

29(2). Мировой океан и его части.

Урок-практикум

Пр/р №17. Характеристика карты океанов. \ (тренировочная)

*ФО

§24

30(3). Свойства вод Мирового океана.

Комбинированный урок+ практикум

Пр/р №18. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте (оценочная)

Географический диктант

§25

31(4). Волны в океане.

Комбинированный урок

*ИО

§26

32(5). Течения в океане.

Комбинированный урок +практикум

*ИО, работа у карты

§27

33(6). Изучение и охрана Мирового океана.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-15)

Комбинированный урок+практикум

Пр/р №19. Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населённого пункта до ближайшего моря. Дать описание Балтийского моря и Финского залива, расположенного недалеко от нашей местности. (тренировочная)

*ИО

§28

§16

34(7). Воды суши. Подземные воды. Подземные воды своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-16)

Комбинированный урок

Тест по теме «Мировой океан»

§29

§12

35(8). Реки. Реки своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-17)

Комбинированный урок+практикум

*ИО

§30

§13

36(9). Пороги и водопады.

Комбинированный урок+практикум

*ФО, работа у карты

§30

37(10). Озера. Озера своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-18)

Комбинированный+практикум

*ФО, работа у карты

§31

§14

38(11). Ледники.

Комбинированный урок

*ИО

§32

39(12). Искусственные водоемы. Искусственные водоемы своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-19)

Комбинированный урок

Пр/р №20. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе. Описание гидросферы (творческая)

§33,34

40(13). Повторение и обобщение по теме «Гидросфера».

Урок повторения и обобщения

Задания разного уровня сложности

§§23-34

§15

41(14). Контроль знаний по теме «Гидросфера».

Урок контроля знаний по теме.

Тест по теме «Гидросфера»

Тема 3. Атмосфера (12 часов)

42(1). Атмосфера, её строение и значение.

Урок формирова-ния новых знаний, умений и навыков

§35

§17

43(2). Температура воздуха. Дневной ход температуры в своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-20)

Комбинированный урок

Пр/р №21. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Наблюдение за суточным изменением температуры воздуха и составление графика хода температур в своей местности. (тренировочная)

*ФО словарь

§36

§18

44(3). Годовой ход температуры воздуха. Изменение температуры воздуха в своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-21)

Урок-практикум

Пр/р №21. Обработка данных календаря погоды. Построение графика температура для своей местности ( продолжение)

*ФО словарь

§37

§18

45(4). Атмосферное давление. Изменение давления в своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-22)

Комбинированный урок

Пр/р №21. Наблюдение за погодой и обработка собранных данных из календаря погоды (давление). ( продолжение)

*ИО словарь

§38

§19

46(5). Ветер. Преобладающие ветра своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-23)

Урок-практикум

Построение розы ветров для своей местности по данным календаря погоды. ( продолжение)

*ИО словарь

§39

§19

47(6). Водяной пар и облака. Облачность своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-24)

Урок-практикум

Пр/р №21. Обработка данных календаря погоды (облачность) ( продолжение)

*ИО словарь

§40

48(7). Атмосферные осадки. Облачность своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-24)

Урок практикум

Пр/р №21. Построение диаграммы садков для своей местности по календарю погоды. ( продолжение)

*ИО словарь

§41

§20

49(8). Погода. Погода своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-25)

Урок-практикум

Пр/р №21. Описание погоды за день, месяц для своей местности. ( продолжение)

*ИО, словарь

§42

§19

50(9). Климат. Климат своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-26)

Комбинированный урок

Пр/р №22. Описание климата своей местности. Описание атмосферы. (творческая)

*ФО словарь

§43

§21

51(10). Распределение солнечного света и тепла на Земле.

Урок формирова-ния новых знаний

Географический диктант

§44

52(11). Повторение и обобщение по теме «Атмосфера». Причины, влияющие на климат. Причины, от которых зависит климат нашей местности. (РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-27)

Урок повторения и обобщения

*ФО

§45

53(12). Контроль знаний по теме «Атмосфера»

Урок контроля знаний

Проверочная работа

По теме «Атмосфера»

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле (3 часа)

54(1). Распространение организмов. Видовой состав растений и животных своей местности.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-28)

Урок формирова-ния новых знаний

§46

§36,39,41

55(2). Природные зоны Земли

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-29)

Урок-практикум

Пр/р №23. Описание растительного и животного мира, почв своей местности(творческая)

§47

56(3). Организмы в Мировом океане.

Комбинированный урок

§48

Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы. (3 часа)

57(1). Воздействие организмов

на другие оболочки Земли.

Комбинированный урок

*ИО

§49

58(2). Природный комплекс.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-30)

Урок формирова-ния знаний, умений, навыков

Пр/р №24. Наблюдения за природой: установление сроков начала времён года. (тренировочная)

*ФО

§49

§43

59(3). Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-31)

Комбинированный урок+практикум

Пр/р №25. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком (оценочная)

§43

Раздел III. Население Земли

(6 часов)

Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав (2 ч.)

60(1). Численность населения Земли.

Вводный урок

Итого-вый тест по разде-лу «Обо-лочки Земли»

§51

61(2). Основные человеческие расы; равенство рас.

Исследования Н.Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.

Комбинированный урок

*ИО

§52

Тема 2. Человек и природа (4 часа)

62(1). Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.

*ИО

§54

63(2). Основные типы населенных пунктов.

Комбинированный урок

Проверочная работа по разделу

«Население Земли»

§53

64(3).

65 (4).Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-32)

Урок-практикум

Пр/р №26. Составление полного описания географического комплекса своей местности (оценочная)

*ИО

§§46-49

§43

Раздел IV. Повторение и обобщение основных знаний и приемов по курсу. (3 часа).

66(1). Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-33)

Урок обобщения и систематизации знаний

Итоговое тестиро-вание по курсу

67(2).

68(3) Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на природу, её использование, изменение.

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ-34)

Уроки обобщения и систематизации знаний

Предварительный просмотр:

Поурочное календарно-тематическое планирование

7 класс.

ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ.

68 часов (2 часа в неделю)

№

п/п

Наименование раздела, темы урока

Срок

пров

урок

Тип или форма урока

Элементы обязательного минимума образования

Требование к уровню

подготовки обучающихся

Практические работы

Формы контроля

Домашнее задание

Введение (4 ч)

Что изучает география материков и океанов

Вводный урок с элементами беседы

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географи-ческие открытия и иссле-дования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Знать предмет изучения географии; части света; карты материков.

Уметь читать и анализировать географические карты

П/Р№1.Обучение простейшим пра-вилам работы с источниками гео-графической ин-формации (учеб-ником, атласом) (обучающая).

Выборочный контроль

§1, вопросы после §

2-3

Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования.

Комбин. урок

Знать основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.

Уметь показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путе-шествий и научных открытий.

ФО*

§2

Карты материков и океанов.

Комбинир. урок + практикум

Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию.

Знать историю создания карт, роль, виды и свойства карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

Уметь называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градус-ной сетки на карте и измерительные возможности в сравнении с глобусом

П/Р№2.Определение по картам и глобусу расстоя-ний между точка-ми в градусной мере и километ-рах. Характери-стика карт по плану.(оценочная)

ИО*

Отчет о работе

§3, вопросы 1 – 5 (устно)

РАЗДЕЛ I. Главные особенности природы Земли (9 ч)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 ч)

Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит.

Изучение

нового

материала

(ур-лекция + практикум

Геологическая история Земли. Гипотезы происхож-дения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупных форм рельефа на материках и в океане.

Знать строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между релье-фом, тектоническим сторое-нием и размещением полез-ных ископаемых.

Уметь показывать крупные литосферные плиты, плат-формы, складчатые области, сейсмические пояса области вулканизма; объяснять поня-тия: «платформа», «рельеф».

П/Р №3. Определе-ние по карте напра-влений и скорости передвижения ли-тосферных плит и предположение об изменении располо-жения материков и океанов через мил-лионы лет. (обучающая)

Выборочный контроль

(работа с кар-тами атласа)

§4. вопросы 1,3, к/к

Особенности рельефа Земли

Комбин.ур+практикум

ИО*

§5

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (2ч)

Климатообразую-щие факторы. Распределение тепла и влаги у поверхности Земли.

Изучение нового материала

(Комб урок +практикум)

Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природ-ных особенностей матери-ков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообра-зующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта

Знать гипотезу происхож-дения атмосферы; пояса освещености и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы клима-тических поясов

Уметь объяснять циркуля-цию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.

Проверочная работа по теме «Литосфера и рельеф Земли»

§6,7

Климатические пояса Земли.

Изучение нового материала

(Урок-практикум)

Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы

Уметь анализировать

климатические карты

П/Р №4. Сравни-тельное описание по климатической карте основных показателей кли-мата двух клима-тических поясов (по выбору учащи-хся). (оценочная)

ФО*

Отчет о работе

§8

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы. (2 ч)

Воды Мирового океана. Океанические течения.

Вводный урок с элементами беседы + практикум

Части гидросферы: Миро-вой океан, ледники, воды суши. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Темпе-ратуры и соленость вод Мирового океана.

Знать части гидросферы (Мировой океан, ледники, воды суши), свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши…

Уметь объяснять причины образования течений.

Тест по теме «Атмосфера и климаты Земли»

§9,10

Жизнь в Океане. Взаимодействие океана с атмосфе-рой и сушей.

Изучение нового материала (Комб. ур. + практикум)

Стихийные явления в океане; правила обеспече-ния личной безопасности. Мировой круговорот воды. Минеральные и органиче-ские ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы.

Уметь описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли.

П/Р №5. Выделение на карте террито-рий, где в наиболь-шей мере проявля-ется взаимодей-ствие Океана с атмосферой и сушей. (тренировочная)

ФО*

§11,12. Повторить §9,10

Тема 4. Географическая оболочка (2ч)

Географическая оболочка.

Природные комплексы суши и океана.

Изучение нового материала

(Комб. ур.)

Разнообразие растительно-го и животного мира Земли. Особенности распростра-нения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и вза-имодействие компонентов природы.

Знать гипотезу возник-новения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные ком-плексы.

Тест по теме «Гидросфера».

§13,14

Природная зональность.

Изучение нового материала

(Комб. ур. + практикум)

Широтная зональность. Высотная поясность. Приспособления живых организмов к среде обитания.

Знать географическую зо-нальность.

Уметь анализировать карту природных зон

П/Р №6. Анализ особенностей проявления природ-ной зональности в Африке и Австра-лии» (тренировочн)

ФО*

§15

Тема 5. Освоение Земли человеком (1ч)

Земля- планета людей

Изучение нового материала

Урок-лекция +практикум

Страны мира. Численность населения планеты, разме-щение. Народы и религии, основные виды хозяйствен-ной деятельности.

Знать крупнейшие страны мира, крупнейшие народы и мировые религии.

Уметь показывать на карте крупнейшие страны мира

П/Р №7.«Обозначе-ние на контурной карте ареалов на-правлений миграций»(тренировочн)

ИО*

§16

Повторить §§ 4-16,

Раздел II. Материки и океаны (50 ч)

Тема 1. Океаны (4ч)

Тихий океан

Вводный урок

Влияние хозяйственной деятельности человека на природу океанов.

Рельеф дна Мирового океана. Движение воды в океане. Обмен теплом и влагой между океанами и сушей.

Источники загрязнения вод океанами, меры по сохране-нию биоресурсов.

Знать географическое по-ложение, краткую исто-рию исследования, особен-ности природы каждого из океанов Земли. Влияние оке-анов на природу материков. Ресурсы океанов. Будущее океанов.

Уметь показывать океаны и их части на карте

Проверочная работа по раз-делу «Глав-ные особен-ности приро-ды Земли».

§17

Индийский океан

Комб.ур.+

практикум

ИО*

§18

Атлантический океан

Комб. ур.+ практикум

П/Р № 8. «Изобра-жение на контур-ной карте природ-ных поясов и осо-бых (азональных) аквальных ком-плексов океана, а также шельфа и видов хозяйствен-ной деятельности на нем в одном из океанов.(трениро-вочная)

ИО*

§19

Северный Ледовитый океан

Урок-практикум

П/Р № 9. «Сравни-тельная характе-ристика природы двух океанов (по выбору). (оценочная)

Отчет о работе

§20

Повторить §§17-19

Тема 2. Южные материки (1ч)

Южные материки

Вводный урок

Физико-географическое по-ложение материков (ФГП).

Тематические карты мате-риков.

Знать общие особенности географического положе-ния и природы южных материков.

Тест по теме «Океаны»

§§21-23, вопросы на стр. 109 (устно)

Тема 3. Африка (10ч)

Африка.Географи-ческое положение и история иссле-дования.

Вводный урок + практикум

Особенности географического положения Африки.

Основные черты природы.

Особенности открытия и освоения территории.

Деление Африки на природные, природно – хозяйственные и историко-культурные регионы.

Знать приемы определения географического положения материка, имена исследова-телей континента и резуль-таты их работы

Уметь определять географи-ческое положение материка, крайних точек, протяжен-ность с севера на юг и с запа-да на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние геогра-фиического положения на особенности природы мате-рика

П/Р №10. Определе-ние географических координат, протя-женности матери-ка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. (оценочная)

Отчет о работе

§24, вопросы и задания на стр.114 (устно), к/к

Рельеф и полез-ные ископаемые Африки.

Изучение нового материала

(Комб. ур. + практикум)

Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, место-рождения полезных иско-паемых

П/Р №11. Обозначе-ние на карте круп-ных форм рельефа, и месторождений полезных ископае-мых. (оценочная)

ФО*, работа у карты

§25, к/к

Климат Африки

Изучение нового материала

(Комб. ур. + практикум)

Знать особенности климата материка. Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразую-щих факторов

П/Р №12. «Анализ климатических диаграмм: сопос-тавление их с по-казателями клима-тической карты; оценивание клима-тических условий на материке для жизни людей». (обучающая)

ИО*, работа у карты

§26, задание 1 на стр.120

Внутренние воды

Африки

Изучение нового материала

(Комб. ур. + практикум)

Знать основные речные системы, озера материка

Уметь показывать основные внутренние воды на карте

ФО*, работа у карты

§27, к/к

2324

Природные зоны

Изучение нового материала

(Комб. ур. + практикум)

Знать особенности природ-ных зон материка

Уметь объяснять своеоб-разие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

П/Р №13. «Опреде-ление причин разно-образия природных зон материка». (обучающая)

П/Р №14. « Описа-ние по картам ат-ласа природных ус-ловий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран».(обучающ.)

1 ур. - ИО*, работа у карты

2 ур. – трени-ровочный тест

§§28,29,

Население Африки

Изучение нового материала

(Комб. ур. + практикум)

Численность и размещение населения. Историко-гео-графические этапы заселе-ния Африки. Влияние при-роды на формирование ду-ховной и материальной культуры человека и обще-ства. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, пи-тание). География основ-ных типов хозяйственной деятельности.

Знать численность, плот-ность, особенности разме-щения населения; современ-ную политическую карту Африки

Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы, пока-зывать по карте крупные страны и их столицы.

Знать состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенно-сти населения; быт язык, на-родные промыслы религию.

Промежуточ-ный тест по теме «Африка»

§30, Мультимедпрезентац.

§§ 31,32

§§ 33,34

Повторить §§24-32

Регионы и страны Африки

Изучение нового материала

(Комб. ур. + практикум)

1 ур. - ИО*, работа у карты.

2 ур.- Презентации учащихся о странах Африки

Повторение и контроль знаний по теме «Африка»

Повторение и контроль (Урок-игра)

Индивидуаль-ные и группо-вые задания

Тема 4. Австралия и Океания (5ч)

Австралия. Географическое положение и история исследования

Вводный урок + практикум

Особенности географиче-ского положения Австра-лии.

Основные черты природы.

Особенности открытия и освоения территории.

Знать приемы определения географического положения материка, имена исследова-телей континента и результа-ты их работы.

Уметь определять географи-ческое положение материка, крайних точек, протяжен-ность с севера на юг и с запа-да на восток в градусной ме-ре и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

П/Р №15. «Сравне-ние ГП Австралии и Африки; определе-ние черт сходства и различия основных компонентов приро-ды этих континен-тов». (оценочная)

Отчет о работе

§35(стр148-149), к/к

Мультимед.презент. «Страны Океании»

Особенности компонентов природы Австралии

Комб. урок+ практикум

Деление Австралии на при-родные, природно – хозяй-ственные и историко-куль-турные регионы.

Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторож-дения полезных ископаемых; показывать климатические пояса; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факто-ров; показывать внутренние воды на карте

П/Р №15. «Сравне-ние ГП Австралии и Африки; определе-ние черт сходства и различия основных компонентов приро-ды этих континен-тов». (оценочная) (Продолжение)

ИО*, работа у карты,

отчет о практи-ческой работе

§§35-37, к/к

Население и хозяйство Австралийского Союза

Практикум

Численность и размещение населения. Историко-гео-графические этапы заселе-ния Австралии. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и об-щества, Адаптация чело-века к окружающей природ

ной среде (одежда, жилище, питание).Жизнедеятельно-сть человека и его адапта-ция к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельн.

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Австралии

Уметь определять по карте географическое положение страны и ее столицы.

П/Р №16. Обосно-вание причин со-временного разм-ещения коренного населения Австра-лии на основе срав-нения природных условий и хозяй-ственной деятель-ности человека.

(тренировочная)

Тренировочнаятест по теме «Австралия». (выборочный контроль)

§38, Повторить

§§35-37

Океания

Урок-лекция +практикум

Особенности географи-ческого положения.

Основные черты природы.

Знать особенности природы, населения Океании

Уметь определять по карте географическое положение

и особенности природы отдельных территорий

П/Р №17. Описание по картам и тексту учебника одного из островов Океании. (тренировочная)

Проверочная работа по теме «Австралия».

§39

Тема 7. Южная Америка (7 ч)

Южная Америка. Географическое положение и история исследования

Вводный урок+ практикум

Особенности географичес-кого положения Южной Америки.

Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Деление Южной Америки на природные, природно – хозяйственные и историко-культурные регионы.

Знать приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.Уметь определять географическое положение материка, край-них точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать вли-яние географического поло-жения на особенности природы материка

§40, к/к

Мультимедпрезент. «Страны Южной Америки»

Особенности форм рельефа материка,

размещение полезных ископаемых

Комб. урок +практикум

Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторож-дения полезных ископаемых

П/Р №18. «Опреде-ление сходства и различий в рельефе Африки и Южной .Америки». (оценочная)

ИО*, работа у карты

Отчет о работе

§41

Особенности климата. Внутренние воды.

Комб. урок +практикум

Знать особенности климата материка, основные речные систе-мы, озера материка

Уметь показывать климати-ческие пояса и характе-ризовать типичные для них погоды; выявлять зависимо-сть климата от основных климатообразующих факто-ров, показывать внутренние воды на карте.

