Конспект урока "Антарктида"
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Тема урока: «Антарктида. Географическое положение материка. История его открытия.

Современные исследования».

Цель урока: 

- продолжить формирование у учащихся умения определять физико-географическое положение материка; 

- познакомить с историей открытия и исследования Антарктиды – самого материка и окружающих его вод;

- показать вклад русских учёных в открытие и исследование Антарктиды.

- рассказать ученикам о наиболее значительных экспедициях и исследованиях Антарктиды;

Задачи урока: 

1. Развивать умение школьников пользоваться типовыми планами.
2. Развивать мышление школьников, для чего предусмотрено создание на уроке проблемной ситуации и обучение учащихся её решению.
3. Продолжить формирование практических умений пользоваться географическими картами

Оборудование: карта мира, карта Антарктиды, контурные карты, атласы, учебники, мультимедийная презентация, компьютер .

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.
2. Игра «Самый, самый…» (по домашнему заданию)
3. Изучение  нового материала

1. Вступительное слово учителя:

- Мы начинаем изучать новый материк. Исследователи называют его ледяным, безмолвным, пустынным, загадочным и белым.  

И лежит этот неведомый  край снега и льда за южным полярным кругом, ослепительно сияя в лучах солнца полярного дня или  окутанный облаками и вихрями пурги во тьме полярной ночи. Восходом и заходом солнца здесь можно любоваться только один раз в году.

 Он по-своему красив этот край. И кто побывал там однажды, тот всегда будет вспоминать великое молчание  ледяной пустыни, окрашенной в утренние часы в нежные синие, сиреневые и розовые тона, холодные всполохи полярного сияния, уютные огоньки зимовок, укрытых сугробами снега. На материке нет  постоянного  население, но здесь сосредоточены 80%  пресной воды.

Какой же это материк?
Учащиеся определяют, что это Антарктида, записывается тема урока  в тетради учащихся. (СЛАЙД 1)

Цели урока (слайд 2)

Знакомство  учащихся с планом урока, который записан на доске.

План урока:

1. Географическое положение материка.

2. Открытие и исследование Антарктиды:

А) путешествие Джеймса Кука;
Б) открытие Антарктиды русскими мореплавателями;
В) открытие южного полюса Руаль Амундсеном и Робертом Скоттом.

3. Современное исследование Антарктиды.

2. Географическое положение материка Антарктида.

Проблемная задача 1.

Какие материки Земли называют Южными?

Ответ: (Африка, Австралия, Южная Америка, Антарктида)

Все ли материки расположены полностью в южном полушарии?

Ответ: Нет. Австралия и Антарктида полностью лежат в южном полушарии, а Африка и Южная Америка большей частью лежат в южном полушарии и частично располагаются в северном полушарии.

Тогда почему Африку, Австралию, Южную Америку, Антарктиду мы относим к южным материкам?
Ответ:  Все четыре материка имеют общую историю развития природных условий – все они были частью единого материка Гондваны.

Вопрос,  на который мы должны  дать ответ:

« Каковы особенности физико-географического положения материка Антарктида? »

Как вы думаете, на какие вопросы мы должны с вами ответить, чтобы определить местоположение материка на земном шаре?

Предполагаемые ответы учащихся:

• Определить площадь материка.
• Определить, какими океанами омывается материк?
• Определить, какие материки близко расположены к материку, а какие удалены?

План
физико-географического положения материка

 (на каждой парте)

• Положение материка по отношению к экватору.
• Положение материка по отношению к нулевому меридиану.
• Крайние точки, их координаты.
• Протяженность материка с С на Ю и с З на В в градусах и километрах.
• Площадь материка.
• Положение материка по отношению к морям и океанам.
• Положение материка по отношению к другим материкам.
• Вывод: об особенностях физико-географического положения материка

Формулирование решения проблемы и основной проблемы урока.

Теперь я предлагаю ответить на вопрос, который был задан в начале урока: «Каковы особенности физико-географического положения материка Антарктида?»

Предполагаемые ответы учащихся:

Особенности:

А) материк почти весь расположен в пределах южного полярного круга;
Б) находится в антарктическом климатическом поясе;
В) от других материков отделён огромным океаническим пространством;
Г) покрыт мощным слоем льда, средняя мощность 2300 м, а остальных материков – 900 м, на 99% материк покрыт мощным льдом;
Д) самый высокий материк за счёт толщины льда.

Работа с учебником.

