Урок - конференция "Байкал"
методическая разработка по географии (8 класс) на тему

Урок – конференция

БАЙКАЛ

Цели урока: Освоение знаний об уникальности природы озера Байкал, о  влиянии хозяйственной деятельности человека на озеро, о необходимости охраны природы . Развитие умений анализировать, выявлять связи между объектами природы  и человеком.

Задачи:

-выявить проблемы рационального использования и охраны природных ресурсов Байкала;

- наметить основные направления социальных проблем и преобразования природы этого края;

- развивать способности учащихся к самостоятельным решениям учебных задач повышенной сложности;

-формирование навыков  публичного выступления.

Оборудование: физическая и тектоническая карты России, презентация «Байкал».

Тип урока: урок – конференция.

Деятельность учащихся: групповая, выступления по теме, обсуждение докладов.

Деятельность учителя: распределение тем докладов, формирование цели дискуссии, подведение к выводу.

Ход урока:

1.Вводное слово учителя:  

Озеро

Я ночью проснулся. Мне кто-то сказал:

«Мертвое море – священный Байкал».

Я на себе почувствовал взор,

Будто я моря убийца и вор.

Слышу – не спит иркутянин во мгле,

Курит, и предок проснулся в земле.

Когда ты болеешь, все мы больны.

Байкал – ты хрустальная печень страны!

И кто-то добавил из глубины:

«Байкал – заповедная совесть страны».

Плыл я на лодке краем Байкала.

Вечер просвечивал вполнакала.

Ну, неужели наука солгала

Над запрокинутым взором Байкала?

И неужели мы будем в истории –

«Эти, Байкал загубили которые?»

Надо вывешивать бюллетень,

Как себя чувствует омуль, тюлень.

Это не только отстойников числа-

Совесть народа должна быть чистой.

Вот почему указав показуху,

Борются наши прорабы духа,

Чтоб заповедником стало озеро,

Чтоб его воды не целлюлозило,

Чтобы никто никогда не сказал:

«Мертвое море – священный Байкал».

                           А.Вознесенский

Вы заслушали стихотворение, в котором отображены проблемы взаимодействия природного комплекса озера Байкал и человека.

Чтобы вскрыть их и попытаться найти пути решения, прежде всего необходимо рассмотреть природные условия и ресурсы самого озера и примыкающих к нему территорий.

Каждая группа учащихся получила опережающее задание «описать природу Байкала по пунктам:

- географическое положение;

 - общие черты природы( климат, растительный мир, почвы, рельеф, геологическое строение, горные породы, происхождение озера);

 - Байкал – наша гордость;

 - человек и Байкал.  

2. Сообщения от групп по пунктам плана и параллельное заполнение опорной схемы учащимися класса (приложение)

3.Рассмотрим проблемы, возникающие при взаимодействии природного комплекса Байкала и человека. Эти проблемы вызывают тревогу.

Задания группам (пользуясь учебником и дополнительной литературой)

• Сформулируйте основную региональную проблему Байкала и определите причины ее возникновения.
• Какое влияние на ПК Байкала оказывают Целлюлозно-Бумажные комбинаты? Оправдано ли их строительство в этом районе?
• Какое влияние на Байкал оказывают другие виды деятельности человека, например туризм?
• Предложите меры по оздоровлению экологической обстановки в регионе.
• Группы выступают по порядку, приводя примеры рационального и нерационального использования ресурсов и охраны Байкала, используя заранее подготовленную литературу.

4. Обобщение об уникальности и богатстве природы Байкала и необходимости охраны и рационального использования озера.

5. Самооценка работы учащихся и работы в группах.

6. Домашнее задание не предусматривается

Приложение

Схема. Природные условия и ресурсы Байкала.