П/Р №19. «Сравни-тельное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору). (оценочная)

ИО*, работа у карты

Отчет о работе

§§42,43, к/к,

Природные зоны Южной Америки.

Комб. урок +практикум

Знать особенности природ-ных зон материка

Уметь объяснять своеобра-зие природы материка, ха-рактеризовать природу отдельных частей материка

Тренировоч-ный тест

§44, запол-нить таб-лицу «При-родные зо-ны Южной Америки»

Население и страны Южной Америки

Урок-лекция + практикум

Численность и размещение населения. Этапы заселения Влияние природы на формирование культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). География основных типов хозяй-ственной деятельности.

Знать численность, особен-ности размещения населе-ния; современную политиче-скую карту Ю.Америки

Уметь показывать по карте крупные страны и их столицы. Состав территории и ее регионы; черты разли-чий между странами, входя-щими в регион; главные осо-бенности населения; быт язык, народные промыслы религию.

П/Р № 20. «Описа-ние географического положения страны по политической карте, природных условий населения и его хозяйственной деятельности».

(оценочная)

1 урок -ИО*, работа у карты

Отчет о работе

2 урок – отчет о работе;

Презентации учащихся

§45

§§46, 47

Повторить

§§40-45

Повторение и контроль знаний по теме «Южная Америка»

Урок повто-рения и кон-троля :урок-путешествие

Взаимоконтр. по номенклат. Оценочные листы. Тест

Тема 6. Антарктида (3ч)

Полярные области. Антарктида, особенности географического положения и история исследования

Изучение нового материала (урок-лекция с элементами беседы и практикума)

Особенности геогра-фического положения. Особенности открытия и освоения территории.

Знать географическое поло-жение материка, имена ис-следователей континента и результаты их работы.

Уметь определять ГП мате-рика; оценивать влияние гео-графического положения на особенности природы

Работа с картами атласа.

§48, к/к

Природа Антарктиды

Комб.урок + практикум

Основные черты природы.

Знать особенности рельефа, и климата материка.

Уметь называть и показы-вать на карте крупные фор-мы рельефа, месторождения полезных ископаемых кли-матические пояса.

П/Р №21.Сравне-ние природы Арк-тики и Антарк-тики; объяснение причин полученных результатов срав-нения.(оценочная)

ИО*

Отчет о работе

§49, к/к

Повторить

§§24-48

Повторение и контроль знаний по теме «Южные материки»

Урок повторения и контроля знаний

Итог. провер.

работа по те-ме «Южные материки».

Тема 7. Северные материки (1ч)

Северные материки

Вводный урок (урок-диалог)

Физико-географическое по-ложение материков (ФГП).

Тематические карты мате-риков

Знать общие особенности географического положе-ния и природы южных материков.

§50

Тема 8. Северная Америка (6 ч)

Северная Америка.

Географическое положение и история исследования

Изучение нового материала

(комб. ур.+ практикум)

Особенности географиче-ского положения Северной Америки.

Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Деление Северной Америки на природные, природно – хозяйственные и историко-культурные регионы.

Знать приемы определения ГП материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь определять геогра-фическое положение мате-рика, крайних точек, протя-женность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оцени-вать влияние ГП на особен-ности природы.

Фронтальный опрос. Работа с картами атласа.

§51, к/к

Мультимедпрезент. «Страны Северной Америки»

Рельеф и полезные ископаемые

Комб. ур. + практикум

Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Уметь называть и показы-вать на карте крупные фор-мы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Работа с контурной картой

§52,к/к

Климат Северной Америки

Внутренние воды Северной Америки.

Комб. ур. + практикум

Знать особенности климата материка; основные речные системы, озера материка. Уметь показывать климати-ческие пояса и характеризо-вать типичные для них пого-ды; выявлять зависимость климата от климатообразу-ющих факторов; показывать внутренние воды на карте.

П/Р №22 «Сравне-ние климата от-дельных частей материка, распо-ложенных в одном климатическом поясе, оценка кли-матических усло-вий для жизни и хозяйственной де-ятельности насе-ления» оценочная

Работа с картами атласа.

Работа с контурной картой

§53

§54, к/к

Природные зоны Северной Америки

Комб. ур. + практикум

Знать особенности природ-ных зон материка.

Уметь объяснять своеоб-разие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Составление таблицы

§55

Население и страны (США и Канада)

Изучение нового материала:

урок-презентация

Численность и размещение населения. Историко – гео-графические этапы засе-ления Северной Америки. Определение географиче-ских различий в плотности населения, распростране-нии рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на фор-мирование духовной и ма-териальной культуры чело-века и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание).

Знать численность, плот-ность, особенности разме-щения населения; совреме-нную политическую карту Северной Америки .

Уметь определять по карте географическое положение стран и их столицы, показы-вать по карте крупные стра-ны и их столицы.

П/Р№23. «Описание географического положения страны по политической карте, природных условий населения и его хозяйственной деятельности».

(оценочная)

§§56-58

Повторить §§50 - 55

Повторение и обобщение знаний

по теме«Северная Америка»

Урок повторения и обобщения

Жизнедеятельность челове-ка и его адаптация к окру-жающей среде. География основных типов хозяйст-венной деятельности.

Состав территории и ее реги-оны; черты различия между странами, входящими в реги-он; главные особенности на-селения; быт язык, народные промыслы религию.

Тренировочн. задания с выборочным контролем

Повторить §§50- 58; номенклатуру по теме «Северная Америка»

Тема 9. Евразия (13 ч)

Географическое положение и история исследования Евразии

Изучение нового материала (комб. ур. + практикум)

Особенности географиче-ского положения Евразии.

Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Деление Евразии на при-родные, природно – хозяй-ственные и историко-куль-турные регионы.

Знать приемы определения географического положения Евразии, имена исследова-телей континента и резуль-таты их работы.

Уметь определять ГП Евра-зии, крайних точек, протя-женность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оцени-вать влияние ГП на особен-ности природы

Итоговое тес-тирование по теме «Северная Америка»

§ 59, к/к

Мультимедпрезент. «Страны Евразии»

Рельеф и полезные ископаемые

(комб. ур. + практикум)

Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евразии.

Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторож-дения полезных ископаемых

ИО*

§§ 60,61, к/к

Климат Евразии

(комб. ур. + практикум)

Знать особенности климата Евразии

Уметь показывать климати-ческие пояса и характери-зовать типичные для них погоды; выявлять зависи-мость климата от основных климатообразующих факторов.

П/Р №24. «Сравне-ние климата Евра-зии с климатом Сев. Америки; определе-ние типов климата Евразии по климат-ограммам; оценива-ние клим. условий для жизни и хозя-йств. деят. людей». (оценочная)

ФО*, отчет о работе

§ 62,анализ климатич.

диаграмм

Крупнейшие речные системы и озера

(комб. ур. + практикум)

Знать основные речные сис-темы, озера Евразии

Уметь показывать внутрен-ние воды на карте.

ИО*, работа у карты

§63, к/к

Природные зоны

Высотная поясность

(комб. ур. + практикум)

Знать особенности природ-ных зон Евразии

Уметь объяснять своеобра-зие природы материка, ха-рактеризовать природу отдельных частей материка

П/Р №25 «Сравне-ние природных зон по 40-й параллели в Евразии и Север-ной Америке, вы-явление черт сход-ства и различия в чередовании зон, в степени их антро-погенного измене-ния». (оценочная)

ФО*, отчет о работе

§§64,65

Население и страны Евразии

Страны Северной Европы

Лекция + практикум

Численность и размещение населения. Историко – гео-графические этапы заселе-ния Евразии. Влияние при-роды на формирование ду-ховной и материальной культуры человека и об-щества. География основ-ных типов хозяйств. деят.

Знать численность, особен-ности размещения населе-ния; современную полити-ческую карту Евразии.

Уметь определять по карте географическое положение стран и их столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

П/Р №26. «Обозначение на контурной карте, сгруппированных по различным призна-кам»(тренировочн.)

П/Р №27. «Описа-ние географического положения страны по политической карте, природных условий населения и его хозяйственной деятельности» (оценочная)

Тренир. тест «ГП и природа Евразии»

§§ 66,67

§§ 68-70

§§ 71,72

§§ 73,74

§§ 75-78

Повторить §§ 51-66

Повторить

§§ 17-20;

§§ 24-28;

§§ 35-37;

§§ 40-45;

§§ 48-49.

Страны Западной Европы

Урок -презентация

ФО*

Страны Восто-чной и Южной Европы

Урок -презентация

ИО*

Зарубежная Азия

Страны

Юго-Западной и Центральной Азии

Урок -презентация

Трениров. тест

«Страны Европы»

Страны Восточ-ной, Южной и Юго-Восточной Азии

Урок -презентация

ИО*

Повторение и обобщение и контроль знаний

по теме «Север-ные материки»

Урок повторения, обобщения и контроля

Итоговое тес-тирование по теме «Север-ные материки»

Повторение и обобщение знаний по курсу «Матери-ки и океаны»

Урок повторения и обобщения

Тренировоч-ные задания (ГИА 9 кл)

Повторить

§§ 17-20;

§§ 24-28;

§§ 35-37;

§§ 40-45;

§§ 48-49.

Контроль знаний по курсу «Мате-рики и океаны»

Урок контроля

Итоговая провер. раб. по курсу (за-дания ГИА)

РАЗДЕЛ III. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА – НАШ ДОМ

Тема 1. Географическая оболочка, её свойства и строение (2ч)

64-65

Географическая оболочка,

её свойства и строение

Изучение нового материала

(видеоурок)

Географическая оболочка ее свойства и части. Взаимосвязь между ними.

Знать понятие «географиче-ская оболочка.

Уметь выделять основные части и свойства ГО.

§ 79

Тема 2. Взаимодействие природы и общества (3 ч)

Значение природ-ных богатств для человека.

Виды природных богатств.

Изучение нового материала (урок-лек-ция с эле-ментами бе-седы)

Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Особенности взаимодей-ствия компонентов приро-ды и хозяйственной дея-тельности человека в разных природных зонах

Знать как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность чело-века на природу; классифи-кацию природных ресурсов.

Уметь объяснять причины географической зональности, значение природных бо-гатств для человека. Влияние человека на природу.

П/Р №28. «Работа на местности по выявлению при-родных комплек-сов, образование которых обуслов-лено различиями в строении рельефа в получении тепла и влаги, а также степени антропо-генного воздей-ствия. Составле-ние простейшего плана местности, на котором изуча-ются природные комплексы».

(тренировочная)

ФО*

§§ 80-81

67-68

Взаимодействие природы и общества

Изучение нового материала (урок-диалог)

ФО*

Предварительный просмотр:

Приложение 3.

Поурочное календарно-тематическое планирование

8 класс.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА И НАСЕЛЕНИЕ

68 часов (2 часа в неделю)

ВВЕДЕНИЕ.

1 час

Урок 1. Географизация современной жизни человека. Источники географической информации. Методы исследования территории России.

Раздел I

ПРОСТРАНСТВА РОССИИ

7 часов

Основные требования к знаниям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

определять по карте географическое положение России, называя основные его особенности и делать выводы о влиянии ГП на природу и освоение территории России;
оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей.
показывать на карте крайние точки страны;
определять особенности географического положения территории своего проживания (город, субъект Федерации и т.д.);
характеризовать роль русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории страны.
решать задачи по определению географических координат и разницы во времени часовых поясов.

Урок 2. Россия на карте мира. Доля России в населении и территории мира. Районы России. Размеры и пространства России.

Урок 3. Особенности географического положения России. Физико - географическое положение Ленинградской области.

Крайние точки и протяженность. Влияние географического положения на особенности природы страны.

Практические работы:

1. Оценка особенностей географического положения России.
2. Выявление особенностей географического положения района своего проживания.

Новые понятия и представления: государственная территория, территориальные воды.
Опорные знания: факторы географического положения страны и географические координаты.

Урок 4. Границы России. Границы территории государства. Изменение их значения во времени. “Проницаемость границ”.

Граница разъединяет или объединяет?
Практическая работа. Обозначение на контурных картах пограничных государств.

Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

показывать границы России и пограничные страны;
приводить примеры значения границы для связей с другими странами;
давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности.

Урок 5. Россия на карте часовых поясов Положение России на карте часовых поясов.
Практическая работа. Решение задач на определение поясного времени.
Новые понятия и представления: поясное, декретное время, летнее, зимнее время, линия перемены дат.
Опорные знания: градусная сеть.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

определять разницу во времени по карте часовых поясов;
приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения.

Урок 6. Формирование территории России. Основные направления освоения и присоединения новых земель, формирование территории России в разных направлениях и на разных этапах. Современная территория РФ.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

читать и анализировать карты, показывать по карте субъекты РФ, свой населенный пункт в составе области, края, округа или республики.

Урок 7. Географическое изучение территории России. Основные этапы географического изучения территории: открытие, освоение земель, составление географических карт, описание, выявление географических закономерностей, преобразование территории. Источники географических знаний.
Опорные знания: географические открытия и исследования материка Евразия.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

приводить примеры из истории географических исследований России на разных этапах;
обосновать необходимость географических знаний на современном этапе, приводить примеры.

Урок 8. Тематический контроль по разделу “Пространства России”
Учащиеся должны уметь:

объяснять сущность основных понятий и представлений раздела;
определять основные особенности географического положения России;
перечислять факторы физико-географического положения, оценивать особенности географического положения России и размеров ее территории;
показывать границы России и пограничные страны, давать оценку их возможных взаимосвязей;
сравнивать географическое положение России и других стран;
определять поясное время;
читать и анализировать тематические карты, делать выводы.

№

п/п

№

п/п

Раздел и тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Домашнее задание

Подготовка

к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план / факт

Введение – 1 час.

Что изучает география России.

Вводный урок с элементами беседы

стр. 6-10 (?)

к/карта «Субъекты РФ»

Субъекты РФ

Раздел 1. Пространства России – 7 часов.

Россия на карте мира.

Урок-лекция

ИО

(индивид. опрос)

- ? стр. 10

- работа у карты «Субъекты РФ»

стр. 12- 14

к/карта

§ 1, стр.14-15

Страны СНГ.

Крупнейшие страны мира

Особенности географического положения России.

Физико - географическое положение Ленинградской области.

Урок-практикум

ФО

(фронтальный опрос)

Отчет о работе

Практическая работа № 1

Оценка особенностей географического положения России. (оценочная)

§ 1

к/карта

Крайние точки России

Границы России.

Урок-практикум

ФО

Работа в к/к

Практическая работа № 2

Обозначение на контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств, ранее входивших в состав СССР. (оценочная)

§ 2

к/карта

Пограничные

государства

России.

Моря России

Россия на карте часовых поясов.

Комбинирован-ный урок

Практикум

Отчет о работе

Практическая работа № 3

Определение разницы во времени отдельных территорий. (Решение задач на определение поясного времени).

(оценочная)

§ 3 (?)

Определение поясного время.

Формирование территории России.

Комбинирован-ный урок

ФО (?)

§ 4

Исследование территории России.

Географические рекорды России

Географическое изучение территории России.

Комбинирован-ный урок

ИО

пов. § 1-5

карта

Географиче-ские объекты на карте России

Тематический контроль по теме «Пространства России».

Урок повторения и контроля

Тест

пов. § 1-5

карта

Раздел II

ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК

44 часа

Основные знания:
Понятия и представления: рельеф, климата, внутренние воды, покровное оледенение почвы, растительный и животный мир России. Солнечная радиация, атмосферный фронт, циклон, антициклон, многолетняя мерзлота. Агроклиматические, земельные, водные, лесные ресурсы, сельскохозяйственные угодья. Природно-хозяйственные зоны, закономерности развития и размещения природных объектов, явлений и процессов, природные территориальные комплексы (ПТК), взаимное влияние природы и человека, рациональное природопользование.
Основные умения:

показывать по карте крупные природные объекты;
читать и сопоставлять климатические карты, проводить анализ их содержания.
cоставлять географические описания (в том числе природных объектов, ландшафтов своей местности),
устанавливать существующие взаимосвязи между компонентами природы, природой и населением, его хозяйственной деятельностью,
выявлять последствия для природно-хозяйственных зон нерациональной хозяйственной деятельности,
прогнозировать пути снижения антропогенного влияния на природную среду.

Тема 1. Рельеф и недра России (6 часа)

Урок 9. Строение земной коры (литосферы) на территории России

Особенности рельефа территории России. Зависимость рельефа страны от геологической истории и тектонической структуры. Влияние рельефа на природу и жизнь людей.

Новые понятия и представления: абсолютный и относительный возраст горных пород; геохронологическая шкала; платформа, плита, щит; тектоническая, геологическая карта.
Опорные знания: тектоника литосферных плит; движения земной коры; горные породы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

читать тектоническую и геологическую карты, геохронологическую таблицу;

выявлять взаимозависимость тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; приводить примеры влияния рельефа на природу и жизнь людей на примере своего края.

Урок 10-11. Особенности рельефа России
Россия - страна обширных равнин и горных территорий. Разнообразие рельефа России - разнообразие условий жизни.
Практические работы:
1. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа, главных тектонических структур.
2. Сравнительная характеристика горной и равнинной территории с выявлением возможного влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Восточно- Европейская равнина и Урал; Среднерусская возвышенность — Хибины или Кавказ).
Новые понятия и представления: нагорье.
Опорные знания: формы рельефа.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

показывать по карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны;
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
на основе сопоставления карт выявлять влияние рельефа на расселение людей.

Урок 12. Современное развитие рельефа
Изменения в рельефе под влиянием внутренних и внешних сил. Особая роль оледенений и текущих вод. Влияние деятельности человека на изменения в рельефе.
Новые понятия и представления: неотектонические движения, покровное оледенение.
Опорные знания: движения земной коры; физическое выветривание.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов;

показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений;
называть меры безопасности при стихийных явлениях;
давать характеристику рельефа своей местности;
объяснять влияние рельефа на формирование природных условий и жизнь населения.

Урок 13. Использование недр
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, их роль в хозяйственной деятельности. Место России в мире по запасам и добыче некоторых ископаемых; исчерпаемость минеральных ресурсов. Разработки месторождений и загрязнение окружающей среды.
Практическая работа.
Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на примере своего края (области, республики).
Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Оценка условий разработки и использования полезных ископаемых.
Новые понятия и представления: месторождение, открытая разработка, подземная добыча, исчерпаемые ресурсы.
Опорные знания: горные породы осадочные, магматические и метаморфические; платформы и складчатые пояса; молодые и старые горы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых.