На странице 7 определите, чему равна площадь материка и какое место он занимает среди других материков?
S = 13 980  млн. км2, занимает 5 место. (слайд 3)

Наибольшая высота над уровнем моря: массив Винсон 5 140 метров  (слайд 4)

Самый большой по площади остров         43 200  кв. км.  Земля Александра I.(слайд 5)

Особенности географического положения Антарктиды  (слайд 6,7,8)

Учащиеся выполняют  работу в контурной карте (слайд 9)

• Подписать Южный полюс.
• Подписать Южный полярный круг.
• Подписать начальный меридиан.
• Крайние точки, их координаты.
• Положение материка по отношению к морям и океанам.
• Нанести полуостров Антарктический.
• Подписать современные полярные станции

3. Открытие и исследование Антарктиды:

а) путешествие Джеймса Кука; (Слайд 10, 11)

 Начальный этап исследования Антарктиды.
Открытие островов вокруг Антарктиды и поиски материка.
(16 в. — начало 19 в.)

Задолго до открытия материка строились различные предположения о существовании гипотетической Южной земли, на поиски которой отправлялись экспедиции, обнаружившие крупные острова вокруг Антарктиды. Французская экспедиция Буве де Лозье в 1739 открыла в южной части Атлантического океана остров, названный Буве. В 1772 французский мореплаватель И. Ж. Кергелен обнаружил крупный архипелаг в южной части Индийского океана, состоящий из одного крупного острова (Кергелен) и 300 мелких.
В 1768-71 Дж. Кук возглавил экспедицию, которая направлялась на поиски южного материка. Обследовав Новую Зеландию, экспедиция открыла пролив между ее Северным и Южным островами (впоследствии названный именем Кука) и установила, что Новая Зеландия представляет собой не выступ южного материка, как считали ранее, а архипелаг из двух островов. В 1772-75 Кук во второй экспедиции, посвященной поискам южного материка, первым из мореплавателей пересек Южный полярный круг, однако материка он не обнаружил и заявил, что его вообще найти невозможно из-за льдов, делающих землю недоступной. В течение этого плавания на юге Атлантического океана он подходил к острову св. Георгия, открыл Южные Сандвичевы острова, ошибочно полагая, что это выступ материковой суши и поэтому назвав их Землей Сандвича (по имени первого лорда Адмиралтейства). Группу островов у северо-западного побережья Антарктического полуострова (Южные Шетлендские острова) открыл в 1819 англичанин У. Смит.

б) открытие Антарктиды русскими мореплавателями;

• Второй этап исследования Антарктиды.
  Открытие Антарктиды и первые научные исследования (19 в.). (слайд 12)

Открытие Антарктиды как материка осуществлено 28 января 1820 русской экспедицией Ф. Ф. Беллинсгаузена, которая на двух судах («Восток», под командованием Беллинсгаузена, и «Мирный» — М. П. Лазарева) прошла вдоль тихоокеанского побережья, открыв острова Петра I, Шишкова, Мордвинова, Землю Александра I и уточнив координаты некоторых ранее обнаруженных островов. Беллинсгаузен шесть раз пересек Южный полярный круг, доказав возможность плавания в антарктических водах

Сообщение учащегося:

Дополнительный материал к уроку

В 1819 г. после длительной и тщательной подготовки из Кронштадта отправилась в дальнее плавание южная полярная экспедиция в составе двух военных шлюпов - «Восток» и «Мирный». Первым командовал Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, вторым - Михаил Петрович Лазарев. Экипаж состоял из опытных и бывалых моряков. Морское министерство назначило начальником экспедиции Беллинсгаузена, имевшего за плечами большой опыт дальних морских плаваний.

Беллинсгаузен родился в Эстонии в 1779 г. Мальчику было 10 лет, когда его отдали учиться в Морской кадетский корпус. В 1803-1806 гг. молодой моряк участвовал в первом русском кругосветном плавании.

Командир шлюпа Лазарев родился во Владимирской губернии. Он также поступил в Морской кадетский корпус. Участвовал в войне со Швецией. После окончания войны его назначили командиром корабля «Суворов», посланного в русскую Америку.

16 июля 1819 г. корабли были «Восток» и «Мирный», снялись с якоря и под салют артиллерийских орудий покинули родной Кронштадт. Перед экспедицией поставили задачу: как можно дальше проникнуть на юг, чтобы окончательно решить вопрос о существовании Южного материка. С первых дней плавания велись научные наблюдения. Достигнув 10° с. ш., корабли вошли в зону затишья, связанную с экваториальным поясом.

В умеренной полосе южной части Атлантического океана стала чувствоваться прохлада. Чем дальше на юг, тем больше стало встречаться птицы, большими стадами проплывали киты. В копне декабря корабли подошли к островам Южная Георгия, который открыл Джеймс Кук. Корабли, медленно лавируя среди плавучих льдов, двигались вперед.

Затем экспедиция встретила первый плавучий ледяной остров - айсберг.

Кораблям постоянно грозила опасность наскочить на мель. Несмотря на грозившие опасности, корабли пересекли Южный полярный круг и 28 января 1820 г. в туманной дымке пасмурного дня путешественники увидели кромку материкового льда.

