Конспект урока по географии в 6 классе по теме "Ветер" с учетом требований современного урока
план-конспект урока по географии (6 класс) по теме

Урок по теме:  «Ветер».

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения их  в знакомой и новой учебных ситуациях, проверка уровня усвоения системы знаний и умений средствами технологии модульного обучения (элементы).

Тип урока – урок комбинированный.

Цели по содержанию:

А) Образовательная – способствовать осознанию существенных признаков понятия «ветер»; выявить закономерности между атмосферным давлением и ветром; раскрыть  причины формирования разных видов ветров на земной поверхности.

Б) Развивающая – способствовать формированию умений:

1. отвечать на вопросы учителя по содержанию текста учебной статьи и дополнительным источникам географической информации;
2. решать задачи на определение направления ветра в зависимости от атмосферного давления;
3. вычерчивать и анализировать «розу ветров»;
4. составлять схемы образования разных видов ветров в виде ЛОС (логически опорных сигналов).

В) Воспитательная – средствами учебного занятия вырабатывать географическую грамотность учащихся.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

ФОПД: фронтальная, индивидуальная, групповая

Средства обучения: 1) Лобжанидзе А.А. География: планета Земля: учеб. Для 6 кл. общеобразоват. учреждений /А.А. Лобжанидзе; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 143, с. 2)Дидактические материалы для организации работы учащихся.

             3) Компьютерная презентация.

Предполагаемые результаты:

1. Метапредметные результаты:

Регулятивные (учебно-организационные):

1. ставить учебную задачу под руководством  учителя и работать в соответствии с ней;
2. сравнивать полученные результаты с ожидаемыми  результатами.

Познавательные  (учебно-логические):

1. выделять главное, существенные признаки понятий;
2. высказывать суждения, подтверждая их фактами;
3. выявлять причинно-следственные связи;
4. решать проблемные задачи;

Коммуникативные (учебно-информационные):

1. отбор информации  в учебных и справочных пособиях;
2.    работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли,            поиск определений понятий, поиск ответов на вопросы, составление логической цепочки, составление по тексту схемы.

2. Предметные результаты: заложены в целях урока.

Формирование УУД: – извлечение необходимой информации из текстов (П);

                                          – использование знаково-символических средств (П);

                                          – установление причинно-следственных связей (П);

                                          – выполнение действий по алгоритму (П);

                                          – самооценка на основе критерия успешности (Л);

                                         – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

                            - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,              несущественных) – (Л);

                            – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

                                - ставить учебную задачу под руководством  учителя и работать в соответствии с ней (Р); - сравнивать полученные результаты с ожидаемыми  результатами (Р).

Ход урока

Для подготовки к уроку использовала следующие источники информации:

Фон скачан с сайта pedsovet.su

Поисковая система google

Энциклопедия Земли Вятской. Том 7. Природа. Г.Киров,1997г. – 607 с.

http://www.gismeteo.ru – дневник погоды в Вятских Полянах

mag-school-1.ucoz.ru/denned/4.doc – задача о распространении листовок

http://ru.wikipedia.org

Маршрутный лист

Урок по теме «           »

Цели урока:  

Блок I. Атмосферное давление.

Блок II. Ветер: понятие, причины его образования, свойства.

Блок III. Виды ветров. /Работа в группах по 4 человека/

Группа №1 Постоянные ветры – пассаты.

Группа №2 Постоянные ветры – ветры западного переноса.

Группа №3  Постоянные ветры – полярные ветры.

Группа №4 Сезонные ветры – муссоны.

Группа №5 Суточные ветры – бризы.

Группа №6 Значение ветров. Ветры Кировской области.

Блок IV. Практическая работа по построению «розы ветров» (Приложения 3-9).

Блок V. Самоконтроль. Кроссворд (Приложение 10)

По Вертикали:

1. Горизонтальное перемещение воздуха из областей с высоким давлением в области с низким давлением.

По горизонтали:

2. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность.

3. Прибор для измерения скорости ветра.

4. Постоянный ветер, дующий от 30-х широт к экватору.

5. Прибор для измерения направления ветра.

6. Ветер, возникающий на границе суши и моря, и меняющий свое направление в течение суток.

Схема анализа компетентностно-ориентированного урока

Приложения

Приложение 1

Шкала Бофорта — двенадцатибалльная шкала, принятая Всемирной метеорологической организацией для приближенной оценки скорости ветра по его воздействию на наземные предметы или по волнению в открытом море. Шкала разработана английским адмиралом Ф. Бофортом в 1806 году. С 1874 года принята для использования в международной синоптической практике.

Шкала Бофорта

Приложение 2

Ветры Кировской области

В течение года в области преобладают юго-западные и южные ветры из-за переноса воздушных масс с Атлантического океана. Средняя годовая скорость ветра достигает – 3-5 м/с. Летом ветры слабее, осенью усиливаются и в холодное время достигают максимума. Вероятность больших скоростей мала 1-2 раза в 100 лет.

Буйство ветра

Вызывающий большие разрушения сильный ветер со скоростью более 20 м/с  называется бурей, при скорости свыше 30 м/с – ураганом (из языка карибских индейцев).

«20 июня 1982 г. после дождливого грозового дня густая черная туча зависла над г. Сосновка Вятскополянского района. Налетевший шквал ветра с корнем выворачивал огромные деревья, вырывал с кусками асфальта железобетонные столбы и опоры высоковольтной линии электропередачи, срывал крыши с домов, опрокинул стоявший на рельсах товарный вагон, сдвинул с места и развернул на 180 градусов трансформаторную подстанцию, полностью разрушил деревянный дом. За 3 минуты буйства ураган причинил городу значительный ущерб».

(из газеты Кировская правда, 1982г. 25 сентября, с.4.)

Приложение 3

Вариант №

Практическая работа «Построение и анализ розы ветров для г.Вятские Поляны»

Цель работы: формирование умений обрабатывать материалы наблюдения за погодой при построении графика «розы ветров».

Оборудование: дневник (календарь) погоды, карандаш, ручка, линейка, рабочая тетрадь.

Ход работы:

А. Используя данные календаря погоды за месяц (по усмотрению учителя), постройте  «розу ветров». Для этого:
1. Начертите в тетради пресекающиеся линии, показывающие основные и промежуточные стороны горизонта. Подпишите названия сторон горизонта.
2. По результатам наблюдений на этих линиях от центра графика отложите (в масштабе 1 клеточка (0,5 см) — 1 день) количество дней, в течение которых преобладал ветер определенного направления.

3. Повторите данные действия для всех направлений.
4. Полученные деления на графике всех соседних направлений последовательно соедините линией.
5. В центре графика подпишите количество безветренных дней (штиль).
Б. По «розе ветров» определите преобладающие ветры для данного месяца и укажите их в выводе по работе.

Дневник погоды в Вятских Полянах за Сентябрь 2012 г.

Условные обозначения:

Ясно

Малооблачно

Облачно

Пасмурно

Дождь

Снег

гроза                                                                                                                                    

Температура                          

Ш – Штиль

755 – Атмосферное давление

Приложение 4

Вариант №1

Практическая работа «Построение и анализ розы ветров

для г.Вятские Поляны»

Цель работы: формирование умений обрабатывать материалы наблюдения за погодой при построении графика «розы ветров».

Оборудование: дневник (календарь) погоды, карандаш, ручка, линейка, рабочая тетрадь.

Ход работы:

А. Используя данные календаря погоды за месяц (по усмотрению учителя), постройте  «розу ветров». Для этого:
1. Начертите в тетради пресекающиеся линии, показывающие основные и промежуточные стороны горизонта. Подпишите названия сторон горизонта.
2. По результатам наблюдений на этих линиях от центра графика отложите (в масштабе 1 клеточка (0,5 см) — 1 день) количество дней, в течение которых преобладал ветер определенного направления.

3. Повторите данные действия для всех направлений.
4. Полученные деления на графике всех соседних направлений последовательно соедините линией.
5. В центре графика подпишите количество безветренных дней (штиль).
Б. По «розе ветров» определите преобладающие ветры для данного месяца и укажите их в выводе по работе.

Дневник погоды в Вятских Полянах за Октябрь 2012 г.

Условные обозначения:

Ясно

Малооблачно

Облачно

Пасмурно

Дождь

Снег

гроза                                                                                                                                    

Температура                          

Ш – Штиль

755 – Атмосферное давление

Приложение 5

Вариант №2

Практическая работа «Построение и анализ розы ветров для г.Вятские Поляны»

Цель работы: формирование умений обрабатывать материалы наблюдения за погодой при построении графика «розы ветров».

Оборудование: дневник (календарь) погоды, карандаш, ручка, линейка, рабочая тетрадь.

Ход работы:

А. Используя данные календаря погоды за месяц (по усмотрению учителя), постройте  «розу ветров». Для этого:
1. Начертите в тетради пресекающиеся линии, показывающие основные и промежуточные стороны горизонта. Подпишите названия сторон горизонта.
2. По результатам наблюдений на этих линиях от центра графика отложите (в масштабе 1 клеточка (0,5 см) — 1 день) количество дней, в течение которых преобладал ветер определенного направления.

3. Повторите данные действия для всех направлений.
4. Полученные деления на графике всех соседних направлений последовательно соедините линией.
5. В центре графика подпишите количество безветренных дней (штиль).
Б. По «розе ветров» определите преобладающие ветры для данного месяца и укажите их в выводе по работе.

Дневник погоды в Вятских Полянах за Ноябрь 2012 г.

Условные обозначения:

Ясно

Малооблачно

Облачно

Пасмурно

Дождь

Снег

гроза                                                                                                                                    

Температура                          

Ш – Штиль

755 – Атмосферное давление

Приложение 6

Вариант №3

Практическая работа «Построение и анализ розы ветров для г.Вятские Поляны»

Цель работы: формирование умений обрабатывать материалы наблюдения за погодой при построении графика «розы ветров».

Оборудование: дневник (календарь) погоды, карандаш, ручка, линейка, рабочая тетрадь.

