Биопочвенная среда. Основные типы экосистем области и их антропогенные изменения
план-конспект урока по географии (8 класс) на тему

Конспект урока  геоэкологии по теме «Биопочвенная среда. Основные типы экосистем области и их антропогенные изменения»

                                                                                                     Эпиграф урока

        Всё меньше окружающей природы – всё больше окружающей среды…

 Цель: Дать понятие «Биопочвенная среда»; сформировать знания об основных типах экосистем Тамбовской области. Показать антропогенное воздействие на естественные экосистемы и выяснить геоэкологические проблемы, возникающие в связи с этим.

Задачи урока:

• Продолжить формировать навыки самостоятельной работы; развивать творческий подход к выполнению задания.
• Формировать умения работать с дополнительными источниками информации.
• Формировать навыки экологического исследования.
• Развивать эколого-географическую компетентность обучающихся.
• На краеведческом материале формировать ценностное отношение к природе; вырабатывать навыки природосберегающего поведения в повседневной жизни.

Тип урока

• По дидактической цели – урок формирования новых знаний;
• По форме проведения –

Планируемые результаты обучения

1. Знать, какими типами экосистем образована биопочвенная среда Тамбовской области.
2. Знать условия формирования этих экосистем и их экологическое значение.
3. Объяснять, с чем связана замена природных экосистем на антропогенные, и какие геоэкологические проблемы это порождает.
4. Прогнозировать пути решения возникших геоэкологических проблем.

Оборудование к уроку: компьютер, мультимедиапроектор, экран, эпиграф урока, музыкальное оформление, слайды, презентация, термины, напечатанные на карточках.

                               Индивидуальные задания учащихся:

1. Изучить типичные почвы Тамбовской области и своей местности.
2. Изучить условия формирования и экологическое значение леса.
3. Условия формирования экосистемы степи и её экологическое значение.
4. Луг, как природная экосистема.
5. Ивовые кусты – азональная экосистема.
6. Болота.
7. Агроландшафты и главные условия их формирования в нашей области.
8. Техногенная нагрузка на биопочвенную среду.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя, название темы урока.

Здравствуйте ребята! Мы продолжаем изучать природные факторы и процессы на территории нашей области. Тема сегодняшнего урока «Биопочвенная среда Тамбовской области. Основные типы экосистем области и их антропогенные изменения».( Тема записана на доске)

Запишите, пожалуйста, тему в свои тетради.

2. Цель нашего урока:

узнать, что такое биопочвенная среда;  выяснить, какими экосистемами она  сформирована в нашей области; познакомиться с техногенным воздействием на биопочвенную среду  и определить  геоэкологические проблемы, возникающие в связи с этим.

К нашему уроку я взяла эпиграф: «Всё меньше окружающей природы – всё больше окружающей среды…»

Мне бы очень хотелось,  чтобы в конце урока вы бы сказали мне,  как слова Роберта Рождественского связаны с нашим сегодняшним уроком.

 3.  План урока

Итак, для достижения цели  сегодня на уроке мы:

1. вспомним некоторые геоэкологические понятия, которые будем использовать;
2. изучим новый материал;
3. сделаем выводы;
4. подтвердим или опровергнем  эпиграф нашего урока.

4.   Работа с изученными понятиями

на доске карточки с терминами, а учащиеся объясняют их значение)

- Биосфера;

- Экосистема;

- Окружающая среда;

- Биопочвенная среда;

Ребята, на доске вы видите карточку с термином «биопочвенная среда». Что же это такое?  Биопочвенная – это сложное слово, из каких двух слов оно состоит?    Вы правы.  «Био» - жизнь и почва. Дословно – жизненно-почвенная среда.

5.Учитель формирует новое понятие  Академик Розанов определил биопочвенную среду как – почву, растения и животные, представляющие собой совокупность естественных и созданных людьми образований, которые, испытывая воздействие экологических и техногенных сил, влияют на человека и его хозяйственную деятельность, а также на природные тела и явления.

6.( учитель  раздаёт детям  напечатанные на листе бумаги определения этого понятия)

Прочитайте внимательно определение этого понятия.

 Можно сказать, что биопочвенная среда это совокупность естественных и антропогенных экосистем, одним из основных компонентов которых является почва.

7.Выступления учащихся со своими сообщениями.

-Ученическая презентация «Чернозём – царь почв»  Косникова Даша

Наша область находится в лесостепной зоне, поэтому основными типами экосистем будут  леса и степи.

- Показ слайдов о лесе; Черкасова Юля  читает стихотворение И.Шамова «Русский лес»; сообщение Строковой Оли.

- Показ слайдов; сообщение Кашнова Саши о степи на фоне музыки «Степь, да степь кругом…»

В нашей местности кроме лесных и степных экосистем незначительные  площади занимают азональные экосистемы, размещение которых не зависит от широтного изменения количества тепла и влаги. Это луга, ивовые кусты и болота.

- Сообщение о лугах  Черкасовой Юли; показ слайдов.

- Ивовые кусты; слайды, сообщение Платоновой Наташи.

- Болота; слайды, сообщение Просвирина Алёши.

- Агроландшафты; Показ слайдов: пашня, поле, деревня, яблоневый сад, огород) сообщение Бычковой Насти.

- Техногенная нагрузка на биопочвенную среду – сообщение Богомолова Жени.                          

5.Выводы

Итак, ребята напомните мне, какую цель мы ставили с вами в начале урока?

Какие выводы мы можем сделать, подводя итоги?

(Выводы вывешиваются учителем на листах на доску, проговариваются учителем,  учащиеся пишут в свои тетради)

1. Биопочвенная среда Тамбовской области образована природными и антропогенными экосистемами.

2.Основными типами экосистем в Тамбовской области являются леса и луговые степи.

3.В результате своей деятельности человек уничтожает природные экосистемы, заменяя их антропогенными, что приводит к :

- изменению кормовой базы многих животных;

- Изменению среды обитания животных и растений;

- Сокращению и исчезновению видов растений и животных, т.е. к сокращению биологического разнообразия. ( исчезли бурый медведь, степной сурок, стрепет, снизилась численность дрофы и т.д)

 Ребята, подходят ли слова эпиграфа к нашему уроку?

Учащиеся выдвигают свои версии, учитель их выслушивает.

Я должна с вами согласиться. Вырубка лесов, распашка степей, превращение лугов в пастбища, осушение заболоченных участков привели к замене природных экологических систем антропогенными, природной среды с каждым годом становится всё меньше и меньше.

 Ребята, очень важно, чтобы каждый из нас овладел навыками экологической культуры. Чем раньше мы осознаем себя частью природы, тем важнее для нас станут вопросы состояния окружающей среды, в которой мы постоянно находимся, которую преобразуем своей деятельностью.

Запишите, пожалуйста, домашнее задание: параграф 4.; переписать в тетрадь определение понятия «биопочвенная среда» и выучить, а также выучить выводы, которые мы сделали на уроке.

Если останется время, то учитель предлагает записать детям в тетради определение « биопочвенная среда», если нет, то сказать, что они перепишут его дома.

Ребята, вы все большие молодцы! Приготовили хорошие сообщения , я всем вам поставлю хорошие и отличные оценки, но только на следующем уроке. Спасибо, все свободны.

План урока

1. Название темы урока

2. Цель урока и эпиграф

3. План урока  

4. Понятия на доске

5. Формирование понятия «Биопочвенная среда»

6. Раздаёт листы с определением

7. Выступление учащихся с сообщениями.

8. Вывод учителем после каждого выступления.

9. Выводы по уроку

10. Эпиграф

11. Домашнее задание

12. Итог урока