Урок "Африка. Географическое положение". 7 класс
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Этапы урока

Задачи

 Деятельность  учителя

                                                                                                       Вводная часть

I. Мотивация

Мотивировать учащихся к определению целей и задач урока

Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята!

Кого сегодня нет в классе?

Урок начнем с проверки домашнего задания.

- Сколько материков на Земном шаре? Назовите их.

- Работа с картой. На карте неправильно прикреплены названия материков. Нужно расположить их в соответствии с их местом нахождения

- Что хотел сказать нам поэт в этих строках: а) оглушенная ревом и топотом? Б) Облаченная в пламя и дым?

А) Африка – родина многих крупных животных и слонов, носорогов, жирафов, бегемотов и др.

Б) в Африке часты пожары, как природного так и антропогенного происхождения 

- С каким фруктом сравнивает автор стихотворения Африку? сказано ли что – нибудь про «родство» Евразии с Африкой?

 - Как влияет близость Евразии на природу Африки? Если бы на месте Евразии располагался океан, что бы изменилось?
(материк не был бы таким сухим, выпадало бы больше осадков, и не образовалась бы пустыня Сахара).

Перед вами листы самооценки, в конце урока вы поставите оценки за каждое выполненное задание и получите оценку за урок

Мы на уроке узнаем и проверим ваше предположение и попытаемся выяснить, какие бывают горные породы по происхождению и чем они различаются. 

II. Определение целей и задач урока. Целеполагание.

Помочь учащимся определить основные вопросы урока.

- Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Давайте, подумаем, каких целей мы сегодня хотим достичь.

 - Назовите те цели, которые выставите перед собой.

                                                                                                    Основная часть

III.

Открытие новых знаний

Информационный блок.

1.Самостоятельное применение знаний..

Дать возможность учащимся осознать объем и перспективы изучения темы

В ходе нашей работы мы попытаемся решить все вопросы, которые были поставлены перед нами в начале урока.

Откройте в атласах Физическую карту мира, найдите материк и сравните какого она размера. Какая она по величине.

Запишите в тетрадях площадь Африки, она равна 30.3 млн.км.

Теперь смотрим карточки план определения ГП материка, попробуем определить. Учитель параллельно комментирует

- Положение материка относительно экватора, нулевого меридиана, тропиков.

Экватор делит Африку на две части, причем наибольшая часть лежит к северу от экватора. Крайняя северная и южная точка Африки равноудалены от экватора. (слайд 2)
- На контурной карте отметьте линию экватора.

Начальный меридиан проходит на западе Африки. Наибольшая часть лежит в восточном полушарии.
- На контурной карте отметьте нулевой меридиан.

- Большая часть Африки расположена между двумя тропиками.
- На контурной карте отметьте северный и южный тропики.

(По первому пункту плана давайте сформулируем вывод: Африка расположена во всех полушариях планеты).

- Моря и океаны, омывающие материк. На востоке берега Африки омываются водами Индийского океана, а на западе – Атлантического. Между Европой и Африкой лежит Средиземное море, которое омывает берега Африки на севере, оно является внутреннем морем Атлантического океана. На востоке берега Африки омывают воды одного из самых соленых морей мира - Красное море, внутреннее море Индийского океана. Все они оказывают большое влияние на природу Африки.

-  А теперь попрошу обратить внимание на океанические течения, омывающие берега

Африки. Приведите примеры теплых и холодных течений, омывающих берега Африки. (Необходимо запомнить следующее, что теплые и холодные течения, омывающие берега Африки, играют существенную роль в формировании климатических особенностей материка. Это утверждение мы рассмотрим на последующих уроках). 

Береговая линия материка слабо изрезана. На побережье мало удобных бухт для строительства портов. Только один Гвинейский залив неглубоко врезается в сушу, а крупный полуостров Сомали выступает в индийский океан, на востоке находится один крупный остров - Мадагаскар. Отделенный от континента Мозамбикским проливом.

 - Положение материка относительно других материков. На севере и северо-востоке Африка тесно связана с Евразией, которая оказывает большое влияние на природу материка. Гибралтарский пролив, отделяющий Африку от Евразии неширок и неглубок. От Аравии Африку отделяет геологически молодой разлом Красного моря. Материки связаны Суэцким перешейком, который пересечен в 19 веке узким Суэцким судоходным каналом. От всех других материков Африка отстоит далеко, хотя на протяжении длительной геологической истории, как уже отмечалось, она была тесно связана с Южной Америкой, Австралией и Антарктидой и составляла вместе с ними единый южный материк- Гондвану. Поэтому в геологическом строении Африки много общих черт с другими южными материками.

- А теперь запишите в тетрадь следующее: (слайд 3)

- Крайние точки материка, их координаты. (слайд 4)

Для определения координат, мы с вами поделимся на 4 группы и каждая группа определит по одной краней точке.
Крайняя северная точка - мыс Эль - Абъяд (Рас – Энгела, Бен - Секка) - 38 0 с.ш. 10 0 в.д.

Крайняя южная точка - мыс Игольный - 350 ю.ш. 20 0 в.д.

Крайняя западная точка – мыс Альмади 15 0 с.ш. 17 0 з.д.

Крайняя восточная точка - мыс Рас-Хафун 11 0 с.ш. 51 0 в.д.

- Протяженность материка: Протяженность материка в градусах и километрах с севера на юг и с запада на восток (слайд 10) (Необходимо вспомнить правила определения протяженности)

- А сейчас, ребята, предоставим слово вашим одноклассникам. Так кто же исследовал Африку? (Ребята заслушивают сообщения учащихся. Из истории открытия Африки)

                                        Заключительная часть

IV.Подведение итогов урока

Способствовать развитию умения обобщать и систематизировать изученное.

А теперь давайте проверим насколько эффективно, мы сегодня поработали, для этого я предлагаю вам заполнить пропуски в карточках (приложение)

V.Рефлексия

VI.

Домашнее задание.

Предоставить учащимся возможность  определить свое эмоциональное состояние

Параграф 14 , воп.1.

Давайте вспомним, какие цели  и чего мы с вами хотели добиться в начале урока?

 И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или вы узнали меньше, чем хотели.

А может  больше? Что нового узнали?