Урок 14. Тематический контроль по теме «Рельеф и недра России»

Учащиеся должны уметь:

объяснять сущность тектонических движений;
определять основные особенности рельефа России;
давать оценку минеральных богатств России;
читать и анализировать тематические карты (физическую, геологическую, тектоническую), делать выводы

Раздел 2. Природа и человек – 44 часа.

Тема 1. Рельеф и недра России -6 часов.

Раздел и тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Домашнее задание

Подготовка к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план / факт

Строение земной коры (литосферы) на территории России.

Вводный урок

(урок-лекция)

§ 6 (?)

Лит. плиты

Тектонич.

структуры

Сейсмические пояса

Важнейшие особенности рельефа России.

Комбинирован-ный урок (объяснеие + практикум)

ФО (?)

Отчет о работе

Практическая работа № 4

Обозначение на к/к крупных форм рельефа, главных тектонических структур. (оценочная)

§ 7

к/карта

Формы рельефа.

Важнейшие особенности рельефа России.

Урок-практикум

ИО

(индивид. опрос)

- ? стр. 53

- работа у карты

«Формы рельефа»

Практическая работа № 5

Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния рельефа н жизнь и хозяйственную деятельность людей. (Восточно-Европейская равнина – Урал, Среднерусская возвышенность – Хибины или Кавказ).

§ 7

Карта: г/о -формы рельефа России

Формы рельефа.

Современное развитие рельефа.

Комбинирован-ный урок

ИО ( работа у карты

«Формы рельефа»)

§ 8 (?)

Зоны землетрясений и

вулканизма.

Цунами.

Ветровая и водная эрозия

Использование недр.

Урок-практикум

ФО (?)

Отчет о работе

Практическая работа № 6

Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе работы с различными источниками географической информации на примере своего края. (оценочная)

§ 9

пов.§ 6-8

Природо-пользование

Тематический контроль по теме: «Рельеф и недра России».

Урок контроля

Устный зачет

Тема 2. Климат (7 часов)

Урок 15. Общая характеристика климата России. Влияние климата на жизнь людей. Влияние географического положения и рельефа территории на количество и распределение получаемого ею тепла. Россия — холодная страна.
Новые понятия и представления: солнечная радиация, подстилающая поверхность.
Опорные знания: климатообразующие факторы распределения тепла и света на поверхности Земли; климатические пояса.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей;
сравнивать Россию с другими странами по количеству получаемого солнечного тепла;
определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации;
давать оценку климатических особенностей России.

Урок 16. Закономерности циркуляции воздушных масс. Изменчивость климатических и погодных условий России под влиянием потоков воздуха с океанов (циркуляция атмосферы). Влияние размеров территории России на разнообразие климата.
Новые понятия и представления: атмосферный фронт, циклон, антициклон.
Опорные знания: атмосферное давление; сезонные ветры муссоны; типы воздушных масс.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов;
объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат отдельных территорий (своего края).

Урок 17. Распределение температур и осадков. Закономерности распределения температур и осадков по территории России. Самые жаркие и холодные районы.
Новые понятия и представления: континентальность климата.
Опорные знания: влияние морских течений и рельефа на распределение температур и осадков.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

определять по картам температуры воздуха и количество осадков;
показывать по картам районы с наиболее низкими и высокими температурами, сухие и влажные районы;
объяснять закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России.

Урок 18-19. Типы климата нашей страны. Характеристика климатических поясов и областей России.
Практическая работа. Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей.
Опорные знания: климатические пояса.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

называть и показывать на карте климатические пояса и области на территории России;
давать краткое описание основных типов погод, которыми характеризуются климатические пояса и области;
давать характеристику климата своей области (края, республики);
оценивать климат с точки зрения условий быта и работы;
приводить примеры изменений климата во времени.

Урок 20. Климат и человек. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Агроклиматические условия. Степень благоприятности природных условий для жизни населения. Значение прогнозирования погоды.
Практическая работа. Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур (по таблице и агроклиматическим картам).
Новые понятия и представления: коэффициент увлажнения, агроклиматические ресурсы, комфортность климата.
Опорные знания: теплолюбивые, холодостойкие, влаголюбивые и засухоустойчивые сельскохозяйственные культуры.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

приводить примеры районов с разной степенью благоприятности природных (климатических) условий;
приводить примеры неблагоприятных метеорологических явлений и их влияния на жизнь и хозяйственную деятельность людей;
определять по карте обеспеченность теплом и влагой разных районов России (своего края);
называть показатели, влияющие на комфортность условий для жизни человека;
давать оценку климата разных районов России с точки зрения занятий сельскохозяйственным производством.

Урок 21. Обобщение по теме «Климат России».

Тема 2. Климат –7 часов.

№

п/п

№

п/п

Раздел и тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Домашнее задание

Подготовка

к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план / факт

Общая характеристика климата России.

Вводный урок

(урок-диалог)

§ 10

Суточное и годовое движение Земли.

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны.

Комбиниро-ванный урок

ИО

§ 11

Атмосферные фронты.

Циклоны и

антициклоны.

Распределение температур и осадков.

Комбиниро-ванный

урок с элементами практики

ИО

Тренировочные задания (ГИА)

§ 12

Климатиче-ские карты

Типы климата нашей страны.

Комбиниро-ванный

урок с элементами практики

ИО

Тренировочные задания (ГИА)

§ 13

Континента-льность климата.

Климатограм-мы

Типы климата нашей страны.

Урок-практикум

Отчет о работе

Практическая работа № 7

Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для жизни населения. (оценочная)

§ 13

Континента-льность климата.

Климатограм-мы

Климат и человек.

Агроклиматические ресурсы Ленинградской области.

Урок-практикум

Отчет о работе

Практическая работа № 8

Оценка влияний климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с таблицей, агроклиматическими картами (атлас, карты учебника).

§ 14, пов.

§ 10-13

КИМ

Стихийные явления

Обобщающее повторение по теме: «Климат».

Урок повторения и обобщения

ИО

Задания (ГИА)

пов.

§ 10-14

КИМ

Индивидуаль-ные задания.

Тема 3. Богатство внутренних вод России (5 часов)

Урок 22-23. Реки. Обилие рек — характерная особенность России. Река — сложное природное образование. Изучение основных характеристик реки — важнейшее условие правильного использования ее людьми.
Практическая работа. Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного ее использования.
Новые понятия и представления: уклон и падение реки, расход воды и годовой сток, твердый сток, эстуарий.
Опорные знания: части рек; питание и режим реки.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

показывать реки России на карте;
объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах;
приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей;
давать описание реки своего края;
давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования.

Урок 24. Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники
Озера, подземные воды, ледники - важные источники пресной воды. Многолетняя мерзлота - влияние сурового климата прошлого на условия жизни и деятельности современного человека.
Новые понятия и представления: многолетняя мерзлота.
Опорные знания: типы озерных котловин; сточные, бессточные озера; грунтовые и межпластовые воды.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

показывать на карте озера, артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты;
давать характеристику наиболее крупных озер страны.

Урок 25. Человек и вода
Реки и озера — каркас расселения людей. Водные пути. Гидротехнические сооружения — плюсы и минусы. Экологические последствия хозяйственного использования вод суши.

Практическая работа. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий.
Новые понятия представления: водные ресурсы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

показывать по карте каналы и крупные водохранилища;
объяснять значение водохранилищ и каналов на реках;
давать оценку обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России, своего края.

Урок 26. Обобщающее повторение по теме «Богатство внутренних вод России».

Тема 3. Богатство внутренних вод России – 6 часов

№

п/п

№

п/п

Раздел и тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Домашнее задание

Подготовка

к ГИА и

ЕГЭ

Сроки

план / факт

Реки.

Комбиниро-ванный урок

Проверочная работа по теме «Климат»

Практическая работа № 9

Обозначения на контурной карте крупных рек. (оценочная)

§15

стр.96-99

к.карта;

г/о

Определение по карте основных речных систем.

Реки.

Комбиниро-ванный урок

Практикум

ИО (географические объекты)

Отчет о работе

Практическая работа № 10

Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования. (оценочная)

§ 15

стр. 99-103

?(5)

г/о

Охрана вод.

Природополь-зование

Стихийные явления

Озёра, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники.

Урок -лекция

ФО

Практическая работа № 9

Обозначения на контурной карте крупных озер.

§ 16 (?)

к/карта

Стихийные явления

Человек и вода.

Комбиниро-ванный урок

Практикум

ИО (географические объекты)

ИО (?)

Практическая работа № 11

Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России.

§ 17

Охрана вод.

Природополь-зование

Итоговое тестирование по темам «Климат», «Внутренние воды».

Урок контроля

Тест

§ 10-17

повторить

КИМы

по темам

Тема 4. Почвы – национальное достояние страны (5 часа)
Урок 27. Почвы — “особое природное тело” Значение почв для становления человеческого общества. Земельные ресурсы, земельный фонд России. Почвы — биокосное образование, летопись и память природы.
Новые понятия и представления: почвы, земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, почвенный профиль и почвенный горизонт.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

объяснять значение понятий земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия;
называть факторы почвообразования;
объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края.

Урок 28-29. География почв России Разнообразие типов почв. Их основные характеристики. Закономерности размещения.
Практическая работа. Характеристика почв своей местности, анализ факторов и условий почвообразования.
Новые понятия и представления: типы почв, зональное размещение почв.
Опорные знания: климатические пояса.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

называть главные свойства основных типов почв;
определять, используя почвенную карту, характерные типы почв на отдельных территориях России;
давать оценку отдельных типов почв с точки зрения их использования в сельском хозяйстве;
давать характеристику почв своей местности, анализируя условия их формирования.

Урок 30. Почвы и урожай Плодородие — главное свойство почв. Зависимость плодородия от механического состава и структуры почв. Агротехнические мероприятия как условия сохранения и повышения плодородия.
Новые понятия и представления: агротехнические мероприятия.
Опорные знания: всасывание растениями питательных веществ; капиллярное движение воды; реакция нейтрализации; концентрация растворов.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

приводить примеры и объяснять значение разных видов агротехнических мероприятий.

Урок 31. Рациональное использование и охрана почв. Изменение почв под воздействием хозяйственной деятельности людей. Истощение, загрязнение, разрушение почв. Мелиорация земель. Виды мелиорации.
Новые понятия и представления: мелиорация.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

объяснять необходимость охраны почв;
приводить примеры рационального и нерационального использования земель;
объяснять значение мелиоративных работ;
приводить примеры комплексной мелиорации земель.

Тема 4. Почвы – национальное достояние страны – 5 часов.

№

п/п

№

п/п

Раздел и тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Домашнее задание

Подготовка

к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план / факт

Почвы – «особое природное тело».

Вводный урок

(урок-лекция)

§ 18

с. 115-116

География почв России.

Комбинирован-ный урок

Географический диктант

§ 19(?)

Основные типы почв.

География почв России. Почвы Ленинградской области. Земельные ресурсы и их использование.

Комбинированный урок;

практикум

ИО

- работа у карты

- ?

Практическая работа № 12

Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования.

§ 19

Основные типы почв.

Почвы и урожай.

Комбинированный урок

ИО

Тренировочный тест

(задания части А)

§ 20

Эрозия почв

Охрана почв

Рациональное использование и охрана почв.

Комбинированный урок

ИО

Тренировочные задания (№15) ГИА

§ 21

Природопользование

Тема 5. В природе все взаимосвязано (5 часов)

Урок 32. Понятие о природном территориальном комплексе (ПТК)
Закономерная связь между всеми компонентами природы. Человек — неотъемлемая часть ПТК. Зональность и азональность природы России. Особенность ПТК различных рангов.
Новые понятия и представления: природный территориальный комплекс, ландшафт, природное районирование.
Опорные знания: природный комплекс; географическая оболочка; широтная зональность.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

приводить примеры природных комплексов различных рангов;
устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в ПТК;
объяснять необходимость природного районирования территории страны, важность изучения свойств ПТК.

Урок 33. Свойства природных территориальных комплексов (ПТК)
Проявление в ПТК основных свойств географической оболочки — целостности, ритмичности, устойчивости — и их влияние на хозяйственную деятельность человека.
Новые понятия и представления: устойчивость ПТК.
Опорные знания: целостность; ритмичность; круговорот веществ.
Требования к знаниям учащихся
Учащиеся должны уметь:

приводить примеры свойств ПТК;
читать карту устойчивости ПТК;
прогнозировать изменения природного комплекса в результате изменения одного из компонентов природы;
приводить примеры влияния свойств ПТК на жизнь и хозяйственную деятельность людей;
анализировать карту устойчивости ПК.

Урок 34. Человек в ландшафте
Влияние природных комплексов на жизнь людей и их хозяйственную деятельность. Антропогенные природные комплексы — сельскохозяйственные, промышленные, лесохозяйственные, культурные ландшафты.
Новые понятия и представления: антропогенный ландшафт, природно-антропогенный, культурный ландшафт.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

приводить примеры различных антропогенных природных комплексов,
взаимного влияния человека и окружающей среды;
прогнозировать изменения ландшафтов под влиянием хозяйственной деятельности человека;
объяснять формирование облика ландшафта в зависимости от географического положения и рельефа территории.

Урок 35. Обобщение знаний по изученным темам раздела “Природа и человек”
Наиболее важные отличительные особенности природы страны, оказывающие влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей: огромные размеры территории, зональность природных условий, разнообразие природных территориальных комплексов. Формирование природно-антропогенных и антропогенных ландшафтов.

Урок 36. Контроль знаний по изученным темам раздела “Природа и человек”
Учащиеся должны уметь:

объяснять основные понятия изученных тем;
показывать по картам и называть наиболее крупные природные объекты России (горы, равнины, месторождения полезных ископаемых, реки и озера);
приводить примеры влияния основных природных компонентов на жизнь и деятельность населения;
читать и анализировать тематические карты, схемы;
объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей;
устанавливать взаимосвязи между компонентами природы на примере своего края.

Тема 5. В природе всё взаимосвязано (ПТК) – 5 часа.

№

п/п

№

п/п

Раздел и тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Домашнее задание

Подготовка

к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план / факт

Понятие о природном территориальном комплексе (ПТК).

Комбиниро-ванный урок

Тест «Почвы России»

§ 22 (?)

КИМ

(задания №15)

Свойства природных территориальных комплексов.

Видеоурок

ИО (?)

§ 23 (?)

Человек в ландшафте.

Урок-лекция

ИО (?)

§ 24

Природопользование (задания №13)

Обобщение знаний по изученным темам раздела “Природа и человек”

Урок повторения и обобщения

Работа в группах

Оценка работы в группах

Вопросы и задания для зачета

Контроль знаний по изученным темам раздела “Природа и человек”

Урок контроля

Устный зачет по изученным темам раздела “Природа и человек”

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны (11 часов)
Урок 37. Учение о природных зонах
Зональность — всеобщий закон природы и главная особенность природы России. Природные зоны России — разнообразие условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. Длительное воздействие людей — превращение природных зон в природно-хозяйственные.
Новые понятия и представления: зональность, природно-хозяйственные зоны.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

называть и показывать по карте природные зоны России;
объяснять особенности размещения природных зон;
называть основные причины зональности природы;
приводить примеры влияния зональности на особенности жизни и деятельности людей;
делать выводы на основе сопоставления карты природно-хозяйственных зон, карты плотности населения и карты промышленности или сельского хозяйства о взаимосвязи природных условий и ресурсов, населения и его хозяйственной деятельности.

Урок 38-39. «Безмолвная» Арктика и «чуткая» Субарктика
Арктика, тундра и лесотундра — северная полоса России. Многолетняя мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Редкоочаговое расселение. Устойчивая система природа — человек при традиционном хозяйстве. Натиск современной цивилизации, плюсы и минусы. Экологические проблемы.

Практическая работа. Влияние взаимосвязей и взаимозависимостей природных компонентов природной зоны.
Новые понятия и представления: редкоочаговое расселение.
Опорные знания: арктический и субарктический климатический пояс; тундра; лесотундра.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

показывать северные природные зоны на карте;
называть характерные особенности природы, виды хозяйственной деятельности населения в данных природных условиях;
объяснять причины формирования природных зон, приводить примеры влияния природы на характер расселения, особенности хозяйственной деятельности, развитие материальной и духовной культуры коренных народов.

Урок 40. Таежная зона. Самая большая, древняя и снежная зона России. Густая сеть рек, луговые массивы, молочное и мясомолочное скотоводство. Традиционные занятия населения. Промышленное освоение тайги. Очаговое расселение.
Новые понятия и представления: очаговое расселение.
Опорные знания: умеренный климатический пояс; морфологические особенности хвойных пород деревьев; дерново-подзолистые почвы тайги; животный мир тайги.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

описывать по картам природные условия тайги;
называть лесообразующие породы деревьев, характерных представителей животного мира;
объяснять смену северных арктических зон таежной зоной;
приводить примеры влияния тайги на жизнь и занятия населения, объяснять особенности расселения людей в зоне тайги

Урок 41. Болота. Причины образования болот. Болота низменные и верховые. Районы распространения болот. Значение болот в природе и хозяйственной деятельности.
Новые понятия и представления: низинное, верховое болото.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

объяснять механизм образования болот;
показывать по карте районы наибольшего распространения болот;
прогнозировать последствия полного уничтожения болот.

Урок 42. Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов. Природная зона, наиболее преобразованная деятельностью человека. Выборочное земледельческое освоение. Густая сеть сельских и городских поселений. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины — разнообразие ландшафтов. Муссонные леса Дальнего Востока — смешение растений и животных юга и севера.
Новые понятия и представления: антропогенно-природная зона, выборочное земледельческое освоение.
Опорные знания: моренный рельеф; умеренный и муссонный климат; смешанный лес.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

давать описания природных условий зоны по картам;
объяснять смену зоны тайги зоной смешанных лесов;
приводить примеры хозяйственной деятельности людей;
называть причины высокой степени преобразованности и плотного заселения зоны;
объяснять особенности заселения зоны;
приводить примеры и объяснять влияние природных условий на материальную и духовную культуру населения в данной зоне.

Урок 43. Лесостепи и степи. Современные ландшафты лесостепей и степей. Заповедные степи. Суховеи, резкий недостаток влаги, речная сеть, овраги и балки. Царь почв — чернозем. Житница страны. Развитое животноводство. Крупные многонаселенные сельские поселения.

Практическая работа. Влияние взаимосвязей и взаимозависимостей природных компонентов природной зоны.
Новые понятия и представления: зона степного земледельческого освоения.
Опорные знания: умеренно-континентальный и континентальный климат; водная, ветровая эрозии; чернозем.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

показывать зону степей и лесостепей на карте;
давать характеристику основных природных условий;
объяснять смену зоны лесов зоной лесостепей и степей;
перечислять основные виды хозяйственной деятельности населения;
показывать взаимосвязь природных компонентов в зоне степей или лесостепей;
приводить примеры влияния природных условий на материальную и духовную культуру населения;
объяснять особенности расселения в зоне степей, влияние хозяйственной деятельности на состояние степных и лесостепных ландшафтов.