В феврале 1820 г. шлюпы вышли в Индийский океан. Пытаясь пробиться к югу с этой стороны, они еще два раза подходили к берегам Антарктиды, но тяжелые ледовые условия вынуждали суда снова отходить к северу и двигаться на восток вдоль кромки льдов.

Долго плавая по Тихому океану, 29 января 1821 г. в 11 часов дня Беллинсгаузен, наконец, записал в судовом журнале, что команда увидела берег, названный в честь Александра 1. Так совершилось величайшее открытие XIX в.

5 августа 1821 г. корабли вернулись в Кронштадт и бросили якорь в том же месте, откуда отправились в плавание два года назад. Они пробыли в экспедиции 751 день и прошли расстояние в два раза больше длины экватора. Кроме Антарктиды экспедиция открыла 29 островов и один коралловый риф.

• В) Открытие южного полюса Руалем  Амудсеном и Робертом Скоттом.

Руаль Амундсен и Роберт Скотт – доклад представляет учащийся.(слайд 13,14)

В  1910 Руаль Амундсен со своим «Фрамом»  втайне от всех решил покорить Южный полюс.

А в это время в Антарктиде уже несколько лет упорно и плодотворно работали, соревнуясь между собой, англичане: знаменитый Шеклтон, придумавший прекрасную конструкцию полярной обуви, и военный моряк, капитан Роберт Фолкон Скотт. Последний в 1901-1904 гг. руководил экспедицией, открывшей полуостров Эдуарда VII, часть Трансантарктических гор, несколько горных ледников, оазис и шельфовый ледник Росса. Он исследовал Землю Виктории, первым поднялся в небо Антарктики на аэростате (1902).

В 1910 г. капитан Скотт организовал очередную экспедицию в Антарктиду, одной из задач которой было достижение Южного полюса.

Экспедиция была многочисленной и разноплановой по целям исследований. Скотт на первое место ставил проведение исследований, а покорение Южного полюса считал рекламной акцией во славу британской короны и с целью привлечения дополнительных средств для дальнейших исследований.

Когда исследования, проводившиеся на берегу, были в разгаре, Скотт узнал о прибытии в Антарктиду норвежской команды Амундсена

Амундсен ставил перед собой единственную цель – покорение Южного полюса. Собрав на побережье Антарктиды дом, названный ими «Фрамхейм», норвежцы успешно перезимовали, а в октябре 1911 с наступлением антарктической весны, отряд из пяти человек во главе с Амундсеном отправился в путь. На санях, запряженных собаками, они через горы, ледники и трещины на 56-й день пути в середине декабря 1911 достигли Южного полюса. Три дня они вели астрономические наблюдения. Преодолев более 3000 км, норвежцы вернулись во «Фрамхейм» через 99 дней после выхода – точно, как намечали.

Р. Скотт закончил все исследования на берегу и после этого тоже двинулся к полюсу. Когда 18 января 1912 он достиг цели, там уже стоял норвежский флаг. Моральная травма, которую испытали англичане, была огромной. На обратном пути у них то и дело возникали проблемы. Они не успевали в намеченные сроки к оставленным продуктовым складам, голодали и замерзали. (слайд 15)

Когда отчаяние дошло до предела, близкого к помешательству, капитан Скотт раздал участникам таблетки с ядом и разрешил принять их, когда нет сил дольше терпеть страдания. В конце концов, он остался один в холодной палатке без еды и надежды на спасение. Капитан Скотт до последней минуты своей жизни вел дневник. Трудно представить, каким надо обладать мужеством, чтобы, чувствуя близкую смерть, замерзая от холода и зная, что помощи не будет, продолжать исследования, теперь уже своего организма, своей психики. В последних записях Скотт писал: «Причины катастрофы не вызваны недостатками организации, но невезением в тех рискованных предприятиях, которые пришлось предпринимать»

Трагедия совершилась. Экспедиция в базовый лагерь не вернулась. Позже дневники Скотта были найдены, а результаты исследований использованы продолжателями его дела.

Большинство людей считают капитана Скотта символом мужества, чести и достоинства.

Его последние слова – «Идти и не сдаваться, искать и побеждать». (слайд 16)

Ученик 1:

Квадратный айсберг. Черная вода.

И в черных фраках белые пингвины.

Угрюмый бастион сверкающего льда.

И к смерти приводящие равнины.

И чудятся мне мачты кораблей,

Охваченных предерзостной надеждой –

Пробиться сквозь тиски сверкающих полей

К земле, сокрытой панцирной  одеждой.

Мерещится костлявая рука,

Застывшая над стойким и суровым,

Последним, ею не рожденным словом

Последней записи скупого дневника

Докладчик: (слайд 17) Думаю, что Р. Амундсен понимал тяжесть моральной травмы, которую он нанес, опередив Скотта на полюсе. Он говорил: «Я пожертвовал бы славой, решительно всем, чтобы вернуть его к жизни,…мой триумф омрачен мыслью о его трагедии, она преследует меня»... Но повернуть историю вспять невозможно.

