Рабочая программа учебного предмета « География» для 8-9 классов базовый уровень, Бажурова Надежда Ильинична - учитель географии
рабочая программа по географии (8 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение « Санаторная школа – интернат№2

для детей, нуждающихся в длительном лечении» города Магнитогорска

Согласовано:                                                                                                                      Утверждаю:

научно-методический совет                                                                         директор                        /Шакина И.И/

протокол  №1

  27.08.2014 г                                                                                                                        01.09.2014 г

Рабочая программа учебного предмета

« География»  для 8-9 классов

(базовый уровень)

разработана Бажуровой Н.И.,

учителем географии высшей категории

Магнитогорск,2014г.

Содержание

1. Пояснительная записка:                                                                                                                                            

 1.1. нормативно-правовые документы;                                                                                                              

 1.2. общая характеристика предмета, его место в системе наук;        

1.3. основные особенности  рабочей программы, в т. ч распределение резервных часов.

1.4. цели и задачи учебного курса;                                                                                                                      

1.5. базовые требования к преподаванию учебного курса, к формированию ОУУН;                                  

1.6.  учебно-тематический план;

1.7.  методические рекомендации и технологические подходы;

1.8.  специфика отражения национальных, региональных, этнокультурных особенностей (НРЭО) и межпредметных связей;

2.  Учебно-методическое обеспечение предмета.                                                  

3.  Календарно-тематический план.                                                                          

4.  Характеристика контрольно-измерительных материалов.                              

5. Приложение                                                                                                                

            5.1. единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению  письменных работ и проверке тетрадей;

            5.2. нормы оценок;

            5.3. литература;

            5.4. перечень цифровых образовательных ресурсов и веб-сайтов Интернет.

5.5. лист коррекции

5.6. контрольно-измерительные материалы.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «География» для 8-9 классов составлена в соответствии с государственным стандартом общего образования 2004 года (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по географии, утвержденный приказом Министерства образования и пауки Российской Федерации от 05.03.2004, №1089),примерной программой (Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по географии, рекомендованные письмом Департамента государственной политики в образовании    МО иН РФ от 07.06.2005г. № 03-1263). Рабочая программа основана на примерной программе для среднего ( полного) общего образования по географии, рекомендованной МО и Н РФ .

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,  определяет общую стратегию         обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения географии, которые определены стандартом.

1.1.Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1.  Приказ МО и Н РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных   образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

2.Федеральный компонент  государственного стандарта общего образования по географии  (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089)

 3.Письмо МО и Н РФ от 7.07.2005г. №03-1263 «О Примерных программах по учебным предметам        федерального базисного учебного плана»

  4.Приказ МО и Н РФ от 09.03.2004г. №1312 «Перечень  Примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  5.Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по географии, рекомендованные письмом Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 07.06.2005г. № 03-1263

  6. О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.

    7. Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Математика» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году» от 30.07.2014г №03-02/4959

  8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014г. №08 – 548 « О федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных)  к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования  на 2014/2015 учебный год»

9.Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях» от 31.07.2009 г 103/3404

10.Приказ МООУ «Санаторная школа-интернат № 2» г. Магнитогорска «О разработке рабочих программ учебных предметов» от 4.09.09 № 101 – ОС

 11.Учебный план МОУ «СШИ №2» на 2014-2015 учебный год 

1.2. Общая характеристика учебного предмета, его место в системе наук.

      Курс “География Россия» завершает базовое географическое образование, создает у школьников образ страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией  на данном этапе ее развития. Курс «География России» служит одной из основ формирования духовности, воспитание патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения культуре и истории своей Родины, населяющих ее народов, он  реализует комплексный подход к изучению географии своей страны

1.3. Основные особенности  рабочей программы

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

-познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

-сравнения обьектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

-ориентирование на местности, плане, карте; в ресурсах  ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;                                                                                         -соблюдение норм поведения в окружающей среде; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,  эстетических ценностей.

По Примерной программе в курсе 8 класса на изучение раздела « Природа России» отводится 30 часов, по

 рабочей программе отведено 44 часа, т.к.на НРЭО  согласно инструктивно -методического письма отводится дополнительно ( 435 минут), а также дополнительно время из резерва взято  на обобщение.

       На раздел «Население России» по примерной программе – 10 часов, в рабочей программе – 13 часов, дополнительные часы взяты из резерва.