Урок 44. Полупустыни, пустыни, субтропики. Граница между степями и полупустыней — рубеж природной и хозяйственной деятельности людей. Очаговое расселение. Животноводство. Полевое земледелие. Опустынивание. Волго-Ахтубинский оазис. Субтропики — противоположность зоне пустынь. Преобладание антропогенных ландшафтов.

Практическая работа. Установление влияния природных условий на расселение людей в разных природных зонах.
Новые понятия и представления: экстенсивное животноводство, оазисное земледелие.
Опорные знания: резко континентальный и субтропический климат; оазис.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

объяснять особенности природы рассматриваемых зон;
называть характерные растения и животных рассматриваемых зон;
объяснять неустойчивость к антропогенному воздействию аридных зон, изменение видов деятельности людей по сравнению со степной зоной, особенности расселения.

Урок 45. «Многоэтажность» природы гор. Высотная поясность природных условий, зависимость их от географического положения и высоты гор. Динамичность смены природных зон в горах. Перепады температур, горные ветры. Частая смена погоды. Трудность освоения людьми.
Новые понятия и представления: ветры — фёны, бора.
Опорные знания: высотная поясность.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

приводить примеры проявления закона зональности в горах, характерных растений и животных, видов хозяйственной деятельности людей, влияния гор на окружающую природу;
выявлять зависимость расположения зон от географического положения, высоты гор и экспозиции склонов;
оценивать условия жизни в горах, приводить примеры влияния горных условий на жизнь людей.

Урок 46. Человек и горы Горы — колыбель человечества, центры видообразования культурных растений и домашних животных. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Особенности расселения. Опасные природные явления.
Новые понятия и представления: сели и лавины.
Опорные знания: изменение температуры и атмосферного давления с высотой.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

приводить примеры различных видов деятельности населения в горных районах, влияния горных условий на жизнь людей, мер безопасности при стихийных явлениях в горах;

объяснять хрупкость природного равновесия в горах;
анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах;

приводить примеры взаимосвязей горных условий и особенностей материальной и духовной культуры горных народов.

Урок 47. Обобщающее повторение по теме «Природно-хозяйственные зоны»

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны – 11 час.

№

п/п

№

п/п

Раздел и тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Домашнее задание

Подготовка

к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план / факт

Учение о природных зонах.

Вводный урок

§ 25 (?)

Природная зональность

«Безмолвная» Арктика.

Комбинирован-

ный урок (видеоурок)

ИО

§ 26

Представители флоры и фауны

«Чуткая» Субарктика.

Урок-практикум

ИО

Отчет о работе

Практическая работа № 13

Выявление взаимосвязей между природными компонентами в природной зоне. (оценочная)

§ 27

Традицион-ные занятия людей

Таёжная зона.

Комбинирован-

ный урок (видеоурок)

Тренировочный тест «Арктика и Субарктика»

§ 28

Представители флоры и фауны

Болота.

Комбинирован-

ный урок

ИО

§ 29

Природопользование

Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов.

Комбинирован-

ный урок (видеоурок)

ИО

§ 30

Представители флоры и фауны

Лесостепи и степи.

Урок-практикум

Тренировочный тест «Лесная зона»

Практическая работа № 14

Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.

§ 31

Представители флоры и фауны

Эрозия почв

Полупустыни, пустыни, субтропики.

Комбинирован-

ный урок + практикум

ИО

Практическая работа № 15

Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выяснения влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах.

§ 32

Традиционные занятия людей

Многоэтажность природы гор.

Комбинирован-

ный урок

Тренировочный тест

§ 33

Высотная поясность

Человек и горы.

Комбинирован-

ный урок

ИО

§ 34

Занятия людей

Обобщающее повторение по теме «Природно-хозяйственные зоны».

Урок повторения и обобщения

Тренировочные задания из вариантов ГИА и ЕГЭ

Повт.

§ 25-34

КИМ

Индивидуаль-ные задания.

Тема 7. Природопользование и охрана природы (5 часа)

Урок 48. Основные принципы рационального использования природных ресурсов Природная среда, природные ресурсы, рациональное природопользование. Качество природной среды. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, особенности их использования и охраны.
Новые понятия и представления: природная среда, рациональное природопользование, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, рекреационные, эстетические ресурсы.
Опорные знания: природные компоненты; охрана природы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

объяснять основные понятия;
приводить примеры разных видов природных ресурсов;
объяснять значение природных условий для жизни людей;
анализировать рациональность использования природных условий и ресурсов в разных природных зонах России.

Урок 49 - 50. Охрана природы и охраняемые территории
Охрана природы при современных масштабах хозяйственной деятельности. Основные принципы охраны природы. Виды охраняемых территорий.
Новые понятия и представления: заповедник, национальный парк, биосферный заповедник, заказник.
Опорные знания: Красная книга; виды охраняемых растений и животных.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

объяснять необходимость охраны природы;
называть и показывать по карте наиболее крупные и известные охраняемые территории;
объяснять значение сохранения природных объектов и естественных природных комплексов;
прогнозировать возможные и перспективные пути рационального использования и сохранения природы;
оценивать экологическое состояние своего края;
выявлять закономерности размещения охраняемых территорий в России.

Урок 51. Тематический контроль по темам “Природно-хозяйственные зоны” и “Природопользование и охрана природы”
Учащиеся должны уметь:

объяснять основные понятия и представления темы;
описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения и анализа тематических карт;
описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах;
объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
объяснять взаимосвязь природных особенностей и видов хозяйственной деятельности человека в пределах отдельных зон.
выявлять признаки (на основе сопоставления и анализа карт) преобразования природных зон в природно-хозяйственные.

Урок 52. Обобщение и коррекция знаний по темам “Природно-хозяйственные зоны” и “Природопользование и охрана природы”
Взаимоотношения человека и окружающей среды на разных исторических этапах развития человеческого общества. Природопользование на основе знаний географических закономерностей. Поиски путей оптимальных взаимоотношений человека и природы. Сущность важнейших принципов охраны природы.

Тема 7. Природопользование и охрана природы – 3 часа.

№

п/п

№

п/п

Раздел и тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Домашнее задание

Подготовка

к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план / факт

Природная среда, природные условия, природные ресурсы. Рациональное использование природных ресурсов.

Вводный урок

(урок-лекция)

Проверочная работа «Прир.-хоз. зоны»

§ 35 - 36

Охрана природы.

Природопользование

Охрана природы и охраняемые территории.

Урок-практикум

ИО

Отчет о работе

Практическая работа № 16

Работа с картой и таблицей охраняемых территорий. Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий. (оценочная)

§ 37, презентации о заповед-никах

Заповедники России

Охрана природы и охраняемые территории. Экологическая обстановка. Особо охраняемые территории Ленинградскойдской области.

Урок - семинар

Презентации учащихся «Заповедники России»

Повт.

§ 25-37

Заповедники России

Тематический контроль по темам “Природно-хозяйственные зоны” и “Природопользование и охрана природы”

Урок контроля

Зачетная работа

Задания ГИА и ЕГЭ по темам

Обобщение и коррекция знаний по темам “Природно-хозяйственные зоны” и “Природопользование и охрана природы”

Урок обобщения и коррекции знаний

Раздел III.

“НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ”

16 часов

Основные знания:
Новые понятия и представления: естественное движение, воспроизводство населения и его типы; миграции (виды, причины, направления); состав — возрастной, половой, этнический, религиозный; трудовые ресурсы; плотность населения, урбанизация, городская агломерация, условия и образ жизни людей в различных типах поселений

Учащиеся должны уметь:

работать с разными источниками информации,
читать и анализировать диаграммы, графики, схемы, карты, статистические материалы с целью выявления особенностей географии населения России;
сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы, моделировать ситуации при выполнении заданий текущего и итогового контроля.

Урок 53. Численность населения
Введение в тему: “Задачи изучения и основные вопросы нового раздела “Население России”. Численность населения и ее измерение в историческом времени. Представление о естественном движении и демографических кризисах.
Практическая работа. Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России.

Новые понятия и представления: естественное движение населения, демографический кризис.
Опорные знания: численность населения в отдельных странах мира.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

называть численность населения своей области, населенного пункта,
России;
сравнивать ее с другими крупнейшими странами мира по этому показателю;
объяснять содержание понятия “естественное движение населения”;
читать учебные графики, объяснять изменения численности населения и естественного движения населения России в историческом плане.

Урок 54. Изменение численности населения России
Традиционный и современный типы воспроизводства населения, их главные отличия.
Новые понятия и представления: воспроизводство населения, традиционный и современный его типы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

раскрывать содержание понятия “воспроизводство населения”;
объяснять различие между традиционным и современным типами воспроизводства, используя для построения ответа текст и иллюстративный материал учебника.

Урок 55. Половозрастной состав населения
Соотношение населения по полу и возрасту. Влияние образа жизни и других факторов на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида — “запечатленная демографическая история”.
Практическая работа. Характеристика половозрастного состава населения страны на основе разных источников информации.
Новые понятия и представления: половозрастная пирамида как вид диаграммы.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни населения страны;
выделять на карте (в качестве примеров) районы с преобладанием мужского и женского населения, молодежи и лиц старшего возраста; сравнивать свою местность с другими районами по этим показателям, объяснять выявленные различия;
строить диаграммы и графики на основе статистических материалов, читать и анализировать их, объяснять особенности половозрастного состава населения России.

Урок 56. Миграции населения
Виды и направления миграций в разные периоды истории страны. Влияние миграций на заселение, характер и поведение людей. Внешние миграции, их экономические и политические причины.
Практическая работа. Изучение по картам изменения миграционных потоков во времени и пространстве.
Новые понятия и представления: миграции, внутренние и внешние миграции, причины миграций, главные направления миграционных потоков.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

раскрывать содержание новых терминов;
объяснять причины и основные направления миграций населения России;
на основе имеющихся знаний об изменении численности населения,
естественного движения и миграций оценивать изменение демографической ситуации в России и своей местности (другой вариант — объяснять современную демографическую ситуацию страны).

Урок 57. Территориальная подвижность населения
Различие терминов “миграция” и “территориальная подвижность”. Возрастание территориальной подвижности населения в процессе развития общества. Важность учета движения населения в разные периоды года и факторов повышения подвижности населения при организации хозяйственной жизни.
Новые понятия и представления: территориальная подвижность населения.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

называть факторы, влияющие на территориальную подвижность населения;
объяснять усиление территориальной подвижности на современном этапе развития общества;
давать описание особенностей территориальной подвижности населения своей местности, выделять на схеме главные направления суточного и недельного движения населения.

Урок 58. География рынка труда
Экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы и их роль в создании национального богатства страны. Качество трудовых ресурсов. Рынок труда.
Практическая работа. Анализ графика, отражающего этапы экономической жизни населения.
Новые понятия и представления: трудовые ресурсы, качество трудовых
ресурсов, рынок труда, экономически активное население.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

объяснять значение новых терминов урока;
характеризовать состав и использование трудовых ресурсов своей страны и своей местности на основе учебника и краеведческого материала.

Урок 59. Этнический состав населения
Представление об этническом составе. Отличительные признаки этноса. Языковые семьи и группы. Этническое самосознание.
Практическая работа. Изучение таблицы приложения “Народы России” и схемы “Дерево языков” для ознакомления с классификацией народов России, основанной на родстве языков (по семьям и группам).
Новые понятия и представления: этнос, этнический состав, этническое самосознание.
Опорные знания: разнообразие населения планеты по расовым и национальным признакам.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

объяснять значение новых терминов;
называть крупные по численности народы России;
приводить примеры народов России, относящихся к разным языковым семьям и группам, в том числе народов, живущих в вашей местности.

Урок 60. Этническая мозаика России
Разнообразия этнического состава населения России. Карта народов России как источник информации. География народов и административно-территориального деления страны. История России — история взаимодействия ее народов.
Практическая работа. Изучение особенностей размещения народов России на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов с административно-территориальным делением России.
Новые понятия и представления: этнический состав, административно-
территориальное деление.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

раскрывать содержание понятия “этнический состав”;
выделять на карте “Народы России”: районы проживания крупных народов и народов своего края; регионы, где наблюдается пестрота национального состава;
приводить примеры республик в составе Российской Федерации, определять по статистическим показателям долю титульной нации в населении данных автономных образований.

Урок 61. Религии народов России
Роль религии в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь этнического и религиозного состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь и внешнюю политику государства.
Практическая работа. Изучение особенностей географии религий страны на основе использования карты.
Новые понятия и представления: религиозный состав, традиционные религии.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

показывать по карте основные районы распространения на территории России православия, мусульманства, буддизма;
приводить примеры, доказывающие связь этнического и религиозного состава населения страны;
составлять устное описание религиозного состава населения своей местности.

Урок 62. Плотность населения
Контрастность в плотности населения в определенных районах страны. Представление о “емкости территории” и определяющих ее факторах. Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей и природную среду.
Практическая работа. Выделение на контурной карте Главной полосы расселения, выявление различий в показателях плотности населения отдельных территорий страны.
Новые понятия и представления: плотность населения, емкость территории, Главная полоса расселения.
Опорные знания: представление о плотности населения; карта плотности населения отдельных материков.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

объяснять значение новых терминов;
определять на основе работы с картой плотность населения отдельных районов страны, в том числе своей местности, объяснять выявленную контрастность в плотности населения России, отбирать необходимые тематические карты учебника для построения ответа.

Урок 63. Расселение и урбанизация
Изменение соотношения численности городского и сельского населения. Разнообразие типов населенных пунктов. Понятие урбанизации, ее показатели. Объективные причины роста городов и повышения их роли в жизни общества. Городская агломерация. Отличие городского и сельского образа жизни.
Практическая работа. Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории.
Новые понятия и представления: урбанизация, городская агломерация, типы заселения территорий.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

раскрывать содержание новых терминов урока;
читать график изменения соотношения городского и сельского населения страны;
называть показатели процесса урбанизации;
объяснять разнообразие типов заселения территории страны на основе анализа текстовых карт;
давать характеристику расселения своей местности.

Урок 64. Города России
Особенности формирования сети городов во времени. Различие городов по функциям и людности. Города-миллионеры и малые города — полюса контрастности. Карта как источник разноплановой информации о городах.
Практическая работа. Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.
Новые понятия и представления: различие городов по функциям и людности.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

называть и выделять на карте крупнейшие города России;
приводить примеры различных функций городов, в том числе ближайших к своей местности;
называть способы отображения географической информации на различных видах карт (текстовых, атласа, демонстрационных).

Урок 65. Сельская Россия
Влияние природных условий на особенности сельских поселений. Сельская местность как хранительница культурных и национальных традиций. Необходимость поиска оптимальных решений использования сельской местности. Условия и образ жизни людей в различных типах поселений.
Новые понятия и представления: особенности сельских поселений.
Опорные знания: зональность природных условий.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны уметь:

объяснять влияние природных факторов на особенности сельских поселений;
приводить примеры территориальных различий в условиях жизни и хозяйственной деятельности в различных типах поселений;
объяснять географическое своеобразие сельских поселений своей местности.

Урок 66. Тематический контроль по разделу “Население России”
Учащиеся должны уметь:

объяснять сущность понятий и представлений по разделу “Население России”;
называть (и показывать на карте): численность населения России, основные черты его размещения; крупные народы и основные районы их проживания; основные религии, распространенные в России; крупнейшие города и городские агломерации страны;
объяснять: различия в естественном и механическом приросте населения России и ее отдельных территорий; особенности размещения населения России, связанные с природными, историческими и экономическими причинами; различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России;
читать и анализировать тематические карты и графические, статистические материалы, характеризующие население России.

Урок 67. Обобщение и коррекция знаний по разделу “Население России”
Анализ уровня знаний и сформированности умений по итогам тематического контроля, выявление типичных ошибок, коррекция знаний учащихся.
Обобщение знаний по разделу:

Особенности географии населения России как результат длительного исторического развития. Интегрирующая роль населения в системе “Природа — население — хозяйство”. Люди — главное богатство страны. Человеческий потенциал как определяющая составная часть дальнейшего развития и процветания России.
Урок 68. Итоговое занятие по географии России. Природа и население.

Раздел 3. Население России – 11 часов.

№

п/п

№

п/п

Раздел и тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Домашнее задание

Подготовка

к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план / факт

Численность населения России.

Вводный урок

(урок-лекция)

§ 38

Крупнейшие страны мира

Изменение численности населения России.

Комбинированный урок

ИО

г/о – страны мира на карте

§ 39(?)

Естественныйприрост Работа со стат. данными.

Половозрастной состав населения.

Комбинированный урок + практикум

ИО

ГИА: тренир.

задания №7,8

Практическая работа № 17

Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации.

§ 40 - 41

Работа со стат. данными.

Миграции населения.

Урок - практикум

ИО

ГИА: тренир.

зад. №7,8,14

Практическая работа № 18

Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве.

§ 42,43

Работа со стат. данными.

Миграцион-ный прирост

Территориальная подвижность населения Росси.

Комбинированный урок

ИО

ГИА: тренир.

задания №7,8

§ 42 - 44

Работа со стат. данными

География рынка труда.

Урок- лекция

Демографиче-ский диктант

§ 45

Работа со стат. данными

Этнический состав населения России.

Комбинированный урок + практикум

ФО

Отчет о работе

Практическая работа № 19

Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России. (оценочная)

§ 46

КИМ

Индивидуальные задания.

Этническая мозаика России

Комбинированный урок + практикум

ИО

§ 47

Занятия народов

Религии народов России.

Урок- лекция

Трен. задания части А

§ 48

Религии народов

Плотность населения.

Комбинированный урок + практикум

Тест «Народы и религии»

Практическая работа № 20

Выделение на к/карте главной полосы расселения. Объяснение причин плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания.

§ 49

Зоны расселения;

плотность населения

Расселение и урбанизация.

Урок-лекция + практикум

ИО

ГИА: тренир.

задания №10,14

Практическая работа № 21

Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определяющих своеобразие рисунка заселения территорий.

§ 50

КИМ

Индивидуаль-ные задания.

Города России.

Комбинированный урок + практикум

ИО

ГИА: тренир.

задания №9,14

Практическая работа № 22

Нанесение на к / карту городов - миллионеров, объяснение особенностей их развития. (оценочная)

§ 51

Города – миллионники

Сельская Россия.

ИО

ГИА: тренир.

зад. № 6,7,8

§ 52

повт.

§ 43-51

Работа со стат. данными

Природная зона- занятия людей

Тематический контроль по разделу «Население России». Зачет-тест.

Урок контроля

Зачет-тест.

повт.