• Проблема - вопрос: Что он хотел сказать этими словами?
• Учащиеся высказывают своё мнение.

• Работа с учебником: Назовите имена других исследователей, внесших вклад в развитие знаний об Антарктиде
• Современное исследование материка. (слайд 18)

Самое широкое изучение Антарктиды проводилось в период МТГ (1957–58гг). 12 (18) государств  приняли участие, было построено 68 научно-исследовательских станций изучали Антарктиду. (слайд 19)

В период подготовки к Международному геофизическому году на побережье, ледниковом щите и островах были основаны около 60 баз и станций, принадлежащих 11 государствам (в т. ч. советские — обсерватория Мирный, станции Оазис, Пионерская, Восток-1, Комсомольская и Восток, американские — Амудсен-Скотт на Южном полюсе, Бэрд, Халетт, Уилкс и Мак-Мердо).(слайд 20-26)

С конца 50-х гг. в морях, омывающих континент, ведутся океанологические работы, выполняются регулярные геофизические исследования на стационарных континентальных станциях; предпринимаются также экспедиции внутрь континента. Советские ученые осуществили санно-тракторный поход к Геомагнитному полюсу (1957), Полюсу относительной недоступности (1958), Южному полюсу (1959). Американские исследователи прошли на вездеходах от станции Литл Америка к станции Бэрд и далее к станции Сентинел (1957), в 1958 — 59 от станции Элсуорт через массив Дюфека к станции Бэрд; английские и новозеландские ученые на тягачах в 1957-58 пересекли Антарктиду через Южный полюс от моря Уэделла к морю Росса. Во внутренних районах Антарктиды работали также австралийские, бельгийские и французские ученые.

1959 г. был подписан договор об Антарктиде, так в статье 1 договора зафиксировано обязательно использовать Антарктиду исключительно в мирных целях. Там запрещено строить военные базы, проводить военные манёвры, испытывать любые виды оружия.
Статья 5 включённая по инициативе СССР, запрещающая проведению в этом районе ядерных взрывов как в военных, так и в мирных целях, а так – же захоронение радиоактивных отходов.

Статья 11 провозглашает свободу научных исследований, что позволяет любой стране организовывать научные станции и вести научные наблюдения.
Сейчас наши русские альпинисты покоряют вершины гор Антарктиды. В 2003г. там была покорена вершина названная именем Чкалова (летчика) т.к. она имела вид крыла самолёта.

4. Закрепление изученного материала:

Фронтальная работа в классе по вопросам  на слайдах:

1. Кто из путешественников первым достиг Южного полюса?

а) Руаль Амундсен

б) Христофор   Колумб

в) Васко да Гама

г) Роберт Пири

д) Роберт Скотт

е) Магеллан                 

2.Чьи это слова: «… земли, которые могут находиться на юге, никогда не будут исследованы … эта страна обречена природой на вечный холод»?

выполните тесты в тетрадях и после звонка сдайте работы и контурные карты.

Отметьте правильный ответ

Вывод по изученной теме делают учащиеся.

11. Подведение итога урока учителем

Итак,  вы сегодня:

1)Самостоятельно узнали ответы на все проблемные вопросы;
2)Узнали, что материк Африка расположен по обе стороны от экватора, по обе стороны от нулевого меридиана, второй материк по площади, омывается Атлантическим и Индийским океаном, близко расположен к материку Евразия, имеет выгодное физико-географическое положение;

3)Составили план характеристики любого материка, что позволит самостоятельно изучить и легко описать другие материки;

4)Овладели обобщенным способом описания физико–географического положения материка;
5)Закрепили навыки работы с картой, глобусом, учебником, алгоритмом;
6) Очень хорошо поработали самостоятельно и в коллективе и думаю, что получили от этого большое удовлетворение. Молодцы все.

12. Рефлексия

13. Домашнее задание: параграф  48  

Приложение1

Модуль для учащихся.

Географическое положение, история исследования Антарктиды.

Интегрирующая дидактическая цель: В процессе работы над модулем вы должны изучить особенности ФГП Антарктиды, познакомиться с историей открытия и исследования Антарктиды – самого материка и окружающих его вод; изучить  вклад русских учёных в открытие и исследование Антарктиды; рассмотреть наиболее значимые экспедиции в исследовании  Антарктиды.

Модуль 1.  Географическое положение Антарктиды,  его особенности

Если вы набрали 6 баллов – ваша оценка «3», Если вы набрали 7-14 баллов – ваша оценка «4», Если вы набрали более  15 баллов – ваша оценка «5»,

Обратная связь: