презентация и конспект к уроку "Почвы и их разнообразие""
план-конспект урока по географии (8 класс) на тему

Тема урока: Почвы и их разнообразие

1. Тема и номер урока в теме: « Образование почв и их разнообразие », первый урок из трех  в разделе «Почвы и почвенные ресурсы».
2. Базовый учебник: В.П. Дронов, И.И.Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе География России. Природа, население хозяйство.8 класс.: учеб.для 8-9кл. общеобразоват.учреждений/ под ред. В.П. Дронова. - М.: Дрофа, 2011.

Формирование навыков критического мышления и исследовательских навыков с помощью лабораторного эксперимента, самостоятельного поиска информации, учебного диалога, создание психологически комфортной среды на уроке, диагностика личных исходных и конечных знаний, формирование самооценки.

3. Цель: Формировать знания о почвах, раскрыть значение почв  в природе и жизни людей.
4. Задачи:

1. Обучающие:

- познакомить с особенностями почвообразовательного процесса;
- изучить структуру почвенного профиля и классификация почв по структуре и составу;

- показать вклад В.В. Докучаева в создании науки почвоведение.

2. Развивающие: 2. Создавать условия для развития процессов логического и образного мышления детей, навыки выделять главную мысль, делать обобщение и выводы, анализировать, классифицировать.

    3. Воспитательные: Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру.

Тип урока: урок изучения нового материала с применением ИКТ и технологии критического мышления.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая Оборудование, наглядные пособия: Почвенная карта России,  мультимедийный комплект, презентация,  атласы, учебник, инструктивная карта для учащихся.

Методы и приёмы работы: Объяснительно-иллюстративный, информационно-компьютерный, частично-поисковый, самостоятельная работа с учебником,.

Структура и ход урока

Организационный момент. Сегодня у нас урок необычный. Я у вас новый учитель, а вы у меня новые ученики. Мы с вами познакомимся в процессе нашей работы и общения.

Наши помощники -  тетради, ручки, книги и атлас должны быть у всех на столах. Готовы?

1. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации.

1. Стадия вызова.

- Что вы уже изучили? А что еще надо изучить? Между компонентами живой и неживой природы есть связующее звено? Что это за звено?

( Ребята высказывают мнения)

- …

- Это почва!

- Правильно

Это и будет тема нашего урока (на доске вывесить тему).

 Работа классом ( в ходе работы составляется опорная схема по новому материалу)

Почва – наиболее близкая каждому человеку часть природы, хотя бы потому что он по ней ходит. Больше известна сельскому жителю,но наименее известна - городскому. Мать – земля!

1)- Что такое почва? …. (высказывания учащихся)

Запишите все что вы знаете в таблицу «з,  ху, у»  в 1 колонку

1. Запишите  таблицу «З–Х–У» в тетрадь:

2. Используя ключевые слова, составьте небольшой рассказ что вы знаете  о почве .

• почва
• растения
• животные
• климат
• материнская порода
• человек

- Что мы можем узнать по этой теме? Какие вопросы нам надо задать, чтобы изучить все о почвах?

 Обсудите это в парах и обменяйтесь мнениями и заполните  2  графу таблицы    ,   а потом озвучте  их  Вопросы записываются на доске.

И так мы определили основную цель нашего урока  - ответить на эти вопросы

.2.Стадия осмысления

В течении урока исследуя или получая информацию делайте себе пометки в тетради  прием «Инсерт»

" V "  – уже знал

" + "  - новая  информация

"  ̶  " – думал иначе

" ? " – не понял, есть вопросы

Первая работа которая поможет достигнуть цели нашего урока это работа  с образцами почв.

1. Определение почвы (лабораторная работа) 

1) Работа с образцами почв.  

• Посмотрите на образцы. Какая почва: плотная или рыхлая? В какой части слоя суши находится? (на доске учитель вывешивает определение термина “Почва – рыхлый поверхностный слой суши”)           слайд 2
• Сколько времени необходимо для образования почвы? (“образование, которого происходило в течение длительного времени”)
• Какие компоненты природы взаимодействуют между собой для образования почвы? (“в процессе взаимодействия материнской породы, растений, животных, микроорганизмов, климата и рельефа”).

Важнейшим свойством почвы является плодородие.

Оно обусловлено наличием в почвах органического вещества – гумуса или перегноя.

3) Работа с  образцами почв.

• Определите, какой образец является самым плодородным?
• Как вы догадались? (черный цвет)

Плодородие.

1. Что такое плодородие почв (способность обеспечивать растения условиями для нормального развития).
2. Важный показатель плодородия – это наличие гумуса или перегноя.
3. Как можно определить плодородие? ( по растениям индикаторам или по черному цвету.

На нашей почве мы можем встретить такие  растения как:  

Презентация слайд 3-6  

Какая у нас почва по плодородию?

Образование почвы. Просмотр презентации

.

1.Как образуется почва?                         Слайд 3

2. Вклад Ломоносова и Докучаева          (слайд 4-5 )

Что узнали нового    ….? Инсерт

________________________________________________________

Свойства почвы

Практическая  работа. 1 задание

1. Определите механический состав 3 образцов почв и разложите таблички (глинистая, суглинистая, супесчаная, песчаная) под номерами почв.    
2. Заполнить схему         Механический состав - это

                      ?                   ?           ?               ?

                                ?                               ?

Схема выполняется на большом листе и вывешивается на доске

Мы с вами знаем, что по составу почвы делят на:

Тяжелые (глинистые и суглинки)      и            легкие (песчаные и супесчаные).

Состав можно определить методом мокрого шнура. Влажную почву скатывают в шнур.

.    Практическая работа    2 задание

Структура почвы – способность почвенных частиц соединяться в относительно устойчивые комочки. Гумус и глинистые частицы склеивают почву в мелкие комочки, прочность которых увеличивается, если в почве есть кальций. Зернистые – черноземы, мелкокомковатые – подзолистые, бесструктурные – глинистые, песчаные.

1. Определите структуру образцов почв и разложите таблички. Какие почвы по структуре у вас получились?

.

2. Заполнить схему

Структура почвы - это

                                                        ?                    ?

                                               ?                   ?

По структуре выделяют два типа почв:

Схема выполняется на большом листе и вывешивается на доске

На  основе полученной информации составим кластер т.е приведем добытые нами знания в порядок

Почва       основные свойства         плодородие

Механический состав                 структура

глинистые       песчаные           структурные       бесструктурные

суглинистые  супесчаные           комковатая         пылеватая

тяжелые          легкие                    плодородная        малоплодородная

Учитель: мы с вами построили кластер. Чем полезна эта наша с вами схема?

Учащиеся: кластер позволил привести в соответствие наши списки. Установить связь между компонентами почвы

Учитель: вы считаете, в нашей схеме все отражено или можно что-то добавить? Если можно или нужно, то что?

Учащиеся: в нашей схеме отображена не вся информация.

Учитель: хорошо, я с вами полностью согласна.

 Для этого поработайте с текстом на стр. 95-97 промаркируйте текст  «Инсерт»

Что нового узнали и т.д   Дополните наш кластер

Просмотр презентации слайд 14,15, 16,17

Рефлексия

1. Мы сегодня были и экспертами и аналитиками, а сейчас попробуем написать стихи посвященные почве СИНКВЕЙН слайд 18
2. Тест слайд 19-23
3. Оцените свою активность

Домашнее задание:

 параграф 15 вопросы к параграфу заполнить 3 колонку таблицы «Что вы узнали» о почвах