§ 43-52

Определения понятий по теме

Обобщение и коррекция знаний по разделу “Население России”

Урок повторения и коррекции знаний

Итоговое занятие по географии России.

Природа и население.

Урок повторения и обобщения по курсу «География России»

Урок-путешествие по родной стране

Предварительный просмотр:

Поурочное календарно-тематическое планирование

9 класс.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ

68 часов (2 часа в неделю)

ВВЕДЕНИЕ.

1 час

ВВЕДЕНИЕ.

1 час

Урок 1. Роль экономической и социальной географии в жизни современного общества.

Раздел I

ХОЗЯЙСТВО РОССИИ

19 часов

Основные знания:

Новые понятия и представления: экономическая и социальная география;

первичная, вторичная и третичная сферы (сектора) хозяйства; структура

хозяйства, отрасль хозяйства, отрасли тяжелой и легкой промышленности;

технологические циклы (Кондратьева); наукоемкое, трудоемкое,

материалоемкое, энерго- и водоемкое производства; межотраслевые

комплексы; специализация и кооперирование, концентрация в производстве;

внутри- и межотраслевые связи; транспортная магистраль, инфраструктура; географическое разделение труда; отрасль специализации, экономический район, экономическое районирование.

Учащиеся должны уметь:

уметь пользоваться разнообразными источниками географической информации;
читать и анализировать графические и статистические материалы, тематические (отраслевые) карты;
объяснять межотраслевые и внутриотраслевые связи, влияния различных факторов на развитие и размещение производств, взаимосвязи

Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование (3 часа)

Урок 2. Понятие хозяйства. Его структура. Представление о предприятии, отрасли и межотраслевых комплексах. Деление хозяйства на отрасли, группировка отраслей. Три сектора (сферы) хозяйства — первичный, вторичный, третичный. Выделение в третичной сфере нового сектора — четвертичной сферы.

Новые понятия и представления: структура хозяйства, отрасли хозяйства, легкая и тяжелая промышленность, межотраслевые комплексы, первичная, вторичная, третичная сферы хозяйства.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь: - называть сферы (сектора) хозяйства и главные отрасли в их составе;

- объяснять термины: структура хозяйства, отрасль, межотраслевые комплексы.

Урок 3. Этапы развития хозяйства

Аграрные, индустриальные, постиндустриальные страны. Изменения структуры промышленности. Технологические уклады хозяйства — циклы Н.Д. Кондратьева. Основные этапы развития экономики России.

Новые понятия и представления: аграрные, индустриальные, постиндустриальные страны.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть и объяснять основные этапы развития хозяйства России, изменения в структуре хозяйства.

Урок 4. Географическое районирование

Районирование как один из видов классификации. Подходы к географическому районированию. Природное и экономическое районирование. Представление о географическом районе. Особенности административно-территориального устройства России.

Практическая работа. Выделение границ природных, экономических и географических районов в западном и восточном регионах страны. Сравнение их по разным показателям (размерам территории, границам, численности населения и т. д.)

Новые понятия и представления: географическое районирование, географический район.

Опорные знания 8 класса: крупные природные объекты, этническое разнообразие страны, природное районирование.

Требование к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры разных субъектов РФ, показывать их на карте;

- выделять и показывать на карте географические районы страны.

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (16 часов)

Урок 5. Сельское хозяйство. Растениеводство

Сельское хозяйство — отрасль первичной сферы. Главные особенности

сельского хозяйства. Отраслевой состав сельского хозяйства. География

растениеводства.

Новые понятия и представления: сельскохозяйственные угодья, земледелие, технические культуры, животноводство.

Опорные знания 8 класса: плодородие почв, сельскохозяйственные

ландшафты, агроклиматические ресурсы, интенсивное, экстенсивное ведение

сельского хозяйства; природно-хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть основные отрасли сельского хозяйства, виды сельскохозяйственных угодий;

- показывать на карте и объяснять географию размещения основных зерновых и технических культур.

Урок 6. Животноводство.

Зональная специализация сельского хозяйства

Животноводство — производитель наиболее ценной продукции. Влияние природных условий на содержание скота. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Зональная специализация сельского хозяйства.

Практическая работа. Объяснение географии размещения и зональной специализации сельского хозяйства.

Новые понятия и представления: товарное животноводство, продуктивность, основные направления животноводства.

Опорные знания: животноводство в разных природных зонах;

биологические особенности разных видов и пород домашних животных.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- выделять и называть подотрасли животноводства;

- объяснять географию размещения и особенности зональной

специализации, сочетание сложившихся направлений земледелия и

животноводства.

Урок 7. Агропромышленный комплекс.

Легкая и пищевая промышленность. Представление об АПК и его составе. Сбалансированность звеньев АПК — условие решения проблемы обеспечения продовольствием и сельскохозяйственным сырьем. Социальные, экономические, экологические проблемы, связанные с АПК. Пищевая и легкая промышленность — третье звено АПК. Особенности их развития в современный период. География пищевой и легкой промышленности.

Новые понятия и представления: АПК, трудоемкое производство, сырьевой и потребительский факторы размещения.

Опорные знания 8 класса: механизация, химизация, мелиорация, главная

полоса расселения, размещение трудовых ресурсов, география безработицы.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть состав АПК, основные проблемы, связанные с развитием АПК;

- объяснять влияние различных условий на развитие и размещение

пищевой и легкой промышленности.

Урок 8. Лесной комплекс

Состав комплекса, его специфика в России, главные районы лесозаготовок и потребления древесины. Карта отрасли. Целлюлозно-бумажная промышленность в составе комплекса. Связи производств в лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса страны.

Новые понятия и представления: лесопромышленный комплекс, водоемкое и энергоемкое производство, внутриотраслевые связи.

Опорные знания 8 класса: лесные богатства России; лесопользование;

лесохозяйственные районы; лес и окружающая среда; рекреационное значение леса.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать главные районы лесной промышленности, крупные

лесопромышленные комплексы;

- объяснять и приводить примеры связей между производствами лесной

промышленности и особенностями их размещения;

- объяснять значение района своего проживания в производстве или потреблении продукции лесного комплекса.

Урок 9. Топливно-энергетический комплекс.

Топливная промышленность. Угольная промышленность. Понятие ТЭК. Особое значение ТЭК в России, обусловленное размерами страны, ее северным положением, сложившейся структурой хозяйства и экспорта страны. Изменение значения отдельных видов топлива. Угольная промышленность — “старейшая” отрасль ТЭК. География отрасли. Проблемы.

Практическая работа. Чтение карты угольной промышленности (основные районы добычи).

Новые понятия и представления: ТЭК, топливная промышленность, угледобывающий район.

Опорные знания 8 класса: топливные ресурсы, открытый (карьерный) и подземный (шахтный) способы добычи, угольные бассейны страны, рекультивация земель.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть отрасли, входящие в состав ТЭК;

- объяснять изменения структуры потребляемого топлива;

- называть и показывать главные районы добычи угля.

Урок 10. Топливно-энергетический комплекс.

Топливная промышленность (продолжение). Нефтяная и газовая промышленность. Нефтяная и газовая промышленность — основа современной экономики. Особенности размещения нефтяной и газовой промышленности.

Практическая работа. Чтение карт нефтяной и газовой промышленности (основные районы добычи, транспортировка, размещение нефтеперерабатывающих заводов).

Опорные знания 8 класса: нефтяные и газовые месторождения страны; влияние добычи нефти и газа на окружающую среду.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать главные районы добычи нефти и газа;

- объяснять значение нефти и газа для российской экономики.

Урок 11. Электроэнергетика

Электроэнергетика и ее значение. Представление об энергосистеме, сравнение разных видов электростанций, их преимущества и недостатки. Единая энергосистема страны (ЕЭС). Особенности размещения электростанций разных типов. Энергообеспеченность отдельных территорий страны. Проблемы и перспективы развития ТЭК.

Новые понятия и представления: электроэнергетика, энергетическая система, типы электростанций.

Опорные знания 8 класса: гидроэнергетические ресурсы; влияние водохранилищ на окружающую среду.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть, показывать по карте и приводить примеры крупнейших электростанций;

- объяснять особенности размещения электростанций на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды.

Урок 12. Металлургический комплекс

Представление о металлургическом комплексе. Особенности металлургического производства. Карты черной и цветной металлургии. География металлургического производства, проблемы металлургического комплекса и перспективы развития.

Практическая работа. Изучение особенностей размещения металлургического производства (на основе чтения карт).

Новые понятия и представления: концентрация производства, материало- и энергоемкость производства, заводы полного цикла, передельная металлургия, малая металлургия.

Опорные знания 8 класса: минеральные ресурсы, их роль в хозяйстве; влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду; рекультивация; месторождения руд черных и цветных металлов.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры и показывать на карте главные районы черной и

цветной металлургии;

- объяснять новые термины урока; влияние сырьевого и энергетического

факторов на размещение металлургических производств.

Урок 13. Машиностроительный комплекс

Машиностроение — сердцевина хозяйства страны. Тесные внутри- и межотраслевые связи. Специализация и кооперирование в машиностроении. “Отрасль свободного размещения”. Ориентация на научные базы, квалифицированные кадры и удобные связи с поставщиками деталей и потребителями продукции. Тесная связь машиностроения и военно-промышленного комплекса.

Практическая работа. Изучение межотраслевых связей машиностроения на примере любого крупного завода (в том числе своей местности).

Новые понятия и представления: специализация и кооперирование, наукоемкое, трудоемкое и металлоемкое машиностроение.

Опорные знания 8 класса: трудовые ресурсы; рынок труда; география безработицы.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать важнейшие районы машиностроения и крупнейшие центры;

- объяснять новые термины;

- приводить примеры размещения предприятий машиностроения,

значения отрасли в хозяйстве страны.

Урок 14. Химическая промышленность

Значение химии в народном хозяйстве. Состав отраслей, сложность структуры. Производство минеральных удобрений, особенности размещения производств. Химия полимеров — промышленность ХХ века. Производства в ее составе. Перспективы развития химической промышленности. Химическое производство и окружающая среда.

Практические работы. Анализ отраслевых карт; составление схемы межотраслевых связей химической промышленности.

Новые понятия и представления: химизация, межотраслевые связи.

Опорные знания 8 класса: месторождения полезных ископаемых.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать главные районы химической промышленности;

- объяснять значение термина “межотраслевые связи”, возникновение

экологических проблем, связанных с химическими производствами.

Урок 15. Транспорт. Транспорт, его особое значение для хозяйства России. Сравнение отдельных видов транспорта по технико-экономическим особенностям. Отличительные черты транспортной сети страны. Важнейшие магистрали. Проблемы транспортного комплекса страны.

Практическая работа. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов страны, в том числе своей местности на основе карт.

Новые понятия и представления: транспортная инфраструктура.

Опорные знания 8 класса: особенности рельефа и климата, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры крупных магистралей страны, выявлять особенности их географического положения, показывать по карте;

- объяснять влияние природных условий на работу отдельных видов

транспорта и влияние транспорта на состояние окружающей среды.

Урок 16. Информационная инфраструктура

Информация как ресурс. Значение информации в современном обществе. Различные типы телекоммуникационных сетей. География телекоммуникационных сетей. Влияние информационной инфраструктуры на образ жизни людей.

Новые понятия и представления: информационная инфраструктура, телекоммуникационная сеть, Интернет, сотовая связь.

Опорные знания 8 класса: особенности жизни населения в городской и сельской местности.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры современных видов связи;

- сравнивать уровень информатизации и развития разных видов связи

разных районов России.

Урок 17. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство

Состав сферы услуг, особенности размещения ее предприятий. География рекреационного хозяйства.

Практическая работа. Составление картосхемы учреждений сферы услуг своего района (микрорайона).

Новые понятия и представления: сфера услуг, рекреационное хозяйство, экологический туризм.

Опорные знания 8 класса: рекреационные и эстетические ресурсы, территориальная подвижность населения.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- объяснять новые термины, территориальные различия в развитии

отраслей третичной сферы.

Урок 18. Территориальное (географическое) разделение труда

Главные промышленные, сельскохозяйственные, рекреационные районы страны. Хозяйственная специализация территорий. Территориальное (географическое) разделение труда, определяющие его факторы.

Новые понятия и представления: отрасль специализации, географическое разделение труда.

Требование к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- объяснять значение новых терминов урока, значение географического

разделения труда, приводить примеры.

Урок 19. Повторение и обобщение знаний по разделу «Хозяйство России»

Урок 20. Итоговый контроль по разделу «Хозяйство России»

№ п/п

№п/п

Раздел. Тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Дом.

Задан.

Подготовка

к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план/ факт

Введение.

Что изучает экономическая география России.

Вводный урок

(урок-лекция)

Стр.

6 - 8

Раздел 1. Хозяйство России - 19 час.

Тема 1. Общая характеристика хозяйства - 3 час.

Понятие хозяйства. Его структура.

Комб.урок

ИО

§ 1, (?)

Этапы развития хозяйства.

Комб.урок

ФО (?)

§ 2

Географическое районирование.

Урок-лекция

ИО

§ 3

Субъект - район

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы - 16 час.

Сельское хозяйство. Растениеводство.

Вводный урок -лекция

ИО, карта

§ 4

Специализация района

Животноводство.

Зональная специализация.

Комб. урок

+ практикум

Отчет о работе

Практическая работа № 1 Объяснение зональной специали-зации сельского хозяйства на основе анализа и сопостав-ления тематических карт.(оценочная)

§ 5

Специализация района

Агропромышленный комплекс. Лёгкая и пищевая промышленность.

Урок-лекция

ФО (?)

§ 6

Факторы размещения

Лесной комплекс.

Комб.урок

Тест «АПК»

§ 7

Зад. № 24

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Угольная промышленность.

Урок-лекция

+ практикум

Выполнение заданий № 24 ГИА (трениров.)

Отчет о работе

Практическая работа № 2

Чтение карт, характеризующих особенности географических отраслей ТЭК (основные районы добычи, транс-портировка, переработка и использова-ние топливных ресурсов). (оценочная)

§ 8

Факторы размещения

ТЭК. Нефтяная и газовая промышленность.

Комб. урок

ИО, карта - месторождения

§ 8

Зад. № 24

Электроэнергетика.

Урок-лекция

ИО, карта - месторождения

§ 9

Крупнейшие ГЭС, АЭС, ТЭС

Металлургический комплекс.

Урок-практикум

ФО, карта - электростанции

Практическая работа № 3 Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства.(оценочная)

§ 10

Факторы размещения

Зад. № 24

Машиностроительный комплекс.

Комб. урок + практикум

ИО, карта – металлургиче-ские центры

Практическая работа № 4. Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения.

( тренировочная)

§ 11

Факторы размещения

Химическая промышленность.

Урок-практикум

ИО, карта –машиностроительные центры

Отчет о работе

Практическая работа №5 Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности. (оценочная)

§ 12

Факторы размещения

Транспортный комплекс.

Комб. урок + практикум

ФО, карта –центры химической промышл.

Практическая работа № 6 Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России

(на основе карт - тренировочная)

§ 13

Факторы размещения

Информационная инфраструктура

Урок –диалог

ИО, карта – магистрали

§ 14

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.

Урок-диалог

ИО

§ 15

Территориальное (географическое) разделение труда

Урок-практикум

ИО, карта – рекр. центры

Практическая работа № 7

а) Объяснение возникновения экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом.

б) Выделение группы отраслей, оказавших наибольшее воздействие на состояние окружающей среды. (тренировочная)

Практическая работа № 8 Выделение на к/к главных промышленных и с/хозяйственных районов страны, сравнение их размещения с главной полосой расселения и благоприятным положением территорий по условиям. (тренировочная)

§ 16

Специализация районов

Повторение и обобщение знаний по разделу “Хозяйство России”

Урок повторения и обобщения

Выполнение тренир. задан. ГИА и ЕГЭ

повт.

§1- 16

Итоговый контроль по разделу «Хозяйство России»

Урок контроля

Итоговый тест

Раздел II

РАЙОНЫ РОССИИ

46 часов

Основные знания:

Новые понятия и представления: экономико - и политико-географическое положение, территориальная структура хозяйства, территориально- хозяйственные связи, уровень развития региона, региональная политика, качество и уровень жизни населения.

Учащиеся должны уметь:

читать и анализировать комплексные карты географических районов;
составлять комплексные географические описания и географические характеристики территорий;
отбирать необходимые источники информации для работы;
выявлять особенности развития географических районов.

Тема 3. Европейская часть России (28 часов)

Урок 21. Восточно-Европейская равнина. Крупнейшая равнина земного шара, ее границы и особенности природы. Типичные ландшафты Восточно-Европейской равнины. Тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства.

Опорные знания 8 класса: важнейшие особенности рельефа России; влияние рельефа на природу, население и хозяйственную деятельность; рельефообразующая роль древнего покровного оледенения; богатство недр России; особенности размещения месторождений; характерные черты климата и внутренних вод; крупнейшие реки и озера; этнический состав населения России.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать на карте основные формы рельефа, реки, озера, природно-хозяйственные зоны, месторождения полезных ископаемых,

природные памятники Восточно-Европейской равнины;

- объяснять особенности географического положения Восточно-Европейской равнины, изменение ее природы при движении с северо-запада на юго-восток и с севера на юг.

Урок 22. Волга. Волга и Волжский бассейн. Волга — стержень единого водного пути, хозяйственная ось Европейской России. Природные ландшафты. Экологические проблемы.

Опорные знания 8 класса: жизнь реки; падение; уклон; скорость течения; режим; расход; годовой сток; значение реки в жизни и деятельности людей; единая глубоководная система Европейской России.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте реки Волжской системы;

- приводить примеры, подтверждающие значение и роль Волги в истории и культуре;

- показывать на карте Единый глубоководный путь европейской части России, гидроэлектростанции Волжского каскада,

крупнейшие города на Волге;

- называть экологические проблемы.

Центральная Россия.

Урок 23. Центральная Россия: состав, географическое положение. Центральная Россия — исторический центр страны.

Географическое (физико-, экономико- и политико-географическое) положение. Изменение его во времени.

Новые понятия и представления: физико-, экономико- и политико-географическое положение.

Опорные знания 8 класса: особенности природы России; природно-антропогенные ландшафты.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать на карте: границы района, древние города, основные природные объекты;

- объяснять природные и историко-географические особенности Центральной России.

Урок 24. Центральный район: особенности населения. Центральный район — ядро формирования русского народа. Роль географического фактора. Народные промыслы. Контрасты в современной жизни населения.

Практическая работа. Народные промыслы Центральной России как фокус природных особенностей (описание одного из центров промыслов).

Опорные знания 8 класса: экономический район; воспроизводство населения; возрастной состав; миграции; трудовые ресурсы; этнический состав; плотность населения; урбанизация; города.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте состав и границы Центрального района;

- перечислять факторы, определяющие ЭГП района;

- перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы Центрального района.