 - Согласно годовому учебно -  календарному графику рабочая программа скорректирована на 34 учебные недели.

1.4. Цели и задачи учебного курса.

Главная цель учебного предмета курса «География России»- формирование в сознании учащихся системы взглядов, принципов, норм поведения в отношении географической среде, готовность к активной деятельности в быстроменяющемся мире.

Основные задачи курса:

- формирование у учащихся знаний о родной стране и подведение их к пониманию своего места в стране и в мире;

- овладение основами географической науке и некоторых смежных наук о Земле и обществе;

- воспитание любви и бережного отношения к природе и ресурсам Родины;

- формирование диалектико-материалистических взглядов на природу и взаимодействие общества и природы;

- овладение знаниями и умениями, необходимыми для рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды;

- овладение умениями применять приобретенные знания в производственной деятельности, включая правила поведения в природе, умение пользоваться источниками географической, политической, экономической информацией, оценивать природу и хозяйственную обстановку своей местности.

1.5. Базовые требования к преподаванию учебного курса, к формированию ОУУН.

В результате изучения курса учащиеся должны овладеть определенными знаниями и умениями по темам:

8 класс

     Введение (1 час).Зачем мы изучаем географию России.

    Основные понятия:  комплекс, разделы географической науки (физическая, социально-экономическая география), картография.

    Основная цель – ознакомить с содержанием структуры курса.

    В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать, что изучает предмет география России, главную задачу географии

уметь: выделить разделы географической науки, сравнивать родной край с другими территориями России, выявлять черты сходства и различия.

Раздел I.  Пространства России(9  час)

Основные понятия:  географическое положение; границы России; часовые пояса (местное, поясное, декретное, летнее время).

Основная цель – показать особенности географического положения России на политической карте мира, познакомить учащихся с сухопутными морскими границами России, дать понятие часовых поясов, ознакомить с историей освоения территории России.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать,особенности ГП России, часовые пояса
• уметь: определять пограничные государства, поясное время

Раздел II. Природа и Человек.

Тема 1 . Рельеф и недра. (6 часов)

Основные понятия: геологическое время, области складчатостей, тектонические структуры, плиты литосферы структуры,

Основная цель – показать особенности строения земной коры (литосферы) на территории России, выявить важнейшие особенности рельефа России, объяснять влияние внутренних и внешних сил Земли на формирование рельефа.

       В результате изучения даннойтемыучащиеся должны:

• знать: понятия темы.
• уметь: объяснять строение земной коры, выявлять важнейшие особенности рельефа, устанавливать причины следственной связи, определять месторождение полезных ископаемых.

Тема 2 . Климат. (7  часов)

Основные понятия: климатообразующие факторы, атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Основная цель – показать зависимость климата от географической широты- важнейшего климатообразующего фактора, сформировать представление о циклоне и антициклоне, ознакомить учащихся с причинами изменения климата

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: причины изменения климата на территории России, все понятия данной темы.
• уметь: объяснять смену типов климата на территории России, составлять прогноз погоды на ближайшее время, объяснять влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Тема 3 . Богатство внутренних вод России. (5 часов)

Основные понятия: область внутреннего стока, аллювий, глубинная и боковая эрозия, терраса, эстуарий, водные ресурсы, водохранилище.

Основная цель – ознакомить с главными речными системами, показать роль воды в природе, хозяйстве и жизни человека, объяснить неравномерность распределения водных ресурсов на территории страны, выявить опасные явления связанные с водами.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: все понятия по данной теме, разнообразие озерных котловин, крупные реки России.
• уметь: находить на карте реки, озера, водохранилища; объяснять причины неравномерного распределения водных ресурсов на территории страны, обосновывать причины возникновения болот.

Тема 4 . Почвы - национальное достояние страны. (5часов)

Основные понятия: почва, факторы почвообразования, типы почв, механический состав и структура, виды мелиорации.

Основная цель – выявить главные факторы почвообразования, зависимость плодородия почв от наличия гумуса, механического состава и структуры, ознакомить с формами рационального использования почв.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: понятия темы, основные виды мелиорации, системы земледелия, типы почв нашей страны.
• уметь: объяснять причины разного плодородия почв, выявлять зависимость плодородия от наличия гумуса, механического состава и структур почв, обосновывать выбор мелиоративных мероприятий на разных территориях.

Тема 5 . Живая природа (7часов)

Основные понятия: лесные ресурсы, луга, тундры, степи, болота, животный мир.