Ход работы:

А. Используя данные календаря погоды за месяц (по усмотрению учителя), постройте  «розу ветров». Для этого:
1. Начертите в тетради пресекающиеся линии, показывающие основные и промежуточные стороны горизонта. Подпишите названия сторон горизонта.
2. По результатам наблюдений на этих линиях от центра графика отложите (в масштабе 1 клеточка (0,5 см) — 1 день) количество дней, в течение которых преобладал ветер определенного направления.

3. Повторите данные действия для всех направлений.
4. Полученные деления на графике всех соседних направлений последовательно соедините линией.
5. В центре графика подпишите количество безветренных дней (штиль).
Б. По «розе ветров» определите преобладающие ветры для данного месяца и укажите их в выводе по работе.

Дневник погоды в Вятских Полянах за Декабрь 2012 г.

Условные обозначения:

Ясно

Малооблачно

Облачно

Пасмурно

Дождь

Снег

гроза                                                                                                                                    

Температура                          

Ш – Штиль

755 – Атмосферное давление

Приложение 7

Вариант №4

Практическая работа «Построение и анализ розы ветров для г.Вятские Поляны»

Цель работы: формирование умений обрабатывать материалы наблюдения за погодой при построении графика «розы ветров».

Оборудование: дневник (календарь) погоды, карандаш, ручка, линейка, рабочая тетрадь.

Ход работы:

А. Используя данные календаря погоды за месяц (по усмотрению учителя), постройте  «розу ветров». Для этого:
1. Начертите в тетради пресекающиеся линии, показывающие основные и промежуточные стороны горизонта. Подпишите названия сторон горизонта.
2. По результатам наблюдений на этих линиях от центра графика отложите (в масштабе 1 клеточка (0,5 см) — 1 день) количество дней, в течение которых преобладал ветер определенного направления.

3. Повторите данные действия для всех направлений.
4. Полученные деления на графике всех соседних направлений последовательно соедините линией.
5. В центре графика подпишите количество безветренных дней (штиль).
Б. По «розе ветров» определите преобладающие ветры для данного месяца и укажите их в выводе по работе.

Дневник погоды в Вятских Полянах за Январь 2013 г.

Условные обозначения:

Ясно

Малооблачно

Облачно

Пасмурно

Дождь

Снег

гроза                                                                                                                                    

Температура                          

Ш – Штиль

755 – Атмосферное давление

Приложение 8

Вариант №5

Практическая работа «Построение и анализ розы ветров для г.Вятские Поляны»

Цель работы: формирование умений обрабатывать материалы наблюдения за погодой при построении графика «розы ветров».

Оборудование: дневник (календарь) погоды, карандаш, ручка, линейка, рабочая тетрадь.

Ход работы:

А. Используя данные календаря погоды за месяц (по усмотрению учителя), постройте  «розу ветров». Для этого:
1. Начертите в тетради пресекающиеся линии, показывающие основные и промежуточные стороны горизонта. Подпишите названия сторон горизонта.
2. По результатам наблюдений на этих линиях от центра графика отложите (в масштабе 1 клеточка (0,5 см) — 1 день) количество дней, в течение которых преобладал ветер определенного направления.

3. Повторите данные действия для всех направлений.
4. Полученные деления на графике всех соседних направлений последовательно соедините линией.
5. В центре графика подпишите количество безветренных дней (штиль).
Б. По «розе ветров» определите преобладающие ветры для данного месяца и укажите их в выводе по работе.

Дневник погоды в Вятских Полянах за Февраль 2013 г.

Условные обозначения:

Ясно

Малооблачно

Облачно

Пасмурно

Дождь

Снег

гроза                                                                                                                                    

Температура                          

Ш – Штиль

755 – Атмосферное давление

Приложение 9

Вариант №6

Практическая работа «Построение и анализ розы ветров для г.Вятские Поляны»

Цель работы: формирование умений обрабатывать материалы наблюдения за погодой при построении графика «розы ветров».

Оборудование: дневник (календарь) погоды, карандаш, ручка, линейка, рабочая тетрадь.

Ход работы:

А. Используя данные календаря погоды за месяц (по усмотрению учителя), постройте  «розу ветров». Для этого:
1. Начертите в тетради пресекающиеся линии, показывающие основные и промежуточные стороны горизонта. Подпишите названия сторон горизонта.
2. По результатам наблюдений на этих линиях от центра графика отложите (в масштабе 1 клеточка (0,5 см) — 1 день) количество дней, в течение которых преобладал ветер определенного направления.

3. Повторите данные действия для всех направлений.
4. Полученные деления на графике всех соседних направлений последовательно соедините линией.
5. В центре графика подпишите количество безветренных дней (штиль).
Б. По «розе ветров» определите преобладающие ветры для данного месяца и укажите их в выводе по работе.

Дневник погоды в Вятских Полянах за Март 2013 г.

Условные обозначения:

Ясно

Малооблачно

Облачно

Пасмурно

Дождь

Снег

гроза                                                                                                                                    

Температура                          

Ш – Штиль

755 – Атмосферное давление