Урок 25. Хозяйство Центрального района. Центральный район — база индустриализации. Этапы развития хозяйства. Специализация современного хозяйства на трудоемких и наукоемких отраслях, разнообразных видах услуг. Сложный хозяйственный комплекс с развитием всех сфер и отраслей хозяйства, постоянное развитие и усложнение комплекса в связи с изменяющимися условиями.

Новые понятия и представления: база индустриализации.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть ведущие отрасли хозяйства Центрального района, показывать на карте главные центры производств;

- объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района.

Урок 26. Москва — столица России. Москва — инновационный центр, крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр. Столичные функции города. Развитие сервисных отраслей.

Новые понятия и представления: инновационный центр.

Опорные знания 8 класса: различие городов по людности и функциям; городская агломерация; Московская агломерация.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть главные направления хозяйственного развития города;

- объяснять влияние Москвы на политическую, экономическую, культурную жизнь страны;

- выделять на карте Московскую агломерацию.

Урок 27. Города Центрального района. Города Центрального района, разнообразие их типов, их многофункциональное значение. Города-крепости, исторические древние города, промышленные и научные центры.

Практическая работа. Составление географических маршрутов по городам Центрального района с указанием их достопримечательностей.

Опорные знания 8 класса: типы населенных пунктов; различие городов по людности и функциям; влияние величины (людности) поселения на условия жизни.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры разных городов Центрального района, показывать по карте, называть характерные особенности.

Урок 28. Центрально-Черноземный район. Географическое положение. Этапы развития района. Природные ресурсы — чернозем, КМА. АПК и черная металлургия района. Особенности территориальной структуры.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать состав территории, ее границы, основные природные объекты, определяющие своеобразие района;

- называть основные отрасли специализации хозяйства Черноземья.

Урок 29. Волго-Вятский район. Внутренняя неоднородность природных условий. Хозяйственные различия севера и юга района. Этническое разнообразие. Нижегородская агломерация.

Опорные знания 8 класса: особенности природы лесной зоны; этнический состав населения.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать на карте состав и границы района, главные природные объекты, определяющие своеобразие района;

- называть народы, проживающие в районе;

- объяснять хозяйственные различия внутри района.

Северо-Западный район

Урок 30. Географическое положение и природа. Особенности географического положения и природы. Озерный край, Ладожское озеро. Балтийское море — природа, морские пути, экологические проблемы.

Опорные знания 8 класса: работа ледника; происхождение озерных котловин; каналы.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать состав и границы территории, основные природные объекты;

- называть и объяснять факторы, определяющие выгодность ЭГП.

Урок 31. Города на старых водных торговых путях. Древние города на старых торговых путях. Современные проблемы старых городов.

Практическая работа. Составление географического описания “путешествия” от Финского залива до Рыбинска водным путем.

Опорные знания 8 класса: реки европейской части России; “путь из варяг в греки”.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте древние города.

Урок 32. Санкт-Петербург — новый “хозяйственный узел” России и «вторая столица» России

Основание и развитие города. Влияние географического положения на статус “морской столицы”. Изменение Петербургом своего экономико-географического положения (ЭГП): преодоление “окраинного положения” за счет строительства каналов, железных дорог, создания современной сети связи. Санкт-Петербург — центр хозяйственной жизни Северо-Запада. Машиностроение, химия, легкая промышленность.

“Столичные” функции Санкт-Петербурга. Санкт-Петербург — культурная столица России.

Опорные знания 8 класса: особенности речных систем европейской части; Волго-Балтийский канал; наводнения (их причины и следствия).

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- объяснять влияние ЭГП города на формирование его хозяйственной специализации;

- называть отрасли специализации.

- называть культурно-исторические достопримечательности Санкт-Петербурга, определяющие своеобразие города.

Урок 33. Ленинградская область. Особенности ЭГП, его изменение во времени. Природные особенности. Отрасли хозяйства. Проблемы и перспективы развития области.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- объяснять влияние ЭГП области на формирование его хозяйственной специализации;

- называть отрасли специализации, крупные промышленные центры и предприятия.

Урок 34. Калининградская область

Особое ЭГП, его изменение во времени. Природные особенности. Отрасли хозяйства. “Янтарный край”. Рекреационное хозяйство. Проблемы развития области.

Новые понятия и представления: анклав, портовое хозяйство.

Опорные знания 8 класса: крайняя западная точка страны — Куршская коса.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте Калининградскую область, города Калининград и Балтийск;

- оценивать ЭГП Калининградской области.

Европейский Север

Урок 35. Географическое положение и природа. Состав и особенности географического положения. Природная неоднородность: от ледяной арктической зоны до таежных лесов. Малоблагоприятность условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. Географическое положение и природа. Моря Белое и Баренцево; их роль в жизни района. Поморы.

Опорные знания 8 класса: формирование территории России; особенности природы России; приспособление человека к жизни на севере; освоение природных богатств тундры и лесотундры; особенности таежных ландшафтов; виды тайги в европейской части России; редкоочаговое и очаговое освоение и заселение; последствия индустриального освоения тайги; народы России; этнический состав; карта народов; морские границы России.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть состав территории, показывать на карте субъекты РФ в составе района;

- объяснять на примере региона влияние природных условий на хозяйственную деятельность людей;

- показывать на карте моря, давать их географические описания по картам;

- показывать на картах природные объекты, определяющие своеобразие района;

- давать оценку ЭГП района.

Урок 36. Этапы развития хозяйства. XVII в. — период расцвета хозяйства Севера. Торговые пути. Север — родина знаменитых русских землепроходцев. Архангельск и Мурманск — морские ворота района и страны. Развитие хозяйства Севера в XIX — XX в. Новая роль Европейского Севера в хозяйственной жизни России.

Опорные знания 8 класса: особенности тектонического строения и рельефа, месторождения полезных ископаемых, особенности арктического и субарктического климата, природно-хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- объяснять различия в природной и хозяйственной неоднородности разных районов Европейского Севера.

Урок 37. Роль Европейского Севера в развитии русской культуры. Культурное наследие Севера. Монастыри — центры политической, хозяйственной и культурной жизни древности, “архитектурные жемчужины” России. Северные художественные промыслы. Русская деревянная архитектура.

Опорные знания 8 класса: природные особенности Европейского Севера, особенности расселения в разных природных зонах, влияние природных условий на использование земель и характер сельского расселения.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать культурно-исторические объекты, определяющие своеобразие Европейского Севера;

- объяснять влияние природных условий на жизнь и хозяйственную деятельность людей, приводить примеры.

Поволжье

Урок 38. Географическое положение и природа. Географическое положение и состав района. Волга как главная ось хозяйства и расселения. Своеобразие природных условий. Протяженность территории и изменение природных условий. Современные ландшафты. Природные ресурсы.

Опорные знания 8 класса: административно-территориальное устройство; субъекты Федерации; природно-антропогенные ландшафты; степные, полупустынные и пустынные районы России.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте субъекты РФ в составе Поволжья, природные объекты, определяющие своеобразие района;

- объяснять изменение природных условий и хозяйственной специализации в различных частях Поволжья;

- определять ЭГП района.

Урок 39. Население и хозяйство. Изменение хозяйства района на разных этапах развития. Современный отраслевой состав. Пестрота национального состава населения. Крупнейшие города на Волге, их особенности.

Практическая работа. Нанесение на контурную карту крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов (по выбору) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны.

Опорные знания 8 класса: Самара, Казань, Волгоград — города-миллионеры; народы и религии России; связь этнического и религиозного состава.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте города Поволжья, объяснять особенности и причины их возникновения, роста и хозяйственного развития;

- называть отрасли специализации района по статистическим данным;

- называть и показывать по карте субъекты Федерации в составе района.

Северный Кавказ

Урок 40. Географическое положение и природные условия. Состав района, границы, физико-, экономико- и политико-географическое положение. Разнообразие природы. Внутренняя неоднородность района. Ресурсы Северного Кавказа (почвенные, агроклиматические, рекреационные, минеральные).

Практическая работа. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям.

Опорные знания 8 класса: особенности рельефа и климата страны; распространение почв и их использование; природно-хозяйственные зоны; рекреационные ресурсы и их значение для человека; взаимосвязи и взаимозависимости природных условий жизни, быта, трудовой деятельности в разных природных зонах; географическая номенклатура — Кумо-Манычская впадина, Кавказ (Большой Кавказ, горы Казбек, Эльбрус), река Дон.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь: - называть и показывать субъекты РФ в составе района; природные объекты, определяющие своеобразие района;

- определять ФГП и ЭГП района; объяснять особенности ГП района и природные различия его западной и восточной частей.

Урок 41. Хозяйство района

Агропромышленный комплекс, его структура. Рекреационные зоны. Ведущие отрасли промышленности. Ростов-на-Дону — самый крупный город Северного Кавказа.

Практическая работа (продолжение). Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по развитию АПК и рекреационного хозяйства.

Опорные знания 8 класса: агроклиматические ресурсы и почвы отдельных районов России; требования важнейших сельскохозяйственных культур к климатическим условиям; мелиорация почв. Изменение почв под воздействием деятельности человека; природно-хозяйственные зоны; Ростов-на-Дону — город миллионер.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь: - называть и показывать по карте крупные города Северного Кавказа;

- определять показатель специализации по статистическим данным;

- объяснять хозяйственное различие западной и восточной частей Европейского Юга.

Урок 42. Народы Северного Кавказа. Этническое, религиозное, культурное разнообразие района. Казаки и горцы. Культура народов Кавказа.

Опорные знания 8 класса: этнический и религиозный состав; воспроизводство населения; районы России с наибольшей долей детей и подростков; внутренние и внешние миграции; “вынужденные мигранты”; районы с избытком трудовых ресурсов; особенности сельского расселения; субъекты Российской Федерации.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь: - показывать на карте субъекты РФ в составе Северного Кавказа и их столицы;

- приводить примеры объектов и предметов культурного наследия народов Северного Кавказа.

Урок 43. Южные моря России. Значение южных морей России. Черное море — природа, транспортное и рекреационное значение. Экологические проблемы Азовского моря. Каспийское море. Экологические и хозяйственные последствия колебания уровня моря. Транспортное значение, ресурсы.

Опорные знания 8 класса: морские границы России.

Новые понятия и представления: колебания уровня моря.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать моря и пограничные государства на карте;

- называть природные особенности морей; объяснять значение морей для хозяйственной жизни, приводить примеры.

Уральский район

Урок 44. Географическое положение и природа. Состав района. Специфика географического положения. Урал как природный и экономический район. Его пограничное положение в природном и социально-экономическом плане. Предуралье и Зауралье. Неоднородность природных условий, разнообразие ископаемых богатств. Спектры широтной и высотной поясности.

Опорные знания 8 класса: особенности тектонического, геологического строения и рельефа страны; геологическое летоисчисление; богатство недр; связь с тектоническим и геологическим строением; Волго-Уральский нефтегазовый район; Качканарское месторождение железной руды; месторождения цветных металлов на Урале; распределение температур и осадков; природно-антропогенные ландшафты; природно-хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать и называть субъекты РФ в составе района;

- показывать по карте объекты, определяющие природное своеобразие Урала;

- объяснять особенности природы Урала, своеобразие его отдельных территорий в природном отношении;

- давать оценку ЭГП района.

Урок 45. Этапы развития и современное хозяйство. Этапы освоения и развития хозяйства, изменение роли района в хозяйстве России. Современная структура хозяйства.

Опорные знания 8 класса: формирование территории России.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- определять показатель специализации по статистическим данным;

- объяснять сложившуюся структуру хозяйства.

Урок 46. Города Урала. Проблемы района. Рисунок размещения городов Урала. Екатеринбург — горнозаводский центр Урала. Пермь — промышленный и торговый центр. Челябинск — город на трасе Транссиба. Социальные, экономические и экологические проблемы Урала. Конверсия военно-промышленного комплекса.

Новые понятия и представления: старопромышленный район.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать Северный, Средний, Южный, Западный и Восточный Урал по природным условиям и хозяйственному развитию;

- называть и объяснять экологические проблемы Урала;

- оценивать перспективы развития Урала.

Урок 47. Обобщение знаний по теме «Европейская часть России». Общие черты географических районов европейской части. Природные и социально-экономические особенности районов. Проблемы районов, их тесная взаимосвязь. Экологические проблемы. Качество окружающей среды. Возможные пути решения проблем географических районов европейской части страны. Формирование единой транспортной и информационной инфраструктуры.

Новые понятия и представления: качество окружающей среды.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть общие черты и проблемы развития географических районов;

- сопоставлять показатели специализации географических районов;

- объяснять природные и социально-экономические особенности географических районов европейской части России;

- называть отличительные особенности, характеризующие своеобразие районов.

Урок 48. Итоговый контроль по теме «Европейская часть России».

№ п/п

№п/п

Раздел. Тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Дом.

Задан.

Подготовка

к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план/ факт

Раздел 2. Районы России - 47 час.

Тема 1. Европейская часть России - 28 час.

Восточно-Европейская равнина

Вводный ур.

§ 18

Стих.явления

Волга

Комб.урок

ФО, карта

§ 19

Центральная Россия: состав, географическое положение.

Урок-лекция

ИО

§ 20

Центральный район: особенности населения.

Комб.урок

ИО

§21

Состав района

Хозяйство Центрального района.

Урок-лекция

ФО, карта (состав района)

§ 22

Задание №24

Центры района

Москва — столица России.

Комб. урок

ИО, карта –пром. центры

§ 23

Города Центрального района.

Урок-практикум

Отчет о работе

Практическая работа № 9

Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России (памятники природы, культурно-исторические объекты, национальные святыни России) (тренировочная)

Центрально-Черноземный район.

Комб.урок

ТЕСТ «ЦР»

§ 25

Почвы (зад. №3)

Волго-Вятский район.

Комб. урок

ТЕСТ «ЦЧР»

§ 26

Состав, центры

Северо-Западный район. Географическое положение и природа.

Урок-диалог

Пров. работа «Центр.Россия»

§ 27

Описание субъектов

Древние русские города на старых водных торговых путях.

Урок-практикум

Отчет о работе

Практическая работа № 10

Составление географического описания «Путешествие от Финского залива до Рыбинска водным путём» (оценочная)

§ 28

Санкт-Петербург — новый хозяйственный узел и «вторая столица» России.

Комб.урок

(Урок-презентация)

Презентации учащихся

§ 29-30

Предприятия по сборке автомоб.,

предел.заводы

Ленинградская область

Практикум

Трен. Тест

Задание №30

Калининградская область.

Комб.урок

ИО

§ 31

Задание №30

Европейский Север. Географическое положение и природа.

Комб.урок

Задания ГИА (трениров.)

§ 32

ЦБК, Мурманск описание субъек

Этапы развития хозяйства.

Урок-лекция

ИО, карта

Роль Европейского Севера в развитии русской культуры.

Урок-презентация

Презентации учащихся

§ 33-34

Поволжье. Географическое положение и природа.

Комб.урок + практикум

Пров. работа

«СЗ и ЕС»

§ 35

Города на Волге

Население и хозяйство Поволжья.

Урок-практикум

Отчет о работе

Практическая работа № 11

Нанесение на к/к крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов (по выбору) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны (оценочная)

§ 36

Центры машиностроения

Задание №24

Северный Кавказ. Географическое положение и природные условия.

Комб.урок + практикум

Задания ГИА (трениров.)

Практическая работа № 12 Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства.(оценочная) (начало)

§ 37

Центры передельной металлургии, сборка автомоб.

Хозяйство Северного Кавказа.

Комб.урок + практикум

ИО, карта – состав районов: Поволжье и Северный Кавказ

Практическая работа № 12 Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства.(оценочная) (продолжение)

§ 38

Народы Северного Кавказа.

Урок-презентация

Презентации учащихся

§ 39

Народы –тради-ционные занятия

Южные моря России.

Комб.урок

Провер. работа

Кавк. и Повол.

§ 40

Урал. Географическое положение и природа.

Комб.урок + практикум

ИО

§ 41

Состав района

Этапы развития и современное хозяйство.

Урок-лекция

ФО, карта – состав Урала

§ 42

Центры черной металлургии

Города Урала. Проблемы района.

Комб.урок

ИО

§ 43

Тяж. машиностр

Обобщение знаний по теме «Европейская часть России».

Урок обобщения

Задания ГИА

(трениров.)

Задания №24,30

Итоговый контроль по теме «Европейская часть России

Урок контроля

Зачетная работа

Тема 2. Азиатская часть России (19 часов)

Урок 49. Природа Сибири

Азиатская Россия — территория, рельеф, климат. Природа Сибири: рельеф, климат, реки, ландшафт. Природно-хозяйственные зоны. Условия хозяйственной деятельности в Сибирских ландшафтах.

Практическая работа (на выбор). Географическое описание путешествия или из Екатеринбурга до Владивостока по Транссибирской магистрали (города и реки, встречающиеся на пути, изменение ландшафта, впечатления) или из Владивостока до Екатеринбурга.

Опорные знания 8 класса: особенности тектонического строения; рельеф; климат; климатообразующие факторы; типы климатов; внутренние воды; тундра, леса; болота; природно-хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- выделять на карте природные районы на востоке страны; показывать природные объекты Сибири и Дальнего Востока;

- называть общие особенности природы, населения и хозяйства азиатской части России;

- объяснять влияние природных факторов на хозяйственное развитие территории.

Урок 50. Природа и ресурсы гор Южной Сибири

Состав, географическое положение, тектоническое строение и особенности рельефа. Климат, реки. Горные хребты и котловины. Климат и реки. Особенности высотной поясности. Природные ресурсы. Освоение горных районов Сибири. Виды хозяйственной деятельности.

Опорные знания 8 класса: строение литосферы на территории России; зоны складчатости; современное развитие рельефа; высотная поясность гор Сибири; минерально-сырьевые ресурсы; происхождение озерных котловин.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте объекты, определяющие своеобразие природы района;

- объяснять важность сохранения хрупкого природного равновесия горных ландшафтов, их природного разнообразия.

Урок 51. Арктические моря

Моря Северного Ледовитого океана: особенности природы морей, ресурсы, хозяйственное значение. Северный морской путь. Современные проблемы и перспективы.

Опорные знания 8 класса: формирование территории; Ледяная (арктическая) зона, сложности ее освоения; охрана животного мира; заповедник на острове Врангеля; Северный морской путь.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать моря Северного Ледовитого океана, порты, обслуживающие Северный морской путь;

- называть отличительные особенности природы морей Северного Ледовитого океана;

- объяснять значение Северного морского пути.