Основная цель – выявить различные типы лесов нашей страны, их смену с севера на юг, показать значение леса в природе и в жизни человека, объяснить особенности приспособленности животных к различным природным условиям.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: типы лесов на территории России, где используются лесные ресурсы, виды основных мелиоративных работ на территории России, рациональное и не рациональное использование лесов.
• уметь: объяснять разнообразие типов лесов нашей страны, выявлять причину смены лесных ресурсов, выполнять правила природоохранного поведения в повседневной деятельности.

Тема 6. В природе все взаимосвязано. (4часа)

Основные понятия: ПТК, ландшафт, физико-географическое районирование, свойства ПТК.

Основная цель – показать тесную взаимосвязь и взаимозависимость всех компонентов ПТК, ознакомить с основными свойствами ПТК.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: понятия темы;ПТК нашей страны; целостность, ритмичность и устойчивость - основные свойства ПТК.
• уметь: объяснять наличие разных ПТК на территории России, доказывать что все компоненты ПТК взаимосвязаны, взаимозависимы.

Тема 7 . Природно-хозяйственные зоны. (7 часов)

Основные понятия: природная зона, природно-хозяйственная зона, зональность, антропогенная природная зона, высотная поясность, широтная зональность.

Основная цель – показать природные зоны как особые природные комплексы, объяснить взаимосвязь и взаимообусловленность его компонентов, показать смену природных зон по широте, объяснить смену природных зон в горах (высотная поясность).

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: понятия темы, основные природно- хозяйственные зоны на территории страны, своей области, их экологические проблемы.
• уметь: объяснять причины смены природных зон по широте и в горах, выявлять особенности условий работы и быта человека на конкретных территориях на основе источников географической информации.

Тема 8 . Природопользование и охрана природы. (3 часа)

Основные понятия: природная среда, природные ресурсы, рациональное природопользование, альтернативные источники энергии, рекреационные ресурсы, заповедники, заказники, национальные парки.

Основная цель – показать роль географической науки в организации рационального использования и преобразование природных условий, ресурсов; прогнозировать изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности людей.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: значения природы дл удовлетворения потребности человека, роль географической науки в организации рационального использования и преобразования природных условий ресурсов, основные виды природных ресурсов, правила поведения на природе.
• уметь: выполнять правила природоохранного поведения в повседневной деятельности.

Раздел III   Население России. (13часов)

Тема 9 . Численность населения России и ее изменение. (2часа)

Основные понятия:численность населения, воспроизводство населения(традиционный и современный тип) , естественное (рождаемость, смертность) и механическое движение населения, демографический кризис.

Основная цель – познакомить с численностью населения России, определить причины, влияющие на изменение численности населения. Дать определение понятий «демографический кризис» естественный прирост населения, «механический прирост населения». Развивать умение работать со статистическим материалом.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: понятие плотности населения, естественного прироста, воспроизводство населения.
• уметь: определять естественный прирост населения, его динамику.

Тема 10 . Половозрастной состав населения.  (2часа)

Основные понятия: половой состав населения, возрастной состав населения.

Основная цель – изучить демографическую ситуацию в России и ее значение для страны. Научить анализировать половозрастные пирамиды, показать различие возрастного состава городского и сельского населения..

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: как определять возрастной состав населения, что такое образ жизни, самосохранительное поведение, какие факторы определяют преобладание мужчин или женщин в разных регионах.
• уметь: объяснять почему женщин в старшем возрасте больше чем мужчин, как можно увеличить продолжительность жизни.

Тема 11. Миграция населения (2часа)

Основные понятия: миграция (внутренняя и внешняя), эмиграция, иммиграция, депортация, территориальная подвижность населения, сальдо миграции, беженцы, вынужденные переселенцы.

Основная цель – изучить особенности миграции в России. Дать определение понятиям «миграция», «иммиграция», «эмиграция», «беженцы», «вынужденные переселенцы», «сальдо миграций». Выявить проблемы, возникающие при активной миграции населения и определить пути решения проблем. Развивать умения анализировать статистические материалы.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: что такое миграция, виды миграции, их причины, воздействие переселения на  жизнь общества, миграционные проблемы, миграции в нашем крае.
• уметь: определять, какие миграционные процессы происходят в нашем районе, области, в России; выявлять причины  миграционных процессов.                                          

Тема 12 . Трудовые ресурсы страны. (1 час)

Основные понятия: трудовые ресурсы, трудоспособный возраст, экономически активное население, рынок труда, безработица.

