Мой лучший урок. Народы России.
методическая разработка по географии (8 класс) по теме

Пояснительная записка к уроку по географии «Народы России» в 8 классе

учителя МОУ СОШ№10 п. Степного Кавказского района Белозерцевой Н.В.

Направление: естественно- научное (география).

Тема урока: «Народы России».  

Урок рассчитан на учащихся 8 класса.  Поселок Степной Кавказского района Краснодарского края самый малочисленный в районе – население составляет чуть более тысячи человек.  Школа  имеет статус малокомплектной – средняя наполняемость классов до 10 учащихся. Родители учащихся относятся к образованию своих детей очень ответственно: практически в каждой семье есть компьютер  и  ребята имеют условия использовать дополнительные возможности для своего развития. Все эти условия благоприятны в плане готовности учащихся к проведению такого урока. Оборудование кабинета географии также обеспечивает возможность использования ИКТ (компьютер, интерактивный комплекс), в том числе выход в Интернет. В кабинете информатики каждый учащийся имеет персональное место за компьютером с выходом в сеть Интернета.

Работа в данном классе на основе Примерной программы основного общего образования по географии; 2007г; М:Вентана-Графа. Учебник: «География России: природа и население», 8 класс; А.И.Алексеев, В.А.Низовцев и др.; М:Дрофа, 2007 год. Количество часов в неделю:2.

Цель урока: изучить особенности национального состава населения России.

Задачи:

*познакомить учащихся с разнообразием народов России;

*сформировать представление о культуре народов;

*дать определения понятиям «ассимиляция», «титульный народ», а так же дать знания о языковых семьях и группах;

*воспитать уважительное отношение к традициям любого народа России;

*развивать умения поисковой деятельности, формулировать гипотезы, предположения и  находить решение проблемы;

*закрепить умения работы с картой;

*формировать мыслительные навыки – обобщение, умение вслушиваться и доказывать.

Главная идея урока: постановка проблемы: «Влияют ли природные условия проживания народа на формирование его культуры?» и ее решение.

Эпиграф урока: «Мы вместе- в этом наша сила. Мы разные- в этом наше богатство».

Тип урока: изучение нового материала.

Методы:

*словесно-индуктивный (беседа, диалог);

*наглядно - дедуктивный (сравнение);

*поисковый;

*частично-поисковый;

*графическое иллюстрирование.

Оборудование и сопровождение  урока:

*иллюстрации национальных костюмов народов России;

*контурные карты, атласы, карта «Народы России»;

*презентация POWER POINT;

*Раздаточный материал: «Культура народов России (тексты с описанием жилища, одежды, пищи, праздников, этических норм отдельных народов)»- на случай отсутствия доступа к интернету; таблица «Особенности населения республик России» ;

*ИКТ, сеть Интернет.

Этапы урока:

 Организационный момент.

На этом этапе устанавливается контакт с учащимися, формируется доброжелательная атмосфера, осуществляется постановка целей. Тема урока определяется детьми путем ассоциаций с наглядными картинками. Цель урока формулируется вместе с учащимися и тут же определяются средства ее достижения.

Выстраивается образ урока: эпиграф, эмблема. Дается инструктаж по методу оценивания работы учащихся на данном уроке.

Используется элемент телесной терапии (упражнение «Тепло ладошек») для формирования доброжелательного настроя учащихся.

2 Изучение нового материала.

Изучение нового материала начинается с психологического метода стимулирования всех типов детей: кинестетиков, аудиалов, визуалов  (обращение к уч-ся: … еще раз посмотрите на иллюстрации представителей разных национальностей, попробуйте ощутить их внутренний мир, прислушайтесь к каждому из них..  усвоение материала тоже происходит на слух- диалог, визуализацию- презентация, статистика, ощущение- работа с картой, сравнение.

Изучение материала осуществляется в два этапа.

Первый- изучение на основе диалога учителя с детьми, анализа статистического материала и работы с картой. Выполняется задание на первичное закрепление новых знаний.

Второй- постановка проблемы, определение путей ее решения и непосредственно сама работа учащихся по поиску решения. Такая работа способствует стимулированию познавательной активности детей, использование ИКТ, сети Интернета обеспечивает более эффективную организацию творческой деятельности учащихся. Воспитательная работа строится на формировании   толерантного поведения, способности к рефлексии, оценке собственных возможностей.

Особое внимание уделяется организации работы в группах: каждый ребенок получает свою задачу, решение которой суммируется с решениями всех членов группы и затем делается общий вывод. Таким образом, важна работа каждого в группе.

На моменте перехода к проблеме проводится физминутка с использованием музыкального сопровождения песней «Дорогою добра», что дополнительно обеспечивает положительную атмосферу проведения урока и переход от одного вида деятельности к другому.

3  Итог урока.

На этом этапе делается вывод по уроку. Осуществляется это учителем, но с использованием выводов учащихся с включением в них образа урока, для того чтобы создать эффект завершения темы- образа.

Объявляются оценки, дается инструктаж по выполнению домашнего задания.

Актуальность.

Организация и форма проведения урока направлены на повышение положительной мотивации учащихся к изучению географии и обучению в целом. Это ведет к активизации познавательной деятельности учащихся, развитию мышления, формированию активной позиции личности, что очень важно в современном обществе. Используемые средства обучения обеспечивают развитие творческих способностей школьников и желанию самостоятельно находить информацию.

 Возникающий интерес в ходе такого урока снимает напряжение, усталость, утомляемость.

 Применение интерактивных и аудиовизуальных средств и медиаобъектов повышает наглядность обучения.

Результативность.

В ходе проведения данного типа урока большое внимание уделяется творческой деятельности  учащихся, умению добывать знания, классифицировать информацию, делать выводы. Они дают возможность учащимся наиболее рационально, по- научному учиться по всем предметам в школе, способствуют эффективному самообразованию в процессе обучения в школе и после нее.

Но конечный результат все - таки важнее: наши ученики с удовольствием и с высокой степенью ответственности занимаются научно- исследовательской работой и становятся призерами районных, краевых научно- практических конференций школьников, а также – за все время проведения итоговой аттестации в режиме ЕГЭ – ребята получают только  положительные результаты  и практически 100% поступают в избранные ВУЗы.

Эффективность урока обеспечивается созданием эмоционально-положительного образа занятия.