Урок 52. Население Сибири

Формирование этнической карты Сибири. Присоединение к России и заселение русскими. Характер заселения территории. Взаимоотношения русских с коренными народами.

Опорные знания 8 класса: формирование территории России; народы России; этнический состав; территориальная подвижность населения; роль миграций в становлении и развитии России; характер расселения.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте географические районы на территории Сибири;

- называть народы Сибири, читать и анализировать карту народов России, плотности заселения, миграций, религий.

Урок 53. Хозяйственное освоение Сибири

Освоение Сибири русскими. Тобольск, Иркутск — старые города Сибири. Изменение роли городов в процессе освоения Сибири. Освоение Сибири в советское время. Различия в освоенности территории Сибири.

Практическая работа. Выделить на карте и дать комплексное физико-географическое и экономико-географическое описание района Крайнего Севера Сибири, используя разные источники информации.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- объяснять причины освоения Сибири;

- называть природные особенности, затруднявшие освоение территории;

- называть основные направления хозяйственного развития Сибири.

Западная Сибирь

Урок 54. Природные условия и ресурсы

Состав территории, географическое положение. Западно-Сибирская равнина, ее большая протяженность с севера на юг, особенности рельефа, климат, реки, зональность природы. Проблемы освоения Западной Сибири. Ресурсы региона. Нефтегазовый район мирового значения. Экологические проблемы.

Опорные знания 8 класса: особенности рельефа и тектонического строения; богатство недр; влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду; внутренние воды; болота и причины их образования; география почв; природные зоны; природно- хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте природные объекты, определяющие своеобразие района;

- давать оценку ЭГП района;

- называть и объяснять природные особенности Западной Сибири, их отличия от природы европейской части, называть природные ресурсы и показывать крупнейшие месторождения полезных ископаемых

Урок 55. Хозяйство района

Западная Сибирь — главная топливная база страны. Кузбасс — угольно- металлургическая база. ВПК. Сельское хозяйство.

Опорные знания 8 класса: месторождения топливных ресурсов Западной Сибири, агроклиматические и почвенные ресурсы юга Западной Сибири.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте месторождения нефти, газа, угля, крупные центры нефтепереработки, трубопроводы;

- объяснять развитие черной металлургии;

- называть и объяснять отрасли специализации Западной Сибири.

Восточная Сибирь

Урок 56. Природные условия и ресурсы

Состав района, ЭГП. Величайшее плоскогорье мира и крупнейшие реки России. Топливные, энергетические ресурсы. Минеральные ресурсы. Господство тундры и таежных лесов.

Опорные знания 8 класса: история формирования рельефа; месторождения полезных ископаемых; география российских рек; таежная зона; характерные особенности таежных ландшафтов; специфика жизни в них населения; природные ресурсы.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте состав территории;

- называть и показывать субъекты Федерации в составе района;

- называть природные ресурсы и показывать районы их распространения;

- определять и оценивать ЭГП района;

- объяснять сложные природные условия и их влияние на хозяйственное освоение;

- показывать объекты, определяющие природную специфику района.

Урок 57. Байкал

Байкал — уникальное творение природы. Площадь озера, объем пресной воды. Особенности природы. Образование озерной котловины. Эндемики Байкала. Хозяйство на берегах озера. Экологические проблемы.

Новые понятия и представления: эндемики Байкала.

Опорные знания 8 класса: происхождение озерных котловин; сточные и бессточные озера.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте, называть и объяснять уникальные особенности озера.

Урок 58. Хозяйство района

Внутренние различия в хозяйственном развитии района. Ангаро-Енисейский район Восточной Сибири — электроэнергетика, цветная металлургия, лесопромышленный комплекс. Топливная промышленность Восточной Сибири. Экологические проблемы.

Опорные знания 8 класса: природные условия и ресурсы Восточной Сибири.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть отрасли специализации, определять их показатели по статистическим данным;

- объяснять внутренние различия в хозяйственном развитии района;

- показывать на карте промышленные центры;

- объяснять возникновение экологических проблем региона;

- сравнивать специализацию Западной и Восточной Сибири, выявлять черты сходства и различия.

Дальний Восток

Урок 59. Формирование территории

Состав территории. Дальний Восток, его границы как природного и экономического района. Особенности политико- и экономико-географического положения, связь с другими регионами России. Географические открытия и заселение территории. Изменение границ России на Дальнем Востоке. Современные границы района.

Опорные знания 8 класса: формирование территории; Дальний Восток на рубеже XIX–XX вв.; завершение процесса расширения территории в ХХ

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте состав территории Дальнего Востока, его границы;

- объяснять своеобразие географического положения Дальнего Востока.

Урок 60. Природные условия и ресурсы

Дальний Восток — контактная зона “суша — море”, последствия для природы и хозяйства. Муссонный климат большей части территории. Режим рек. Разнообразие и смена природных комплексов с севера на юг. Минеральные ресурсы. Опасные природные явления — тайфуны, цунами, снегопады, землетрясения, извержения вулканов.

Опорные знания 8 класса: особенности тектонического строения и рельефа; вулканы; землетрясения; цунами; муссонный климат; тайфуны; снегопады; природно-хозяйственные зоны.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- называть и показывать на карте природные объекты материковой, полуостровной и островной частей, определяющие своеобразие района;

- объяснять специфику природных условий Дальнего Востока;

- называть и показывать на карте месторождения полезных ископаемых Дальнего Востока.

Урок 61. Моря Тихого океана

Общие особенности морей Тихого океана. Своеобразие природы и ресурсов Берингова, Охотского и Японского морей.

Практическая работа (начало). Сравнительная характеристика (природных условий и ресурсов) морей Дальнего Востока.

Опорные знания 8 класса: морские границы Дальнего Востока.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте моря Тихого океана, пограничные страны, острова, полуострова;

- объяснять особенности природы морей.

Урок 62. Население района

Размещение населения. Национальный состав. Коренное население Дальнего Востока. Отличительные особенности современного населения.

Опорные знания 8 класса: формирование территории России; этнический состав; характер расселения; миграции населения.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать субъекты Федерации на карте;

- объяснять характер расселения коренных народов и всего населения Дальнего Востока, используя карты народов и плотности населения;

- приводить примеры влияния природных условий на жизнь, быт и традиции народов Дальнего Востока.

Урок 63. Хозяйство района

Особенности ЭГП. Внутренняя неоднородность района. Южная и северная части, их природные и хозяйственные особенности. Хозяйственная специализация. Особая роль морского транспорта.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте крупные города Дальнего Востока;

- определять показатель специализации района по статистическим данным;

- объяснять сложившуюся специализацию Дальнего Востока.

Урок 64. Обобщение знаний по теме “Азиатская часть России”

Общие черты и проблемы восточных районов (хозяйственные, социальные,

экологические). Межрегиональные и хозяйственные связи. Сотрудничество с зарубежными странами в развитии Востока страны. Сравнение западных и восточных районов России.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- находить необходимые источники географической информации для работы;

- объяснять природные и социально-экономические особенности восточных географических районов и сопоставлять их с западными регионами страны;

- объяснять роль азиатской части во внутри государственном и межгосударственном разделении труда;

- оценивать современное состояние и перспективы социально-экономического развития восточных районов.

Урок 65. Итоговый контроль по теме «Азиатская часть России».

Урок 66. Типы районов России. Обобщение знаний по разделу “Районы России”.

Различные подходы к типологии районов. Районы нового и старого освоения, аграрные, индустриальные, приморские, центральные, глубинные и т. д. “Лицо” района, его роль в стране. Уровень развития районов, методы его измерения. Уровень и качество жизни населения в разных районах страны. Проблемы экологической безопасности. Взаимодополняемость географических районов. Региональная политика.

Новые понятия и представления: уровень развития района, региональная политика.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры (и показывать на карте) районов с различным географическим положением, преобладающей специализацией и уровнем развития;

- объяснять сложившееся различие в уровне развития географических районов.

Урок 67. Итоговый контроль по разделу “Районы России”.

№ п/п

№

п/п

Раздел. Тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Дом.

Задан.

Подготовка

к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план/ факт

Тема 2. Азиатская часть России - 13 час.

Природа Сибири.

Вводный

§ 44

Природа и ресурсы гор Южной Сибири.

Комб. урок

ИО

§ 45

Арктические моря.

Комб. урок

ФО

§ 46

Население Сибири.

Комб. урок

ИО

§ 47

Традиц. занятия

Хозяйственное освоение Сибири.

Урок-лекция

ИО

§ 48

Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы.

Комб. ур. + практикум

ФО

§ 49-50

Многолетняя мерзлота

Западная Сибирь. Хозяйство района.

Комб. урок

ИО, карта

Задания №24

Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.

Комб. урок

Трениров. тест Зап. Сибирь

§ 51

Многолетняя мерзлота

Байкал.

Урок-презентация

Презентации учащихся

§ 52

Восточная Сибирь. Хозяйство района.

Комб. урок+

Практикум

Трениров. тест Вост. Сибирь

§ 53

Крупнейшие ГЭС и алюм. зав

Дальний Восток. Формирование территории.

Комб. урок

ФО, карта

Дальний Восток. Природные условия и ресурсы.

Комб. урок+

Практикум

ИО, карта

§ 54-55

Паводки на реках. Муссоны

Моря Тихого океана

Урок презентация

Контрольный тест «Сибирь»

§ 56

Дальний Восток. Население района.

Лекция

ИО

Традиц. Занятия

Дальний Восток. Хозяйство района.

Комб. урок

ФО, карта

§ 57-58

Передел.заводы

Обобщение знаний по теме «Азиатская часть России»

Урок повтор.

и обощения

Задания ГИА

Итоговый контроль по теме «Азиатская часть России»

Урок контроля

Устный зачет

Типы районов России. Обобщение знаний по разделу «Районы России».

Урок повтор.

и обобщения

Задания ГИА

Итоговый контроль по разделу «Районы России»

Урок контроля

Итоговое тестирование по разделу

§ 44-48

Тема 3. Россия в мире

Урок 68. Россия в мире

Изменение места и роли России в мировом хозяйстве в разные исторические периоды. Место и роль России в мировой политике.

Новые понятия и представления: внешние экономические связи, экспорт, импорт.

Требования к подготовке учащихся

Учащиеся должны уметь:

- объяснять структуру экспорта и импорта России;

- объяснять роль России в мировой политике, приводить примеры;

- оценивать современное состояние и перспективы социально-экономического развития России.

№ п/п

№

п/п

Раздел. Тема урока

Тип или форма урока

Контроль знаний, умений и навыков

Практические работы

Дом.

Задан.

Подготовка

к ГИА и ЕГЭ

Сроки

план/ факт

Тема3. Россия в современном мире – 1 час.

Россия в мире. Внешние экономические связи.

Урок лекция

§ 44

Пограничные государства

Предварительный просмотр:

Поурочное календарно-тематическое планирование

СОЦИАЛЬНАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА

10 класс.

ЧАСТЬ 1 . Общая характеристика мира

34 часа (1 час в неделю)

№ п/п

Дата

Раздел. Тема урока

Тип или форма урока

Форма контроля

Подготовка к экзамену

Домашнее задание

Раздел 1. Введение. Современные методы географических исследований. Источники географической информации. 2 часа

Основные знания и умения: освоение системы географических знаний о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально- экономических, геоэкологических процессов и явлений, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации, нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни.

Введение. Положение географии в системе наук. Источники географической информации.

П/Р №1. «Анализ карт различной темати-ки. Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географиче-ские явления и процессы, их территориаль-ные взаимодействия» (тренировочная)

Вводный урок

(Беседа + практикум)

Стр.5-8, записи в тетради

Современные методы географических исследований.

П/Р №2. «Использование статистической информации разной формы и содержания, обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме».

(тренировочная)

Лекция + практикум

*Фронтальный опрос

( *ФО)

Записи в тетради, анализ статистических данных приложений учебника

Раздел 2. Многообразие стран на политической карте мира 5 часов

Основные знания и умения: знание географической специфики отдельных стран и регионов, их различая по уровню социально-экономического развития, умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами, знания и представления о современной политической карте мира, представление о ведущих критериях современной типологизации стран мира, о разных формах административно – территориального устройства стран мира и их государственным строем.

Современная политическая карта мира и ее формирование.

П/Р №3. «Составление политико-географического комментария к событиям на политической карте мира»

(тренировочная)

Урок усвоения новых знаний

(лекция + практикум)

*ФО

А15. Страны на карте мира ( к/к)

В5.Страна – столица (соответс.)

Конспект в тетради

Количество и группировка стран. Типология стран мира.

П/Р №4. «Обозначение на контурной карте основных географических объектов».

(оценочная)

Мультимедийный урок (ММУ)

*Индивиду-альный опрос

(*ИО)

Работа у карты

А25 .Самые крупные страны (площадь и население), ЭГП стран (описан.)

А13; С5. Доля ЭАН в отраслях

А13. Отрасл. структура хозяйства (развитые и развивающиеся страны)

Тема 1, §1

Стр.9-14

Государственный строй стран мира. Формы правления и административно – террито-риального устройства.

П/Р №5. «Составление систематизирую-щей таблицы «Государственный строй стран мира» (тренировочная)

Урок - практикум

(*ИО)

Работа у карты

В5.Страна-форма правления (соответс)

В5.Страна- АТУ (соответствия)

Тема 1, §3

Стр.17-19 зад. 4 стр.23

Блок само-контроля

Стр.23-24

Политическая география.

Повторение по разделу 2 «Многообразие стран на политической карте мира».

Урок повторения и контроля

Устный зачет по блоку самоконтроля

Тема 1, §1-4

Стр.9-20

Итоговый контроль знаний по разделу 2 «Многообразие стран на политической карте мира».

Урок контроля

Итоговый тест

Раздел 3. Природа и человек в современном мире. 7 часов

Основные знания и умения: знание понятий «географическая среда», «природопользование», «ресурсообеспеченность», определение воздействия общества на географическую среду, раскрытие аспектов решения проблемы охраны природы, коренных различий в решении экологических проблем, умения и навыки работать и характеризовать различные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов, знания о мировых природных ресурсах, рациональном и нерациональном их использовании.

Взаимодействие общества и природы.

Вводный урок урок – диалог

Тема 2, §1

стр.25-28 Презен-тации учащихся

Оценка мировых природных ресурсов. Ресурсообеспеченность.

П/Р №6. «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов». (оценочная)

Урок - практикум

(*ИО)

Отчет о работе

В8.Сравнить обеспеченность ресурс

Тема 2, §2 Стр.28,

Задание 2 стр.50 (доп.)

10.

Минеральные ресурсы. Ресурсный потенциал разных территорий.

Комбинированный урок ММУ

(*ИО) БСмК-

Блок само-контроля

А3. Классификация природных ресурсов по исчерпаемости.

А3. Природопользование.

Тема 2, §2

Стр.28-31

Задание 3 стр.51

БСмК

11.

Земельные и водные ресурсы мира.

Урок усвоения новых знаний

(лекция + практикум)

(*ИО)

БСмК

А3. Классификация природных ресурсов по исчерпаемости.

А3. Природопользование.

Тема 2, §2

Стр.31-36,

Задан.4-5 стр.51 БСмК

12.

Биологические ресурсы и ресурсы Мирового океана.

Климатические, космические и рекреационные ресурсы мира.

Урок - семинар

Презентации учащихся

А3. Классификация природных ресурсов по исчерпаемости.

А3. Природопользование.

Тема 2, §2

Стр 36-41,

Зад.7 (доп.) стр 51

БСмК

13.

Загрязнение и охрана окружающей среды. Рациональное и нерациональное природопользование.

Комбиниро-ванный урок

БСмК

А3. Загрязнение и охрана окр.среды

А3. Природопользование.

Тема 2, §3

Повт. тема 2, §1-2

БСмК стр. 52-53

14.

Урок обобщения и контроля знаний по разделу 3 «Природа и человек в современ-ном мире».

Урок обобще-ния и контро-ля знаний

Зачетная работа

Раздел 4. Население мира. 6 часов

Основные знания и умения: знания о географии населения, рассмотреть демографическую историю населения Земли, особенности изменения численности населения познакомить учащихся с особенностями современного процесса воспроизводства населения, с явлениями «демографического взрыва» и «демографической зимы», представление о факторах оказывающих влияние на уровень рождаемости и смертности, рассмотреть теорию демографического перехода, его сущность, характерные показатели и фазы, особенности их проявления в разных странах, сформировать представление об основных типах воспроизводства населения, их отличительных чертах, странах мира, для которых они характерны, определить основные направления демографической политики, продолжить формирование умения работать с различными источниками географической информации. Представление о новом комплексном понятии, характеризующем население – «качестве населения»; рассмотреть общие закономерности размещения населения по планете, показатели, характеризующие плотность населения по материкам и различным регионам. Познакомить учащихся с наиболее важными чертами и особенностями, присущими сельскому населению планеты и городскому, сформировать представление об урбанизации значении и месте этого явления в современной географии населения Земли. Познакомить учащихся с историей миграций и их видами, рассмотреть географию миграций, основными районами эмиграции и иммиграции. Совершенствовать навыки работы со специальными картами и статистическими материалами.

15.

Численность и воспроизводство населения мира.

П/Р №7.«Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в резных странах и регионах мира». (оценочная)

Вводный урок + практикум

Отчет о работе

В7. Рождаемость (последоват.)

В7.Естеств. прирост (послед.)

В9.Естеств. прирост в %о

Тема 3, §1

стр.57-65,

Задан.2 стр.85

16.

Качество населения как новое комплексное понятие.

П/Р №8. «Оценка особенностей качества и уровня жизни населения в разных странах и регионах мира» (оценочная)

Урок – лекция

+ практикум

(*ИО)

Отчет о работе

А12. Продолжительность жизни

Тема 3, §1

17.

Состав и структура населения.

П/Р №9. «Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами». (оценочная)

Комбинированный урок

+ практикум

(*ИО)

Отчет о работе

А8; С3.Возрастная структура населения

А12. Продолжительность жизни

А24. Религиозный состав

Тема 3, §2

стр.66-70, зад.7-8 стр. 85-86 (устно)

18.

Размещение и миграции населения мира.

Урок - лекция

(*ИО)

А9; В6. Миграционный прирост

А10. Плотность населения

Тема 3,§3 с.71-74,

зад. 9 стр.86 устно

19.

Городское и сельское население мира. Урбанизация.

Урок - лекция

(*ФО)

А11. Доля городск. населения

А23. Урбанизация (утвержден.)

Тема 3, §4 Стр.74-81, БСмК – стр.87-89

20.

Урок обобщения и контроля знаний по теме «Население мира»

Урок обобще-ния и контро-ля знаний

Провер.

работа

Раздел 5. Научно-техническая революция и мировое хозяйство. 4 часа

Основные знания и умения: представления и знания о НТР и мировом хозяйстве; история формирования мирового хозяйства, представление о международном разделении труда как закономерном и неизбежном результате развития общества, и международной специализации, как ярком отражении международного разделения труда. Отметить важнейшие изменения, происходящие в отраслевой структуре хозяйства в эпоху НТР, сформировать представление о территориальной структуре хозяйства и типах экономических районов, познакомить учащихся с ролью , значением и видами главных экономических центров различных государств.

21.

НТР: характерные черты и составные части – наука, техника и технология, производ-ство и управление.

Урок - лекция

Тема 4,§1 стр 91-97

22.

Современное мировое хозяйство. НТР и мировое хозяйство.

Урок -лекция

(*ИО)

А14. Отрасль междунар. специал.

А23.Межд. эконом. интегр. (утв.)

Тема 4,§2 стр 98-102

23.

Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура.

Комбинир. урок + практикум

(*ИО)

А12; С5. ВВП на душу населения

А13; С5. Доля ЭАН в отраслях

А13. Отрасл. структура хозяйства

Тема 4,§3

стр 102-110

24.

Факторы размещения.

Урок-диалог

(*ИО)

С3.Объяснить факторы разм. пред

Тема 4,§4

Стр.110 -115

БсмК стр.119-120

Раздел 6. География мирового хозяйства. 10 часов

Основные знания и умения: знания о ведущих отраслях мирового хозяйства и важнейших изменениях в темпах развития отдельных отраслей в эпоху НТР, знания о мировых лидерах и географии отдельных отраслей, причинах их лидирующего положения в мировой экономике. Представление об особенностях различных видов транспорта в странах разного типа, формирующихся под воздействием различных факторов. Рассмотреть историю и особенности формирования, современный уровень развития и динамику Всемирных экономических отношений (ВЭО), рассмотреть многообразие форм ВЭО, их особенности, современное состояние и тенденции развития. Сформировать представление о степени вовлеченности стран мира в ВЭО, проанализировать основные тенденции и перспективы развития ВЭО и их формы в эпоху НТР. Продолжить формирование умения работать с различными источниками информации.

25.

География промышленности. Топливно – энергетическая промышленность.

Вводный ур. Лекция ММУ

Тест «НТР и мировое хозяйство»

В. Страны - лидеры по запасам и добыче разных видов топлива.

Тема 5,§1 с.123-130,

Зад.1-4 с.170-171.

26.

Топливно – энергетическая промышленность. Электроэнергетика.

Комб. урок ММУ

(*ИО)

В. Страны - лидеры по запасам и добыче разных видов топлива и производству электроэнергии.

Тема 5,§1 с.130-131,

Зад.5 с. 171.

27.

Горнодобывающая промышленность мира.

Урок- лекция

ММУ

(*ИО)

В. Страны - лидеры по добыче разных видов минерального сырья

Тема 5,§1 с.131-133,

Раб. в конт. карте

28.

Металлургия и машиностроение мира.

П/Р №10. «Составление экономико – географической характеристики одной из отраслей ( по выбору) промышленности мира». (тренировочная)

Комбинированный урок + практикум

(*ИО)

Отчет о работе

В. Страны-лидеры по производ-ству черных и цветных металлов

В.Страны-лидеры по производству машиностроительной продукции.

С3.Объяснить факторы разм. пред

Тема 5,§1 с.133-135 Зад. 7 с.153 (пр.раб)

29.

Химическая, лесная и текстильная промышленности.

П/Р №11. «Определение стран – экспортеров основных видов промышленной продукции, видов сырья». (оценочная)

Комб.урок +практикум

ММУ

(*ИО)

Отчет о работе

В. Страны-лидеры по производ-ству химической и лесной продук.

С3.Объяснить факторы разм. пред

Тема 5,§1 с.138-140 Зад. 10-11 с.171-172

30.

География сельского хозяйства и рыболо-вства.

П/Р №11 «Определение стран – экспортеров основных видов сель-скохозяйственной продукции». (оценочная)-продолжение

Комб.урок +практикум

ММУ

(*ИО)

Отчет о работе

А13; С5. Доля ЭАН в отраслях

В9. Определить различные показа-тели, используя статистич. данные

В. Страны-лидеры по производ-ству с/х продукции.

Тема 5,§2 с.140-150 Зад. 12-13 с.172

31.

География транспорта мира.

Урок-лекция ММУ

А14. Особенности разных видов транспорта.

А16. Крупнейшие порты

Тема 5,§3 с.150-159 Зад. 14-15 с.172

32.

Всемирные экономические отношения. Международная торговля.

П/Р №12. «Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира».(оценочная)

Комб. урок +

практикум

А25. Состав международных организаций (ОПЕК, АСЕАН)

Тема 5,§4 с.159-165

БСмК с.173-175

33.

Повторение и обобщение по разделам 5 и 6 «Научно-техническая революция и мировое хозяйство» и «География мирового хозяйства».

Урок повторения и обобщения

БСмК Трениров.

зад. (ЕГЭ)

Повторить разделы 5 и 6.

34.

10.

Контроль знаний обобщение по разделам

5 и 6 «Научно-техническая революция и мировое хозяйство» и «География мирового хозяйства».

Урок контроля знаний

Итоговый тест

Поурочное календарно-тематическое планирование

СОЦИАЛЬНАЯ И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА

11 класс.

ЧАСТЬ 2 . Региональная характеристика мира

34 часа (1 час в неделю)

№ п/п

Дата

Раздел. Тема урока

Тип или форма урока

Форма контроля

Подготовка к экзамену

Домашнее задание

Раздел 7. Регионы и страны мира (26 часов)

Основные знания и умения: знания об особенности размещения основных видов природных ресурсов и их главные месторождения, численность и динамику населения отдельных регионов и стран мира, их этнографическую специфику, различия в уровне и качестве жизни населении. Знать географические аспекты отраслевой и территориальной структуры хозяйства регионов и отдельных стран, географическую специфику отдельных стран и регионов их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, и демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства. Научить учащихся составлять комплексную географическую характеристику стран мира, использовать таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных- явлений и процессов. Научить учащихся находить и применять географическую информацию, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета. Понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения. Научить сопоставлять географические карты различной тематики, применять разнообразные источники географической информации.

Введение. Зарубежная Европа (8 часов)

Понятие о географическом регионе.Основные варианты регионального деления мира.

Вводный урок (Урок-диалог)

Записи в тетради, работа с полит. картой мира

Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы.

Комбин.урок

ММУ- Мульти- мединый урок

(*ИО)

А15. Состав региона (страны на к/к)

В5.Страна – столица(соответс.)

Тема 6,§1 с.179-181

Зад. 2-3, с.216

Население Зарубежной Европы

Урок-лекция

(*ИО)

В7. Рождаемость (последоват.)

В7.Естеств. прирост (послед.)

Тема 6,§1 с.181-183

Зад. 4-6, с.216-217

Характеристика хозяйства Европы.

П/Р №1. «Создать экономико – географиче-ское обоснование размещения отраслей промышленности в одной из стран» (тренировочная)

Лекция + практикум

ММУ-

(*ИО)

Отчет о работе

В.Страны-лидеры по производ-ству промышл. продукции.

Тема 6,§1

1урок- с.183-192

Тема 6,§1

2 урок – с.192-197

Географический рисунок расселения и хозяйства Зарубежной Европы.

Комбин.урок

ММУ

Трениров. зад. (ЕГЭ)

С3.Объяснить факторы разме-щения предприятий

Тема 6,§2 с.197-202

Внутренние различия в Зарубежной Европе. ФРГ.

П/Р №2. «Составить сравнительную экономико – географическую характеристику двух стран «большой семерки»(тренировочн)

Урок усвоения новых знаний

(лекция+практикум)

ММУ

(*И\ФО)

Отчет о работе

В11. По краткому описанию определить страну

Тема 6, §3 с.202-210

БСмК с.218-221

Итоговый урок по теме «Зарубежная Европа»

Урок контроля знаний

Устн. зачет + провер. раб.

10.

Зарубежная Азия (9 часов)

Визитная карточка региона. Географическая картина Зарубежной Азии.

Урок – лекция с элементами беседы и прак-тической деяте-льности уча-щихся. ММУ

А15. Состав региона (страны на к/к)

А8;24. Состав населения

В5.Страна – столица(соответс.)

С3.Объяснить факторы разме-щения предприятий

Тема 7, §1

1 урок – с. 223-23

2 урок – с. 231-234

11.

12.

Китай - достижения и проблемы. Внутренние различия. Пути экономического и социального преобразования.

П/Р №3. «Характеристика специализации основных с/х районов в Китае, объяснить причины» (тренировочная)

Урок усвоения новых знаний

(лекция+практикум)

ММУ

Отчет о работе

Трениров. зад. (ЕГЭ)

В11. По краткому описанию определить страну

А23. Верное утверждение о стране.

Тема 7, §2

1 урок – с. 235-237

2 урок – с. 238-241

Зад. 10,12, стр.267

13.

Япония: территория, границы, население.

Лекция с элементами беседы

ММУ

*ФО

Трениров. зад. (ЕГЭ)

В11. По краткому описанию определить страну

Тема 7, §3 с.241-244

Зад. 13, с. 268

14.

Хозяйство Японии на пути в 21 век.

П/Р №4 «Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии». (тренировочная)

Урок-лекция + практикум

*ИО

Трениров. зад. (ЕГЭ)

В11. По краткому описанию определить страну

А23. Верное утверждение о стране.

Тема 7, §3

Стр. 244-249,

Задание 14 стр.268

15.

Индия - крупнейшая развивающаяся страна мира.

Урок изучения нового материала (групповая работа)

Презентац.

рез-тов работы

В11. По краткому описанию определить страну

А23. Верное утверждение о стране.

Тема 7, §4

Стр. 250-257,

Задание 18, стр.268

16.

.Австралия и Океания

П/Р №5. «Составить картосхему, отражающую международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата». (тренировочная)

Комбинир.урок. + практикум

ММУ

Трениров. тест «Китай, Япония, Индия»

В11. По краткому описанию определить страну

А23. Верное утверждение о стране.

Тема 7, §5 с.257-258

Конспект в тетради

Задание 19. С. 268.

БСмК с. 269-270

17.

Обобщение и контроль знаний по теме «Зарубежная Азия»

Контроль в форме ЕГЭ

Проверочн.

работа

18.

19.

Африка (3часа)

Общая характеристика Африки

Лекция ММУ

А15. Состав региона (на к/к)

В5.Страна – столица(соответс.)

В5.Страна-форма правления (соответс)

Тема 8, §1

1 урок- с. 273-278 Зад. 2-4 , с.290

2 урок- с.278-281

Зад. 5-6 с.290

20.

Субрегионы Африки. ЮАР.

П/Р №6. «Составить прогноз экономиче-ского развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования ресурсов региона. Назвать страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития» (тренировочная)

Урок усвоения новых знаний

(лекция + практикум)

ММУ

*ИО

Трениров. зад. (ЕГЭ)

В11. По краткому описанию определить страну

Тема 8,§2 с.281-286

Обозначение на контурной карте субрегионов Африки

БСМк с.291-293

21.

Северная Америка. (4 часа)

Географическое положение, население и природно – ресурсный потенциал США

Урок самостоя-тельного добы-вания знаний

(практикум)

*ФО

Отчет о работе

А15. Состав региона (на к/к)

В5.Страна – столица(соответс.)

В5.Страна-форма правления (соответс)

Тема 9,§1с.295-300

Задание 1 стр.323

22.

Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой экономике.

Комбинирован-ный урок ММУ

*ИО

В11. По краткому описанию определить страну

Тема 9,§1с.300-310

23.

Макрорайоны США.

Урок-лекция

ММУ

Трениров. зад. (ЕГЭ)

Тема 9,§2 с.311-316

24.

Канада.

П/Р №7. «Составление комплексной географической характеристики страны , определение ее географиической специфики» (оценочная)

Урок усвоения новых знаний

(лекция + практикум)

*ИО

Отчет о работе

В11. По краткому описанию определить страну

Тема 9,§3с.316-318

Зад. 13(итог.) с.325

БСмК с.326-327

25.

Латинская Америка (2 часа).

Общая характеристика Латинской Америки.

Лекция с элементами диалога и самост. работы учащихся ММУ

Контр.тест «США и Канада»

А15. Состав региона ( на к/к)

В5.Страна – столица(соответс.)

В5.Страна-форма правления (соответс)

Тема10,§1с.331-340

26.

Бразилия – тропический гигант.

П/Р №8.«Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями Бразилии». (оценочная)

Комбинирован-ный урок + практикум

*ИО

Трениров. зад. (ЕГЭ)

Отчет о работе

В11. По краткому описанию определить страну

С3.Объяснить факторы размещ-ения предпр. по производству алюминия

Тема10,§2 с.340-343

БСмК с.348-349

Раздел 8. Россия в современном мире. (3 часа)

Основные знания и умения: знания об особенностях современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда, изменение географического положения во времени. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации особенности положения России, тенденции их возможного развития. Оценивать положение России в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда, определять отрасли международной специализации. Сформировать знания учащихся об участии России в международных отраслевых и региональных организациях. Оценивать структуру международной торговли. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за социально – экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов. Уметь составлять таблицы, диаграммы, картосхемы, простейшие карты, модели. Отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

27.

Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени.

П/Р №9. «Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономи-ческого положения России. Тенденции их возможного развития» (оценочная)

Урок – диалог + практикум

Тест

«Латинская Америка»

Отчет о работе

А17. Пограничные государства России.

Записи в тетради

28.

Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; отрасли специализации.

П/Р №10. «Определение роли России в производстве важней-ших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции» (оценочная)

Урок - лекция + практикум

*ФО

А14. Отрасль международной специализации.

Конспект, картосхема участия России в международном географическом разделении труда

29.

Особенности географии и структуры международной торговли. Торговые партнеры России. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и СНГ.

Урок-семинар

Презентации и сообщения учащихся

А23.Межд. эконом. интегр. (утв.)

Конспект в тетради

Раздел 9. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества. (4 часа)

Основные знания и умения: знания о глобальных проблемах, их сущности и взаимодействии. Рассмотреть экологическую, энергетическую, сырьевую, демографическую и продовольственную проблемы, проблему сохранения мира на земле и преодоления отсталости развивающихся стран, Познакомить учащихся с путями решения этих проблем. Оценить роль географии в решении глобальных проблем человечества.

30.

Природа и цивилизация. Понятие о глобаль-ных проблемах, их типах и взаимосвязях.

П/Р №11. «Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества» (оценочн)

Урок-лекция +

практикум

Отчет о работе

А3. Классификация природных ресурсов по исчерпаемости.

А3. Природопользование.

А3. Загрязнение и охрана окружающей среды

Тема 10,§1

с.351-353

31.

Энергетическая и сырьевая, продоволь-ственная, использования Мирового океана, освоения космоса. Геоэкология - фокус глобальных проблем человечества.

П/Р№12. «Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций».

(оценочная)

Урок-лекция +

практикум

*ФО

Отчет о работе

А3. Классификация природных ресурсов по исчерпаемости.

А3. Природопользование.

А3. Загрязнение и охрана окружающей среды

Тема10,§1

с.353-364

Тема10,§2-3

32,

Повторение и обобщение изученного материала по курсу «Экономическая и социальная география мира» 11 класс.

Урок обобщаю-щего повторе-ния

Трениров задания по курсу

Подготовка к итоговому тестированию

34.

Итоговый урок по курсу «Экономическая и социальная география мира» 11 класс.

Урок контроля знаний

Итоговый тест

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс. Автор - учитель географии МБОУ лицея №57 Украйченко А.А.

Календарно-тематическое планирование составлено Украйченко Александром Анатольевичем по географии России (9 класс). Учебник "География России: хозяйство и географические районы" под редакцией А.И. Але...

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс. Автор - учитель географии МБОУ лицея №57 Украйченко А.А.

Предлагаю Вашему вниманию календарно-тематическое планирование по географии для 5 класса (ФГОС) - 1 час в неделю. Учебник О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким. "Дрофа" 2012 г. В этом году будет про...

Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс. Курс "География.Россия"

Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс. Курс "География.Россия". УМК "Полярная звезда"...

календарно-тематическое планирование по географии в коррекционной школе 8 вида по географии в 6 классе

Календарно-тематическое планирование по географии на 1 полугодие в коррекционной школе 8 вида 6 класс...

Календарно-тематический планирование по географии в 6 классе по учебнику Дронова В.П., Савельевой Л.Е. География. Землеведение. (52 часа)

Календарно-тематический планирование по географии в 6 классе по учебнику Дронова В.П., Савельевой Л.Е. География. Землеведение. (52 часа) Программа по географии для 6-11 классов для общеобразов...

Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс к учебнику "География:население и хозяйство России". А.И.Алексеев,В.В.Николина

Календарно-тематическое планирование 9 класс.Учебник: География:население и хозяйство России.9классс.А.И.Алексеев,В.В.Николина;Изд.»Просвещение»,2006Количество часов 68, 2 часа в неделю.Практических р...

ЭКОКУЛЬТУРНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ (НА ПРИМЕРЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8 КЛАСС»)

Стремительное и нарастающее вмешательство человека в природные процессы обусловило реальную угрозу существованию окружающей нас среды. Для решения экологической проблемы использование только достижени...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Поурочное календарно-тематическое планирование по географии
методическая разработка по географии (10 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс. Автор - учитель географии МБОУ лицея №57 Украйченко А.А.

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс. Автор - учитель географии МБОУ лицея №57 Украйченко А.А.

Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс. Курс "География.Россия"

календарно-тематическое планирование по географии в коррекционной школе 8 вида по географии в 6 классе

Календарно-тематический планирование по географии в 6 классе по учебнику Дронова В.П., Савельевой Л.Е. География. Землеведение. (52 часа)

Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс к учебнику "География:население и хозяйство России". А.И.Алексеев,В.В.Николина

ЭКОКУЛЬТУРНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ (НА ПРИМЕРЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8 КЛАСС»)

Навигация

Библиотека

Поурочное календарно-тематическое планирование по географииметодическая разработка по географии (10 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс. Автор - учитель географии МБОУ лицея №57 Украйченко А.А.

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс. Автор - учитель географии МБОУ лицея №57 Украйченко А.А.

Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс. Курс "География.Россия"

календарно-тематическое планирование по географии в коррекционной школе 8 вида по географии в 6 классе

Календарно-тематический планирование по географии в 6 классе по учебнику Дронова В.П., Савельевой Л.Е. География. Землеведение. (52 часа)

Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс к учебнику "География:население и хозяйство России". А.И.Алексеев,В.В.Николина

ЭКОКУЛЬТУРНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ (НА ПРИМЕРЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8 КЛАСС»)

Поурочное календарно-тематическое планирование по географии
методическая разработка по географии (10 класс) по теме