Основная цель – сформировать понятие о трудовых ресурсах, трудоспособном возрасте, выявить причины безработицы в отдельных районах России, вскрыть причины соотношения спроса на рабочую силу и ее предложение на рынке труда.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: трудовые ресурсы – это главный капитал стран мира, который все чаще определяет современное их развитие.
• уметь: объяснять причины безработицы, определять районы ее большого роста, оценивать современную ситуацию на рынке труда, перспективы ее изменения.

Тема 13.  Народы и религии России. (2 часа)

Основные понятия: этнография, этнический состав, самосознание, межнациональные конфликты, карта народов, языковая семья, языковая группа, автономный округ, автономная область, «титульные народы», мировые религии (христианство, ислам и буддизм).

Основная цель – сформулировать представление об административно-территориальном делении России, дать определение понятиям: «титульный народ», дать знания об языковых семьях группах. Изучить особенности национального и религиозного состава населения. Развить умения анализировать статистический материал, работать с дополнительными источниками информации, воспитывать уважительное отношение к традициям любого народа России.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: национальный состав населения России, субъекты РФ (республики.автономные округа, автономную область, край).
• уметь: пользоваться картами и статистическими таблицами для формирования представлений о народах различных территорий, объяснять географию религий и ее влияние на внешнюю политику России.

Тема 14 . Где и как живут люди. (4часа)

Основные понятия: плотность населения, главная полоса расселения, средняя плотность населения, комфортные районы для проживания, рекреационная территория, урбанизация, городская агломерация, типы заселения территории, функции городов, губерния, уезд, поселок городского типа, город – миллионер.

Основная цель – изучить процесс урбанизации в России, типологию и функции городов, учить проведению социологического опроса, умению анализировать статистические данные, показать значение городов в материальной и духовной жизни населения, дать понятие: урбанизация, агломерация, мегаполис. Изучить плотность населения России, познакомить с основными типами сельских поселений, образа жизни жителя села, с особенностями деревенской национальной культуры.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: среднюю плотность населения России, своей области, о чем рассказывает карта плотности населения, причины роста городов, отличительные черты городского образа жизни от образа жизни в селе, знать функции городов, уровень урбанизации, города – миллионеры.
• уметь: определять среднюю плотность населения, читать карту плотности населения, определять комфортные районы для проживания, выделять высоко урбанизированные районы страны, выявлять причины роста городов, отличать образ жизни города и села, определять функции городов.

9 класс

Раздел I. Хозяйство России        

Тема 1 . Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. (4 часа)

Основные понятия: хозяйство, отрасль, географическое разделение труда, межотраслевой комплекс, структура хозяйства, цикличность развития экономики.

Основная цель – познакомить с содержанием понятий, сформулировать представление об особенностях структур хозяйства России, формировать умение работать со статистическими и картографическим материалами, развивать умение работать с учебниками, составлять логические схемы, познакомить с основными циклами развития экономики, дать представление о цикличности развития экономики, показать проблемы, существующие в современной экономике России, Объяснить их причины  и возможные пути решения проблем.

       В результате изучения данной темы  учащиеся должны:

• знать: особенности современной структуры хозяйства, цикличность хозяйства, историческое развитие экономики России, принципы деления территории России; характеристику экономических систем.
• уметь: работать со схемами и таблицами выявлять взаимосвязь частях хозяйства, называть и объяснять основные этапы развития хозяйства изменение в структуре хозяйства, приводить примеры разных субъектов РФ, показывать их на карте, выделять картографические районы, давать характеристику экономической системы России.

Тема 2 . Главные отрасли и межотраслевые комплексы. (16часов)

Основные понятия: межотраслевой комплекс, состав комплекса, АПК, лесной комплекс, ТЭК, металлургический комплекс, машиностроительный, военно-промышленный комплекс  (ВПК),  химический, транспортный, инфраструктурный комплекс, комбинат, металлургическая база, ЛПК (лесопромышленный комплекс), комбинирование, специализация, кооперирование, конверсия, инфраструктура, грузооборот, транспортный узел, магистрали.

Основная цель – показать значение комплексов, сформировать представление об отраслях комплекса их размещение, познакомить с проблемами комплекса, развивать умения работать с экономическими картами, со статистическим материалом, объяснять значение комплексов для развития экономики страны, формировать умение составлять схемы межотраслевых связей  отраслей комплексов, изучить особенности размещения отраслей разных комплексов и факторы, определяющие размещение предприятий отраслей.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: взаимосвязь частей хозяйства; называть, объяснять основные этапы развития хозяйства, изменение в структуре хозяйства; структуру межотраслевых комплексов, основные проблемы и направления развития, карту отраслей роль отраслей в экономике страны; причины кризиса в отдельных отраслях промышленности, социальные и экономические проблемы районов, влияние на окружающую среду, влияние новейших отраслей комплексов на образ жизни людей, знать главные промышленные районы, хозяйственную специализацию разных территорий.
• уметь: работать со схемами, таблицами.картосхемами, экономическими картами, статистическим материалом; называть, объяснять основные этапы развития хозяйства, изменение в структуре хозяйства. Приводить примеры разных субъектов РФ, показывать их на карте; выделять и показывать географические районы, определять специализацию отраслей межотраслевых комплексов; выявлять основные проблемы комплексов, объяснять влияние условий на развитие и размещение отраслей комплексов, объяснять внутренние связи между отраслями комплекса и особенности их размещение, объяснять термины, объяснять влияние отраслей на состояние окружающей среды, сравнивать, анализировать, делать выводы составлять прогнозы развития межотраслевых комплексов.

Раздел II   Районы России

Тема 3 . Европейская часть России. (24часа)

Основные понятия: экономико и политико - географическое положение (ПГП), экономический район, географическое разделение труда (ГРТ), отрасль специализации, технополисы, интеллектуальный потенциал, человеческий капитал, Московская агломерация,  столичные функции, анклав, промышленный узел, ТПК (территориально – промышленный комплекс).

Основная цель – познакомить учащихся с причинами районирования России, определить  условия влияющие на специализацию района, сформировать представление об экономических районах России и их составе развивать умения работы с контурными картами, научить определять отрасли специализации экономических районов, дать определение понятиям.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: состав территории экономического района, ЭГП района (его историческое изменение), соседние районы, государства; природные условия и ресурсы; население и трудовые ресурсы, хозяйства (отрасли специализации и территориальная структура хозяйства, промышленные узлы, ТПК); города, проблемы и перспективы развития социально-экономисеских районов ,
• уметь: называть и показывать, объяснять особенности географического положения России, выделять основные природные объекты, объяснять природные и историки-географические особенности районов, перечислять факторы и особенности современного населения трудовых ресурсов, называть ведущие отрасли, показывать главные центры, объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства на территории районов, называть направления развития района. Объяснять влияние района на политическую, экономическую жизнь страны, выделять внутреннюю неоднородность природных условий, хозяйственные различия выделять общие признаки экономических районов и их отличительные черты.

Тема 4 . География Челябинской области (11часов)

Основные понятия: Географическое положение, административно- территориальное устройство; демографические проблемы, отрасли специализации, радиационные загрязнения, экологические проблемы, внешние экономические связи, реконструкция, экологический мониторинг.

Основная цель – изучение особенности природы, населения и хозяйства области во всем ее разнообразии и целостности, овладение умениями работать с различными источниками краеведческой информации, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды, воспитания уважения к истории региона и местным традициям, любви к родному краю, позитивного отношения к окружающей среде, формирование готовности к сохранению природы родного края и социально ответственного поведения  в ней.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: ЭГП области, историю ее заселения и хозяйственного освоения; демографические проблемы края, отрасли специализации области и г. Магнитогорска; проблемы радиационного загрязнения; внешнеэкономические связи области и г. Магнитогорска.
• уметь: составлять экономико-географическую характеристику области определять ее положение на экономической карте, определять демографические проблемы населения области, выявлять отрасли специализации области и г. Магнитогорска, составлять их характеристику, находить пути по решению проблемы радиационного и промышленного загрязнения окружающей среды, выявлять внешне-экономические связи г. Магнитогорска.

Тема 5 . Азиатская часть России (11 часов)

Основные понятия: шельфовые моря, Северный морской путь, свободная экономическая зона (СЭЗ)

Основная цель – сформулировать общие представления об особенностях Восточной Зоны; познакомить с особенностями ЭГП Западной Сибири, Восточной Сибири, Дальнего Востока с их природными условиями и ресурсами, изучить отрасли специализации социально - экономических районов Восточной зонов и факторы их формирования; закрепить умения давать характеристику ТПК, объяснять причину их формирования. Обсудить пути решения проблем районов Восточной зоны; закрепить понятие «свободная экономическая зона».

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: особенности природы Азиатской части России, ее богатство и уязвимость; своеобразие этнической карты Сибири; коренные народы, проблемы малочисленных народов севера, проблема сохранения их самобытности, приоритетные направления природопользования, сложности освоения и использование ресурсов, их сохранение, особенности стратегического положения района, проявление опасных природных явлений, знать характеристику Западно – Сибирского экономического района – главной топливно - металлургической базы страны. Иметь представление о природном объекте «Всемирного наследия» - о. Байкал.
• уметь: указывать на особенности природных богатств, объяснять своеобразие этноса в Сибири; характеризовать своеобразие природы и хозяйства экономических районов Восточной зоны, описывать и оценивать значимость экологических объектов.

Раздел III       Россия в Мире. (2 часа)

Основные понятия: внешние экономические связи, экспорт, импорт, ВВП, геополитика.

Основная цель – показать изменение районов в мировом хозяйстве в разные исторические периоды, определить место и роль России в мировой политике.

       В результате изучения данной темы учащиеся должны:

• знать: изменения внешних экономических связей России со странами мира, роль России в мировой экономической системе и мировой политике. Международные организации и союзы.
• уметь: объяснять структуру экспорта и импорта России, факторовее изменения, указывать на современные приоритеты в политике.

В результате изучения географии ученик должен

1. Знать / понимать

1.1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты географических открытий и путешествий;

1.2. географические следствия движений  земли, географические явления и процессы в геосферах ,  взаимосвязи между ними, их изменение в результате  деятельности человека; географическую зональность и поясность;

1.3. географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами  и хозяйством отдельных регионов и стран;

1.4. специфику географического положения и административно- территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

1.5. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защиты людей от стихийных природных и технологических явлений.

2.Уметь

2.1. выделять , описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

2.2. находить  в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности  природными и человеческими ресурсами , а также хозяйственного потенциала, экологических проблем;

2.3. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния  на формирование культуры народов; районов разной социализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций  и их узлов, внутригосударственных внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

2.4. составлять краткую географическую характеристику разных территорий  на основе разнообразных источников, географическую характеристику информации, форм ее представления;

2.5. определять на местности, плане и карте расстояния , направления высоты точек; географических объектов;

2.6. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности  и повседневной жизни для :

3.1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

3.2. учета фенологических изменений в природе своей местности ; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,  процессами и явлениями, их изменениями  в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

3.3. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных  и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности  с помощью приборов и инструментов;

3.4. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности , ее  использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

3.5. проведения самостоятельного поиска географических , геоинформационных.

Требования

к уровню подготовки учащихся 8 – 9 классов

успешно усвоивших рабочую программу

1. Называть  и (или ) показывать на общегеографических и специальных картах России и мира:

– площадь и численность  населения России;

- морские и сухопутные границы России; и пограничных государств;

- этапы заселения и хозяйственного освоения территории России;

- национальный состав  и основные языковые группы народов России, ареалы расселения народов;

- единицы политико-административного деления ; национально- территориальные образования ;

- типы населений; крупнейшие города, главные культурно-исторические и промышленные центры, основные густонаселенные  районы России;

- основные тектонические структуры, формы рельефа; сейсмически –опасные районы; важнейшие бассейны и месторождения полезных ископаемых;

- примеры рек, различающихся по типам питания и режима;

- примеры озер с котловинами различного происхождения;

- различия климата и растительности  в пределах России;

- основные свойства и распространение главных зональных типов почв по территории России;

- меры по охране окружающей среды, примеры охраняемых природных объектов и территорий России;

- виды природных ресурсов России, районы их размещения; примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов;

- опасных природных явлений  и меры их предупреждения;

-2.  Определять (измерять )

- координаты крайних точек и крупных городов;  протяженность территории с севера на юг и с запада на восток в градусах  и километрах ;

- разницу в местном и поясном  времени различных пунктов России и и других стран;

- количество суммарной солнечной радиации и основные агроклиматические  показатели разных территорий  России ( по географическим картам);

- распределение  рек России по бассейнам морей и океанов; тип водного режима реки;

- карты, статистические показатели и схемы, необходимые для решения конкретной географической задачи и получения  информации о географических явлениях, объектах и процессах; - виды природных ресурсов по исчерпаемости и возобновимости;

- рациональность или нерациональность  использования  минеральных, почвенных, водных и биологических ресурсов ( на конкретных примерах);

- коэффициенты увлажнения, душевого производства, показатель специализации- по статистическим данным; агроклиматические  и другие ресурсы- по географическим и статистическим таблицам;

-плотность, динамику населения  и структурные показатели, характеризующую долю городского населения по степени урбанизации, по возрасту и полу, по национальному признаку;

3.Описывать(характеризовать )

– географическое положение России;

     - особенности демографической ситуации;

     -главные особенности компонентов природы;

     - моря, омывающие территорию России;

     - важнейшие природные  и социально-экономические объекты России; опасные явления  природы, их влияние на жизнь людей

    -территориальные различия условий жизни и хозяйственной деятельности людей; рекреационные возможности  регионов;

- население , хозяйство, социальные и экономические проблемы, отдельные географические  объекты, охраняемые территории своего населенного пункта, области ( края, республики; их экономические связи с другими районами России и с зарубежными странами).

4.Объяснять:

- влияние географического положения  на особенности природы и хозяйства России;

     -особенности рельефа и полезных ископаемых  различных территорий России;

      - влияние древнего и современного оледенения на рельеф и горные породы;

      - неоднородность климата разных территорий России в связи с различной ролью основных климатообразующих факторов;

      -особенности типов питания и режима рек в связи с климатом и рельефом; образование  атмосферных фронтов;

    - различия погоды в циклоне и антициклоне;

   -образование температурных инверсий , полюса  Северного полушария ;

   -неоднородность растительного и животного мира разных территорий России;

   - различия в свойствах и плодородии основных типов почв России;

   -особенности мелиорации земель в различных природных зонах;

   - влияние хозяйственной деятельности  на рельеф, климат , почвы, растительность, животный мир и природные комплексы территорий  и акваторий России;

5. Прогнозировать :

      - возможные последствия колебаний и изменений климата;

      - положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений  и процессов под воздействием человеческой деятельности  на примере рек, озер. Болот, подземных вод, климата, растительности, животного мира, ландшафтов;

     - отрицательные и положительные последствия урбанизации.

1.6. Учебно-тематический план (8 класс)

По примерной программе в курсе 8 класса на изучение раздела « Природа России» отводится 30 часов, по рабочей программе отведено 44 часа, т.к.на НРЭО  согласно инструктивно -методического письма отводится дополнительно ( 435 минут), а также дополнительно время из резерва взято  на обобщение.

На раздел «Население России» по примерной программе – 10 часов, в рабочей программе – 13 часов, дополнительные часы взяты из резерва.

Учебно- тематический план( 9 класс)

1.7.Методические рекомендации и технологические подходы

В ходе преподавания географии в целях реализации личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся школы-интерната используются следующие образовательные технологии: здоровьесберегающие, модульно-блочные, информационно-коммуникационные, интерактивные; тестовые; уровневой дифференциации и др.

При достижении поставленных образовательных, воспитательных и развивающих целей используются методы обучения:словесные; наглядные; практические; поисковые; исследовательские; репродуктивные.

А также используются различные формы обучения:  практикум, семинар, ИКТ-презентация, лекция, диктант, различные виды самостоятельных работ, тест, зачет.

• Особенности ортопедического режима школы-интерната для больных сколиозом учащихся учитываются в выборе приемов обучения на уроках: использование двух классных досок, проведение в течение урока 2-3 физкультминуток, соблюдение индивидуальных поз-укладок учащихся на кушетках.
• В качестве методической и информационной поддержки используются интерактивные наглядные пособия, ресурсы Интернет-сети, фонд цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) Центра повышения квалификации и информационно-методической работы г. Магнитогорска и школьной медиатеки.

1.8 Специфика отражения НРЭО и межпредметных связей

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умение правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа по географии предусматривает изучение НРК  своего края и области.

Формирование у учащихся ЗУН и ОУУН в результате  обучения географиив 8-9 классе тесно связаны со следующими предметами: биологией, химией, физикой, математикой, краеведением и др.

НРЭО  8 класс

Н РЭО    9 класс

2. Учебно-методическое обеспечение  предмета(8-9)

3.Календарно-тематический план.

8 класс (2часа в неделю)